傅 冬 劉炫坊

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院，新疆 石河子 832000

0 引言

“雙創(chuàng)”即大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，其特點是新穎性和復合性。基于“雙創(chuàng)”背景，農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才主要是指擁有創(chuàng)造性和高素質(zhì)、致力于農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，國家更重視“雙創(chuàng)”的開展，并不斷加大了政策扶持和資金投入，使我國農(nóng)村電商得到了快速崛起，社會對“雙創(chuàng)”人才的需求量加大。高職院校和企業(yè)之間應深度合作，為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，各司其職，各盡其責。我國目前缺乏產(chǎn)教融合基礎，造成行、政、校、企各自分離，導致“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)短期化和碎片化。在人才培養(yǎng)模式上未能緊密聯(lián)系理論與實踐，學生缺乏實踐經(jīng)驗。為了解決這個問題，必須強化校企合作，將政、行、校、企多方優(yōu)質(zhì)資源進行整合，探索更加有效的實施路徑。

1 農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 農(nóng)村電商缺乏師資培訓

現(xiàn)階段，制約農(nóng)村電商發(fā)展的重要因素，就是“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)機制落后。目前，我國農(nóng)村電商人才依然有著非常大的缺口，普遍存在“雙創(chuàng)”人才難引、難招、難留的問題。復合人才和創(chuàng)新人才短缺，尤其是缺少精通市場行業(yè)培育、品牌運作推廣、信息技術(shù)，善于經(jīng)營管理的電商人才。由于農(nóng)村普遍缺乏電商“雙創(chuàng)”人才，農(nóng)村電商多數(shù)經(jīng)營者的品牌意識相對薄弱，缺乏農(nóng)副產(chǎn)品深加工，產(chǎn)品的附加值較低。農(nóng)村電商普遍存在模仿現(xiàn)象，究其原因，也是相關(guān)經(jīng)營者缺乏“雙創(chuàng)”能力，農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才匱乏的問題。因為中青年一直都是農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的主體，應重點培養(yǎng)一批農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人，重點就是返鄉(xiāng)大學生、大學生村官。目前，政府、電商巨頭采取的應急措施主要是強化培訓，通過舉辦農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)培訓活動，對大學生村官、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年著力進行培養(yǎng)。但是受到缺乏師資等諸多因素的影響，還不能開展全面和系統(tǒng)的培訓，不能真正實現(xiàn)標本兼治的目標。所以，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是促進農(nóng)村電商發(fā)展的關(guān)鍵。

1.2 政府創(chuàng)業(yè)政策宣傳不到位

結(jié)合大學生學習的實際情況，盡管能接觸到相關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識及方法，但在實踐方面還依然存在很大欠缺，再加上部分高職院校并沒有正確地解讀及宣傳農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，造成學生創(chuàng)業(yè)方向不清晰。具體來說，一方面，高職院校對大學生創(chuàng)業(yè)成功信心不足，在政策宣傳方面存在較為嚴重的誤區(qū)，難以引導學生主動尋求外界的幫助；另一方面，地方高職院校大都是通過課堂來開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導工作，并沒有特別關(guān)注就業(yè)實踐方面，因此在學生創(chuàng)業(yè)階段也難以給予必要的專業(yè)化指導，容易造成大學生創(chuàng)業(yè)陷入窘境，挫傷了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，不能維系創(chuàng)業(yè)活動的正?；_展，對農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)帶來了阻礙。

2 校企合作背景下高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的優(yōu)勢

大學生因為具備一定的創(chuàng)新能力，良好的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的知識儲備等“雙創(chuàng)”基礎，校企合作培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才具有很大優(yōu)勢。

2.1 專業(yè)化

高職院校的培訓資源豐富，培養(yǎng)手段多元化，在為農(nóng)村培養(yǎng)新型實用人才方面的經(jīng)驗也極其豐富。在培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才方面，具有一支高素質(zhì)的師資隊伍，能高度契合“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)需求。正是基于這種專業(yè)化優(yōu)勢，所培養(yǎng)的“雙創(chuàng)”人才，才能適應農(nóng)村發(fā)展和時代發(fā)展需求。

2.2 規(guī)模化

作為培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的主渠道，高職院校在強化培訓方面，具有規(guī)?；膬?yōu)勢。在校企合作大背景下，通過整合多方優(yōu)勢資源，組建共同建設體，將高職院校和企業(yè)的活力充分激發(fā)出來，使高職院校資源不足、育人模式單一的問題得到根本性的解決。為此，高職院校在辦學時應突出自身的特色，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)鏈。在深入了解農(nóng)村電商對各類人才新需求的基礎上，新增專業(yè)建設，對專業(yè)設置有效調(diào)整，在培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才方面更具精準性和時代性。通過開設農(nóng)村電商專業(yè)，保障農(nóng)村“雙創(chuàng)”人才供給。

2.3 體系化

首先，校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)，一貫實施“在做中學，在學中做”，通過緊密結(jié)合理論與實踐，能夠培養(yǎng)出一批擅長應用技術(shù)、具有豐富理論知識的創(chuàng)新人才。其次，通過校企合作，引入企業(yè)的研發(fā)部門，校企共同發(fā)力，幫助學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學習企業(yè)文化，參與企業(yè)組織變革，充分了解企業(yè)的技術(shù)流程，由此對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行體系化培養(yǎng)。

