冷 靜

(遼寧科技學院 管理學院，遼寧 本溪 117004)

檔案學專業(yè)課程是檔案學學科發(fā)展的核心內(nèi)容，檔案學專業(yè)本科課程教育已然是檔案教育的主體部分。對檔案學專業(yè)本科課程的研究成果進行統(tǒng)計分析，為檔案學課程研究提供支持。檔案界除對檔案學專業(yè)課程體系進行研究外，主要還對檔案學專業(yè)具體課程進行研究，文章進一步梳理檔案專業(yè)課程研究成果情況，為檔案學專業(yè)本科課程研究提供新的思考角度和參考，從而更好地培養(yǎng)新時代檔案人才。

1 檔案學專業(yè)課程研究成果的現(xiàn)狀分析

因我國檔案學專業(yè)課程相關(guān)研究成果涉及方面較多，在檢索時將檢索詞分為兩個方面：一是直接對檔案學專業(yè)課程名稱進行檢索，如選取“檔案學概論”“檔案管理學”“檔案文獻編纂學”為關(guān)鍵詞檢索；二是檔案學課程改革的相關(guān)方面檢索，如“檔案學課程改革”“文書學教學改革”“檔案管理學課程體系建設(shè)”等。運用中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，選取10門檔案學專業(yè)課程，以課程名稱進行主題檢索，共檢索出30 764條結(jié)果，經(jīng)過進一步篩選，剔除一部分不屬于論文范疇的會議報道、考試試題外，尚余檔案學專業(yè)課程研究期刊論文28 742篇。根據(jù)這些檔案學專業(yè)課程研究成果的階段特點，具體分析檔案學各專業(yè)課程在數(shù)量與主題上的發(fā)展規(guī)律。

1.1 檔案學本科課程研究成果的數(shù)量分布特征

選取1980-2022年為統(tǒng)計范圍，根據(jù)研究成果總體趨勢中將研究成果劃分為3個階段，同時對選取的10門檔案學專業(yè)課程在各個階段的研究數(shù)量進行梳理，其中，第二個階段10門課程研究成果均為最高階段(見表1)。

表1 檔案學專業(yè)10門課程研究成果的分階段統(tǒng)計表

由表1可以看出，在選取的10門檔案學專業(yè)課程中，信息資源管理課程相關(guān)研究成果數(shù)量最多，高達16 844篇；其次是電子文件管理和檔案學概論兩門課程的研究成果，共有6 803和2 813篇文獻；最少的是中國檔案事業(yè)史課程相關(guān)研究，近40年來僅有56篇研究成果。檔案學專業(yè)課程相關(guān)研究成果在3個階段的數(shù)量分布情況，第二個階段1996-2013年的成果數(shù)量最高，也表明檔案學界對檔案學課程研究熱度高；第一階段1980-1995年的課程研究成果數(shù)量最少，說明檔案學發(fā)展初期的成果偏少。整體上看，伴隨著檔案學科的發(fā)展和學者的重視度，檔案界對各門課程的研究數(shù)量存在階段性差距。

1.2 檔案學本科課程相關(guān)成果主題分析

這一部分是對檔案學課程的相關(guān)方面進行統(tǒng)計分析，主要以“檔案學思政”“檔案學課程改革”“檔案學課堂教學”“檔案學教學改革”“檔案學教材改革”“檔案學實踐教學”“檔案學課程建設(shè)”“檔案學課程體系”“檔案學課程資源”為檢索詞，分別檢索到17、47、42、207、3、67、95、215、32條，共725條結(jié)果。

另一部分以“檔案學課程改革”為檢索詞，檢索到47條結(jié)果，以“課程名稱+教學改革”為篇名關(guān)鍵詞，如“檔案管理學教學改革”“檔案學概論教學改革”等進行檢索，選取的10門課程分別檢索出28、36、17、5、3、5、2、0、51、0，共147條，以 “課程名稱+教材改革”“課程名稱+課程建設(shè)”為篇名關(guān)鍵詞，分別共檢索到6條和84條結(jié)果。兩部分共962篇文獻。

