張芮寧

（遼寧師范大學 遼寧 大連 116029）

美育已經(jīng)成為社會主義精神文明建設(shè)不可缺少的重要組成部分。美育不僅體現(xiàn)在學校的美育課程中，還存在于社會的各個方面。鋼琴教育的發(fā)展與美育息息相關(guān)，考級作為檢驗鋼琴學習成果的重要指標，也需要不斷完善。本文以中國音樂家協(xié)會考級與英皇考級體系為例，探究如何使國內(nèi)鋼琴考級體系逐漸完善。

一、中外鋼琴考級制度介紹

我國鋼琴考級制度包括中國音樂家協(xié)會考級體系與各音樂學院考級體系等。其中，中國音樂家協(xié)會考級制度形成發(fā)展的時間最長、覆蓋范圍比較廣，在我國鋼琴考級體系中最具代表性。國外鋼琴考級體系以英皇考級最為著名。這些鋼琴考級體系促進了我國業(yè)余習琴者演奏水平的提高。實踐證明，參加鋼琴考級并取得階段性成功會對習琴者產(chǎn)生積極的影響，同時，這對我國國民整體音樂素養(yǎng)的提高也起到了一定的促進作用。

（一）中國音樂家協(xié)會考級制度

中國音樂家協(xié)會音樂考級委員會在2019 年出版的《全國鋼琴演奏考級作品集（新編第二版）》代替了2007 年出版的《全國鋼琴演奏考級作品集（新編第一版）》，成為目前最新的最具權(quán)威性的鋼琴考級教材。與之前相比，這本教材在曲目設(shè)置方面增加了古典主義時期鋼琴作品的數(shù)量，專業(yè)性大大加強，更加科學嚴謹。

（二）英皇考級制度分析

英國皇家音樂學院聯(lián)合委員會（ABRSM）是世界上最大的、最受歡迎的、最具影響力的器樂考試機構(gòu)之一，具有非常專業(yè)、權(quán)威的器樂等級考試體系。英皇等級考試包括預(yù)備級、1-8 級、專業(yè)文憑，考試內(nèi)容涵蓋樂理知識、聽音訓練、視奏訓練等。這種全方位的考試體系使學生們能在練習過程中全面了解所彈奏的樂曲的創(chuàng)作背景、作者、作曲體系方面的知識，使演奏與樂理融合，可以同時提升學生的鋼琴演奏水平和音樂知識水平。

英皇考級制度更加注重綜合性考核，涵蓋聽音、視唱、樂理知識、視奏等鋼琴演奏必備技能且考級要求十分嚴格，雖然考試為業(yè)余考生設(shè)立，但專業(yè)性非常強，基礎(chǔ)知識點劃分得極其細致，這使學習的難度大大提升，學生要掌握豐富的音樂知識。只有這樣，學生才能掌握各個時代的音樂風格特點。其考級教材包括基礎(chǔ)性練習（音階、琶音與分解和弦）、樂曲、視奏和聽力測試。這樣全面的檢測可以使習琴者的演奏水平以及自身的音樂素養(yǎng)不斷提升。

（三）國內(nèi)外考級的區(qū)別

英皇鋼琴考級與中國音樂家協(xié)會鋼琴考級的區(qū)別在細節(jié)上體現(xiàn)得更為鮮明：比如，中國音樂家協(xié)會鋼琴考級主要考查考生的鋼琴演奏水平，近幾年才開始加入聽音考試；而英皇鋼琴考級的內(nèi)容則豐富得多，包括鋼琴演奏、視奏、聽力測試、基本樂理知識等。英皇鋼琴考級樂理知識測試的試題范圍較為寬廣，考生需要了解樂曲的創(chuàng)作背景和豐富的鋼琴音樂相關(guān)理論知識。

鋼琴考級的初衷是讓老師、學生通過等級考試來評估這一階段的學習成果，老師可以根據(jù)考試結(jié)果，選擇更適合學生的教學方法。而中國部分家長似乎過于急功近利，為了攀比，讓孩子跳級參加考試，在孩子還沒完全掌握基本技巧時就想以孩子通過了高級別考試來達到炫耀的目的；或者孩子學習成績不好，想走“捷徑”，讓其考一個好大學，進而讓孩子學習音樂。這種功利性的學習目的并不能使學生從心底對鋼琴產(chǎn)生興趣，反而會導(dǎo)致學生厭惡音樂，產(chǎn)生逆反心理。由此可見，我國的考級制度還需不斷完善，一些家長也要進一步轉(zhuǎn)變思想觀念。

