許倩蕓，朱宇婷

（安徽信息工程學院 藝術設計學院，安徽 蕪湖 241199）

隱喻是一個經典的課題，早在古希臘時期，隱喻作為一種辯論手段出現(xiàn)在會議辯論上。隨著哲學的發(fā)展，隱喻作為哲學內容獲得研究，成為一種認識工具，再后來隱喻作為一種理論進入認知領域和藝術領域。隱喻與藝術設計有著密切的關聯(lián)，在人類社會發(fā)展進程中，藝術設計具有重要的地位和作用，作為一種主觀有目的的創(chuàng)作活動，藝術設計本身也是一種隱喻投射，通過設計過程及設計品的完成，表達設計者的意圖和精神。隨著數字信息時代的到來，藝術設計有了全新的樣貌和手段。在傳統(tǒng)繪本基礎上，開始出現(xiàn)電子互動繪本設計，電子互動繪本既保留傳統(tǒng)繪本可視化的特點同時又注入新的技術元素，帶來新的體驗和閱讀享受，更加符合新時代讀者的閱讀行為習慣。從隱喻層面進行電子互動繪本設計的探討，有助于電子互動繪本藝術張力的迸發(fā)和內容優(yōu)化改善，在繪本形式與內容上有一個質的提升。本文從視覺隱喻及電子互動繪本基本概念出發(fā)，對電子互動繪本的特點及設計，以及對該藝術樣式中視覺隱喻做全面的梳理，挖掘電子繪本中視覺隱喻的價值及作用，為以后的電子互動繪本設計給出經典案例借鑒，助力當前新媒體時代先進文化建設。

一、視覺隱喻與電子互動繪本的概述

1.視覺隱喻

隱喻是一個修辭學概念，《現(xiàn)代漢語》中解釋為“一種通過一個詞語來代替一個物體常用的概念或說法的一種修辭手法”，是充分理解、感知、想象此事物的一種語言活動和心理活動。古希臘哲學家亞里士多德在《修辭學》中指出：“隱喻是將一個名稱拿來用以表示另一個相似的事物?！盵1]隨著歷史的不斷推進，隱喻漸漸從修辭學中生發(fā)出來，應用和研究范圍不斷擴大，尤其是隨著現(xiàn)代科學的建立，隱喻開始滲透到哲學以及藝術學等學科中。在認知科學中曾提出相關的隱喻理論，并將其作為人類的基礎認知來進行探索和研究，奠定了視覺隱喻這一概念的產生。

視覺隱喻的出現(xiàn)是建立在隱喻理論基礎上新的探索與實際應用延伸。一是通過畫面和視覺元素造型來表現(xiàn)特別的含義，隱喻特殊的思想。以電影、電視等視覺藝術為例可知，通過角度、景別、光影、色彩、構圖等造型語言的應用，讓呈現(xiàn)的畫面具有特殊的隱喻意味。二是可以通過對視覺元素的選擇、組織和搭配來完成視覺隱喻的功能。通過對畫面內各元素的搭配與布局，能夠產生一定的內涵，表現(xiàn)創(chuàng)作者的意圖或思想。詹炳宏指出：“通過語言隱喻，來把視覺信息以及抽象事物進行一定關聯(lián)，同時形成挖掘其中存在的相似性的特點，進而轉化形態(tài)，達到信息方面的視覺呈現(xiàn)，這就是所謂的視覺隱喻?！盵2]曾新等研究認為：“把需要通過隱喻來表現(xiàn)的抽象事物通過視覺的形式進行轉化呈現(xiàn)，并且生成一定的認知理解和認識就是視覺隱喻。”[3]另外，湯姆·安德森（Tom Anderson）也表示：“視覺隱喻首先是通過概念化的信息來進行傳遞的，它通常把一些象征性的概念通過以上方式來實現(xiàn)表達。通過視覺隱喻，被隱喻的客體有了具象的感官表達，假如沒有視覺隱喻，這些抽象事物是很難被認識和理解的。”[4]

2.電子互動繪本

作為一種新興事物，同時與互聯(lián)網和數字技術密切相關的電子互動繪本最早出現(xiàn)在西方社會，并且經歷幾個發(fā)展階段，成為目前我們熟悉的繪本樣態(tài)。

