楊 明

（賓縣職業(yè)高級中學校，哈爾濱 150400）

思想政治教育是發(fā)展事業(yè)的重要核心，要從建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待。在新時期，職業(yè)高中思想政治教育迎來了諸多挑戰(zhàn)，有來自外界的負面言論，也有學生自己主觀判斷力弱化的問題，當然也有學習實踐匱乏的教學因素存在。如何改善職業(yè)高中思想政治教育的質量，值得深入思考和全面分析。鑒于此，有必要深入探討新時期職業(yè)高中思想政治的教育方法，本文現(xiàn)做如下分析。

一、職業(yè)學校學生進行思想政治教育工作的必要性

職業(yè)學校是國家培養(yǎng)職業(yè)人才的重要教育機構，不但要傾心傳授學生知識和技能，更需要教育引導學生的思想政治意識，在學生人生觀與世界觀的成長階段，不斷提高學生的綜合素質和思想境界水平，使他們更好地為社會發(fā)展做出貢獻。所以，職業(yè)學校不僅要重視學生的文化學習和技能教育，還要特別重視學生的思想政治教育，培養(yǎng)具有良好道德和職業(yè)技能的高素質綜合人才。然而，在現(xiàn)實的教學中，許多學校只追求教學成果，只注重學生的文化課，對學生的思想政治教育沒有加強重視，使學生的思想意識發(fā)生偏差、思想境界薄弱，受外界影響而站位不堅強，學生也缺乏創(chuàng)新意識和必須具備的道德，這與職業(yè)學校的辦學發(fā)展方向和未來目標嚴重不符。因此，作為職業(yè)學校，要及早地認識思想政治教育的重要性，分析出學生在思想政治教育中存在的問題，積極尋找改進的途徑，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

二、新時期思政教育挑戰(zhàn)

（一）思政教育認識不到位

對于任何一所職業(yè)高中來說，要真正抓住道德建設和育人這一根本任務，關鍵是學校領導、教師和學生要加強思想政治教育，堅持思想政治教育的主體地位。但在現(xiàn)實中，許多職業(yè)學校對辦學宗旨認識不清，對思想政治教育的意義認識不到位，行為偏離了國家關于學生培養(yǎng)方向的規(guī)定。在師資配置方面，思政課程師資嚴重匱乏；在課程設置上，不能全面開放；在投入上，道德教育研究的資金也沒有到位。職業(yè)學校過于注重學生知識和技能的培養(yǎng)，把教育目標鎖定在填補學生的知識空白上，忽視對學生的思想政治教育。雖然它迎合了日益激烈的市場競爭，滿足了人才市場對專業(yè)技術人才的需求，但它影響了學生的長遠發(fā)展，制約著辦學成績和學生的進步，需要及時解決。

（二）負面言論沖擊

以往，思想政治課堂上的負面言論很少，主要是信息不發(fā)達所致。但是，在新媒體高度發(fā)達的新時期，網(wǎng)絡和社交媒介上出現(xiàn)了一些負面言論。這些負面言論與思政課堂教育內(nèi)容背道而馳，嚴重影響了學生的主觀判斷，意志力不堅定的學生則會被負面言論干擾?，F(xiàn)今的社會輿論環(huán)境較為復雜，青少年是使用社交媒體的主力軍，更處于輿論沖擊的第一線。職業(yè)高中的學生的學習環(huán)境比較復雜，負面言論很容易就會影響學生的價值觀，如拜金主義、消費主義、不良言語等，勢必會產(chǎn)生消極影響。所以，如何面對負面言論的沖擊，成為新時期職業(yè)高中思想政治教育的巨大挑戰(zhàn)之一。

