鄭毅龍

伴隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛崛起，給各行各業(yè)都帶來(lái)了良好的機(jī)遇和全新的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，中學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合是未來(lái)發(fā)展的新趨勢(shì)，要想作出有效的突破，必須要對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)案例整合創(chuàng)新，從而推動(dòng)中學(xué)體育學(xué)科教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)的發(fā)展。本文就現(xiàn)代信息化教學(xué)對(duì)體育學(xué)科的重要性來(lái)展開(kāi)論述，對(duì)中學(xué)體育學(xué)科信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討分析，體育課堂設(shè)計(jì)思路如何更有效地提升提出一些對(duì)策。

近年來(lái)，我國(guó)教育部門(mén)逐漸對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的重視，受疫情影響，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下網(wǎng)絡(luò)體育課，線上體育教學(xué)提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)疫情期間中學(xué)生居家身體素質(zhì)的發(fā)展。中學(xué)體育學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)整合；信息技術(shù)輔助中學(xué)體育學(xué)科線上教學(xué)整合的案例研究；中學(xué)體育學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的變化；體育教學(xué)備課組資源庫(kù)共享的策略，幫助體育學(xué)科在未來(lái)的發(fā)展有效整合資源。

1 中學(xué)體育學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)整合

中學(xué)體育學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)整合，體育理論和體育項(xiàng)目技能運(yùn)用信息技術(shù)把體育教學(xué)內(nèi)容線上展現(xiàn)出來(lái)，兩者相輔相成，使本來(lái)意義較少的室外體育教學(xué)變得有意義起來(lái)，讓這些單一看來(lái)無(wú)意義或意義不大的室外體育教學(xué)獲得超值的效果。體育課程作為當(dāng)下的熱門(mén)課程，它是有目的的，有內(nèi)涵的，它能夠表達(dá)了人們的思想、信息和觀念。在當(dāng)今學(xué)生需求不斷豐富的環(huán)境下，體育課程在人們心中的地位早已變得重要。將信息技術(shù)與體育學(xué)科二者相整合，無(wú)疑是對(duì)體育學(xué)科教學(xué)上的一大幫助，能夠幫助體育學(xué)科在未來(lái)的發(fā)展中更好地站立住腳跟。同時(shí)，信息技術(shù)不光光是對(duì)體育學(xué)科有著重大影響，對(duì)其他學(xué)科在一定程度上也有著重大影響。對(duì)于學(xué)校教學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)下正是由于信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，這才促使了體育教學(xué)與信息技術(shù)相整合的變革，體育教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將體育課程展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更為直觀線上視頻教學(xué)，體育鍛煉短視頻達(dá)到鍛煉目的，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。除此以外，在大信息技術(shù)的發(fā)展下，學(xué)校的體育課程可以不斷完善，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，可以讓學(xué)生與學(xué)校、教師共同進(jìn)步，共同發(fā)展，這不光對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一種巨大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是巨大的優(yōu)勢(shì)。

2 信息技術(shù)輔助中學(xué)體育學(xué)科線上教學(xué)整合的案例研究

2.1 線上體育教學(xué)課堂

在家線上網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)。由于體育學(xué)科與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等理論學(xué)科有所不同，中學(xué)體育學(xué)科重在對(duì)身體技能的掌握，有效的體育課堂可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。當(dāng)下，在課堂上的信息化教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備的更新替換，例如中學(xué)體育教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用、軟件的跟蹤監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育各項(xiàng)測(cè)試數(shù)據(jù)分析效果最大化和最優(yōu)化，清楚了解每個(gè)學(xué)生在體育方面的優(yōu)缺點(diǎn)和學(xué)生之間的分化差距，從而借助大數(shù)據(jù)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效的針對(duì)性體育教育，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能更加有目的性。

2.2 線上體育課程教學(xué)資源整合

中學(xué)體育備課組充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)建立起體育專(zhuān)業(yè)的、穩(wěn)定的體育備課組資源庫(kù)建設(shè)的管理，并且定期對(duì)各年段體育備課組人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和問(wèn)題解決，從而不斷地提升體育備課組的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，把資源庫(kù)管理過(guò)程中的失誤等等盡量減少，確保各年段體育備課組符合數(shù)據(jù)分析的要求和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)完善體育資源庫(kù)的內(nèi)容、豐富體育資源庫(kù)的種類(lèi)，并及時(shí)共享到每一位教師和學(xué)生那里，學(xué)生從體育課程教學(xué)資源庫(kù)不斷獲取本年度學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高中學(xué)體育教學(xué)資源的共享。體育課程資源庫(kù)能夠滿足學(xué)生的需求，所以將中學(xué)體育學(xué)科教育教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)相整合是非常必要的。