第一，紙質發(fā)展階段。電子互動繪本是一種新興的繪本形式，他依托先進的數字技術，把傳統(tǒng)的紙質圖書發(fā)展為電子的繪本圖書。在一定程度上講，電子互動繪本是傳統(tǒng)紙質圖書繪本的升級和創(chuàng)新。它與傳統(tǒng)圖書相比，有著自身的特點和藝術價值。從字面意思可知，繪本就是繪畫讀本，以大量圖片內容為主、精簡的文字內容為輔的一種閱讀形式。繪本不論是設計、裝幀還是到最后的成型，都像是一本精美的藝術作品。繪本的核心是精美的圖畫，是整部作品主體和主要內容的展現(xiàn)。

第二，數字化發(fā)展初級階段。紙質繪本經過長時間的發(fā)展，進入一個成熟階段，隨著新的科學技術的誕生以及在繪本領域的應用，尤其是網絡和數字技術的到來，直接改變傳統(tǒng)紙質繪本的閱讀習慣和出版模式。傳統(tǒng)紙質繪本需要印刷和出版，而網絡的普及，出現(xiàn)電腦、平板和手機等多媒體，在新的媒體上可以直接下載和閱讀，攜帶更加便捷，還出現(xiàn)專門的閱讀產品和軟件。此時的繪本還未徹底改變紙質的形式，雖然不再使用紙這一載體，但該時期的電子繪本處于數字化的初級階段，還沒有產生互動這一形式。

第三，電子互動繪本階段。電子互動繪本可以看作是數字階段的升級和技術革新，是數字時代背景下產生的一種新興藝術形式。在發(fā)展初期，電子互動繪本僅僅在數字繪本原有的功能上增加音頻的呈現(xiàn)，但在具體內容的展現(xiàn)上依然延續(xù)著傳統(tǒng)紙質繪本的特征，無非是多了電子翻頁的簡易互動。發(fā)展至今，電子互動繪本已經完全將閱讀工具和電子書相融合，并且出現(xiàn)專門的電子繪本閱讀軟件或閱讀器，實現(xiàn)了真正的互動。隨著智能手機、平板電腦的普及，電子互動繪本的制作和閱讀載體更加豐富和多元，“互動”的形式更加豐富多彩，真正意義上的“電子互動”得以實現(xiàn)。電子互動繪本具有很強的娛樂性，這也是吸引用戶的一個非常重要的方面，用戶通過先進的互聯(lián)網技術在電子繪本中的應用，實現(xiàn)真實的互動和交流，這樣可以有效地將繪本中的故事、人物以及情節(jié)、情境完整地呈現(xiàn)出來，同時給用戶帶來仿真的感官體驗，提高繪本的學習閱讀效率和質量[5]。

二、視覺隱喻在電子互動繪本中的設計應用

電子互動繪本可以實現(xiàn)立體場景的構建和展現(xiàn)，帶來獨特的視覺效果和審美體驗，其中空間的營造和交互技術的融入至關重要，成為電子互動繪本最具代表性的視覺隱喻應用?？臻g隱喻的設計應用應該符合故事發(fā)展和內容的需要；交互技術的應用要關注讀者的心理，增強互動繪本的黏性和可閱讀性。

1.空間隱喻的設計應用

電子互動繪本由于圖像的主體性，與繪畫有著必然的聯(lián)系，而繪畫注重空間隱喻的構建與闡釋。與二維平面的圖像相比，電子互動繪本中的圖像更具動態(tài)性，甚至已經有3D技術的融入，實現(xiàn)立體空間的營造，因此空間隱喻具有動態(tài)性和真實的空間體驗。空間本是一個哲學范疇的概念，從哲學層面來看，空間是物質運動的存在方式，是物質運動的廣延性和伸張性，具體是指它存在的規(guī)模、位置、體積、距離等?！耙粋€物體擁有體積的大小也說明它占有空間的大小，空間通過長、寬、高而顯現(xiàn)，具有三維的特征?！盵6]根據哲學空間界定，電子互動繪本具有兩個層面的空間屬性，一個是其載體的空間領域，另一個是繪本內容的空間設定，也就是繪本故事發(fā)生的環(huán)境（空間）設置。互動繪本中的空間布局一方面充當故事的空間營造，一方面又具有動態(tài)的屬性，實現(xiàn)時空的轉換和情節(jié)的推動。

