吳梓瑜

體育舞蹈作為中小學(xué)體育課堂中一種全新的教學(xué)內(nèi)容，是將音樂(lè)和動(dòng)作進(jìn)行融合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。本文基于swot分析法對(duì)中小學(xué)課程引入體育舞蹈的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、挑戰(zhàn)和機(jī)遇進(jìn)行詳細(xì)分析，為進(jìn)一步完善體育舞蹈在體育課堂中實(shí)施效果，從豐富宣傳方式、聯(lián)合辦學(xué)、開(kāi)展多樣化教學(xué)激發(fā)興趣、引入體育舞蹈豐富教學(xué)內(nèi)容等幾個(gè)方面初步探究了體育舞蹈在中小學(xué)體育課堂實(shí)施的有效性，為促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

社會(huì)不斷發(fā)展，全民健身逐漸涌現(xiàn)，社會(huì)中對(duì)體育舞蹈的認(rèn)可也掀起熱潮。隨著教育新課改的不斷深化，倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)發(fā)展需求，教學(xué)內(nèi)容也從原本的文化發(fā)展逐漸朝著高雅方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這也是教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。因此，在中小學(xué)體育教學(xué)中引入體育舞蹈課程，不僅是為了豐富中小學(xué)體育課堂內(nèi)容，也為中小學(xué)生強(qiáng)化身體素質(zhì)提供支持和保障，進(jìn)一步緩解學(xué)生心理壓力促進(jìn)身體機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造生機(jī)勃勃的校園生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 基于swot分析法對(duì)中小學(xué)體育課堂引入體育舞蹈分析

1.1 體育舞蹈融入中小學(xué)體育課程優(yōu)勢(shì)

對(duì)于體育舞蹈功能價(jià)值而言，體育舞蹈是從西方起源的一種體育運(yùn)動(dòng)，具有一定的特性和競(jìng)技性。隨著社會(huì)發(fā)展，國(guó)家體育總局也獲取對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目的指導(dǎo)權(quán)，進(jìn)一步將體育舞蹈真正融入到體育氛圍中，經(jīng)過(guò)不斷的努力體育舞蹈也成功被列為亞運(yùn)會(huì)中的正式比賽項(xiàng)目。體育舞蹈是一種科學(xué)的有氧運(yùn)動(dòng)，在舞蹈風(fēng)格方面主要分為拉丁舞和國(guó)標(biāo)舞兩種，共有10項(xiàng)。在體育舞蹈競(jìng)賽中，主要有拉丁舞、團(tuán)體舞和摩登舞，所呈現(xiàn)出的體育舞蹈風(fēng)格也多種多樣，其中有歡快的、激情的，還有柔情的，不同風(fēng)格的舞蹈在強(qiáng)度方面也存在差異。因此，在中小學(xué)體育中融入體育舞蹈課程，學(xué)生能夠遵循自己的喜好選擇感興趣的舞蹈，在體育舞蹈中還有雙人舞和團(tuán)體舞方式，學(xué)生能夠在體育舞蹈中增強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作能力起到促進(jìn)發(fā)展效果。

1.2 體育舞蹈引入中小學(xué)課堂的劣勢(shì)

第一，存在認(rèn)知誤區(qū)。很多人對(duì)體育舞蹈缺乏正確的理解，認(rèn)為體育舞蹈應(yīng)該是舞蹈中的一種，和體育之間沒(méi)有十分緊密的關(guān)聯(lián)，更不能被稱為體育項(xiàng)目，認(rèn)為體育舞蹈和體育之間的整合缺乏合理性。認(rèn)為學(xué)生在體育舞蹈中呈現(xiàn)較為成年人的裝扮和動(dòng)作會(huì)直接對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。甚至還有一些人認(rèn)為體育舞蹈會(huì)導(dǎo)致學(xué)生中的男孩子性格逐漸趨向女性化。但在實(shí)際中并非如此，對(duì)于青少年學(xué)生階段，需要掌握的體育舞蹈都是一些基本動(dòng)作，都是對(duì)學(xué)生形體和氣質(zhì)形成起到促進(jìn)效果的動(dòng)作。正是因?yàn)椴荒苷_認(rèn)知體育舞蹈，導(dǎo)致對(duì)體育舞蹈產(chǎn)生片面性看待，中小學(xué)教師有必要提升學(xué)生對(duì)體育舞蹈的認(rèn)知程度，做好對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的正確思想引導(dǎo)。