二、中外鋼琴考級制度比較

（一）考級目的

中國音樂家協(xié)會推行鋼琴考級教育制度，習琴者通過等級考試獲得的專家評定是對其這一個階段學習的鼓勵，也可以幫助其發(fā)現(xiàn)不足之處，從而不斷提升習琴者的鋼琴演奏水平。實踐證明，適當參加鋼琴考級并取得階段性成功對我國國民整體音樂素質(zhì)的提升也有一定的推動作用。然而，中國部分家長卻認為，音樂是學習成績不好的孩子的“另一條出路”，為了追求升學率而學習音樂，盲目追求考級，忽略了孩子本身的興趣愛好；而孩子們學習的路徑大多是老師的口傳心授，老師主動教，學生被動學；學生單純練習曲子而不思考其中包含的音樂理論知識，對音樂文獻的了解少之又少。

英國皇家音樂學院聯(lián)合委員會（ABRSM）成立于1889 年。其初衷是促進全社會音樂素質(zhì)的提升，激發(fā)鋼琴愛好者的學習興趣，同時提高學生學琴的積極性與創(chuàng)造性；英皇鋼琴考級致力于了解業(yè)余音樂愛好者的學習特點，強調(diào)學生應(yīng)主動學習，主動了解與樂曲相關(guān)的音樂資料，主動探究樂曲中音樂術(shù)語、表情符號的含義，從而更深刻地了解所練習的音樂作品，使學生向著真正的鋼琴演奏家的方向邁進。

（二）考級內(nèi)容

中國音協(xié)考級在2019 年之后才加入了聽力測試等級考試，于2020年正式啟用新版考級教材，根據(jù)內(nèi)容難易程度可分為1-10 級；與之前的舊版教材相比，新教材難度大大增加，樂曲的種類更加豐富，更加重視古典主義時期的樂曲；曲目用于考級，加強了對學生樂曲情感把握能力的檢驗。

英國皇家鋼琴考級分為視奏、聽力測試、基礎(chǔ)樂理知識、音階與曲目演奏四個部分，其中樂理測試為筆試，其他為面試。英皇考級的內(nèi)容更加全面，覆蓋了一位鋼琴演奏家具備的全部能力；其內(nèi)容體系也相對成熟，測試內(nèi)容根據(jù)級別可分為1-8 級，其樂理測試的內(nèi)容相當豐富，甚至出現(xiàn)過高校音樂專業(yè)才會涉及的內(nèi)容。英皇考級非?？粗貙W生視奏能力的培養(yǎng)，而中國的考級還沒有重視這一部分的訓練，從而導(dǎo)致學生只有單一的演奏能力而視奏水平還停留在初級階段。同時，英皇考級的鋼琴演奏測試曲目也極具音樂性，能激發(fā)習琴者的學習興趣。

（三）考級模式

1.選曲

中國音協(xié)考級更重視練習曲。1-10 級每個等級都滲透著由車爾尼、肖邦、德彪西等人所創(chuàng)作的練習曲的影子，彈奏這些練習曲需要扎實的基本功，日復(fù)一日訓練演奏技巧，會在一定程度上提高彈奏流暢度和手指的柔韌性。由此可以看出，中國鋼琴考級體系更重視技術(shù)層面。

英皇鋼琴考級的內(nèi)容則更廣泛，非常重視考生的音樂想象力和綜合素質(zhì)。英皇鋼琴考級從初級開始就涉及巴洛克、古典主義、浪漫主義和現(xiàn)代派時期的各種不同體裁的作品，培養(yǎng)學生的音樂情感能力和創(chuàng)造力，并且使學生理解音樂作品風格的多樣性，提升學生的音樂美學素養(yǎng)，使學生在演奏時能準確地表達音樂中蘊含的情感。

