徐 輝

（長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，長(zhǎng)春 130000）

引 言

高校智慧黨建主要借助互聯(lián)網(wǎng)等多樣化技術(shù)手段，更好地實(shí)現(xiàn)信息的可靠傳輸。而且在實(shí)際融入黨建工作中，可以了解黨建活動(dòng)情況，根據(jù)實(shí)際工作進(jìn)行可靠性規(guī)范，以便于制定針對(duì)性措施，更好地進(jìn)行規(guī)范與控制，將智慧化作用體現(xiàn)。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)穩(wěn)定發(fā)展的背景下，學(xué)生可以不受時(shí)間與空間限制，可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，同事可以傳遞信息，但同時(shí)也留下了大量的數(shù)據(jù)信息。高校黨建工作可以通過多種數(shù)據(jù)信息的運(yùn)用，對(duì)黨員的動(dòng)態(tài)情況有著一定了解，這樣有助于科學(xué)優(yōu)化思政教育模式，有效整合線上線下形式，切實(shí)提升智慧黨建與思政教育的融合效果。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校教育帶來的幫助

大數(shù)據(jù)可以廣泛地運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域，能夠?yàn)楦咝＝逃母锾峁椭?。以往，學(xué)生思想及行為的正確引導(dǎo)作為提升教育有效性的重要工作，會(huì)受到一定因素的影響，高校思政教育工作的效果無(wú)法發(fā)揮，制約智慧黨建與思政教育的整合，不利于形成良好的教育體系。而大數(shù)據(jù)時(shí)代在重塑教育方面具備無(wú)限的潛能。為實(shí)現(xiàn)更加合理地運(yùn)用大數(shù)據(jù)，需要對(duì)實(shí)踐教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)有著充足的了解，切實(shí)提升教育的有效性。

數(shù)據(jù)的發(fā)展經(jīng)歷了從微數(shù)據(jù)到小數(shù)據(jù)再向大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變的過程。在教育領(lǐng)域，每時(shí)每刻都在產(chǎn)生數(shù)據(jù)，無(wú)論是教師與學(xué)生的交流，還是學(xué)生的活動(dòng)等，都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，并成為教育大數(shù)據(jù)的重要來源。而且，大數(shù)據(jù)是教育信息的重要組成部分，科學(xué)合理地運(yùn)用大數(shù)據(jù)可以將數(shù)據(jù)融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)改進(jìn)傳統(tǒng)教育存在的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供保障。雖然，我國(guó)教育大數(shù)據(jù)正處于發(fā)展階段，但通過理論分析與實(shí)踐探究可以發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代必然會(huì)給教育帶來幫助。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧黨建與思政教育協(xié)同發(fā)展的重要意義

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，將多種先進(jìn)技術(shù)手段融入實(shí)踐教育當(dāng)中，推進(jìn)智慧黨建與思政教育的融匯互通，有助于建立符合當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的教學(xué)趨勢(shì)，切實(shí)改進(jìn)教育所面臨的問題，大數(shù)據(jù)將發(fā)揮不可替代的作用。

高校在實(shí)際進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多種工作的重視，這樣可以科學(xué)可靠地進(jìn)行規(guī)范，以便于建立符合當(dāng)前形勢(shì)的方案，更好地進(jìn)行規(guī)范控制，為智慧化教育提供保障。而且在高校思政教育的過程中，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段工作情況進(jìn)行分析，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施的進(jìn)一步教育，以多種舉措進(jìn)行規(guī)范控制，有助于提升教育的有效性，幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。若思政教育效果無(wú)法有效提升，則難以順利開展黨建工作。應(yīng)在加強(qiáng)重視、優(yōu)化教育模式的同時(shí)，注重將智慧黨建與思政教育相融合，使得二者可以協(xié)同發(fā)展，為黨組織建設(shè)提供優(yōu)秀人才。