第二，缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。一些較為專業(yè)的體育舞蹈教師更多的就業(yè)與專業(yè)舞蹈院校，還有一些體育院校，對(duì)于中小學(xué)義務(wù)教育而言，其中所應(yīng)聘的體育舞蹈教師數(shù)量較少。還有一個(gè)原因就是很多中小學(xué)體育教師也對(duì)體育舞蹈較為陌生，并沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)舞蹈訓(xùn)練，很難在短時(shí)間完成一些較為復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作。這也是在中小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)發(fā)開(kāi)展體育舞蹈課程困難的一個(gè)關(guān)鍵因素，也間接抑制了體育舞蹈在體育范圍中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第三，學(xué)習(xí)難度較高。體育舞蹈是將音樂(lè)和動(dòng)作之間進(jìn)行融合的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生有一定的專業(yè)性要求。如今，中小學(xué)班級(jí)中的人數(shù)偏多，教師在開(kāi)展大班教學(xué)中容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：動(dòng)作較難，在教學(xué)中出現(xiàn)力不從心情況；班級(jí)人數(shù)較多教師不能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)與時(shí)刻關(guān)注；學(xué)生在練習(xí)舞蹈中運(yùn)用的實(shí)踐不夠充足，不能實(shí)現(xiàn)較為明顯的效果。

1.3 體育舞蹈引入體育課堂的發(fā)展機(jī)遇

體育事業(yè)在不斷發(fā)展，越來(lái)越多人開(kāi)始重視體育舞蹈這一項(xiàng)目，社會(huì)中舞蹈俱樂(lè)部的數(shù)量也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，都在一定程度反應(yīng)出家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育舞蹈的更加重視。隨著中小學(xué)生更為積極的參與到其中，家長(zhǎng)和學(xué)生也對(duì)體育舞蹈有更為深入的了解，逐漸消除人們對(duì)體育舞蹈的一些偏見(jiàn)，為學(xué)生帶來(lái)更多的成長(zhǎng)益處，這也是體育教育中拖行體育舞蹈的關(guān)鍵原因，更為體育舞蹈的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展趨勢(shì)。在學(xué)生體育教育中，明確倡導(dǎo)學(xué)生能夠身心健康全面方面發(fā)展，也提出對(duì)教育進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育課外鍛煉，堅(jiān)持將學(xué)生的興趣作為中心，促進(jìn)學(xué)生形成熱愛(ài)鍛煉、掌握技能并且強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)為核心的課程體系。不同地區(qū)的中小學(xué)課程也要減少對(duì)體育課程的消減，避免出現(xiàn)占用體育課程情況，適當(dāng)為學(xué)生增加體育課時(shí)。將體育舞蹈作為學(xué)生的一種興趣進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生建立終身鍛煉的體育目標(biāo)。在有關(guān)研究數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成一次拉丁舞中，需要進(jìn)行的胯部轉(zhuǎn)動(dòng)達(dá)到170次作用，女子最高心率能夠達(dá)到197次每分鐘，男子的最高心率能夠達(dá)到210次每分鐘，這樣的運(yùn)動(dòng)方式已經(jīng)完全達(dá)到國(guó)家運(yùn)動(dòng)心率標(biāo)準(zhǔn)。并且學(xué)生也能在體育舞蹈練習(xí)過(guò)程中形成端莊、健康的身體形態(tài)，促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

1.4 體育舞蹈引入體育課程的發(fā)展挑戰(zhàn)

第一，資源空間分布不均衡。在體育舞蹈發(fā)展中，其中的不同資源也在不斷豐富，體育舞蹈教師、體育舞蹈賽事都在呈現(xiàn)增長(zhǎng)取值，但還是存在資源空間分布不夠合理這一問(wèn)題，很多教育資源主要集中在城市區(qū)域，一些農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的舞蹈資源十分缺乏，并且也沒(méi)有組織豐富多樣的體育舞蹈賽事。以上的問(wèn)題都會(huì)成為阻礙體育舞蹈融入體育課程的關(guān)鍵原因，并且在城市和鄉(xiāng)村之間家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)也存在差異，導(dǎo)致體育舞蹈不能順利在小學(xué)體育課堂中實(shí)施。

第二，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的沖擊。在中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，其中所設(shè)置的體育項(xiàng)目主要有：足球、籃球和乒乓球以及羽毛球等等，一直都是體育運(yùn)動(dòng)中的重要項(xiàng)目，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也在不斷促進(jìn)中小學(xué)體育進(jìn)行發(fā)展。體育舞蹈引入到體育課堂中也會(huì)產(chǎn)生一定程度的項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)受到一定程度的沖擊效果。同時(shí)，初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，其中的體育項(xiàng)目也會(huì)限制體育舞蹈融入到體育課堂中，因?yàn)榭荚囍械捻?xiàng)目幾乎都是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)校也是迎合考試內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置針對(duì)性的課堂練習(xí)，單一的教學(xué)方式，并且項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)間也一直占據(jù)學(xué)生的體育課堂，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育課堂的真正意義。

