王佳楠

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)建設(shè)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障機(jī)制，靈活采用趣味化體操教學(xué)手段，著力策劃自主、合作性的體操訓(xùn)練活動(dòng)，不但有助于學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生塑造正確的身姿，還可以發(fā)展學(xué)生的體育品格。

基本體操在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)重要地位，教師合理開發(fā)利用基本體操教學(xué)內(nèi)容，不僅對(duì)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)大有裨益，還能增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和體育訓(xùn)練信心。為此，教師應(yīng)該借助基本體操教學(xué)，加強(qiáng)建設(shè)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障機(jī)制，靈活采用趣味化體操教學(xué)手段，著力策劃自主、合作性的體操訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本體操動(dòng)作要領(lǐng)的掌握效率，發(fā)展學(xué)生正確優(yōu)美的身體姿態(tài)和協(xié)調(diào)性，完善學(xué)生體育品格和行為習(xí)慣，從而彰顯保障機(jī)制構(gòu)建價(jià)值，下面我們就對(duì)此目標(biāo)展開教學(xué)研究。

1 基本體操促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障機(jī)制構(gòu)建價(jià)值

小學(xué)體育教學(xué)中的基本體操，主要包括徒手操和輕器械操兩類，其中徒手操還可以細(xì)化為模仿操和拍手操。構(gòu)建基本體操促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障機(jī)制，具有非常優(yōu)越的教育價(jià)值。首先，大部分學(xué)生參加體育訓(xùn)練都欠缺自主性，基本體操教學(xué)內(nèi)容富含趣味元素，且訓(xùn)練難度和強(qiáng)度都符合學(xué)生體能水平，有助于學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，減輕學(xué)生參加訓(xùn)練的畏難情緒，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。再者，多數(shù)學(xué)生都存在不良姿勢(shì)和身形的問題，如駝背、高低肩等，四肢協(xié)調(diào)性也有待提高，基本體操根據(jù)人體解剖特點(diǎn)，技術(shù)動(dòng)作涵蓋到舉、振、擺、屈、伸、繞等動(dòng)作類型，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生上、下肢、頭和軀干的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生身形更為舒展，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成正確姿勢(shì)很有幫助。最后，以基本體操構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障機(jī)制，還有益于培植學(xué)生體育品格，如教師將基本體操教學(xué)和互動(dòng)、合作、競(jìng)爭(zhēng)等類型活動(dòng)整合起來，可以有效激越學(xué)生的互助精神和集體主義精神，從而助推學(xué)生行為習(xí)慣良性發(fā)展。

2 基本體操促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障機(jī)制構(gòu)建策略

2.1 設(shè)計(jì)體操教學(xué)熱身游戲，激發(fā)學(xué)生參與基本體操訓(xùn)練的興趣

以基本體操構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障機(jī)制，最關(guān)鍵的是要先點(diǎn)燃學(xué)生參與體操訓(xùn)練的熱情，保障學(xué)生練操的生成狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟基本體操的內(nèi)涵和魅力。熱身是基本體操教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，有效熱身可以使學(xué)生身心都進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)、防止學(xué)生訓(xùn)練受傷，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)力。游戲是具有趣味性的體操教學(xué)熱身形式，深受學(xué)生喜愛，教師在以培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣為目的，構(gòu)建基本體操教學(xué)保障機(jī)制時(shí)，不妨加強(qiáng)設(shè)計(jì)體操教學(xué)熱身游戲，如根據(jù)基本體操的動(dòng)作類型，設(shè)計(jì)包含該動(dòng)作的熱身游戲，激發(fā)學(xué)生參與基本體操訓(xùn)練的興趣，這樣通過游戲熱身學(xué)生的后續(xù)訓(xùn)練效果能夠得到保障，還能養(yǎng)成訓(xùn)練精力集中、反應(yīng)迅速等良好行為習(xí)慣。例如，在基本體操“伸展運(yùn)動(dòng)”教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)，教師就可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)“摘蘋果”的熱身游戲，預(yù)先在訓(xùn)練場(chǎng)的籃板上吊幾個(gè)小球充當(dāng)蘋果，帶領(lǐng)學(xué)生先活動(dòng)身體關(guān)節(jié)，然后發(fā)布熱身游戲內(nèi)容：同學(xué)們，果園的蘋果成熟了，誰能摸到籃板上吊著的蘋果，誰就是最勤勞的小果農(nóng)！有趣的游戲情境霎時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱身興趣，學(xué)生熱烈參與到熱身游戲中，基本體操伸展運(yùn)動(dòng)第一個(gè)八拍動(dòng)作需要舉臂和腹前屈肘，摘蘋果熱身游戲能充分動(dòng)用學(xué)生的臂力。熱身游戲結(jié)束后，教師就可以正式開展體操伸展運(yùn)動(dòng)教學(xué)，示范右臂腹前屈肘、掌心向上、左臂上舉、五指張開握拳等技術(shù)動(dòng)作，提醒學(xué)生7-8拍重心從右腳移至左腳，這樣在熱身游戲帶動(dòng)下，學(xué)生練習(xí)基本體操的興趣和質(zhì)量都能得到保障。

