張建昆，張學(xué)楊，劉加強(qiáng)，劉聘，黃少萌，汪銀梅(徐州工程學(xué)院環(huán)境工程學(xué)院，江蘇 徐州 221108)

0 引言

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》，國(guó)家教育部、省教育廳專(zhuān)設(shè)工程實(shí)踐教育中心[1]。該中心旨在依托學(xué)校和企業(yè)合作的培養(yǎng)模式，聯(lián)合建立工程人才培養(yǎng)的綜合性教育平臺(tái)，借助企業(yè)工程實(shí)踐條件，發(fā)揮企業(yè)真實(shí)工程環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的工程人才[2]。徐州工程學(xué)院聯(lián)合徐州建邦環(huán)境水務(wù)有限公司、徐州市政建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司和江蘇愛(ài)爾沃特環(huán)保設(shè)備工程有限公司等多家單位申報(bào)并被遴選為江蘇省市政與環(huán)境工程實(shí)踐教育中心。本文就市政與環(huán)境工程實(shí)踐教育中心建設(shè)的意義、必要性、目標(biāo)、思路和內(nèi)容進(jìn)行討論，以期為相關(guān)校企合作建設(shè)實(shí)踐教育中心提供借鑒。

1 建設(shè)的意義和必要性

1.1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需求

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的資源高消耗在帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的同時(shí)，也造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。當(dāng)前，我國(guó)一些地區(qū)環(huán)境質(zhì)量差、生態(tài)受損嚴(yán)重、環(huán)境隱患多等問(wèn)題突出，嚴(yán)重威脅群眾生命健康，不利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境污染防治不僅引起了社會(huì)的高度關(guān)注，還促使了環(huán)境相關(guān)事業(yè)的快速發(fā)展，誕生了一個(gè)巨大的新興產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也推動(dòng)了環(huán)境工程相關(guān)技術(shù)的快速提升，這使得社會(huì)急需大量具有工程能力、創(chuàng)新能力、治理環(huán)境污染能力，并能不斷研發(fā)新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。而作為人才培養(yǎng)基地的高校，則必須承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)合格市政與環(huán)保人才的重任。

徐州作為老工業(yè)基地和資源枯竭型城市，在產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展中，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象尤為突出。在徐州市的支柱產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)中，煤礦、鋼鐵鑄造、水泥、造紙、焦煉、化工、玻璃、食品加工等企業(yè)造成的氰化物、硫化物、氮化物、重金屬和有機(jī)物污染嚴(yán)重。例如，采礦場(chǎng)露天堆放的煤矸石經(jīng)自然風(fēng)化、降水淋濾后，大量無(wú)機(jī)鹽和微量重金屬等直接進(jìn)入大氣、土壤以及水體，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重危害。徐州市受損環(huán)境面積大、污染源種類(lèi)多、污染程度重，受損環(huán)境的生態(tài)恢復(fù)重建已迫在眉睫?；诖?，可通過(guò)市政與環(huán)境工程實(shí)踐教育示范中心的建設(shè)提高學(xué)生的工程和創(chuàng)新能力，為解決徐州、蘇北乃至江蘇的環(huán)境問(wèn)題提供人才保障。因此，市政與環(huán)境工程實(shí)踐教育示范中心的建設(shè)適應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需求。

1.2 提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求

環(huán)境污染治理亟須專(zhuān)業(yè)人才，保證教學(xué)質(zhì)量、提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量則成為學(xué)校工作的重中之重。新形勢(shì)下，人才質(zhì)量已不能簡(jiǎn)單地用學(xué)業(yè)成績(jī)指標(biāo)來(lái)衡量，而需由社會(huì)根據(jù)學(xué)生的綜合能力來(lái)評(píng)判。這種能力包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、知識(shí)應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。對(duì)于市政與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，工程能力和創(chuàng)新能力是步入社會(huì)體現(xiàn)各種能力的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，因此，提升市政與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程和創(chuàng)新能力是提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的具體表現(xiàn)。