（三）主觀判斷薄弱

思想政治教育是由社會主導師生溝通的學習活動，在使學生感悟時代進步的同時，也要培養(yǎng)學生對客觀事物的判斷力和思考力。職業(yè)高中學生處于青少年成長時期，他們的世界觀、人生觀、價值觀沒有完全構建，內(nèi)心的思想世界容易受到影響，并且其行為也會被外界所引導。職業(yè)高中學生的主觀判斷力相對薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)“是非觀念不分”的問題。如果價值認同和個人發(fā)展等層面的學習認知不夠堅定，這些學生就會因主觀判斷薄弱而最終產(chǎn)生負面情緒。所以，主觀判斷薄弱是職業(yè)高中學生在面對社會實踐和學習環(huán)境時最大的弱點，若未能加強學生的思想品德意志，顯然會斷送職業(yè)高中學生的大好前程。

（四）學習實踐匱乏

思想政治課堂指導學生對客觀事物產(chǎn)生正確判斷，必然需要通過實踐內(nèi)容加以指導。而當前，因疫情反復導致學習環(huán)境由線下課堂轉為線上教育，以往參與社會實踐活動的比例也被大幅縮減。若學習實踐不足，部分學生就容易對所學內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，未能通過實踐檢驗的學習成果當然也是不牢靠的。所以，新時期學習環(huán)境的變化給職業(yè)高中學生帶來了一定的干擾，職業(yè)高中思政課堂如何開展實踐課題成為一大挑戰(zhàn)。

二、新時期職業(yè)高中思政教育體系建構

（一）提升思想政治教育認知度

2019年3月18日，學校思想政治理論課教師座談會在北京召開，為新時期學校加強思想政治理論課建設指出了一條廣闊的道路，表明我國的職業(yè)學校思想政治工作最根本的任務是規(guī)范、立德、育人。由于各種因素，職業(yè)學校的學生沒有進入普通高中。進入職業(yè)學校的學生正處于青年時期，“三觀”正處于定型階段，這對學生來說非常重要。最重要的是如何幫助學生樹立正確的“三觀”，塑造良好的思想道德品質，這對于他們將來走入社會、具有良好的職業(yè)道德來說尤為重要，這是每一位中職教師都應該認識到的。為此，教育部門可以建立職業(yè)高中思政教育督導機制，具體作用體現(xiàn)在督促和指導方面，通過上級部門的安排，讓職業(yè)高中思政教育課程真正落地。教育部門可以聯(lián)絡相關思政專家、教育人士，使用科學的思政教育理論安排學校的思政課程。學校層面也應該積極響應國家對于職業(yè)教育中需要重視思政教育的號召，合理安排教師與課程，并觀察思政課程學習的效果，因地制宜地進行課程優(yōu)化。

（二）牢固立德樹人主陣地

新時期的思想政治教育，首先應當牢固立德樹人的主陣地。在價值觀建設和思想指導等層面上，必須明確育人目標，讓學生感知來自外界負面言論的不利影響，同時也要逐漸培養(yǎng)學生的主觀判斷力。中國共產(chǎn)黨迎來了建黨百年，在強盛的道路上逐漸崛起，新時期職業(yè)高中學生應當堅定自己的理想信念。

思想政治教育并非知識之學和記憶之學，學生只有堅定自己的理想信念，才能形成具有主觀判斷力的正面價值觀。化理論為方法、化理論為德性，方能促使思政教育指導學生的思想品格逐漸成長。無論是講授思政知識，抑或是培養(yǎng)學生的主觀判斷力，都應當以學生自主學習和深刻感悟為主。那么也就需要職業(yè)高中思政教師幫助學生建構知識框架，讓學生體會到思政知識對自己行為指導的重要作用。在這個學習體驗過程中，學生運用這些思政知識去抵抗負面言論，通過辯證思考堅定自身的理想信念，進而為日后學習和成長打下堅實的思想基礎，也就鞏固了思想政治教育內(nèi)容在學生心中的位置，必然能打破負面言論的消極影響，進而牢固思想政治教育在職業(yè)高中立德樹人的主陣地，使得學生終身受益，促進思政課堂高質量發(fā)展。

