靳曉恩，丁邦友

（南昌工程學(xué)院，江西 南昌 330099）

1 引言

2015年美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)理事批準(zhǔn)通過(guò)《高等教育信息素養(yǎng)框架》，完善定位信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和外延，旨在應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的新發(fā)展，使信息素養(yǎng)教育內(nèi)容跟上信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、智慧化產(chǎn)品日新月異的速度，力求信息素養(yǎng)教育契合信息大數(shù)據(jù)智慧化時(shí)代發(fā)展的需求。高校圖書(shū)館作為信息素養(yǎng)教育的主陣地，多年來(lái)一直致力于不斷創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育理念、教育模式和教育內(nèi)容，以達(dá)到不斷完善和優(yōu)化信息素養(yǎng)教育體系的目標(biāo)。

隨著智慧化信息時(shí)代的發(fā)展，高校圖書(shū)館通過(guò)微媒體嵌入高校教學(xué)、科研，構(gòu)建高校信息素養(yǎng)智慧化體系，并不斷發(fā)展推廣，可以有效促進(jìn)高校信息素養(yǎng)教育發(fā)展，助力高校高素養(yǎng)及卓越人才的培養(yǎng)。

2 信息素養(yǎng)教育可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息素養(yǎng)的能力提升應(yīng)包括3 個(gè)方面:數(shù)據(jù)價(jià)值甄別及數(shù)據(jù)安全防護(hù)能力、數(shù)據(jù)獲取及信息分析能力、信息倫理道德等［1］。2013年美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)（ACRL）在《學(xué)術(shù)交流和信息素養(yǎng)的交叉口》報(bào)告中指出，信息素養(yǎng)的概念外延正在持續(xù)擴(kuò)展，現(xiàn)已包括媒介素養(yǎng)、視覺(jué)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)等在內(nèi)的多種技能。而智慧化的信息素養(yǎng)教育是智慧校園、智慧圖書(shū)館發(fā)展建設(shè)過(guò)程中普及大學(xué)生教育的重要一環(huán)，是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工程。

順應(yīng)大數(shù)據(jù)、智慧化時(shí)代的發(fā)展，高校圖書(shū)館的服務(wù)職能將重新優(yōu)化定位，不僅要為高校師生提供更加智慧化的信息服務(wù)職能，還要深入加強(qiáng)信息素養(yǎng)教學(xué)和科研的職能，大力加強(qiáng)為高校本科生、研究生、教師、科研人員提供有針對(duì)性的信息素養(yǎng)教學(xué)。

3 信息素養(yǎng)教育智慧化嵌入的機(jī)遇賦能

應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇。順應(yīng)大數(shù)據(jù)、智慧化時(shí)代發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延變化緊跟時(shí)代脈搏，出現(xiàn)了數(shù)據(jù)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、多元素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、人工智能素養(yǎng)等等。信息素養(yǎng)教育模式也豐富多樣，比如：融合入館通識(shí)核心課、專(zhuān)業(yè)選修課、嵌入課程、微課程等為一體的分層次教學(xué)模式；運(yùn)用智慧化教學(xué)手段嵌入學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、分級(jí)分階段的教學(xué)模式等等，其宗旨皆是為適應(yīng)信息社會(huì)智慧化發(fā)展的進(jìn)程。將信息素養(yǎng)教育進(jìn)階為智慧素養(yǎng)教育，將智慧意識(shí)、智慧思維、智慧精神、智慧能力、智慧人格作為信息素養(yǎng)教育的最終目的。

信息素養(yǎng)教育研究一直以來(lái)深受圖情界關(guān)注，利用維普數(shù)據(jù)庫(kù)梳理近10年來(lái)的研究趨勢(shì)，以“信息素養(yǎng)、高校圖書(shū)館”為關(guān)鍵詞，檢索出970條相關(guān)文獻(xiàn)，其中2016、2020、2021 三年的年發(fā)文量過(guò)百，被引量2016年最高，共381次，可見(jiàn)，高校信息素養(yǎng)教育一直是圖情界研究的重點(diǎn)，但是研究的方向大多停留在基礎(chǔ)的信息素養(yǎng)教育模式研究，對(duì)智慧化融入的信息素養(yǎng)嵌入教學(xué)體系涉及較少，而這一研究方向是創(chuàng)新高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)體系的一種時(shí)代趨勢(shì)，是高校圖書(shū)館可持續(xù)化教育功能實(shí)現(xiàn)的有效途徑。因此，把握現(xiàn)代化科技脈搏，深入研究智慧化信息素養(yǎng)教育體系構(gòu)建，是很有必要的。