檔案學專業(yè)課程改革相關(guān)研究成果的主題按占比依次為教學改革、課程體系、課程建設(shè)、實踐教學、課程改革、課堂教學、課程資源、課程思政、教材改革9個方面。在檢索到的962篇論文中，教學改革方面的相關(guān)論文354篇，占36.8%；課程體系相關(guān)論文215篇，占總數(shù)的22.3%；課程建設(shè)方面的論文179篇，占18.6%；實踐教學方面的相關(guān)論文67篇，占總數(shù)的7%；47篇為檔案學課程改革方面，占4.9%；42篇為課堂教學方面，占論文總數(shù)的4.4%；課程資源相關(guān)論文32篇，占總數(shù)的3.3%；“檔案學課程思政”相關(guān)研究17篇，占總數(shù)的1.8%；教材改革方面9篇，占總數(shù)的0.9%。

從它們所占比例可以看出，目前檔案學專業(yè)課程相關(guān)成果的研究在主題上呈現(xiàn)出不平衡的特點。檔案學專業(yè)教學改革以及課程體系方面的研究仍是目前檔案學研究的核心板塊，檔案學課程思政建設(shè)及教材改革研究是弱項方面。相對而言，檔案學專業(yè)課程思政建設(shè)研究是新生事物，這方面研究還顯得薄弱。

2 檔案學專業(yè)課程研究成果發(fā)文機構(gòu)的統(tǒng)計

為了解大學這一特定機構(gòu)的檔案學專業(yè)課程研究成果相關(guān)期刊論文的發(fā)展狀況，特對選取的10門檔案學專業(yè)課程相關(guān)論文的大學機構(gòu)發(fā)文量進行統(tǒng)計。并對各大學機構(gòu)發(fā)文量中占比最大的課程做出分析如表2，試圖得出有參考價值和有意義的結(jié)論。

表2中統(tǒng)計的是發(fā)表100篇以上的大學機構(gòu)以及在選取的10門課程中發(fā)表量占比最大的課程和論文量，并將大學按照發(fā)文量多少排序。從11所大學發(fā)文量看主要集中在電子文件管理、信息資源管理(武漢大學發(fā)文量最高)和檔案學概論(上海大學發(fā)文量最高)三門課程。中國人民大學的論文數(shù)量在發(fā)文量超過100篇的大學中是最多的，高達770篇。其中占比最大的課程是電子文件管理，論文數(shù)達到279篇，占總發(fā)文量的36%。中國人民大學檔案學專業(yè)課程研究成果主要集中在電子文件管理課程，說明對電子文件管理課程研究多，比較成熟，也注重前沿的課程理論研究。武漢大學發(fā)文量排第二，發(fā)文量531篇，主要重視信息資源管理課程研究，研究成果達327篇，占比62%，說明武漢大學研究者注重信息資源管理研究，與中國人民大學側(cè)重點不同。上海大學發(fā)文量排第三，為301篇，主要集中在檔案學概論課程研究，該課程研究成果127篇，占比42%?？傮w看，11所大學的檔案學本科課程研究成果主要集中在電子文件管理、信息資源管理、檔案學概論等3門課程。對于檔案管理學、檔案保護技術(shù)學、文書學、檔案文獻編纂學、科技檔案管理學、檔案法規(guī)學、中國檔案事業(yè)史等課程研究不足。

表2 大學機構(gòu)在檔案學專業(yè)課程研究成果中的發(fā)文情況

3 檔案學專業(yè)課程研究的建議

通過對檔案學專業(yè)課程相關(guān)論文和課程改革相關(guān)研究的統(tǒng)計分析，了解到至今檔案學術(shù)界取得的成績，學術(shù)研究內(nèi)容廣泛、研究方法科學、成果數(shù)量穩(wěn)定，整體水平得到了提升。隨著時代的進步，還需全面深入推進對檔案學專業(yè)課程的研究。