（三）拓寬新時代思想命題

思政課堂培養(yǎng)職業(yè)高中學生的正面價值觀，應當著力于拓寬思想命題。一些簡單的是非對錯問題，并不足以培養(yǎng)學生的主觀判斷力，以至于喪失了思政育人的主體功能?，F(xiàn)代社會錯綜復雜，很多事物發(fā)展的規(guī)律變化莫測，也并非表面呈現(xiàn)的簡單結果。若是僅以思政教材中一些簡單問題作為教學內(nèi)容，很難真正與時俱進，學生的思考力限制于課本之上，才會產(chǎn)生主觀判斷力弱化的現(xiàn)象。鑒于此，拓寬新時代的思想命題顯得格外重要，唯有拓寬學生的思想認知邊界，讓學生真正打開眼界，才能真正走出舒適區(qū)，用學生自己的判斷力去分析是非對錯，并逐漸產(chǎn)生具有真知灼見的思想洞察。

例如，將中華民族偉大復興作為一個學習主題，則能夠從頂層設計到微觀體察全面解讀中國語境下的發(fā)展意圖。同理，價值觀教育對于學生而言，也是正確認知民族復興“精神給養(yǎng)”的重要意義。民族復興不只是經(jīng)濟的崛起和制度的建設，同時也包含了各民族人民對社會發(fā)展的高度認同，以及對社會進步的共同努力期許。中華民族的偉大復興，當然也是一種精神狀態(tài)上的外在表現(xiàn)。所以，將民族復興作為教育命題，有利于將簡單問題升級為時代主題，并在這一宏觀主題下引領學生去思考各種以前想不通、看不懂的小問題，那么學生則會自上而下地審視以往的行為，也因此獲益良多，思想格局逐漸打開之后，自主判斷力也會隨之提升。

（四）深度開發(fā)辯論性內(nèi)容

中國價值是中國力量和中國故事的硬核。思想政治教育需要用社會主流價值觀去引導學生思考現(xiàn)實問題。尤其對國家倡導的、有共同價值的人類命運共同體做出深入的闡釋，以把握文化主導權、澄清誤解、批駁曲解為主要教育路線，有利于培養(yǎng)學生的辯證思考能力，而且也有利于思想政治課堂構建的實踐課題。因為職業(yè)高中學生終將走向自己的崗位，去實現(xiàn)自己的人生價值和職業(yè)價值，所以在選擇辯論題目時，也可以結合學生所學專業(yè)來設定內(nèi)容。

比如：針對會計專業(yè)的學生，可以設計辯論題目“是否可以因為個人原因暫時挪用公司流動資金”；針對電商專業(yè)的學生，可以設計辯論題目“如果商品存在瑕疵，是否可以隱瞞事實向客戶推薦”；針對翻譯專業(yè)的學生，可以設計辯論題目“若是有某些詞匯從未學過而又急于翻譯，能否用其他詞匯代替”。這些具有爭議性的辯論題目始終有建立在道德尺度和法律邊界的標準答案，辯論之后學生也會對自身的實踐行為產(chǎn)生客觀的認知和判斷。而后，教師再通過學生自評和互評來進一步引導學生的思考是否正確，那么最終呈現(xiàn)出來的評價結果也將具有現(xiàn)實意義和指導作用。當學生通過辯論課題增強了主觀判斷力，日后必然能夠在是非對錯的問題上指導自身行為，也就達到了思想政治育人育才的重要作用，而且也會在實踐教學上指導學生為人處世，建立長遠發(fā)展目標，并為之而努力奮斗。

（五）增強教育軟硬件水平

在學校里，教師負責指導和教育學生，可以說是學生的“第二家長”。因此，學校必須注重加強教師隊伍建設，加強提高教師的政治素養(yǎng)，在學生遇到難以解決的問題時，教師要能夠及時幫助學生答疑解惑。職業(yè)學校里的教師，不但要抓學生的學習，還要關心學生的日常生活，時刻注意學生的心理動態(tài)，使學生能夠全身心地投入學習。具體而言，就是形成有效的教師培養(yǎng)機制和進修機制，重視教師的能力培養(yǎng)和師德教育，以地方教育主管部門為牽頭單位，聯(lián)合地方的職業(yè)高中，進行批量的人才引進，并且提升相關人才的待遇和人才補貼，讓教師更有教育熱情。