學(xué)生工程和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是依靠實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的雙重提升[3-4]。通過(guò)環(huán)境化學(xué)、流體力學(xué)、微生物學(xué)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的基本知識(shí)和能力；通過(guò)水、氣、固廢等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、課題設(shè)計(jì)以及專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與工程能力；通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐等，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

因此，加強(qiáng)市政與環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)，適應(yīng)了提高市政與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，使之成為應(yīng)用型人才的迫切需求。

1.3 提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，新的環(huán)境問(wèn)題不斷出現(xiàn)，新的環(huán)保任務(wù)也不斷增加。近年來(lái)，市政與環(huán)境工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)緊密?chē)@徐州市的發(fā)展需要，著力培養(yǎng)面向水污染治理與環(huán)境污染防治一線的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，在促進(jìn)徐淮地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)上發(fā)揮了重要作用。例如，為確保南水北調(diào)工程的供水水質(zhì)，亟須加強(qiáng)南水北調(diào)東線徐州段尾水走廊生態(tài)工程的建設(shè)；為改善采煤塌陷區(qū)生態(tài)環(huán)境，需要加大對(duì)徐州市采煤塌陷區(qū)生態(tài)修復(fù)技術(shù)的研究；為分析淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)生態(tài)承載力，需進(jìn)行污染控制與廢物資源化和受損水環(huán)境生態(tài)修復(fù)的綜合研究。而要完成上述不斷涌現(xiàn)的新任務(wù)，需要不斷完善和提升自身實(shí)力，建立更加科學(xué)合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)室分析測(cè)試能力，完善校企合作機(jī)制和管理制度。因此，市政與環(huán)境工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)適應(yīng)了提升高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的需要。

2 建設(shè)的目標(biāo)和思路

在建設(shè)中遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以“突出理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程應(yīng)用，提升科技能力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過(guò)不斷深化徐州工程學(xué)院給排水科學(xué)與工程、環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐模式的改革，構(gòu)建既能貼近工程實(shí)際，又能符合學(xué)科發(fā)展前沿的實(shí)踐教學(xué)新體系，建立高校、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。

市政與環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心結(jié)合市政與環(huán)境工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，與區(qū)域內(nèi)相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)踐教育中心的管理、運(yùn)行力度，改善儀器設(shè)備及教學(xué)環(huán)境條件等途徑，構(gòu)建工程技術(shù)人才培養(yǎng)綜合平臺(tái)。市政與環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依據(jù)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共建共贏”的原則，充分利用校企的科技、人才、文化、信息、設(shè)施等資源優(yōu)勢(shì)，在合作培養(yǎng)人才的同時(shí)，校企雙方在技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究及成果轉(zhuǎn)化、文化建設(shè)、管理改革等方面也進(jìn)行了合作，促進(jìn)校企共同發(fā)展。

3 建設(shè)內(nèi)容

實(shí)踐教育中心以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，以實(shí)踐教學(xué)改革和教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以完善實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制為保障，全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和資源使用效率，形成適合行業(yè)教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容和特色。

3.1 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

市政與環(huán)境工程實(shí)踐教育中心以“實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和設(shè)計(jì)”為要素，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容教學(xué)，上升到對(duì)工藝及設(shè)計(jì)、設(shè)備和控制、施工等各專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，再通過(guò)科研訓(xùn)練和生產(chǎn)第一線的應(yīng)用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，優(yōu)化“專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、技能培養(yǎng)、實(shí)踐體驗(yàn)”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.2 改革實(shí)踐教學(xué)模式

建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師深入教學(xué)研究，根據(jù)校內(nèi)課程與企業(yè)課程、理論與實(shí)踐課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)核心與專(zhuān)業(yè)拓展課程等不同性質(zhì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)式、問(wèn)題探究式、案例討論式、項(xiàng)目參與式等不同教學(xué)模式的研究。深化教學(xué)研究，推動(dòng)以學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)和實(shí)踐技能應(yīng)用為中心的開(kāi)放式教學(xué)方法的形成與教學(xué)手段的改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