電子互動繪本中的空間設計營造是基于對真實空間的“模仿”與壓縮，在規(guī)定的情境中，生成一個靜態(tài)的空間，然后利用專業(yè)技術將空間移動或者將人物移動，實現(xiàn)空間的轉換與交疊。在這個過程中，空間的隱喻性就體現(xiàn)出來。例如，在樂達互動工作室開發(fā)的互動繪本《慢先生》中，講述慢先生在現(xiàn)代快節(jié)奏的網絡世界中的焦慮和痛苦，并通過不斷地尋找，回歸慢節(jié)奏生活的故事。繪本中營造各種真實世界的生活場景，并利用技術手段實現(xiàn)場景的轉變，跟著慢先生的腳步，讀者也慢慢回歸自我，通過這個故事反思當前的生活，在繪本中，空間隱喻的動態(tài)性展現(xiàn)得淋漓盡致。空間結構與社會關系的映射是在隱喻結構中產生的，透過虛擬的繪本空間，對真實生活的世界和空間進行映射，并產生一定的隱喻內涵。當然，每一個繪本中都有各種空間的營造，有時也通過繪本中人物之間的位置和關系展現(xiàn)出空間的動態(tài)性，如李奧尼的經典互動繪本《小藍和小黃》（圖1），通過二者的位置搭配實現(xiàn)多維空間的營造，完成空間隱喻的轉換，具有獨特的閱讀體驗。

圖1 李奧尼《小藍和小黃》繪本 明日出版社

當然，空間隱喻的設計應用主要通過精心的構圖和布局產生隱喻效義?！掇o?！钒选皹媹D”解釋為“藝術家為了表達作品的主題思想和美感效果而把個別和局部的形象組成藝術的整體”[7]?；永L本中要采用不同的視角構圖，要從讀者的視角出發(fā)進行構圖和畫面的營造，并且設計時要有視覺的變化感，增加空間的層次性，利用俯拍、仰拍、變速鏡頭等技巧實現(xiàn)空間的立體效果，還要注意書籍中畫框的設計與應用。畫框是指繪本中一幅畫面的邊框，畫框與書籍頁總面積的大小比例，往往隱喻著更深一層的含義。這也是設計的細節(jié)，如繪本中的人物在遭遇低谷或不順暢時，采用壓迫式的畫框設計，讓人物角色積壓在畫框當中，展現(xiàn)他的苦悶和境遇的艱難；當角色處于良好的環(huán)境氛圍中時，可以取消邊框的設計，給予更多自由廣闊的空間，體現(xiàn)人物的積極與明朗，在整個空間設計與營造的過程中，空間隱喻融入設計之中，起到重要的作用。

2.交互隱喻的設計應用

電子互動繪本最獨特的地方是能夠實現(xiàn)讀者與繪本的交互，產生獨特的閱讀體驗和效果。交互不是一方不斷地提供，也不是另一方不斷地被動接受，而是一種相互的、彼此實現(xiàn)情感的交流與精神的交融，甚至讀者借助繪本這一中介，實現(xiàn)與創(chuàng)作者之間的交流和互動，達到移情與共鳴的藝術效果，實現(xiàn)情感的轉移與升華。電子互動繪本與傳統(tǒng)的紙質繪本相比，還可以調動讀者多處感官，如視覺、聽覺、觸覺等，并引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想，在閱讀的過程中產生大量的互動行為，提高閱讀者的參與性和積極性。在這個過程中，交互隱喻有多樣性的特點。

交互隱喻的多樣性最先體現(xiàn)在繪本內容的多樣性設計上，與傳統(tǒng)繪本相比，由于技術的融入，可以將更多的“故事”改編或者創(chuàng)作成繪本，并能夠達到量產和無限復制的目的，閱讀者通過內容的閱讀，實現(xiàn)與作品及作者的互動。隨著技術的不斷更新和交互設備的多元，電子繪本的交互有了更多的形式。除了單純的內容以外，很多公司或創(chuàng)作者嘗試加入游戲環(huán)節(jié)，提升讀者的參與積極性，增加趣味性。如《龜兔賽跑》《小馬過河》等繪本拼圖游戲，還有《慢先生》主角吃藥時，讀者搖動設備使藥丸掉落下來的畫面，實現(xiàn)了更多的互動。