智慧黨建與思政教育融合，可以破解學(xué)生輕思政、重入黨的問題，使其在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到綜合能力提升的重要性，切實(shí)改進(jìn)思政教育的不足。近些年，功利思想在高校蔓延，部分學(xué)生過于注重個(gè)人發(fā)展，將個(gè)人利益最大化作為人生信條，部分高校學(xué)生甚至有入黨動(dòng)機(jī)不純的情況。而且，部分高校的思政教育與黨建工作分離，進(jìn)而在選拔入黨積極分子的過程中無(wú)法充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)機(jī)和政治水平，無(wú)法提升各項(xiàng)工作的合理性。所以，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)通過多種手段整合智慧黨建與思政教育，通過多方面指標(biāo)的考評(píng)，切實(shí)提升思政教育的效果，使得每個(gè)學(xué)生都具備良好的思想狀態(tài)，推進(jìn)智慧黨建工作的順利開展。

三、充分發(fā)揮思政教育對(duì)黨建工作的推進(jìn)作用

高校在實(shí)際進(jìn)行教育的過程中，不僅需要注重理論知識(shí)教育，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政教育的重視，尤其是在智慧黨建的基礎(chǔ)上，應(yīng)針對(duì)當(dāng)前教育情況，更加科學(xué)地進(jìn)行規(guī)范控制，切實(shí)提升教育的有效性，培養(yǎng)新時(shí)代人才，展現(xiàn)思政教育的價(jià)值。

（一）正確認(rèn)識(shí)思政教育的根本性原則

將馬克思主義思想作為基礎(chǔ)，優(yōu)化現(xiàn)階段教育形勢(shì)，更加科學(xué)地進(jìn)行優(yōu)化，以理論與時(shí)間整合作為核心，強(qiáng)化學(xué)生的精神信仰，提升教育的有效性。在實(shí)踐教育階段，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)范化處理，切實(shí)保證教育效果的提升，這樣可以幫助學(xué)生樹立精神信仰，實(shí)現(xiàn)更加可靠的教育工作。思政教育工作的開展，可以體現(xiàn)黨建工作的作用及價(jià)值。

（二）用思政教育筑牢黨建基礎(chǔ)

思政教育作為通識(shí)教育，需要圍繞心理健康、法律及道德等角度展開。而高校黨建作為促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，以多種舉措優(yōu)化教學(xué)可以切實(shí)改進(jìn)教育所面臨的問題，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行馬克思主義。由此可見，黨建工作的順利開展需要得到思政教育的支撐，而且黨建工作的重要性明顯高于思政教育。在實(shí)踐工作開展階段，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，科學(xué)運(yùn)用多種舉措解決二者融合所面臨的問題，了解融匯互通的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)，切實(shí)提升教育的有效性。

（三）思政教育應(yīng)端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)

在思政教育階段，必須強(qiáng)調(diào)黨組織成員對(duì)馬克思主義的理解與認(rèn)識(shí)，以思政教育作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生具備堅(jiān)定的理想信念，在學(xué)習(xí)與生活中端正態(tài)度。而且，高校教師在教育過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)所帶來的幫助，這樣有助于在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方案。通過思政教育與黨建活動(dòng)的開展，不斷提升學(xué)生的黨性修養(yǎng)，端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，提高思政教育的有效性，推進(jìn)黨建工作與思政教育的共同發(fā)展。

四、高校黨建工作與思政教育協(xié)同育人存在的問題

（一）黨建工作方向引領(lǐng)不正確

思政教育是通過理論與實(shí)踐的整合來開展的，并與黨建工作有著密切的聯(lián)系。然而，高校黨建工作內(nèi)部與時(shí)代發(fā)展無(wú)法有效整合，制度的建立過于形式化，工作執(zhí)行缺乏主動(dòng)性。關(guān)于黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，通常都是以授課為主，并沒有緊密結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，忽略理論知識(shí)的深化，過于注重黨的組織規(guī)模擴(kuò)大，忽視黨建引導(dǎo)作用，導(dǎo)致思政教育教學(xué)效果無(wú)法全面提升。

