尹偉偉 山西應用科技學院

引言

早在2016年課程思政的教學改革就開始推行，開展課程思政教學的目的是更好地提高學生思想水平，通過課堂這一主要教學陣地，來實現(xiàn)對學生思想政治理論的教學，為學生的長足發(fā)展打下堅實基礎。與此同時，通過將思政內(nèi)容融入課堂中，能夠大大提高思想政治教育的親和力，讓學生更容易接受與學習思想政治理論，從而在潛移默化之中提高學生的思想政治水平。高校作為國家人才培養(yǎng)的主要陣地，不僅僅需要注重人才知識技能的培養(yǎng)，更需要注重對學生思想政治水平的提升，為了更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，必須要開展課程思政來促進課程的相互輔助作用，從而更全面地對學生進行培養(yǎng)。此外，在高校的教育過程中，思政課程與專業(yè)課程都是以育人為目標的，提高學生的專業(yè)知識技能固然重要，但是提高學生的思想道德水平更加重要。對此，高校應當即積極主動地開展課程改革，注重思想政治內(nèi)容的教學，將課程思政落實下去，從而更好地實現(xiàn)對學生綜合能力的全面培養(yǎng)。

一、高?！豆芾頃嫛氛n程思政培養(yǎng)目標行為與內(nèi)容設計

（一）培養(yǎng)目標定位

根據(jù)財會職業(yè)的特點以及市場中會計崗位的能力要求，學校在實施《管理會計》的課程思政過程中，可以從職業(yè)道德與行為規(guī)范兩個維度入手，具體的培養(yǎng)目標可以概括為下列幾項。第一，培養(yǎng)適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟要求的專業(yè)人才，引導學生將社會主義核心價值觀作為自身的信仰，并腳踏實地落實在行動中。第二，樹立學生新發(fā)展理念，使其通過課程思政形成良好的人文素養(yǎng)、科學精神等，促使學生的人格健全發(fā)展。第三，恪守職業(yè)道德以及會計工作規(guī)范，使其能夠慎獨、慎微、慎始、慎終、慎行，自覺抵制各類不良行為，致力于成為建設社會的應用型人才。

（二）課程內(nèi)容設計

教師需要根據(jù)管理會計課程中的具體內(nèi)容，從中挖掘思政元素，然后通過巧妙的設計將思政元素融入課程中。比如在“管理會計信息質(zhì)量特征”這部分教學中，可以通過對比會計信息質(zhì)量特征異同點的方式，讓學生切實了解到會計信息的客觀性與真實性這兩項本質(zhì)?；蛘咴凇肮芾頃嬄殬I(yè)道德”教學中，教師可以采用案例教學法的方式，帶領學生通過分析真實案例，了解到身為一名合格的會計從業(yè)人員需要遵守的道德準則以及行為紀律。在“長期投資項目財務的可行性評價”知識點教學中，教師則需要圍繞會計研究的具體方向，將相關的內(nèi)容適當補充進來，讓學生接觸到更多可行性評估知識，從而深刻認識到從多個維度出發(fā)全方位地對投資項目的可行性做出評估，才是確保評價內(nèi)容的客觀性和參考價值。

二、《管理會計》課程思政的意義

對于管理課程開展客戶層思政的意義而言，主要有兩個方面，首先，通過開設這一專業(yè)課程能夠為企業(yè)培養(yǎng)出更多的財務管理人才，提升了學生的知識水平與綜合能力，能夠為學生今后的發(fā)展與就業(yè)打下堅實的基礎。通過將思想政治教育的內(nèi)容融入專業(yè)課程教學中，能夠更好地將思想政治教育全面化，提高思想政治教育的全面化發(fā)展，與此同時通過課程思政的方式能夠?qū)I(yè)課程與思想政治課程相融合，形成互利共贏的教學模式，從而更好地促進二者的發(fā)展與教學質(zhì)量的提升?，F(xiàn)階段高校思想政治教育過于獨立，正逐漸孤島化越來越不受到學生的重視，為了更好地改善這一現(xiàn)狀，就可以將思政教育內(nèi)容與專業(yè)課程融合，擴大思政教育內(nèi)容的覆蓋范圍，提高學生對于思政教育內(nèi)容的重視程度。同時，《管理會計》作為核心課程，積極開展課程思政的教學方式，能夠為其他課程的思政建設樹立榜樣。

其次，隨著社會環(huán)境的不斷變革，互聯(lián)網(wǎng)技術正在不斷發(fā)展，未來社會的信息化程度不斷提高，這就要求財務從業(yè)人員要具備更好的信息素養(yǎng)，從技術上來說是一個全新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學模式下，只注重學生知識技能的提升，沒有充分聯(lián)合社會發(fā)展的現(xiàn)狀，很可能導致學生畢業(yè)之后無法適應時代需求，從而面臨著被社會淘汰的風險。為了更好地應對時代發(fā)展的變化，應當從其他方面提升職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地在激烈的競爭中得到發(fā)展，相比較于網(wǎng)絡技術而言，人工會計的職業(yè)素養(yǎng)是信息技術無法取代的。開展課程思政能夠在提升學生知識水平的同時，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展與競爭提供更大的助力，因此課程思政正逐漸成為各大高校人才培養(yǎng)的新方向。