交互隱喻的設計應用不僅體現(xiàn)在文字性內容的設計上，還體現(xiàn)在聲音互動的設計應用上。電子互動繪本實現(xiàn)視聽全方位的交互，在設計時，聲音的應用主要集中在背景音樂、人聲朗讀和交互提示等音效的設計上。背景音樂主要出現(xiàn)在故事當中，能夠醞釀情緒基調，營造故事氛圍，激發(fā)讀者的閱讀興趣。背景音樂的設計與應用應該結合繪本中人物的情感和劇情的需要，使用合適的音樂類型和旋律特征，視聽結合闡述故事內容，帶給讀者更加深刻的體會。人聲朗讀是電子互動繪本中的重要聲音類型之一，其設計和應用具有重要的意義和作用。朗讀的聲音也需要結合劇情和繪本內容進行設計，從朗讀者的音色、性別、聲音特點等方面進行設計，還要注意聲音的語氣與速度等。如兒童類繪本應該以可愛甜美的聲音為主；嚴肅文學類型的應該以雄渾的男性播讀為主?？傊?，人聲朗讀聲音的設計需要用心和細心，才能達到更好的藝術效果。此外，互動繪本還需要各種提升音效的設計和應用，如點擊開始和下一步等按鈕的聲音，這種交互提示反饋聲效可以提高讀者閱讀電子繪本時的交互體驗，具有情感交流的用途。再如兒童類繪本可以采用一些鼓勵性話語的設計，當他們完成制定的閱讀任務時，會出現(xiàn)“你太棒了！”或“鼓掌”等聲效，提高他們的自信心和閱讀的興趣。

三、“視覺隱喻”在電子互動繪本中的價值呈現(xiàn)

1.實用價值

電子互動繪本的誕生與創(chuàng)作首先是基于實用為目的的，這與傳統(tǒng)紙質繪本的作用一致。繪本最早是用來引導兒童早期學習和認知的，繪本中的文字非常少，用精煉簡短的文字構筑出一個跌宕起伏的故事，并且風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。繪本更多的是圖片，且更加生動直觀，更能激發(fā)兒童的興趣，電子互動繪本由于視覺隱喻的應用豐富了表現(xiàn)手段和創(chuàng)作空間，具有更加突出的效果。

視覺隱喻豐富電子互動繪本創(chuàng)作手段是顯而易見的。首先，視覺隱喻的應用豐富電子互動繪本的創(chuàng)作構思。如經典繪本《灶神的故事》就來源于我國歷史傳說，經過視覺隱喻的應用生成新的故事形式，受到讀者的青睞。其次，電子互動繪本中的版面設計（Layout）、角色、造型、構圖和交互行為以及界面等都通過視覺隱喻這一設計手段形成完整統(tǒng)一的整體，利用類比或聯(lián)想，將毫不相干的元素緊密地聯(lián)系在一起，將現(xiàn)實中或精神領域中無法言說或文字描述的抽象理論和思想圖像化，極大地豐富了創(chuàng)作設計的語言。與傳統(tǒng)繪本創(chuàng)作所不同的是，電子互動繪本的創(chuàng)作更加具有畫面感和場景性，并且實現(xiàn)了讀者與畫面的互動，能夠讓文字內容“活起來”和“動起來”。

2.認知價值

繪本作為一種讀物，對繪本內容的閱讀與理解本身就是一種認知的過程，因此電子互動繪本中視覺隱喻的應用還具有認知的功能，能輔助構建人類的認知系統(tǒng)，表達抽象的思想或概念。區(qū)別于傳統(tǒng)繪本，電子互動繪本由于“互動”這一行為的發(fā)生，讓繪本與讀者之間產生一種新的變異，出現(xiàn)新的關系。觀看與被觀看不再是強制性的一方情感的投入或輸出，而是更加開放、雙向的情感交流和互動，也就是說，互動繪本是一種開放的藝術，而開放藝術的職責本身就是一種認識論的隱喻。

電子互動繪本是以圖像為主體，通過各種圖像的制作并利用交互技術生成動態(tài)的空間或角色，完成故事內容的講解。由于視覺隱喻的應用，讀者可以透過原本的圖像內容，探索更多的意義和內涵，在這個過程中構建出一個完整的認知體系，并實現(xiàn)思想的提升。讀者通過繪本的學習，增加了新的知識，豐富了自己的知識體系，并且能進一步引發(fā)思考，尤其是在現(xiàn)實的生活中，電子互動繪本的消費群體大多是兒童及他們的父母，利用生動豐富的圖像將枯燥、艱澀的道理，甚至是一些抽象的理論及概念知識傳遞給兒童，對于他們認知的構建具有積極的意義。例如電子互動繪本《飲膳水記》，通過傳統(tǒng)的國學素材，運用古典風格，結合雕刻字的解說，給讀者呈現(xiàn)我國古代深厚的水文化。在整個閱讀的過程中，也是讀者構建水文化認知的過程，實現(xiàn)了一個現(xiàn)代與古代的交融。