2 基于swot分析法對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育課堂引入體育舞蹈策略

2.1 宣傳豐富且多樣化，構(gòu)建多方聯(lián)合辦學(xué)

現(xiàn)階段，體育舞蹈在社會(huì)中產(chǎn)生較高認(rèn)可程度，但還是有一些人沒(méi)有意識(shí)到其中的真正內(nèi)涵，因此需要中小學(xué)院校做好對(duì)體育舞蹈的宣傳工作，這樣能夠促使更多家長(zhǎng)和學(xué)生意識(shí)到體育舞蹈不僅僅是一門藝術(shù)，更是體育課程中的一種，能夠?yàn)閷W(xué)生的體育教學(xué)帶來(lái)豐富性和趣味性。學(xué)校可以為學(xué)生開(kāi)展體育舞蹈興趣班和親子班，鼓勵(lì)對(duì)體育舞蹈有興趣的學(xué)生和家長(zhǎng)都能一起參與到其中，加強(qiáng)體育舞蹈的影響效果。其次，需要對(duì)宣傳手段進(jìn)行創(chuàng)新，采用網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體相互結(jié)合的方式，為學(xué)生與家長(zhǎng)開(kāi)展情感教育，在利用新媒體中存在的交流機(jī)制，讓更多的人能夠掌握的體育舞蹈的實(shí)時(shí)信息，也可以利用一些舞蹈節(jié)目對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使更多人能夠科學(xué)認(rèn)知體育舞蹈。最后，針對(duì)如今存在城市和鄉(xiāng)村之間存在較大差異情況，學(xué)?？梢栽诼?lián)合中創(chuàng)建體育舞蹈俱樂(lè)部，并聯(lián)合當(dāng)?shù)氐那嗌倌陮m等開(kāi)展辦學(xué)，針對(duì)校園中缺乏專業(yè)體育舞蹈教師這一情況，可以邀請(qǐng)俱樂(lè)部中教會(huì)擔(dān)任兼職教師，構(gòu)建促進(jìn)中小學(xué)教師發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)體育舞蹈教師在數(shù)量和質(zhì)量方面的提升。在學(xué)習(xí)、俱樂(lè)部和體育院校之間的共同辦學(xué)，一方面能夠解決中小學(xué)體育舞蹈教師缺乏問(wèn)題，還能為俱樂(lè)部的招生帶來(lái)一定的優(yōu)勢(shì)，另一方面也為更多的舞蹈專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，是促進(jìn)社會(huì)教育發(fā)展的一個(gè)有效方式。

2.2 引入多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，將體育舞蹈融入到小學(xué)體育課程中，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行觀摩。家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中也起到一定的促進(jìn)效果，能夠直接影響學(xué)生對(duì)體育舞蹈的價(jià)值取向。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈過(guò)程中，適當(dāng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行觀摩，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)熱情，也能讓家長(zhǎng)感受到體育舞蹈的自身魅力，從心底對(duì)學(xué)生的體育舞蹈訓(xùn)練提供支持和贊同。第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在教育中一直受到應(yīng)試教育影響，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)造性思維。教師有必要從小為學(xué)生奠定創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)，從動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，但不能完全扼殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能一味的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)進(jìn)行模仿而是要為學(xué)生留出大膽創(chuàng)新的空間，為學(xué)生提供更為廣泛的發(fā)揮平臺(tái)。如，教師可以針對(duì)體育舞蹈中的一個(gè)步法，要求學(xué)生為其設(shè)計(jì)多樣的手臂動(dòng)作，呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放情緒，因?yàn)閷W(xué)生在調(diào)皮和好動(dòng)中能夠激發(fā)自身更多的潛力。第三，在表演中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。將課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，學(xué)生掌握基礎(chǔ)動(dòng)作之后將學(xué)生分成小組進(jìn)行舞蹈表演，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式，促使學(xué)生能夠通過(guò)自己所掌握的動(dòng)作進(jìn)行組合完成表演，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在舞蹈動(dòng)作運(yùn)用能力的提升，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和編排能力，教師也能在學(xué)生的表演中發(fā)掘?qū)W生潛在的表演能力和組織能力，為學(xué)生的全方面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在共同表演中也能實(shí)現(xiàn)能力互補(bǔ)這一情況，發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處針對(duì)自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，之后再通過(guò)教師的鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，繼續(xù)對(duì)自身的體育舞蹈進(jìn)行改進(jìn)和完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育舞蹈水平得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2.3 融合信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)終身學(xué)練能力

