史黨華

（山東石油化工學院 山東 東營 257061）

兒童舞蹈是學前教育中不可缺少的一部分，對于孩子德、智、體、美、勞的發(fā)展非常重要，而在兒童舞蹈教學中要將情景教學融合起來，才能對教育起到更好的作用，讓孩子們更好地學習，不做無用功。

一、情景教學在幼兒舞蹈教育中的意義

情景教學是利用外界的環(huán)境，實現(xiàn)和幼兒心境共鳴的教學方法。借助情景教學，讓幼兒積極主動地參與到學習中，也能在學習過程中保持樂觀向上的學習態(tài)度，讓他們覺得在做快樂的事情，激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，多多展示自己，這樣對之后的生活也很有幫助，在面臨一些重要場合時，也能夠不怯場，大方地展示自己，而情景教學中，幼兒可以跟隨自己的心靈指引，完成身體上的律動，對于舞蹈學習有自己的感悟，也能在之后的知識學習上，感受到學習的樂趣。

結(jié)合幼兒的年齡特點，可以在其課程安排中增加一些趣味性，將舞蹈進行穿插安排，同時讓孩子們保持對舞蹈持續(xù)不斷的新鮮感，讓孩子們學的東西變成自己的東西，也發(fā)掘出學習舞蹈的技巧，激發(fā)他們的潛力。采用多種多樣的教學形式，進行情景教學，引導幼兒對舞蹈進行創(chuàng)意，這樣讓他們把自己的想法表現(xiàn)出來，讓幼兒對自己的表現(xiàn)有信心，主動地表現(xiàn)自己，也能讓幼兒注重觀察周邊的事物，提升其想象能力，培養(yǎng)孩子們學習的樂趣。教師在教學過程中，也要根據(jù)每個孩子不同的能力與理解能力，制定適合他們的學習方法，激發(fā)幼兒對學習的樂趣，提高自身素質(zhì)，也培養(yǎng)孩子們良好的道德情操。

二、情景教學在幼兒舞蹈教育中的應(yīng)用

（一）游戲創(chuàng)設(shè)

教學過程不僅僅是完成教學任務(wù)的，更為重要的是要激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒沉浸在舞蹈世界當中。幼兒的年齡特點決定了其注意力不集中，對于新事物喜歡得比較快，忘卻得也比較快，在教學過程中，要加強課程的趣味性，采用情景教學與課堂教學相結(jié)合的方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在舞蹈學習過程中感受到更多的趣味。所以在孩子們的舞蹈教學中，不能照搬照抄，不能死搬硬套，而是要盡全力激發(fā)孩子們學習的興趣，也最大程度地激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。

例如，在舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》中，可以通過洋娃娃和小熊的角色扮演展示故事情節(jié)，這樣既能了解到整個故事所表現(xiàn)出來的內(nèi)容，也能對舞蹈的情感、風格、動作方面有所了解，進而認識到舞蹈是一種特殊的藝術(shù)形式。通過游戲來感受舞蹈的魅力，也能讓幼兒更加喜歡舞蹈。每個人都愛美，小孩子也不例外，從剛出生的小孩子開始，都有著一顆愛美的心，同時通過自身豐富的想象力，在學習過程中，可以感受舞蹈的美。孩子們在學習中往往是不安分的，他們想要嘗試各種類型的動作，如果在舞蹈教學中，一味地用成人模式去束縛他們，硬搬硬抄，那么再完美的動作，表現(xiàn)出來的也是一個不完美的舞蹈。所以，在舞蹈教學中，加入情景設(shè)置，讓孩子們感覺到不僅僅是在學習，沒有思想壓力，在游戲中引導孩子們的興趣，讓孩子們有創(chuàng)造性思維，用心靈理解舞蹈，培養(yǎng)孩子們的興趣，樂在其中。

對于幼兒來說，不管是學什么，都有著一半學習、一半游戲的態(tài)度，舞蹈訓練更是如此，通過游戲，孩子也更容易掌握。同時，定期開展游戲類的舞蹈活動，鼓勵大家積極參與到其中，可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維。

（二）語言創(chuàng)設(shè)

語言是個體溝通的橋梁，用語言進行情景教學，也是一種特殊的教學手段，老師們可以用一段生動的語言，繪聲繪色地講一些故事，運用一些情景，將孩子帶到一個歡快的世界。同時，老師的語言也直接影響著教學質(zhì)量與教學效果，好的語言營造出好的情景。

例如，在舞蹈《娃哈哈》中，通過教師的語言引入，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個花園的場景。通過教師的語言，讓幼兒去想象，在花園中將自己化身成為一朵朵花。然后教師作為一個魔術(shù)師，讓幼兒活潑地表現(xiàn)自己的魅力，并通過服飾的加持，讓幼兒敢于去表現(xiàn)自己對于舞蹈的想象。舞蹈作為一種無聲語言，可以通過身體律動來表達思想，這也讓幼兒對于外界的認知更加多元化，不通過語言，而是通過簡單的肢體律動，感受世界的豐富多彩。

學習舞蹈不僅能培養(yǎng)孩子們的氣質(zhì)，而且能讓孩子們在成長過程中保持健康的身體。不論是音樂教育還是舞蹈教育，都是對美的一種解釋，也是美的一種表現(xiàn)，所以幼兒舞蹈在教育中是不可缺失的。在學習舞蹈的過程中，孩子們可以身臨其境地體會到其中的樂趣。隨著音樂的律動與旋律，孩子們可以隨著音樂放松下來。但是在舞蹈教學中，同樣需要孩子堅持不懈的努力與練習，以此培養(yǎng)孩子們堅韌的品質(zhì)。孩子們也可以在學習舞蹈的過程中，為自己構(gòu)建一個小小的充滿樂趣的世界。所以，舞蹈教學不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)教學，更重要的是開展情景教學。

