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        民族音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué)探究

        2022-11-12 21:13:54
        戲劇之家 2022年15期
        關(guān)鍵詞:民族音樂(lè)家風(fēng)民族

        王 靜

        (唐山市路南區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河北 唐山 063000)

        音樂(lè)有著悠久的歷史和深厚的內(nèi)涵,民族音樂(lè)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分,民族音樂(lè)的教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉并熱愛(ài)中國(guó)音樂(lè)文化。將民族音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué),可以提升中職學(xué)生的綜合文化素養(yǎng),培養(yǎng)中職學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。本文就如何將民族音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行分析和探究。

        一、民族音樂(lè)歷史及其發(fā)展現(xiàn)狀

        民族音樂(lè)是在民族歷史發(fā)展過(guò)程中形成的,歷史上的人們的生活是民族音樂(lè)誕生的土壤,因此,民族音樂(lè)包含了大量的民間文化內(nèi)容,包括一個(gè)地方的風(fēng)土人情、思想觀念、審美偏好等。透過(guò)民族音樂(lè),我們可以很好地感受一個(gè)民族的精神特色和生活風(fēng)貌。隨著時(shí)代的發(fā)展,民族音樂(lè)也發(fā)生了一定的變化,但民族音樂(lè)的特色始終保持著,相對(duì)于流行音樂(lè),民族音樂(lè)具有簡(jiǎn)約、空靈、含蓄的特色,民族音樂(lè)在樂(lè)器、演奏方式方面也有自身的特色,民族音樂(lè)的演奏方式包括獨(dú)奏、合奏等,使用的樂(lè)器包括吹奏樂(lè)器、打擊樂(lè)器、絲弦樂(lè)器等多種類型,每一種類型都有其經(jīng)典作品。

        目前,年輕人大都喜歡流行音樂(lè),普遍缺少對(duì)民族音樂(lè)的興趣,對(duì)民族音樂(lè)中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)了解很少,因此,他們?cè)谛蕾p和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)上面臨很多困難。另一方面,中職學(xué)校在音樂(lè)課上對(duì)民族音樂(lè)的教學(xué)比較少,教學(xué)手段相對(duì)比較單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)比較低,針對(duì)這一現(xiàn)象,中職學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)的教學(xué)價(jià)值,采取相應(yīng)的策略,把民族音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué),發(fā)揮民族音樂(lè)的教育意義。

        二、中職音樂(lè)教學(xué)融入民族音樂(lè)的意義

        (一)培養(yǎng)優(yōu)秀音樂(lè)人才

        在中職音樂(lè)教學(xué)中融入民族音樂(lè)可以有效培養(yǎng)優(yōu)秀人才。中職學(xué)生的起點(diǎn)比較低,基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀,也缺乏社會(huì)生存能力,通過(guò)讓他們學(xué)習(xí)民族音樂(lè),可以幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,并使其具備社會(huì)生存技能。

        在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)過(guò)程中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生理解民族音樂(lè)的存在意義,使中職學(xué)生形成良好的人生觀念,提高文化修養(yǎng)。例如,教師在講授《英雄太行》這首音樂(lè)的過(guò)程中,可以帶領(lǐng)學(xué)生了解歌詞內(nèi)涵,了解歌曲背后的意義,同時(shí),教師可以為學(xué)生講解相關(guān)的白毛女、小兵張嘎等故事,并將這些故事融入音樂(lè)教程,使中職學(xué)生具備愛(ài)國(guó)主義情懷,使他們清楚美好生活來(lái)之不易,引導(dǎo)他們珍惜現(xiàn)在的美好生活,努力提高自己的能力,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師在講授民族音樂(lè)過(guò)程中,還可以融入音樂(lè)故事,引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,使中職學(xué)生認(rèn)清掌握一門技能的重要意義,培養(yǎng)中職學(xué)生吃苦耐勞的精神,為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。

        (二)起到立德樹(shù)人的作用

        在中國(guó)古代,人們就用音樂(lè)表達(dá)情感,因?yàn)橐魳?lè)給人帶來(lái)的精神和情感方面的沖擊和提升是其他藝術(shù)形式難以相比的。通過(guò)民族音樂(lè)的教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

        我國(guó)民族音樂(lè)有數(shù)千年的歷史,具有深厚的文化內(nèi)涵,我國(guó)56 個(gè)民族的音樂(lè)有不同的特色,通過(guò)民族音樂(lè),我們能感受到各個(gè)民族的民族精神,體會(huì)各個(gè)民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族情感,通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè),學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷可以被有效激發(fā)。