（二）協(xié)同意識(shí)差

黨建與思政作為獨(dú)立個(gè)體，黨建工作的開展主要是針對(duì)黨員，而且包含思政教育內(nèi)容，而思政教育則是面向所有學(xué)生，具備較強(qiáng)的針對(duì)性，又涵蓋較多方面的知識(shí)。然而，在實(shí)踐教育階段，高校教育人員對(duì)二者的協(xié)同教育認(rèn)識(shí)不足，不具備協(xié)同意識(shí)，無(wú)法有效對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行整合，從而制約了教學(xué)效果的提升，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，制約了教育效果的提高。

（三）與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)

在科學(xué)水平不斷提升的推動(dòng)下，人們要想獲取信息，可以通過多種渠道，有效將先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值體現(xiàn)。所以，在高校黨建與思政結(jié)合的過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方案，適應(yīng)科技發(fā)展與社會(huì)建設(shè)需求，促進(jìn)二者的教育效果融匯互通。然而，在高校實(shí)踐教育階段，工作管理處于落后的狀態(tài)，教育形式和工作方法過于傳統(tǒng)，內(nèi)容通常以固定的理論教材為主，并沒有將課程教育與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況整合，導(dǎo)致思政與黨建僅停留在記憶層面，受落后的教學(xué)方法限制，難以促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升，制約學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展。

五、智慧黨建與思政教育融匯互通的模式創(chuàng)新措施

（一）教學(xué)方式的更新與改進(jìn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代在為教育領(lǐng)域帶來較多便捷的同時(shí)，還摻雜著潛在風(fēng)險(xiǎn)。例如，手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生生活中不可缺的物件，是的碎片化已經(jīng)成為學(xué)生閱讀的主要方式，若始終無(wú)法對(duì)這種情況改善，則必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。尤其是在大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，學(xué)生需要注思維方式的轉(zhuǎn)變，避免受一定因素影響而無(wú)法促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做好較為全面的規(guī)劃，切實(shí)改進(jìn)現(xiàn)階段工作所面臨的問題，構(gòu)建良好的思維模式。

現(xiàn)階段，高校大學(xué)生是伴隨微博、微信、抖音等新媒體平臺(tái)成長(zhǎng)起來的一代人，雖然這些平臺(tái)可以提升信息獲取與傳遞的效果，但極有可能導(dǎo)致學(xué)生思維能力欠缺。部分大學(xué)生存在政治覺悟等方面缺乏思考的特點(diǎn)，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響及限制，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做好規(guī)范化處理，切實(shí)改進(jìn)多種工作所面臨的問題，合理進(jìn)行規(guī)范化處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供保障。因此，在實(shí)踐教育階段，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，解決傳統(tǒng)黨建工作與思政教育所面臨的問題，教育輸出階段應(yīng)與學(xué)生內(nèi)化結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，避免受被動(dòng)因素影響及限制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。而且高校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身責(zé)任的重視，在智慧黨建工作模式下加強(qiáng)創(chuàng)新，有針對(duì)性地展開教育工作，提升教育的效果。

（二）提高政治認(rèn)同

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，智慧黨建與思政教育的有效融合，信息的傳輸與獲取得到拓展。而且在大數(shù)據(jù)的推動(dòng)下，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)得到廣泛重視，其作為非認(rèn)知素質(zhì)，通過合理培養(yǎng)有助于拓展學(xué)生信息獲取的途徑，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)政治。因此，在高校開展實(shí)踐教育階段，智慧黨建及思政教育工作人員應(yīng)強(qiáng)化數(shù)據(jù)意識(shí)，注重與時(shí)俱進(jìn)，將網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)揮自身的專業(yè)性。