三、《管理會計》課程思政建設方法

（一）優(yōu)化課程管理安排

想要實現(xiàn)課程思政教學的高效開展，首先需要對課程進行合理的安排，在安排《管理會計》課程的課時之前，進行充分地調(diào)研與統(tǒng)計，由相關課程教師與歷年來學生考試狀況的分析，確定出一個最合理的課程安排，保證學生能夠有充足的時間來掌握課程知識。其次要為課程思政教的教學內(nèi)容預留出教學時間，保證在課程教學過程中有時間穿插思政教學的內(nèi)容，從而為思政教學內(nèi)容與專業(yè)課程的融合打下基礎。同時，增加課程的實訓時間，為課程的實訓提供更多的課時安排，保證學生能夠?qū)λ鶎W知識進行更全面的實踐運用，創(chuàng)辦更健全的實踐模擬設備，為學生的課程實踐提供更優(yōu)良的環(huán)境，從教學的軟件和硬件上為學生的學習提供保障。最后在進行課程教學過程中，融入課程思政的內(nèi)容，要將課程思政的教學貫穿整個課堂教學，在課程實踐過程中，要利用各種實踐教學的案例來對學生進行思想政治的教學，從而保證學生綜合能力的全面提升。

（二）規(guī)范課程教學內(nèi)容

現(xiàn)階段在課程教學上存在著重疊部分，導致《管理會計》的教學出現(xiàn)了較多的問題，為了更好地解決這一問題，學?？梢葬槍ΜF(xiàn)階段的課程內(nèi)容進行刪減，依據(jù)專業(yè)的教學內(nèi)容制定出更合理的教學內(nèi)容。這樣就可以大大提高課堂的教學效率，幫助學生構建起更加完整有效的知識體系，也可以幫助教師進行教學內(nèi)容的高效開展，避免教學過程中出現(xiàn)知識內(nèi)容的重疊造成教學資源的浪費。通過對課程內(nèi)容進行改革，可以將課程思政的內(nèi)容融合到教學中去，既能夠補充教學內(nèi)容，也能夠幫助課程思政的有效推行，首先將重點內(nèi)容進行突出，同時將思想政治教育的內(nèi)容融合進去，實現(xiàn)課程內(nèi)容的升華。其次教師在進行講解的過程中，可以將思政教學作為連接，將課程教學的重點與難點連接起來，既能夠幫助學生更好地進行知識的理解，還能夠為課程思政的開展創(chuàng)設全新的方法，實現(xiàn)了更加高效的課程思政教學。

（三）健全課程思政的教育體系

想要實現(xiàn)高效的課程思政建設，需要對高校的組織體系進行構建，只有在完整的組織體系幫助下，才能夠幫助學生與教師更好地進行課程思政教育，完善健全的組織體系，可以為課程思政教學的落實打下堅實的基礎。首先，高校要加強對教師的思政水平的培養(yǎng)，定期開展針對教師的師德培養(yǎng)講座、座談會等，讓教師能夠從更多的途徑進行學習與交流，從而全面提升課程思政的教學方法。其次，利用高效的課程思政教學體系將課程思政工作全面落實下去，加強對課程思政教學開展程度的監(jiān)管，督促教師更加積極主動地開展課程思政工作，并針對課程思政的教學水平進行綜合考核。最后，將課程思政納入學生的考核制度中去，通過這種方式來督促學生更好的學習，同時也給教師形成相應的壓力，讓教師更積極地參與到課程思政教學中去，真正將“立德樹人”的教學目標落實下去。

（四）強調(diào)財會崗位的優(yōu)勢

在進行授課時，教師要對會計這一崗位進行全面的深度剖析，讓學生充分理解《管理會計》這一課程在會計學習過程中的重要性，從而讓學生自發(fā)的去認真學習課程內(nèi)容?！豆芾頃嫛返闹饕毮苁菫槠髽I(yè)的管理提供信息，同時幫助企業(yè)的管理制定計劃、進行決策，這些技能是財會崗位所必須具備的專業(yè)技能，任何從事會計行業(yè)的人員都要或多或少的掌握《管理會計》的相關知識。在為學生講解會計崗位的職業(yè)素養(yǎng)過程中，要加入對職業(yè)素養(yǎng)的講解，從而更好地引導學生重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在進行課堂學習的過程中，更加主動、更加積極地進行思考，形成一個高效的學習氛圍。在這樣的課堂基礎上，教師開展思想政治內(nèi)容的教學，提高學生的思想道德水平從而更好地適應未來職業(yè)發(fā)展的需求。利用這樣的方式，可以讓學生更積極主動的進行學習，不僅可以提高課程思政的效果，還能夠幫助教師更積極有效地進行課程內(nèi)容的講解，實現(xiàn)對學生綜合能力的全面培養(yǎng)，全面落實《管理會計》的培養(yǎng)需求。