相對(duì)于傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育體系，信息素養(yǎng)教育智慧化嵌入體系是大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能不斷被應(yīng)用到學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研的一種標(biāo)志。所謂智慧化嵌入就是通過(guò)手段、方式、方法、內(nèi)容4個(gè)方面做好嵌入規(guī)劃，運(yùn)用智慧教學(xué)工具嵌入（如：“雨課堂”）、翻轉(zhuǎn)課堂嵌入、微課程和微視頻嵌入等等，激發(fā)師生共同參與、協(xié)同教學(xué)的興趣，并以專(zhuān)業(yè)為主線、結(jié)合普及教育、深度教育、提升教育階段分級(jí)，達(dá)到信息素養(yǎng)教育與學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程無(wú)縫銜接，以拉動(dòng)智慧化信息素養(yǎng)教育嵌入大學(xué)生專(zhuān)業(yè)教學(xué)的引擎，成功帶動(dòng)高校圖書(shū)館智慧化信息素養(yǎng)教育體系構(gòu)建與轉(zhuǎn)型。

4 高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育智慧化嵌入體系構(gòu)建

高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育不斷拓展教育載體和方法，探索信息素養(yǎng)教育體系的發(fā)展與歸宿。在不斷探索、研究、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，跟隨智慧化信息技術(shù)發(fā)展的步伐，構(gòu)建智慧化的信息素養(yǎng)嵌入體系，并展開(kāi)分析研究。本文將著重從智慧化嵌入體系構(gòu)建的資源投入、智慧化嵌入手段、智慧化嵌入方法、制度保障、評(píng)價(jià)機(jī)制等5個(gè)方面進(jìn)行分析，重構(gòu)適應(yīng)智慧化高校發(fā)展的信息素養(yǎng)教育體系，以促進(jìn)高校大學(xué)生、研究生信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的全面提升，助力高?；A(chǔ)人才和卓越人才的培養(yǎng)建設(shè)。詳情見(jiàn)圖1。

圖1 信息素養(yǎng)智慧化嵌入體系架構(gòu)示意圖

4.1 資源投入

資源是打造智慧化信息素養(yǎng)教育體系的基礎(chǔ)，智慧化信息素養(yǎng)教育所需資源主要包括軟硬件資源和人力資源，只有配備智慧化的軟硬件（智慧化空間、智慧化工具、智慧化系統(tǒng)、智慧化平臺(tái)等）設(shè)施，智慧化信息素養(yǎng)教育才能成功實(shí)施。除了硬件基礎(chǔ)，還要有智能團(tuán)隊(duì)，即信息素養(yǎng)教育團(tuán)隊(duì)，只有高水平、智慧化的教師團(tuán)隊(duì)，才能造就高質(zhì)量的信息素養(yǎng)教育方法和內(nèi)容，才能打造更優(yōu)秀的智慧化嵌入教學(xué)體系。

4.1.1 軟硬件準(zhǔn)備

近年來(lái)，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、云計(jì)算、智慧網(wǎng)絡(luò)、人工智能等高新技術(shù)不斷在圖書(shū)館領(lǐng)域得到應(yīng)用和實(shí)踐。智慧化硬件設(shè)施（智慧化管理系統(tǒng)、智慧化工具、智慧化體系）與圖書(shū)館的信息資源是高校圖書(shū)館開(kāi)展智慧化信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。其不斷建設(shè)和發(fā)展的智慧化模式如圖2。在發(fā)揮高校圖書(shū)館聯(lián)盟及第三方數(shù)據(jù)商互相合作的基礎(chǔ)上，首先，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)、分析挖掘圖書(shū)館信息資源，縱橫深入加工和開(kāi)發(fā)圖書(shū)館顯性及隱性資源，并做好師生用戶個(gè)性化信息分析，建設(shè)智慧化信息資源知識(shí)庫(kù)；其次，通過(guò)智慧網(wǎng)絡(luò)云編輯信息素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能教育MOOC 和專(zhuān)業(yè)課程；最后再利用智慧網(wǎng)絡(luò)、人工智能將信息素養(yǎng)課程素材嵌入專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，宣傳課程教育理念、并推廣實(shí)踐應(yīng)用。

圖2 信息素養(yǎng)智慧化嵌入體系軟硬件準(zhǔn)備示意圖

4.1.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

人力資源團(tuán)隊(duì)建設(shè)是信息素養(yǎng)教育的靈魂，培養(yǎng)、組建一支智慧化、高素養(yǎng)的信息素養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)是高校圖書(shū)館創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育工作的基石。