在實(shí)踐教育階段，應(yīng)針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)性化差異，根據(jù)實(shí)際情況做好更為充分的規(guī)劃，遵循因材施教的原則，將智慧黨建與思政教育有效融合，切實(shí)將數(shù)據(jù)信息融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，減少思政教育所面臨的問題。而且，高校在思政教育中，為促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升，還應(yīng)該注重人才的引進(jìn)，對(duì)于熟悉黨建工作及思政教育工作，同時(shí)精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才進(jìn)行培訓(xùn)，組建一支符合智慧黨建和思政教育融合需求的隊(duì)伍，切實(shí)改進(jìn)教育所面臨的影響。

建立完善的信息資源庫(kù)，可以為智慧黨建與思政教育融合提供良好的教育平臺(tái)，為各項(xiàng)工作的開展提供數(shù)據(jù)支撐，切實(shí)保證教育效果的提升，提高全校師生的信息素養(yǎng)和信息化能力。而且，智慧黨建與思政教育融匯互通所包含的工作較多，應(yīng)協(xié)調(diào)二者的關(guān)系，并尋找突破口，充分利用教學(xué)優(yōu)勢(shì)及信息化特點(diǎn)，不斷提升教育工作者的政治認(rèn)同，引導(dǎo)教師積極參與實(shí)踐工作，切實(shí)提升思政教育的有效性。

（三）加強(qiáng)教育資源的整合

傳統(tǒng)高校思政教育模式以教師口頭講授為主，而且輔導(dǎo)員會(huì)根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生交流，雖然可以有針對(duì)性地了解學(xué)生的狀態(tài)，但受到一定的局限，無(wú)法提升教育的效果，制約了多種工作的順利開展。所以，智慧黨建與思政教育可以有效融合，不斷創(chuàng)新教育載體，探索全新的發(fā)展路徑，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，宣傳思政教育內(nèi)容，并以線下主題活動(dòng)的開展，與學(xué)生進(jìn)行思想與信息交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)政有著一定掌握，幫助學(xué)生樹立良好的三觀。

在實(shí)際教學(xué)階段，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)收集的重視，重視分析與評(píng)估，將數(shù)據(jù)的價(jià)值充分展現(xiàn)出來，以豐富教材內(nèi)容的形式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化政治認(rèn)同，切實(shí)改進(jìn)多種工作面臨的問題。智慧黨建與思政教育融合的開展階段，教師需要在學(xué)生群體中推薦政治學(xué)習(xí)與文化提升的軟件，引導(dǎo)學(xué)生通過碎片化時(shí)間了解政治理論知識(shí)。

與此同時(shí)，教師可以通過大數(shù)據(jù)共享，關(guān)注學(xué)生的微信、微博及社交平臺(tái)動(dòng)態(tài)，從多種渠道了解學(xué)生發(fā)表的意見，收集學(xué)生的思想變化動(dòng)態(tài)，以多種舉措展開教育工作，制定有針對(duì)性的教育模式，推進(jìn)智慧黨建與思政教育融合的順利進(jìn)行。需要注意的是，教師在收集學(xué)生資料的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)保密工作的認(rèn)識(shí)，注重?cái)?shù)據(jù)隱私性，合理地對(duì)多種工作進(jìn)行規(guī)范化處理，科學(xué)地運(yùn)用技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全及數(shù)據(jù)隱私意識(shí)，切實(shí)提升整體教育的有效性。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，大數(shù)據(jù)時(shí)代為教育改革提供了幫助，但同樣摻雜著影響，需要得到廣泛重視。其中，在高校實(shí)踐教學(xué)階段，智慧黨建與思政教育融合是教育改革的必然趨勢(shì)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)模式創(chuàng)新的重視，拓展教學(xué)資源的運(yùn)用，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，尋找二者融合的切入點(diǎn)，以思政教育為導(dǎo)向，為智慧黨建奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，使得高校學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任與使命。