（五）創(chuàng)新課程思政教學方式

基于課程思政的背景，教師在開展《管理會計》教學的過程中，要圍繞高校學生的身心特征，對教學進行科學規(guī)劃，以全新的方式開展教學，力求將現(xiàn)有的課程思政逐漸轉向?qū)I(yè)思政，在課堂中加大思想教育的力度，在工作中落實育人為本的根本要求。

在創(chuàng)新教學方式的過程中，高校要對傳統(tǒng)的教學模式做出突破，構建時間自由、空間開放的學術大講堂、慕課平臺、案例教學法等多元化的教學模式，在此種模式中可以將理論知識教學與實踐探究有機結合起來，學生也能發(fā)揮主觀能動性，提高自我監(jiān)控能力，并且通過實踐也能起到鞏固學習、檢驗學習效果的作用。而教師在此模式中則要充分發(fā)揮出自身的教學主導作用，從下列三個方面入手：

第一，引入先進教學輔助技術，進一步激發(fā)學生的學習興趣。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，為實施情景式教學提供了便利，教師可以利用情境教學法深化學生對理論知識的認識，從而快速掌握到學習的要點，提高課程學習的質(zhì)量與效率。學校還可以利用網(wǎng)絡教學平臺，通過站內(nèi)解答、語音通訊等線上模塊，協(xié)同構建成網(wǎng)絡化的學習社區(qū)，不僅可以讓教師與學生實現(xiàn)實時互動，學生與學生之間也能互通經(jīng)驗，拓展了教學與交流的空間。第二，定期舉行學術講座，促使學生學術研究的能力得到提高。學校方面可以積極邀請行業(yè)知名專家來校為學生詳細介紹管理會計領域的未來發(fā)展前景以及前沿資訊，以及國內(nèi)國外對該領域做出的相關研究等。在此過程中激發(fā)學生的求知欲望與探索精神，增強學生的學術自信。也可以組織學生傾聽人文報告，讓學生對社會熱點問題以及時事政治都有所了解，培養(yǎng)大學生的思想政治素養(yǎng)，引導學生樹立起正確的價值觀念。第三，開展專業(yè)調(diào)研活動。實現(xiàn)專業(yè)思政的目的是讓學生掌握學以致用的能力，增強自身的職業(yè)素養(yǎng)與技能。教師可以充分利用好假期時間和課余時間，通過崗位見習或者實地走訪的方式開展實踐調(diào)研。調(diào)研的主題需要圍繞管理會計課程中的知識點來設計，確保學生能夠在調(diào)研活動中充分應用到所學知識，了解未來所從事行業(yè)的整體發(fā)展趨勢。更是通過調(diào)研實踐了解到自身理論知識與專業(yè)能力的不足，形成驅(qū)動學習行為的動力，提高專業(yè)認知與專業(yè)自信。

（六）確立考核評價體系

《管理會計》課程思政在實施的過程中需要關注學生的政治思想、專業(yè)素養(yǎng)，讓學生通過在學校的學習與生活熏陶下樹立正確的思想觀念，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。所以考核評價體系也是不可缺少的，可以結合學生在校期間學習情況入手。在實施課程思政階段，首先學校可以安排教學督導，隨機檢查教師授課過程中傳遞思政的方式是否合理有效；在教學任務結束之后，抽查教師的教案、課件等。其次教師要積極與學生建立互動關系，由教學督導隨機挑選學生進行交談，檢驗學生對課程思政教學內(nèi)容的滿意情況以及知識接受情況，教師是否與學生的互動效果、課后作業(yè)布置情況、課后網(wǎng)絡平臺答疑情況等都要納入考核范疇，以隨時隨地了解課程思政的效果，也有利于輔助教師進一步調(diào)整與優(yōu)化教學。

結語

作為財務管理的核心課程之一，管理會計要更好地踐行人才培養(yǎng)的宗旨，將人才培養(yǎng)作為課程開展的首要目標，開展有效的課程思政從而提升學生的綜合能力，為學生的發(fā)展與進步提供動力。此外，高校也要積極開展轉型發(fā)展，不斷的針對現(xiàn)階段課程教學存在的問題進行改革，為人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。積極開展課程思政，將思想政治教學內(nèi)容融入教學過程中，全面提高學生的思想道德水平，從而為學生今后的就業(yè)與發(fā)展提供保障，同時也為國家的發(fā)展與建設提供源源不斷的動力。