（三）音樂創(chuàng)設(shè)

幼兒們對于舞蹈的創(chuàng)造力要借助多次的舞臺表演來實踐，在教學過程中，教師們要給孩子們提供足夠的表演機會，更重要的是為孩子創(chuàng)造一些表演的環(huán)境，也可以進行即興表演，這樣讓孩子們在情景之中表演，舞蹈教學就會更有效果。同時，教師們也要定期進行一些演出活動，邀請家長來參加，同時在排練舞蹈的過程中，邀請孩子們進行創(chuàng)作，集思廣益，加強自信心，增強孩子對舞蹈的樂趣。

例如，在學習《趕廟會》時，通過音樂的輔助，營造一個趕廟會的場景，無論是影片還是視頻，其中所表現(xiàn)的情感極為豐富，讓幼兒通過自己的舞蹈動作來表現(xiàn)出不同的情感。幼兒通過自己的表現(xiàn)，認識到舞蹈來源于自己的生活，生活也就是舞蹈。選擇適合幼兒的音樂，并通過引入生活中的題材，讓幼兒可以跟隨音樂進行律動，這樣舞蹈動作會顯得極為自然。在幼兒舞蹈教育中融入情景教學，在這個過程中，需要孩子們各個肢體以及關(guān)節(jié)部位相互協(xié)調(diào)運動，同時注入孩子們的興趣與靈魂，舞蹈才能優(yōu)美。而在幼兒舞蹈中融入情景教學，使孩子們的動作協(xié)調(diào)，從而促進孩子們大腦的正確發(fā)育，促進孩子們的智力發(fā)展。幼兒有著無限的創(chuàng)造力，他們本性天真、活潑好動，也喜歡去研究一些新奇的事物。而學習舞蹈恰恰又給孩子們提供了一個平臺。對于舞蹈學習和舞蹈作品，每個孩子都有著不同的見解，可以用多種形式表現(xiàn)出來。培養(yǎng)孩子們嘗試不同的舞蹈，讓他們表現(xiàn)出自己對舞蹈不一樣的理解，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力、想象力。

（四）合理選擇教育內(nèi)容

教師要合理地選擇與幼兒身心發(fā)展更加匹配的教育內(nèi)容，在日常的情景創(chuàng)設(shè)教育活動之中，教師可以首先針對幼兒近期在學習過程中的興趣愛好，找出適合的舞蹈內(nèi)容展開教學，并且也要考慮到幼兒實際的年齡特征以及生理特征，在幼兒自身能力范圍下開展教學內(nèi)容，選擇與幼兒日常生活有關(guān)的內(nèi)容，促進幼兒更好地理解與吸收學習內(nèi)容。例如：在開展“交通規(guī)則我知道”主題活動的時候，教師就可以融入舞蹈《過馬路》開展教育工作，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，讓幼兒模擬過馬路的時候應(yīng)該怎么做，并且說出已經(jīng)掌握的交通規(guī)則內(nèi)容，與此同時學習《過馬路》這首舞蹈的相關(guān)動作，從而加強學生對于這首舞蹈的理解，幫助幼兒更好地記憶。

除此之外，教師在教學過程之中也要積極地對于現(xiàn)階段所運用的較為單一的教學模式進行改革。教育模式過于單一，會直接影響到現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育工作開展的實際成效。在當前的舞蹈教學過程中，教師所講解的內(nèi)容大部分都是自己編創(chuàng)的一些幼兒舞蹈，教師也往往只需要幼兒掌握舞蹈的實際內(nèi)容即可，并沒有為幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮給予廣闊的空間。因此在日常幼兒園集體活動開展過程中，教師首先需要運用情景創(chuàng)設(shè)的模式，幫助幼兒激發(fā)出對舞蹈學習的興趣，整體的授課方式也要更加生動活潑有趣，使幼兒能夠在教師創(chuàng)設(shè)的愉悅環(huán)境下，更好地去了解、學習舞蹈動作。例如在學習兔子舞的時候，教師就可以給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒學習兔子蹦蹦跳跳的場景，并且通過多媒體設(shè)備給幼兒觀看小兔子一家的動畫片，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓幼兒對于本堂課程需要學習的舞蹈有一個簡單的認知，然后再運用相應(yīng)的示范方式幫助幼兒掌握舞蹈動作。在舞蹈學習之后，教師也要及時地組織幼兒對已經(jīng)學習的動作進行回顧，這樣才能逐步幫助幼兒激發(fā)對于舞蹈學習的興趣，并且使幼兒對于課程內(nèi)容的學習擁有良好的記憶度，使幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、結(jié)語

綜上所述，在舞蹈學習過程中，主要是要激發(fā)幼兒學習的主動性，讓幼兒能參與其中，才能有后續(xù)的各項能力提升，對此，借助情景教學方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲、語言、音樂等多種情景，能讓幼兒在學習舞蹈的過程中，注意力更加集中。改變傳統(tǒng)的教學方式，引入不同的情景，采用多種多樣的教學方式，讓孩子們?nèi)谌雰?nèi)心的舞蹈小世界，從而調(diào)動孩子們對學習舞蹈的積極性，主動地學習，不斷汲取不同的知識。