通過(guò)組建學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的“雙師團(tuán)隊(duì)”，以企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃為重點(diǎn)，科學(xué)制定并有效實(shí)施包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)施企業(yè)、工程實(shí)踐條件、師資配備等環(huán)節(jié)在內(nèi)的企業(yè)培養(yǎng)方案。校企深度合作，建立學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，積極推進(jìn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)相結(jié)合，建立學(xué)生到教學(xué)實(shí)習(xí)基地開(kāi)展實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效機(jī)制[5]，建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，形成“課堂、實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)”三位一體的培養(yǎng)模式，從而提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化

采取校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)與企業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合的原則，造就一支既具備扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，又具備豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。圍繞專(zhuān)業(yè)核心課程，積極培養(yǎng)和引進(jìn)具有高級(jí)職稱、博士學(xué)位和工程經(jīng)歷的高水平人才，充實(shí)師資力量；依托學(xué)校的“教授培育工程”“教師學(xué)位提升工程”鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師繼續(xù)深造，提高教師職稱和學(xué)歷；派遣中青年專(zhuān)職教師到企業(yè)掛職鍛煉和頂崗工作，提升教師的工程實(shí)踐能力；聘用具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的博士或高級(jí)工程師擔(dān)任校內(nèi)課程的兼職主講教師。校企聯(lián)合共建企業(yè)課程的主講教師隊(duì)伍，構(gòu)建校企深度合作的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同參與實(shí)踐教學(xué)方案以及考核標(biāo)準(zhǔn)制定、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)。

3.5 完善運(yùn)行管理機(jī)制，提高中心服務(wù)水平

建設(shè)實(shí)踐教育中心，需要進(jìn)一步完善市政與環(huán)境工程實(shí)踐教育中心管理委員會(huì)為中心的管理機(jī)構(gòu)職能，進(jìn)一步建立和完善與合作企業(yè)的設(shè)備資源、人才資源共享機(jī)制，并修訂完善內(nèi)部設(shè)備設(shè)施使用管理、實(shí)踐教學(xué)人員管理、實(shí)踐教學(xué)水平考核、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理、合作項(xiàng)目管理等一系列人、財(cái)、物相互獨(dú)立的有效管理制度。

3.6 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

以提高面向市政與環(huán)境工程領(lǐng)域高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面，堅(jiān)持“先進(jìn)性、實(shí)用性和多元化”的建設(shè)原則，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握專(zhuān)業(yè)技能的規(guī)律，構(gòu)建從基本技能訓(xùn)練到綜合技能訓(xùn)練、從生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使實(shí)踐教學(xué)條件在教學(xué)功能上體系化。

網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)涵還需不斷充實(shí)、完善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品要素資源的范圍仍需擴(kuò)展與建設(shè)。此外，需要重點(diǎn)建設(shè)擴(kuò)建、待建的實(shí)驗(yàn)室，分階段建設(shè)優(yōu)化各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)于一體的多功能、綜合性的工程訓(xùn)練中心，如圖1所示。

圖1 市政與環(huán)境工程實(shí)踐教育中心體系圖

3.7 加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)

加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，明確建設(shè)責(zé)任，建立企業(yè)教師激勵(lì)約束機(jī)制。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，加大校企聯(lián)合的力度，加強(qiáng)校企聯(lián)合的實(shí)際效果，根據(jù)各實(shí)踐基地的自身特點(diǎn)有針對(duì)性地在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、共同開(kāi)設(shè)部分專(zhuān)業(yè)選修課的合作等方面加大力度，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

與相關(guān)企業(yè)合作建設(shè)的市政與環(huán)境工程實(shí)踐教育中心，不僅適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的迫切需求、提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求、提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的需求，還有利于提高給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)及環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)條件和綜合水平，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合、優(yōu)化與共享，有利于提升高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的整體水平，提高大學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。