        在中職教育中融入民族音樂(lè)可以起到立德樹(shù)人的作用。大部分中職學(xué)生沒(méi)有愛(ài)國(guó)意識(shí),他們看不到自己民族的偉大,不能感受到自己與民族文化的內(nèi)在聯(lián)系,而教師通過(guò)為中職學(xué)生講解民族音樂(lè),可以使學(xué)生理解更多民族故事,接收更多民族文化,在長(zhǎng)時(shí)間接觸民族故事基礎(chǔ)上,中職學(xué)生可以更好理解民族精神。

        民族音樂(lè)教學(xué)可以有效推動(dòng)民族文化發(fā)展。教師可以為中職學(xué)生講解民族團(tuán)結(jié)的重要性,使他們理解民族團(tuán)結(jié)的重要意義,培養(yǎng)中職學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的自覺(jué)意識(shí)。例如,教師在講解《我的中國(guó)心》這首曲目的過(guò)程中,可以為學(xué)生講解其創(chuàng)作背景,同時(shí),通過(guò)分析歌詞,使學(xué)生了解到作者的愛(ài)國(guó)之情,使學(xué)生清楚“中國(guó)心”的具體含義。教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析此音樂(lè)作品的過(guò)程中,可以為學(xué)生講解炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài),并通過(guò)組織全體演唱的方式調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在音樂(lè)旋律中理解愛(ài)國(guó)的真實(shí)含義,使中職學(xué)生擁有強(qiáng)大的民族自豪感,將自己的命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)相聯(lián)系,并進(jìn)而擁有使命感,自覺(jué)為國(guó)家民族的前途命運(yùn)而努力奮斗。

        (三)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

        民族音樂(lè)文化是民族文化的重要組成部分,民族音樂(lè)內(nèi)容豐富多彩,廣大群眾喜聞樂(lè)見(jiàn),是民族文化中的精品,也是民族非物質(zhì)文化的結(jié)晶。民族音樂(lè)的地域特征十分具有代表性,充分體現(xiàn)了各個(gè)民族的生活習(xí)慣和民族特點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè),可以更好地體驗(yàn)到中國(guó)文化的歷史悠久和博大精深,進(jìn)而自覺(jué)傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化。

        民族音樂(lè)文化對(duì)社會(huì)發(fā)展有重要意義,民族音樂(lè)文化將不同民族的文化和精神融合在一起,為社會(huì)進(jìn)步提供有力支持。中職學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者,應(yīng)該努力學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化知識(shí),了解不同民族的生活情況和社會(huì)發(fā)展情況,發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神,在學(xué)習(xí)和生活中傳承民族精神。

        民族音樂(lè)對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用可以有多種實(shí)現(xiàn)方式。比如,教師在講解《中國(guó)好家風(fēng)》這首民族音樂(lè)的過(guò)程中,可以為中職學(xué)生講解其創(chuàng)作背景,將“家風(fēng)”作為中心,為中職學(xué)生講解“家風(fēng)”的重要性,講授以“家風(fēng)”為主題的故事,使中職學(xué)生理解“家風(fēng)”的真實(shí)含義,并進(jìn)而擁有傳承優(yōu)良家風(fēng)的責(zé)任感和使命感。同時(shí),教師可以加大對(duì)學(xué)生的管理和教育力度,將學(xué)校教育、國(guó)家政策、社會(huì)發(fā)展和家庭教育有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)中職學(xué)生從自身做起,踐行優(yōu)良家風(fēng),利用良好的家風(fēng)推動(dòng)民族文化的傳承和發(fā)展。

        教師可以通過(guò)講解民族音樂(lè)文化相關(guān)知識(shí),加深中職學(xué)生對(duì)繼承傳統(tǒng)文化的重要性的認(rèn)知,引導(dǎo)中職學(xué)生將傳統(tǒng)文化融入實(shí)踐,掌握生存技能,提高生存能力,并對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和日常生活產(chǎn)生新的認(rèn)知,以積極向上的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

        三、中職院校民族音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

        目前,多數(shù)中職音樂(lè)課的教學(xué)方式都很單一,教師按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué),不重視教材與民族音樂(lè)之間的聯(lián)系,長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化知識(shí)缺少了解,其音樂(lè)天賦和學(xué)習(xí)興趣都無(wú)法被激發(fā)。另一方面,由于音樂(lè)課堂上的時(shí)間并不充分,教師重點(diǎn)關(guān)注的是音樂(lè)技巧的傳授,而較少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),這造成中職音樂(lè)教學(xué)乏味枯燥、單一無(wú)趣。