2.2 采用動(dòng)作分解教學(xué)手段，提高學(xué)生掌握體操動(dòng)作要領(lǐng)的效率

體操動(dòng)作指導(dǎo)是基本體操教學(xué)中的重要板塊，以往教師在向?qū)W生示范演示基本體操動(dòng)作時(shí)，沿用的大多是連貫動(dòng)作示范法，部分領(lǐng)悟能力和肢體協(xié)調(diào)性不足的學(xué)生，掌握動(dòng)作要點(diǎn)是非常困難的，學(xué)生跟不上教師的示范動(dòng)作，久而久之就會(huì)對(duì)基本體操訓(xùn)練滋生抵觸情緒，影響學(xué)生行為習(xí)慣和諧發(fā)展。為此，筆者建議教師在優(yōu)化基本體操教學(xué)過程中，采用更科學(xué)的動(dòng)作分解教學(xué)手段，如教師可以先示范一節(jié)體操動(dòng)作的上肢動(dòng)作要點(diǎn)，待學(xué)生領(lǐng)會(huì)后再示范下肢動(dòng)作要點(diǎn)，最后再指導(dǎo)學(xué)生將上下肢動(dòng)作連貫起來練習(xí)，必要時(shí)還可以采用現(xiàn)成的體操動(dòng)作分解課件，重點(diǎn)指導(dǎo)動(dòng)作細(xì)節(jié)，從而提高學(xué)生掌握體操動(dòng)作要領(lǐng)的效率，培養(yǎng)學(xué)生有序訓(xùn)練以及肢體協(xié)調(diào)等行為習(xí)慣。例如，在基本體操“擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，教師實(shí)施動(dòng)作分解示范時(shí)，可以分段演示手臂動(dòng)作和步型動(dòng)作，教師一邊演示一邊講解體操動(dòng)作規(guī)范：同學(xué)們注意看，手臂交叉時(shí)左臂是在上的，成立定姿勢(shì)時(shí)大家的手臂要經(jīng)體前落下，步型是左右腳輪流向側(cè)一步成開立，站立的重心要穩(wěn)。學(xué)生跟隨教師模仿練習(xí)手臂動(dòng)作和步型動(dòng)作3-4遍后，教師就可以對(duì)學(xué)生說：大家模仿的非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們把上肢動(dòng)作和步型動(dòng)作連起來練習(xí)。學(xué)生練習(xí)期間，教師需要重點(diǎn)檢查學(xué)生擴(kuò)胸動(dòng)作的到位程度，提醒學(xué)生手臂交叉后擴(kuò)的力度盡量大一點(diǎn)，使胸部肌肉和背部肌肉得到充分的舒展和擠壓，手臂落下之前要完成收腳動(dòng)作，這樣學(xué)生就高效掌握基本體操擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，肢體協(xié)調(diào)性和模仿能力都大幅度提升。

2.3 帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂做操，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成正確優(yōu)美的身形