2.3 面對(duì)線上中學(xué)體育教學(xué)備課變化

在體育學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用課程網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)點(diǎn)提前整合成課件、視頻等，從而供學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)代化新技術(shù)、新媒體具有圖片、聲音、影像結(jié)合的特點(diǎn)，課件、視頻能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而改變非面對(duì)面場(chǎng)地上體育技能學(xué)習(xí)的積極性，提高線上體育課堂的直觀性。體育教師也要積極創(chuàng)設(shè)線上體育情境，根據(jù)體育課程項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)線上體育內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生線上學(xué)習(xí)鍛煉的教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)體育技能的激情，提高線上授課學(xué)生居家期間身體素質(zhì)。通過(guò)建立起和諧愉悅的教學(xué)氛圍，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與體育競(jìng)技活動(dòng)表現(xiàn)自我特點(diǎn)，在線上體育教學(xué)愉快的交流，師生線上互動(dòng)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.4 疫情期間線上直播體育教學(xué)

隨著信息技術(shù)和線上體育教學(xué)軟件的更新發(fā)展，疫情期間體育教學(xué)線上直播方式。由于體育學(xué)科線上教學(xué)與其他理論學(xué)科技能學(xué)習(xí)上有所不同，中學(xué)體育技能練習(xí)過(guò)程重在對(duì)身體技能的掌握，與傳統(tǒng)黑板課堂不同的是，線上直播可以使學(xué)生在家就能夠?qū)W習(xí)到自己所需要的體育知識(shí)，不需要走出家門(mén)到校園操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行鍛煉。由于體育學(xué)科的特殊性，學(xué)生只有在自然的鍛煉發(fā)展?fàn)顟B(tài)中才能徹徹底底地展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能，因此針對(duì)如此特點(diǎn)，教師利用線上直播來(lái)與學(xué)生展開(kāi)一系列體育學(xué)科項(xiàng)目上的交流和分析，確保每一位學(xué)生學(xué)到體育技能。在線上直播教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生展開(kāi)多元化的網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)，無(wú)論是從統(tǒng)一性指導(dǎo)還是差異性指導(dǎo)、單向指導(dǎo)還是雙向指導(dǎo)等等，都能夠開(kāi)啟中學(xué)體育學(xué)科線上直播教學(xué)新途徑。

2.5 線上體育教學(xué)作業(yè)

疫情期間的學(xué)校根據(jù)上級(jí)工作指導(dǎo)，學(xué)校按實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情情況制定相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃，各年段項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，因時(shí)制宜展開(kāi)線上體育授課。幫助居家學(xué)生克服鍛煉環(huán)境變化，居家或小區(qū)學(xué)習(xí)體育技能。幫助學(xué)生緩解不良學(xué)習(xí)鍛煉情緒，在家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力下，按教學(xué)進(jìn)度課時(shí)錄制3-5分鐘左右的鍛煉視頻，鍛煉視頻教師按授課學(xué)生情況回復(fù)批改鍛煉作業(yè)。所有課程應(yīng)具備簡(jiǎn)單易學(xué)，豐富線上體育教學(xué)作業(yè)。

3 中學(xué)體育學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的變化

3.1 信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生線上體育學(xué)習(xí)的變化

首先，信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取方式產(chǎn)生了影響，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源豐富，種類(lèi)繁多，學(xué)生要想找到便于自身學(xué)習(xí)的資源，是需要一定時(shí)間的，但在信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)相整合的形勢(shì)下，學(xué)生可以抓住機(jī)遇，結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)情況，合理利用現(xiàn)代信息化設(shè)備，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)資源庫(kù)的作用，按自己興趣找體育學(xué)習(xí)資源。其次，運(yùn)用信息化體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣，由于信息化體育教學(xué)是新時(shí)代的產(chǎn)物，勢(shì)必是與面對(duì)面教學(xué)方式有所不同的，這也使得信息化體育教學(xué)背景下個(gè)性化差異的培養(yǎng)。當(dāng)對(duì)某件事物產(chǎn)生極大的興趣時(shí)，這件事物往往會(huì)是前進(jìn)的動(dòng)力，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，就會(huì)成為他們獲取體育知識(shí)、開(kāi)拓體育視野的各個(gè)方面。但學(xué)生常常對(duì)外表看起來(lái)好辨認(rèn)，樣式新奇新穎的事物更容易感到好奇，興趣能幫助學(xué)生調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)節(jié)制約培養(yǎng)能力。然而現(xiàn)在流行的抖音、短視頻的圖像、文字、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等融合課程，充分利用體育教學(xué)信息化資源庫(kù)，將復(fù)雜簡(jiǎn)單化，將抽象的知識(shí)更好的具體現(xiàn)出來(lái)，這樣的信息化技術(shù)融合不僅不會(huì)磨滅學(xué)生的興趣，還能更好地吸引學(xué)生，讓他們體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)未知事物的好奇，就會(huì)更加的愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于分享學(xué)習(xí)。