        同時(shí),部分教師不能認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的重要性,他們將完成教學(xué)目標(biāo)作為重點(diǎn),強(qiáng)行將所有課程知識(shí)灌輸給中職學(xué)生,單純?yōu)橹新殞W(xué)生講解民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí),不關(guān)注中職學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況。部分中職教師在為中職學(xué)生講解民族音樂(lè)相關(guān)知識(shí)過(guò)程中,將民族音樂(lè)技巧作為重點(diǎn),講解大量理論知識(shí),不能將民族音樂(lè)知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合,使部分中職學(xué)生僅擁有理論知識(shí),缺乏實(shí)踐能力,不能理解民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵,不能認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值,因而不能將大部分精力投入到學(xué)習(xí)中。教師在音樂(lè)教學(xué)上理論與實(shí)踐的脫節(jié)還造成部分中職學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)民族音樂(lè)與培養(yǎng)自己的社會(huì)生存技能沒(méi)有關(guān)系,因而對(duì)民族音樂(lè)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

        部分中職教師在講解民族音樂(lè)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),僅應(yīng)用幻燈片等教學(xué)方法,機(jī)械地為中職學(xué)生播放教材附帶的課件,不能為中職學(xué)生提供充足的民族音樂(lè)知識(shí),使學(xué)生不能通過(guò)民族音樂(lè)知識(shí)提高自己的生存技能,不能通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)知識(shí)拓展民族文化知識(shí)。部分中職教師不能有效應(yīng)用多種教學(xué)方法,不能將民族音樂(lè)文化與中職音樂(lè)教學(xué)有效融合,不能為中職學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

        四、民族音樂(lè)文化融入中職音樂(lè)教學(xué)的意見(jiàn)和建議

        (一)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

        傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)一般都是采用比較固定和單一的方式,隨著信息時(shí)代的到來(lái),對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)的方式要進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新,比如,可以采用趣味的教學(xué)方式,在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的同時(shí),老師可以下載并播放一些經(jīng)典的民族音樂(lè)視頻,例如中國(guó)古典名曲《春江花月夜》。《春江花月夜》是我國(guó)民族音樂(lè)名曲,旋律綿延悠長(zhǎng),曲調(diào)委婉動(dòng)人,充分展現(xiàn)出美麗的江南景色。在老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《春江花月夜》的過(guò)程中,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)許多民族樂(lè)器,如琵琶、古箏、笛子等,這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受到民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵和意境之美,進(jìn)而加深對(duì)民族精神的理解。

        (二)應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式

        針對(duì)不同風(fēng)格的民族音樂(lè),教師的教學(xué)方式也要有所不同,比如,教師可以通過(guò)講解法、提問(wèn)法和探討法,讓學(xué)生更好理解和掌握不同民族音樂(lè)的特點(diǎn),例如,針對(duì)《茉莉花》這首歌曲,教師在教學(xué)過(guò)程中可以加入有關(guān)背景知識(shí)的講解?!盾岳蚧ā肥侵袊?guó)十大民歌之一,深受人們喜愛(ài),曾經(jīng)登上世界舞臺(tái),代表中國(guó)展示中國(guó)民歌的魅力;《茉莉花》是前線歌舞團(tuán)原唱的歌曲,在中國(guó)第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演中,鹽城工學(xué)院憑借該曲獲得活動(dòng)藝術(shù)表演類節(jié)目普通組二等獎(jiǎng)。又比如,教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的過(guò)程中,適當(dāng)提出一些問(wèn)題,激發(fā)他們的求知欲和探索欲。

        (三)把流行音樂(lè)和民族音樂(lè)相結(jié)合

        在當(dāng)代流行音樂(lè)中,很多音樂(lè)創(chuàng)作人在流行音樂(lè)的創(chuàng)作中融入民族音樂(lè)曲調(diào),運(yùn)用民族音樂(lè)獨(dú)特的編曲技巧和唱法,使流行音樂(lè)具有令人耳目一新的民族色彩,例如,李玉剛的《新貴妃醉酒》就是在流行音樂(lè)中融入民族音樂(lè)曲調(diào)的典型作品,這首歌的曲調(diào)以柔美、歡快為主,把戲曲和流行元素進(jìn)行有機(jī)融合,在流行歌曲中展現(xiàn)出戲曲音樂(lè)的魅力。通過(guò)演唱這樣的歌曲,學(xué)生可以對(duì)民族音樂(lè)的魅力有切身的體會(huì),進(jìn)而提升對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞力。

        五、結(jié)語(yǔ)

        中國(guó)文化博大精深,中職生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者,有責(zé)任學(xué)好民族音樂(lè)文化,把中國(guó)獨(dú)特的民族音樂(lè)呈現(xiàn)給世界,讓中國(guó)音樂(lè)文化發(fā)揚(yáng)光大,讓民族音樂(lè)在世界樂(lè)壇上展現(xiàn)自己的風(fēng)采,讓世界通過(guò)民族音樂(lè)了解中國(guó)文化。

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