小學(xué)生的姿勢(shì)和身形如果出現(xiàn)問題，不僅儀態(tài)看起來不美觀，還會(huì)影響學(xué)生身體健康發(fā)育。音樂材料適合在體育基本體操教學(xué)中應(yīng)用，同時(shí)也能發(fā)揮音樂節(jié)奏和情感的感染力，促進(jìn)學(xué)生做操過程中盡情的舒展肢體，自信、高標(biāo)準(zhǔn)的完成基本體操技術(shù)動(dòng)作，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成正確優(yōu)美的身形。為此，教師在借助基本體操構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障機(jī)制時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂做操，根據(jù)原有的體操配樂節(jié)奏，甄選更富有激情的音樂曲目，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生隨著樂曲旋律表現(xiàn)體操動(dòng)作，盡量運(yùn)用優(yōu)美的身形、手型、步型以及表情演繹體操，這樣學(xué)生的不良身姿就會(huì)得到糾正，精神面貌也更加充滿活力。例如，學(xué)生初步掌握基本體操前五節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)后，教師可以將原來的配樂替換成校園歌曲《踏浪》，這首歌的旋律和歌詞富有激情，拍子也符合基本體操的八拍特點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生戰(zhàn)成兩個(gè)三角陣型，教師站在隊(duì)列的最前方，使用音頻設(shè)備播放歌曲，同時(shí)對(duì)學(xué)生說：下面老師會(huì)帶大家跟著音樂練習(xí)前五節(jié)體操，大家要踩著樂點(diǎn)做操，每個(gè)動(dòng)作都要伸展到位。歌曲播放前奏時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生做基本體操預(yù)備節(jié)，隨著“啦啦啦”的節(jié)奏點(diǎn)進(jìn)行兩臂體側(cè)屈肘和三次起落踵，第三節(jié)側(cè)屈運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作幅度較大，教師要指導(dǎo)學(xué)生跟著樂曲節(jié)奏進(jìn)行上體左側(cè)屈、右側(cè)屈，身體側(cè)屈向一邊時(shí)眼睛也要看向相應(yīng)的方向，做由左向右碎步轉(zhuǎn)動(dòng)一周動(dòng)作時(shí)，步型要有序的落在樂點(diǎn)上，兩臂側(cè)舉動(dòng)作要盡量打開，身姿舒展、優(yōu)美，這樣基本體操和音樂就實(shí)現(xiàn)完美的融合，學(xué)生在基本體操練習(xí)中感受到身體的力量、柔韌和美感，從而自覺養(yǎng)成健康、標(biāo)準(zhǔn)的身形。