3.傳達價值

作為一種傳播的載體，電子互動繪本還具有傳達交流的功能，這種傳達和交流通過視覺隱喻這一表現(xiàn)形式的加入變得更加明顯和容易。傳統(tǒng)的繪本主要通過靜態(tài)的畫面和文字傳遞信息，完成知識的轉移和情感的交流，其傳播的范圍與效果是十分有限的，而電子互動繪本利用新的技術與媒介，實現(xiàn)更加強大的交流，傳播的效果更加良好。

電子互動繪本利用視覺隱喻實現(xiàn)傳播和人際交流。這種傳播和交流是多維度的、全方位的。首先，借用視覺隱喻這一形式，實現(xiàn)讀者與繪本之間的交流。電子互動繪本不僅可以閱讀和收聽，同時在關鍵環(huán)節(jié)和內容上還能實現(xiàn)讀者的互動，通過內容中嵌入的按鍵或選項進行下一步的劇情發(fā)展，在這個過程中讀者與作品能夠建立交流和聯(lián)系，完成讀者與繪本的第一次互動。其次，通過繪本的閱讀與理解，利用強大的新興媒介還可以實現(xiàn)讀者之間的交流和信息的傳達。例如，在完成某個繪本的閱讀以后，讀者們可以在制定的穩(wěn)定平臺或區(qū)域內進行留言和討論，彼此交換心得體會，實現(xiàn)作品的二次傳播，同時也有助于創(chuàng)作者通過讀者的交流發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時修正和處理，實現(xiàn)三者之間的交流與互動。目前各種發(fā)達的短視平臺，實現(xiàn)繪本的在線直播討論，通過彈幕等形式，進行心得分享，因此實現(xiàn)人際的交流。

4.修辭價值

電子互動繪本中視覺的營造更具修辭性，具有美化裝飾的功能。與傳統(tǒng)紙質印刷的繪本相比，新時代背景下的電子互動繪本不論是角色塑造還是場景搭配上，都更加注重“美”的修飾，利用精美的圖案、豐富的色彩以及精心的構圖搭配在一起，首先給讀者帶來強烈的視覺沖擊，進而引發(fā)讀者更加深入的思考。

不論是傳統(tǒng)繪本還是現(xiàn)代電子互動繪本，其目的都是為了在傳遞知識和認知的過程中實現(xiàn)讀者的“愉悅感”，讀者愉悅感的產生是多方面的，除了豐富的故事內容，精美的圖像制作是關鍵因素。圖像美的塑造，首先是為了滿足視覺感官的享受，這也是為什么大部分電子互動繪本的最終形式都具有動畫片的藝術效果。對“美”的追求是人的本性，繪本的“美”源于色彩和構圖的搭配與處理。在互動繪本中，一個視覺隱喻的完成，一定層面上可理解為視知覺生成的感性意向，通過視覺思維進行抽象類比性再現(xiàn)的結果。類比性再現(xiàn)的過程，也是相似性在類推層面的構建，經過抽象處理的視覺隱喻使之在特定時期具有穩(wěn)定性。這種穩(wěn)定性需要創(chuàng)作者進行設計與修辭才能達到。只有穩(wěn)定的畫面及場景搭建，才能給讀者帶來平衡的美的感受。

四、結語

隨著觀念的改變與發(fā)展，我國電子互動繪本題材和風格民族化傾向越來越豐富，其中不論是圖像場景還是色彩等經過抽象處理的視覺隱喻都汲取中國文化底蘊，以提高國人民族文化認同感，這也是目前電子互動繪本市場帶給我們新的思考。電子互動繪本的主要內容是圖像和聲音的覆疊效果，將視覺元素與畫面通過色彩、構圖、景別等造型語言來實現(xiàn)視覺隱喻，并進一步運用自身的選擇、控制和組織能力對視覺元素進行具象的表達和呈現(xiàn)。不僅能準確地表達內涵，同時讓圖像更加具有美感屬性，因為圖像的內容不是作者的胡亂拼接或者隨意搭配，而是有著精心的構思和創(chuàng)作技巧，因此更加具有美的意蘊，同時通過美的塑造，引發(fā)更深層次的反思。