2.教學模式

目前，中國許多鋼琴教師為了順應(yīng)考級需求，總是過于注重技術(shù)訓練，奉行老套的“應(yīng)試教育”理念，即“為了考級而教學”。國內(nèi)的學生缺乏對鋼琴音樂的主動性探究，面對樂理相關(guān)的知識經(jīng)常望而卻步，或干脆不學音樂理論知識，不主動學習樂曲相關(guān)的背景、作曲家等知識，只專注于彈琴的技巧性。國內(nèi)的教師過于重視技巧性練習很大程度上會導(dǎo)致學生沉浸在單調(diào)乏味的練習中，最終導(dǎo)致學生喪失對音樂的興趣。中國鋼琴考級的普及對促進中國音樂教育的發(fā)展具有積極意義，但教學模式還需要進一步完善。

英皇考級的樂理考試非常重視對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，考試內(nèi)容包括一些作曲的基本技能，如給一段歌詞，要考生創(chuàng)作八小節(jié)的旋律等；對于樂曲的理解，英皇考級制度需要學生平時大量閱讀音樂文獻，了解作曲家的生平和樂曲創(chuàng)作背景，使學生主動研究音樂歷史資料，確立學生的教學主體地位。因而，這樣的教學模式培養(yǎng)出來的學生才會具有真正的音樂家的潛質(zhì)。

三、英皇鋼琴考級模式對中國鋼琴考級模式的啟發(fā)

（一）英皇考級對中國鋼琴藝術(shù)發(fā)展的影響

英皇考級認為鋼琴演奏技巧與學生的音樂素養(yǎng)同等重要，鋼琴演奏技巧固然是檢驗學生鋼琴水平的首要因素，但音樂素養(yǎng)體現(xiàn)的是演奏者的音樂審美表現(xiàn)力和音樂綜合能力。我們要更加重視對音樂本質(zhì)的理解，提高鋼琴演奏者的創(chuàng)新能力和審美能力。只有專注于音樂素養(yǎng)的提升和藝術(shù)本質(zhì)才能促進我國鋼琴藝術(shù)的長久發(fā)展。首先，鋼琴演奏家要注重音樂素質(zhì)和審美能力的提高，演奏越來越多的優(yōu)秀鋼琴音樂作品；其次，要正視我國鋼琴藝術(shù)的缺點，取長補短，使鋼琴音樂獲得越來越多的關(guān)注度和認可，引導(dǎo)鋼琴藝術(shù)良性發(fā)展。

（二）英皇考級對中國鋼琴教育發(fā)展的影響

在國內(nèi)，許多家長眼中的鋼琴考級只是為了取得考級證書，并不是為了演奏本身；甚至有的家長覺得只有學習不好的人才需要學一門藝術(shù)來獲得大學文憑?？墒聦嵣?，鋼琴考級并不是為了“功名”而存在的，“熟練掌握演奏技巧，作品處理具有全面性”才是鋼琴教育所應(yīng)達到的目的。英皇鋼琴考級制度歷史悠久，其不斷完善教育體系，致力于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，值得我們學習。我們應(yīng)該以讓學生更好地體會音樂和鋼琴藝術(shù)為出發(fā)點，不斷發(fā)現(xiàn)新的教學思路，不斷提高教師自身的教學能力與應(yīng)變能力。筆者認為，不論是在教育機構(gòu)還是在日常音樂課中，都應(yīng)該以學生為主體，老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，提出新思路，訓練學生自主學習的能力，激發(fā)學生興趣，使其主動探索樂曲本身蘊含的思想感情。

英皇考級中重視對學生音樂理論和識譜能力的培養(yǎng)等內(nèi)容，都是值得我國鋼琴教育借鑒學習的地方。我們要深入領(lǐng)會英皇鋼琴考級的具體性、內(nèi)容豐富性和形式多樣性，結(jié)合我國鋼琴教育的實際情況，“取其精華，去其糟粕”，促進我國鋼琴音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，我國鋼琴教育事業(yè)對于其他國家的考級制度要有選擇地吸收借鑒，“取其精華，去其糟粕”。我國從事鋼琴教育事業(yè)的工作者都應(yīng)以發(fā)展本國的鋼琴音樂為出發(fā)點，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴人才，為我國鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。