3.1 結(jié)合新技術(shù)應用研究

目前統(tǒng)計到的檔案學專業(yè)課程相關(guān)研究成果中，大多是傳統(tǒng)的課程相關(guān)改革、課程體系建設(shè)等方面的研究。關(guān)于新事物、新技術(shù)應用檔案學專業(yè)課程的研究相對薄弱。李雯，等[1]在《檔案學專業(yè)課程的線上多維互動式教學模式探索》一文中提到“現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展催生了科技輔助下的線上教學方式?！薄霸诋斀裆鐣h(huán)境和信息技術(shù)背景下，如何提高線上教學質(zhì)量和提升線上教學效果是值得檔案學專業(yè)教師關(guān)注的問題?！痹谥蟮难芯恐?，可以融入數(shù)字背景展開分析，如對線上課程、線上實習等方面多加探索，以及利用云平臺與檔案課程相結(jié)合的方式加以分析。

3.2 加強弱勢課程研究

目前對中國檔案事業(yè)史、檔案法規(guī)學等課程的相關(guān)研究有所欠缺?？蛇m當加強檔案史類及檔案法規(guī)相關(guān)課程研究。中國檔案史是專業(yè)史，對專業(yè)史的研究、專業(yè)歷史遺產(chǎn)的發(fā)掘、專業(yè)學術(shù)水平的提高，以及對提高專業(yè)的社會地位，豐富相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容等，都有著不可替代的重要作用。另外，加強對檔案法規(guī)相關(guān)課程的研究，有利于增強檔案專業(yè)人員的事業(yè)心與責任感，進而從根本上促進檔案事業(yè)的發(fā)展。

3.3 加大檔案學專業(yè)實踐教學研究

目前，我國檔案學專業(yè)的實習實訓，大多是理論知識上，或?qū)嶋H操作如檔案分類、入庫等方面的工作，對于數(shù)字化方面的實習實訓項目有所欠缺，對這些方面的研究也薄弱。劉凱，等[2]指出“檔案專業(yè)是一門理論與實踐并行的學科，但是在目前的檔案學教學體系中，理論課程占據(jù)主導地位、實踐教學缺乏成為一種常態(tài)，如何在理論教學的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學、合理、有效的實踐教學體系已經(jīng)逐漸成為各個高校共同關(guān)注的問題，因此，在已有檔案專業(yè)實踐教學的研究理論上進行新的思考是十分必要的?！币虼?，對于檔案學專業(yè)課程實踐教學環(huán)節(jié)方面，包括數(shù)字化方面的實習實訓方面的探析亟待跟進。

3.4 深度融入課程思政內(nèi)容研究

檔案學課程思政相關(guān)研究是近兩年的熱點話題，也是新興研究方向，這類研究占比不高，基于國家政策和社會發(fā)展所需，將思政課堂融入檔案學專業(yè)已是必然趨勢。徐擁軍，等[3]提出“為檔案研究課程制定‘思政課程’，對于啟迪和振興檔案學學術(shù)界的思想具有重大而獨特的意義?！笨梢姡聲r代檔案學者根據(jù)檔案專業(yè)的性質(zhì)特點和獨特優(yōu)勢，積極有效地讓檔案專業(yè)融入“思政課程”建設(shè)的改革研究中。

4 結(jié)論

檔案學專業(yè)課程相關(guān)成果研究也取得了一定的成績。但是還需要加強諸如檔案學專業(yè)課程思政方面和教材改革方面的研究，進一步研究其他不同的檔案學本科課程與思政教育的融合情況。對于檔案學專業(yè)課程的統(tǒng)計研究，目前只針對10門課程展開搜集分析，進一步完善增加檔案學專業(yè)其他課程的相關(guān)研究情況，將使統(tǒng)計分析結(jié)果更加全面，具有更大的參考價值。