3.2 體育教師對(duì)信息化體育教學(xué)方式變化

首先，體育教師對(duì)信息化體育教學(xué)方式產(chǎn)生了影響，在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程都處于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所學(xué)練過(guò)程，信息技術(shù)體育教學(xué)無(wú)疑給體育課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的阻礙，師生間的和諧關(guān)系也難以增進(jìn)。但是隨著信息化技術(shù)的日新月異，教師需要改變?cè)械慕虒W(xué)思維，創(chuàng)新新的教學(xué)理念，將現(xiàn)代化信息技術(shù)充分融入體育課堂教學(xué)中，通過(guò)直觀的方式把體育知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，這有利于教師清晰思維的表達(dá)呈現(xiàn)，師生的交流也會(huì)變得豐富起來(lái)，線上體育學(xué)生居家鍛煉輕松愉悅。與其他的課程相比，學(xué)生體育科目的學(xué)時(shí)少，學(xué)習(xí)自主性要求高，這就要求教師要完善教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，積極解決線上授課問(wèn)題，全方位地滿足學(xué)生線上鍛煉效率。其次，信息化技術(shù)的出現(xiàn)可以擴(kuò)大體育教學(xué)的師資隊(duì)伍，從而來(lái)提高教學(xué)水平，由于很多學(xué)校體育師資力量嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，所以要招聘與體育教育相關(guān)的優(yōu)秀教師人員，確保學(xué)校體育課程教學(xué)的穩(wěn)定性。同時(shí)體育課程信息化加強(qiáng)了教師的教學(xué)素養(yǎng)，在課堂上教師實(shí)現(xiàn)了體育學(xué)科信息化的融合，并加強(qiáng)師生間的線上互動(dòng)交流，煥發(fā)學(xué)生線上體育居家練習(xí)的熱情，提高學(xué)生線上體育居家鍛煉的自主性。教師通過(guò)信息化技術(shù)可以與學(xué)生共同制定體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生自我的自主能動(dòng)性，為建立起高水平的師生合作管理模式而作出有效的努力。

4 體育教學(xué)備課組資源庫(kù)共享的策略

4.1 確保體育學(xué)科資源庫(kù)的有效建設(shè)

突發(fā)疫情，體育備課組資源庫(kù)加急建設(shè)，教學(xué)資料和軟件運(yùn)用共享，但由于時(shí)間的缺乏、體育設(shè)備的緊缺等等導(dǎo)致他們沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，極大的文化需求長(zhǎng)久得不到滿足。為此，教育部門(mén)應(yīng)該大力支持這種精神層面的追求，為學(xué)校體育館體育輔導(dǎo)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的資金投入，對(duì)體育輔導(dǎo)的設(shè)施不斷進(jìn)行完善和加強(qiáng)，并且定期對(duì)體育老師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)其信息化素養(yǎng)，從而能夠更好地進(jìn)行體育教學(xué)工作，優(yōu)化后的體育館能夠有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到內(nèi)心體育需求的滿足。除此以外，學(xué)校體育館還可以適當(dāng)拓展一下體育技能展示、體育技能競(jìng)賽等，通過(guò)信息化技術(shù)將體育活動(dòng)中的精彩畫(huà)面保存下來(lái)，供有需求的學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考。除此以外，對(duì)一個(gè)學(xué)校體育館來(lái)說(shuō)，其力量和對(duì)學(xué)生的影響力是有限的，要想體育館獲得更強(qiáng)大的影響力就一定需要憑借與相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作。要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況和當(dāng)前現(xiàn)狀對(duì)資源庫(kù)的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的規(guī)劃和改革，確保這些資源的利用率能夠達(dá)到最大化。還要充分利用與相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，對(duì)體育教學(xué)資源進(jìn)行有的大范圍宣傳，提高學(xué)校對(duì)體育教學(xué)資源的重視度，確保每一位教師都懂得分析和運(yùn)用體育學(xué)科資源庫(kù)，增加有效的創(chuàng)新建設(shè)體育資源庫(kù)。