2.4 組織學(xué)生合作開展訓(xùn)練，培植學(xué)生互動(dòng)互助練習(xí)體操的習(xí)慣

利用基本體操構(gòu)建學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障機(jī)制，發(fā)展學(xué)生互動(dòng)互助能力也是至關(guān)重要的。體育本身就是一門追求合作互動(dòng)的科目，基本體操訓(xùn)練中融入合作元素，學(xué)生的主體地位更加突出，還能發(fā)揮自身的體操技術(shù)和體能優(yōu)勢(shì)，形成更融洽的行為習(xí)慣發(fā)展氛圍。為此，教師應(yīng)該在基本體操教學(xué)中加強(qiáng)組織學(xué)生合作開展訓(xùn)練，如在示范講授完體體操動(dòng)作要領(lǐng)后，讓學(xué)生4-5人一組開展配合練習(xí)、隊(duì)形練習(xí)，發(fā)動(dòng)體操動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生去幫扶模仿能力偏弱的學(xué)生，教師在此期間流動(dòng)巡視，給學(xué)生提供充裕的自主訓(xùn)練和探討空間，從而培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)互助練習(xí)體操的習(xí)慣，豐富農(nóng)村小學(xué)基本體操教學(xué)形式。例如，在基本體操“體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，教師可以先采用示范講解相結(jié)合的方式向?qū)W生傳授動(dòng)作要領(lǐng)，第一個(gè)八拍步型成開立，兩臂經(jīng)側(cè)上舉、五指分開，在頭頂交叉兩次，左臂叉腰、右臂肩側(cè)上屈，手扶頭后。5-6右手叉腰，左臂經(jīng)體前由最近點(diǎn)至前舉，上身右轉(zhuǎn)還原成直立。第二個(gè)八拍和第一個(gè)八拍動(dòng)作一致但方向相反，三八拍左腿向左邁出呈下蹲姿勢(shì)，兩臂前舉，3-4左臂平舉、右臂胸前平屈，上體向左轉(zhuǎn)90°，眼睛同時(shí)看向左手，右手交叉、左手胸前平屈，上體向右轉(zhuǎn)180°后還原直立，四八拍也是和三八拍相反方向動(dòng)作?；A(chǔ)動(dòng)作指導(dǎo)完畢后，教師將學(xué)生分成4-5一組的小隊(duì)，播放音樂伴奏讓學(xué)生合作模仿練習(xí)，教師巡回觀察學(xué)生的動(dòng)作掌握情況，抽出幾名體操動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生充當(dāng)“小教練”角色，帶領(lǐng)各隊(duì)學(xué)生鞏固練習(xí)，部分學(xué)生在三八拍和四八拍容易出現(xiàn)同手同腳的現(xiàn)象，教師可以讓“小教練”們采用鏡面示范法，幫助其他學(xué)生記清動(dòng)作的方向。待全體學(xué)生對(duì)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)都掌握純熟后，教師再發(fā)動(dòng)各組適度加快動(dòng)作速度，每個(gè)小隊(duì)可以大聲齊喊八拍口號(hào)，教師也可以將音樂調(diào)換到節(jié)奏快的歌曲，使學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)更加自然、連貫，增強(qiáng)學(xué)生基本體操的協(xié)調(diào)性和韻律感，培養(yǎng)學(xué)生合作互助開展體育訓(xùn)練的行為習(xí)慣。

2.5 策劃基本體操比賽活動(dòng)，培育學(xué)生熱愛團(tuán)隊(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的精神

體育品格是農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容，體育品格涵蓋到學(xué)生意志力、集體榮譽(yù)感、自信心、競(jìng)爭(zhēng)精神和規(guī)則意識(shí)的發(fā)展，學(xué)生形成優(yōu)良的體育品格，人格品質(zhì)和行為習(xí)慣都能獲得高質(zhì)量涵育。教師在借助基本體操構(gòu)建學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成保障機(jī)制時(shí)，可以著重策劃基本體操比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生身體、意識(shí)、心理和智慧的對(duì)抗，在比賽規(guī)則下教育學(xué)生遵守規(guī)則和規(guī)定，引領(lǐng)學(xué)生在比賽活動(dòng)中吃苦耐勞，疲憊時(shí)懂得咬緊牙關(guān)、拼搏進(jìn)取，時(shí)刻以團(tuán)隊(duì)和集體的榮譽(yù)為先，從而培育學(xué)生熱愛團(tuán)隊(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的精神，真正實(shí)現(xiàn)健康文明的行為習(xí)慣培養(yǎng)以及人格教育目標(biāo)。例如，在基本體操“跳躍運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，這節(jié)操的動(dòng)作比較復(fù)雜，動(dòng)作幅度大、節(jié)奏快，部分學(xué)生訓(xùn)練態(tài)度不是特別積極。為此，學(xué)生初步練習(xí)完畢后，教師可以通過策劃開展體操競(jìng)賽活動(dòng)的方式，改善學(xué)生的消極訓(xùn)練態(tài)度。教師先拿出一枚小徽章，并發(fā)布體操競(jìng)賽活動(dòng)：同學(xué)們，老師這里有一枚小徽章，大家想要得到嗎？學(xué)生齊聲回答：想。教師贊道：很好，看來同學(xué)們都很有創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)精神，想得到徽章大家要靠自身的努力，接下來老師會(huì)將大家分成四個(gè)陣營，同學(xué)們跟隨音樂做跳躍運(yùn)動(dòng)，老師會(huì)把做操情況攝錄下來，哪個(gè)陣營動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)、出錯(cuò)最少，這枚小徽章就會(huì)以團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)的形式頒發(fā)給那個(gè)陣營的同學(xué)。學(xué)生明晰比賽規(guī)則后，以飽滿熱情投入到賽前練習(xí)中，之前態(tài)度懈怠的學(xué)生為了爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，也主動(dòng)向隊(duì)友請(qǐng)教動(dòng)作要領(lǐng)。正式開展體操競(jìng)賽時(shí)，教師使用攝錄設(shè)備記錄各組學(xué)生做跳躍運(yùn)動(dòng)的全過程，然后把保存的視頻慢放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生自主推選出動(dòng)作、陣型最標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的參賽隊(duì)伍，最后將徽章頒發(fā)給該隊(duì)伍，這樣優(yōu)勝隊(duì)享受到成功的喜悅，其他小隊(duì)學(xué)生也輸?shù)眯姆诜聸Q心加緊練習(xí)體操動(dòng)作、爭(zhēng)取在下次比賽中爭(zhēng)得榮譽(yù)，從而涵育學(xué)生的集體榮譽(yù)感和公平競(jìng)爭(zhēng)精神。