從體育舞蹈的直觀性角度進(jìn)行分析，信息技術(shù)能夠成為體育舞蹈教學(xué)中的有效輔助工具，教師可以利用信息技術(shù)中的圖文和聲音，豐富教學(xué)方法為學(xué)生帶來(lái)資源共享的教學(xué)效果，為學(xué)生節(jié)省更多的課堂時(shí)間，提升體育舞蹈的教學(xué)效果。如，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生制作舞蹈微課，學(xué)習(xí)課件，針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。通過(guò)組件的學(xué)習(xí)群和微信群，為學(xué)生播放優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)直觀的方式讓為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠做好課前、課中和課后的學(xué)習(xí)對(duì)比，也是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間互動(dòng)的一個(gè)有效平臺(tái)。并且在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用信息技術(shù)將一些復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，通過(guò)其中的播放、暫停和反復(fù)等功能，為學(xué)生呈現(xiàn)出不同的視頻教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠清楚掌握每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育舞蹈的創(chuàng)新，有利于學(xué)生更容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)，建立一個(gè)正確的體育舞蹈觀念。另外，信息技術(shù)也為學(xué)生提供展示平臺(tái)。學(xué)生能夠在平臺(tái)中完成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，要求學(xué)生將已經(jīng)掌握的體育舞蹈進(jìn)行錄制上傳，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，第一時(shí)間改建自身的不足進(jìn)行完善。

2.4 引入體育舞蹈教學(xué)，完善體育教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于中小學(xué)體育訓(xùn)練而言，熱身環(huán)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中不可或缺的一部分，若學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行熱身直接進(jìn)行體育訓(xùn)練內(nèi)容，很容易導(dǎo)致學(xué)生身體出現(xiàn)不適情況，嚴(yán)重者甚至?xí){到學(xué)生的身體健康。學(xué)生身體從一個(gè)靜止轉(zhuǎn)臺(tái)，進(jìn)入到一個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，需要一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間和過(guò)程，熱身運(yùn)動(dòng)正是這個(gè)緩沖中的關(guān)鍵。適當(dāng)?shù)臒嵘磉\(yùn)動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的神行系統(tǒng)保持一定的興奮性，促使系統(tǒng)和機(jī)體行動(dòng)能力處于一個(gè)統(tǒng)一情況，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)任務(wù)完成奠定基礎(chǔ)。教師可以在學(xué)生熱身階段，為學(xué)生融入一些舞蹈動(dòng)作，通過(guò)音樂(lè)舞蹈的方式提升學(xué)生身體的靈活性，為豐富熱身環(huán)節(jié)的體育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體器官進(jìn)行活躍的效果，這種方式也能讓學(xué)生更容易接受，在愉快的心情中完成熱身運(yùn)動(dòng)，也為之后的體育課堂學(xué)習(xí)做出鋪墊。另外，將舞蹈和體育競(jìng)賽之間進(jìn)行融合，因?yàn)樵谝酝呐懿胶颓蝾愡\(yùn)動(dòng)中，能夠通過(guò)舉辦競(jìng)賽方式為學(xué)生提升趣味性，也能促使學(xué)生形成較高的合作意識(shí)。將體育舞蹈進(jìn)行融入，對(duì)游戲過(guò)程起到一定的輔助和促進(jìn)效果。如，在體育競(jìng)賽中能夠通過(guò)啦啦隊(duì)的方式營(yíng)造良好的氛圍，實(shí)現(xiàn)觀眾和參賽人員情緒的調(diào)整，也為比賽賦予一定的精彩性。因此，教師可以將體育舞蹈融入到競(jìng)賽環(huán)節(jié)，在學(xué)生休息期間通過(guò)體育舞蹈的方式為學(xué)生舒緩情緒，引導(dǎo)學(xué)生能夠保持一個(gè)積極的心態(tài)參與到比賽中，呈現(xiàn)出自己最佳的比賽狀態(tài)。游戲和體育舞蹈的融合，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性提升，讓更多的學(xué)生愿意參與到體育運(yùn)動(dòng)中，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)中起到的促進(jìn)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育舞蹈在我國(guó)發(fā)展中除以一個(gè)較晚階段，我國(guó)中小學(xué)體育課堂引入體育舞蹈仍存在一些不足，需要進(jìn)行優(yōu)化與完善。筆者針對(duì)體育舞蹈在中小學(xué)存在的劣勢(shì)和挑戰(zhàn)進(jìn)行說(shuō)明，教師有必要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，盡可能早日實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌，真正實(shí)現(xiàn)體育舞蹈對(duì)學(xué)生身心健康、審美和德育等多個(gè)方面起到的促進(jìn)效果，為中小學(xué)生的體育課堂發(fā)展提供支持。

（作者單位：珠海市香洲區(qū)第十五小學(xué)）