4.2 提高體育教師的信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)校體育教師需要不斷提升信息素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極參加各種有關(guān)信息化教學(xué)的培訓(xùn)與進(jìn)修。在日常體育教學(xué)中，教師要能夠熟練掌握并運(yùn)用各種新式媒介技術(shù)，例如計(jì)算機(jī)辦公軟件、計(jì)算機(jī)課堂軟件、計(jì)算機(jī)視頻軟件等，并積極融入到體育課程教學(xué)中去，形成正確的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)思維，使學(xué)生能具有適應(yīng)多種信息化媒介需要的能力。在當(dāng)下，體育教育者需要把教育內(nèi)容與大數(shù)據(jù)等，運(yùn)用新的教學(xué)軟件線上教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，集中分析體育教學(xué)內(nèi)容同時(shí)共享，然后再教授給教育對(duì)象，教育者也需要通過(guò)信息化技術(shù)來(lái)使用不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段，來(lái)對(duì)線上授課學(xué)生有針對(duì)性的體育教學(xué)，有效地探索體育線上教學(xué)規(guī)律，啟發(fā)授課學(xué)生思維，提高線上體育教學(xué)質(zhì)量。除此以外，信息技術(shù)的廣泛使用，使得教師不再是教育的中心，將學(xué)生引入教育的中心去，促進(jìn)了線上體育課程教學(xué)進(jìn)度體系、體育教學(xué)改革，創(chuàng)造線上高效課堂，提升體育教育對(duì)象的學(xué)習(xí)效率。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生合理提取體育備課組信息資源庫(kù)的資源

在硬件和軟件技術(shù)的環(huán)境下，學(xué)生不再局限于通過(guò)書(shū)本來(lái)求取知識(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取知識(shí)，從年段體育備課組資源庫(kù)提取學(xué)習(xí)信息打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的弊端，使得線上學(xué)生獲取體育知識(shí)的方式增加。在學(xué)校教育的范圍中，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)占據(jù)一席之地，因此在進(jìn)行日常體育教學(xué)中，教師要多多注重學(xué)生對(duì)信息化技術(shù)運(yùn)用的把握，從而習(xí)慣教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)用，提高學(xué)生的體育知識(shí)融合。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)能夠帶給學(xué)生更多不一樣的感受和體驗(yàn)，他們可以從中感受到信息技術(shù)的魅力所在，感到信息技術(shù)的力量所在，從而逐漸激發(fā)自我對(duì)信息技術(shù)的喜愛(ài)和熱情。在進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)腦力，讓全身心都沉浸在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)不斷地培養(yǎng)自身的信息技術(shù)能力。只有準(zhǔn)確地掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的信息技術(shù)應(yīng)用。除此以外，教師需要結(jié)合會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，樹(shù)立起學(xué)生運(yùn)用的互聯(lián)網(wǎng)觀念，幫助學(xué)生來(lái)解決碰到的難題，有意義的做到學(xué)以致用。

4.4 體育學(xué)科教學(xué)融合現(xiàn)代化軟硬件設(shè)施

中學(xué)學(xué)校體育學(xué)科知識(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化線上教學(xué)。體育理論知識(shí)能夠很好融合現(xiàn)代化信息技術(shù)用于體育線上直觀教學(xué)，而是相輔相成的，互相幫助的，學(xué)生易學(xué)易記，多用于中考體育理論知識(shí)和高中體育會(huì)考。體育項(xiàng)目各項(xiàng)技能的融合，體能項(xiàng)目核心力量、綜合體能等利用視頻慢動(dòng)作的緩慢回放教學(xué)、短視頻輔助學(xué)生的鍛煉，克服體育技能動(dòng)作學(xué)習(xí)困難，這些項(xiàng)目并不是獨(dú)立存在的，可以遷移或相互借鑒。再例如體育學(xué)科中，高端體育測(cè)量設(shè)備、體育測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄、體育數(shù)據(jù)分析等，這些都是依賴于信息技術(shù)才有的，不是單獨(dú)存在，或者憑空出現(xiàn)，因此，在進(jìn)行體育課程線上融合信息化教學(xué)時(shí)，要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合，引入先進(jìn)的教學(xué)思想和多元結(jié)合的教學(xué)模式，來(lái)豐富體育課堂的內(nèi)容、活躍體育學(xué)習(xí)的氛圍，使的網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)易行高效。體育學(xué)科與信息技術(shù)相融合便是如此，經(jīng)過(guò)觀看部級(jí)優(yōu)課中，有多例部?jī)?yōu)體育課例運(yùn)用電子錄像來(lái)回放糾錯(cuò)、室外體育課例授課教師音樂(lè)通過(guò)藍(lán)牙遠(yuǎn)端控制，學(xué)練中增加音樂(lè)展現(xiàn)亮點(diǎn)。

本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度常規(guī)課題《信息技術(shù)與多學(xué)科教學(xué)有效整合的案例研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKZX21-458）。

（作者單位：漳州市第三中學(xué)）