為了加強學生的思想政治教育，學校還須加強校園氛圍環(huán)境建設，積極宣傳先進榜樣作用，營造濃厚的學習氛圍。此外，作為職業(yè)學校，還應加強對教材設備、實習用具、閱讀資料等方面的資金投入，這樣可以為學生的思想政治教育工作提供一定的基礎條件。良好的校園環(huán)境建設和學習氛圍會在無形之中影響學生，對學生產(chǎn)生一種約束，規(guī)范其行為。對于學校的圖書館、文化墻之類的設施，更應該積極地進行資金投入和建設，為學生的思想政治學習增添文化底蘊，賦予學校愛國主義教育氛圍。

（六）創(chuàng)新新時代教育的新內(nèi)容、新模式

隨著科技的快速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，職業(yè)學校思想政治教育突破了時間和空間的限制，教育的覆蓋面越來越廣。職業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育應在新形勢和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的基礎上建立起來。要設置各種學習平臺、學習資源、學習軟件、學習視頻等學生喜愛的資源，彌補學校思想政治教育的不足，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，拓展和豐富學生的職業(yè)道德、法律素養(yǎng)和心理健康教育，改變道德建設中存在的問題。在中等職業(yè)學校的課堂教學中，要不斷探索教材的知識點，正確找到立德育人的關鍵點。

要充分利用好新媒體資源，拓展思想政治教育渠道。思想政治教師應設計符合中職學生認知水平、心理和生理發(fā)展特點的教育模式，加強對教學規(guī)律的把握，激發(fā)學生提高學習興趣，提升學生思想政治教育的實效性。而且，互聯(lián)網(wǎng)在線教學還可以實時地觀察學生的學習進度和學習狀態(tài)，通過大數(shù)據(jù)的分析，可以了解學生更需要在哪個方面加強學習。同時，大數(shù)據(jù)和學習終端的結合，還會大大減輕教師的教學壓力，可以更加全面地觀察每個學生，避免對部分學生的忽視。在更高層面的教學主管部門，也可以觀察到每個學校的思想政治教育現(xiàn)狀，不但可以查缺補漏，真正實現(xiàn)督導的作用，更可以通過數(shù)據(jù)的收集，分析出本地區(qū)職業(yè)高中思想政治教育的優(yōu)勢和劣勢，進而優(yōu)化管轄地區(qū)的思政教育，完善教育功能。

在創(chuàng)新教育渠道方面：第一，教師運用互聯(lián)網(wǎng)技術，積極采用遠程教育手段，推廣“網(wǎng)上公開課”“網(wǎng)上咨詢”“網(wǎng)上討論”“欣賞課”等網(wǎng)絡課程新渠道，增強政治教育的吸引力，使職校思想政治課更加生動，課堂更加靈活；第二，教師還應利用新媒體創(chuàng)新與學生的溝通方式，引入電子郵件、社交媒體、校園微信群等手段，與中職學生廣泛溝通和交流情感，傳遞正能量，宣傳正確的價值觀，引導學生積極向上，培養(yǎng)有技術、思想健康的優(yōu)秀學生，為社會輸送優(yōu)秀人才。

結 語

綜上所述，新時期，思政教育所面臨的挑戰(zhàn)主要是來自外界的負面言論沖擊，同時學生的主觀判斷力相對薄弱、思想簡單，社會閱歷不足，學習實踐機會又顯得太過匱乏。在這一教學環(huán)境之下，應當重新構建一個健全的思政教育體系，有必要牢固思想政治教育立德樹人的主陣地，通過拓寬新時代思想命題來打開學生的眼界，并進一步深度開發(fā)辯論性的學習內(nèi)容，讓學生對外界言論產(chǎn)生獨立思考能力和主觀判斷力，從而在堅定理想信念的基礎上，進一步通過學習實踐來實現(xiàn)自我價值，進而全面發(fā)揮職業(yè)高中思想政治教育的指導作用，為新時代培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。