3 校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的策略

3.1 加強政、行、校、企多方協(xié)作

盡管在培養(yǎng)電商人才方面，高職院校具有絕對的優(yōu)勢，但作為一個新興行業(yè)，農(nóng)村電商發(fā)展快，由此增加了“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)難度。為此，必須加強校企合作背景下農(nóng)村電商 “雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)力度。

首先，推動校企共建育人共同體，相關(guān)部門要加強對高校、企業(yè)的支持與協(xié)調(diào)。政府要做好中長期規(guī)劃，并在此基礎上，制定更精準的政策，努力構(gòu)建農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)政策的良好平臺，在收稅、資金、技術(shù)等方面給農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)提供相關(guān)的幫扶優(yōu)惠政策。同時，還要對社會各個主體，包括家庭、高校和各級政府、企業(yè)的責任和義務進行明確，加強政、行、校、企之間的深度合作，從組織上保障校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)。最后，結(jié)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)管理工作的開展情況，應始終堅持以人為本的理念，明確學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作的態(tài)度及看法，并在堅持以學生為主體的原則下開展相應的工作管理模式創(chuàng)新發(fā)展，帶動創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)管理的深層次發(fā)展，為農(nóng)村電商培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的人才。

3.2 構(gòu)建農(nóng)村電商復合型師資隊伍

在校企合作背景下，要充分發(fā)揮教師的引導作用，通過構(gòu)建農(nóng)村電商復合型師資隊伍，充分發(fā)揮“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的核心驅(qū)動力。首先，要明確教師對農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的價值，對教師進行專業(yè)化的培訓。所構(gòu)建的教師指導團隊，應具有豐富的實踐經(jīng)驗、能開展農(nóng)村電商專業(yè)集群建設，并且給大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更加專業(yè)的建議，指導與孵化學生“雙創(chuàng)”項目，使學生主動出擊，抓住機遇，以更加良好的狀態(tài)投入農(nóng)村電商發(fā)展中。其次，建設一支高水平復合型的師資隊伍，要依托政、行、校、企這一共同體的組織優(yōu)勢，對農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”精英進行招募和選聘，共同參與創(chuàng)建農(nóng)村電商企業(yè)工作，不斷提升自身的實踐能力。教師要充分發(fā)揮自身的特長，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力，為大學生打造農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，通過合理定位人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的過程中，真正統(tǒng)一理論與實踐。不同于其他專業(yè)課程的是，電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更重視融合理論與實踐知識。為此，高職院校應在人才培養(yǎng)方案中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在修訂人才培養(yǎng)方案時，要設置農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學模塊。在人才培養(yǎng)的全過程中，始終納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系。

學校要開展常態(tài)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實施具體教學的過程中，不僅要傳授理論知識，還要在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中融入所學知識。教師要充分發(fā)揮自身的特長，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力，為大學生打造返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目，通過合理定位人才，在教學過程中真正統(tǒng)一理論與實踐。不同于其他專業(yè)課程的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更重視融合理論與實踐知識，為此，要加強師資隊伍建設。在人才培養(yǎng)方案中納入創(chuàng)業(yè)教育。高校在修訂人才培養(yǎng)方案時，要設置創(chuàng)業(yè)教育教學模塊。在人才培養(yǎng)的全過程，始終納入創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育工作體系。讓大學生能根據(jù)自己的特質(zhì)和專業(yè)，分析自己在工作中的各項能力，根據(jù)自身的特質(zhì)和能力選擇更加適合自己的崗位，明白自身在社會中想要什么，想要達成什么樣的目標，以及需要彌補哪方面的不足。

3.3 打造農(nóng)村電商綜合型實踐平臺

首先，要設置“雙創(chuàng)”主題實踐課程，搭建有效的實踐平臺，加強大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)和實踐基地的建設。高職院校應在學生進校后幫助他們清楚認識到學校的辦學理念和人才培養(yǎng)目標。職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導應覆蓋大學教育全過程，同時在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中就要分析當前社會、經(jīng)濟、就業(yè)形勢，以及各類型學生在學習和就業(yè)方面的優(yōu)劣勢，正確“認識自己”，樹立正確的就業(yè)觀，制定適合自己成長成才的目標，鼓勵學生有意識、有目的地提升自身綜合能力和素養(yǎng)。在就業(yè)指導課程中，應重點關(guān)注學生的求職方式、方法培訓、就業(yè)形勢分析及個性化指導，尤其是農(nóng)村電商的創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)等方面的指導，不斷提升學生的求職能力。學校需要整合多方資源和就業(yè)信息，豐富學生求職信息獲取渠道，爭取更多的就業(yè)機會。

其次，為了真正提升農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的效果，需要營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學生實踐能力。通過建立創(chuàng)業(yè)孵化器，在開展教育過程中，指導大學生全方位地考察農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)項目，由此不斷提高學生創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)設更多的教學平臺、實踐平臺、校企合作平臺、孵化平臺，實現(xiàn)全員育人、全方位育人，尤其是為在農(nóng)村電商領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學生，提供更多的機會進行創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)訓練，充分調(diào)動校、企各方積極性。

4 結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，高職院校肩負著培養(yǎng)應用型人才的重大使命，在人才培養(yǎng)方面的主要特點是系統(tǒng)化、規(guī)范化和規(guī)?；５窃陔娚倘瞬诺呐囵B(yǎng)方面，還存在缺失實踐平臺、沒有構(gòu)建科學的課程體系、教師實踐經(jīng)驗匱乏等問題，不能滿足農(nóng)村對于高質(zhì)量電商人才培養(yǎng)的需求。因此，需要將培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的主體責任充分發(fā)揮出來，從根本上走出“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的瓶頸。