2.6 優(yōu)化基本體操評(píng)價(jià)模式，提升學(xué)生積極反思完善自我的意識(shí)

在依托基本體操教學(xué)構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障機(jī)制過程中，優(yōu)化體操教學(xué)評(píng)價(jià)模式是非常有必要的。過往教師實(shí)施體操教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，大多是進(jìn)行粗泛的總結(jié)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生參與感較低，也很難明確自身在體操訓(xùn)練中的不足，制約學(xué)生反思習(xí)慣、自主發(fā)展能力的養(yǎng)成?；诖耍處熆梢詫Ⅲw操教學(xué)總評(píng)改進(jìn)為學(xué)生互動(dòng)和自評(píng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自己和他人在體操訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)和不足，使學(xué)生獲得奮發(fā)向上的情緒體驗(yàn)，提升學(xué)生積極反思完善自我的意識(shí)，從而日趨健全學(xué)生的行為習(xí)慣以及心理品質(zhì)，彰顯基本體操的實(shí)踐育人效力。例如，在基本體操“整理運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)和訓(xùn)練結(jié)束后，教師先讓學(xué)生分組展示訓(xùn)練成果，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)體操訓(xùn)練表現(xiàn)開展組內(nèi)、組間和個(gè)人評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)可以圍繞動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)準(zhǔn)確、節(jié)奏感強(qiáng)、訓(xùn)練態(tài)度等方面，有學(xué)生自評(píng)反饋：老師，我在整理運(yùn)動(dòng)第三個(gè)八拍動(dòng)作練習(xí)中，對(duì)右腿向左前方彈踢的動(dòng)作掌握運(yùn)用不好。教師跟進(jìn)問道：那你覺得剛才訓(xùn)練成果展示中，哪組同學(xué)或哪名同學(xué)這個(gè)動(dòng)作最準(zhǔn)確自然呢？學(xué)生回答某組或某同學(xué)，教師鼓勵(lì)道：那就快向他們請(qǐng)教訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)吧！學(xué)生組內(nèi)、組間、自主評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師再給學(xué)生余出幾分鐘動(dòng)作交流時(shí)間，進(jìn)一步鞏固提升學(xué)生對(duì)整理運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練效果，這樣學(xué)生既看到他人的體操訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，也能自省自查需要改進(jìn)之處，從而培養(yǎng)學(xué)生反思、虛心求教、自我完善等行為習(xí)慣。

3 總結(jié)

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，利用基本體操構(gòu)建學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障機(jī)制，不但有助于學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生塑造正確的身姿，還可以發(fā)展學(xué)生的體育品格。為此，教師應(yīng)該通過設(shè)計(jì)體操教學(xué)熱身游戲、采用動(dòng)作分解教學(xué)手段、帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂做操、組織學(xué)生合作開展訓(xùn)練、策劃基本體操比賽活動(dòng)以及優(yōu)化基本體操評(píng)價(jià)模式等路徑，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成正確優(yōu)美的身形，培植學(xué)生互動(dòng)互助練習(xí)體操、熱愛團(tuán)隊(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)等習(xí)慣和精神，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)行為習(xí)慣培養(yǎng)保障機(jī)制的高效構(gòu)建，凸顯基本體操的教學(xué)功用。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)新壩小學(xué)）