為適應(yīng)智慧化圖書(shū)館發(fā)展及高校信息素養(yǎng)教育智慧化創(chuàng)新需求，信息素養(yǎng)嵌入教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要做到以下4 點(diǎn)：（1）發(fā)揮圖書(shū)館高級(jí)職稱(chēng)館員的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)中級(jí)職稱(chēng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷館員教師的積極性，組建一支學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)完備的學(xué)科館員師資隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)信息素養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)可進(jìn)可退的專(zhuān)業(yè)教學(xué)嵌入能力，做到既可以講好大課，又可以說(shuō)好微課。（2）充分宣傳和推廣信息素養(yǎng)教育理念，大力爭(zhēng)取學(xué)校的人力和經(jīng)費(fèi)支持，定期做好教師團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)修、研討和培訓(xùn)工作，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和調(diào)研，不斷提升信息素養(yǎng)教師嵌入高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新能力。（3）高校圖書(shū)館應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的信息素養(yǎng)教育部，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)高校信息素養(yǎng)教研室同等任務(wù)的工作，將智慧化嵌入高校專(zhuān)業(yè)課程做專(zhuān)做優(yōu)。（4）注重高校圖書(shū)館整體館員業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)能力提升，圖書(shū)館全體館員是高校信息素養(yǎng)教育的實(shí)施者，是堅(jiān)固的后備力量，加強(qiáng)對(duì)館員的智慧化培訓(xùn)和教育是做好整個(gè)高校信息素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)高信息素養(yǎng)能力的大學(xué)生人才和卓越人才的智力支撐。

4.2 智慧化嵌入手段

目前，國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐并應(yīng)用的智慧化嵌入手段主要有3 種模式：（1）利用智能工具開(kāi)發(fā)智慧化App 平臺(tái)，整合信息素養(yǎng)教學(xué)資源，形成集教、學(xué)、研、互動(dòng)、交流一體化智能的教學(xué)嵌入系統(tǒng)，開(kāi)展一站式的智慧化信息素養(yǎng)教育模式，如：清華大學(xué)的“雨課堂”，其基于智慧網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)功能分析技術(shù)，智能嵌入大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，成功提升學(xué)生的信息素養(yǎng)課程參與積極性，增強(qiáng)信息素養(yǎng)課程效果。（2）利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等智慧化技術(shù)，收集、整理并分析受教育學(xué)生需求，指導(dǎo)信息素養(yǎng)課程專(zhuān)業(yè)嵌入導(dǎo)向，輔助高校培養(yǎng)高層次卓越人才計(jì)劃，重點(diǎn)分析碩士生、博士生的信息素養(yǎng)教育取向，將智慧化的信息素養(yǎng)課程嵌入研究生教育，這將成為當(dāng)下及未來(lái)高校研究生教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。如：奧斯陸大學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、OA出版教育等等都是在實(shí)踐應(yīng)用智慧化模式基礎(chǔ)上的嵌入式教育體系。（3）隨著一系列智慧技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的智慧化平臺(tái)不斷成功推廣應(yīng)用，如：具有智慧化水平的微課程、微視頻、微沙龍、微競(jìng)賽等等，這些“微”模式的智慧化平臺(tái)將成為信息素養(yǎng)主課程的標(biāo)配，嵌入、融入信息素養(yǎng)系統(tǒng)化教學(xué)，為信息素養(yǎng)教育注入智慧化的創(chuàng)新和活力，更加有利于提高高校師生的參與度及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果。

4.3 智慧化嵌入方法

嵌入式的信息素養(yǎng)教育模式已廣泛應(yīng)用于高校信息素養(yǎng)教育過(guò)程，并證明是一種非常有效的教學(xué)方法。而且，隨著智慧化教學(xué)手段的不斷引入，信息素養(yǎng)教學(xué)的嵌入方式也逐漸升級(jí)為智慧化嵌入方法，并逐漸成為信息素養(yǎng)教育方法的主流。按學(xué)科專(zhuān)業(yè)、級(jí)別層次分階段設(shè)計(jì)，智慧化嵌入方法主要有MOOC 通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)嵌入式本科生教育、智慧分析式嵌入碩博生教育等3個(gè)層級(jí)，以此形成多視角、多維度、逐層深入且可持續(xù)性強(qiáng)的信息素養(yǎng)智慧化嵌入教學(xué)體系。具體實(shí)現(xiàn)方法為：（1）MOOC 通識(shí)教育是高校圖書(shū)館針對(duì)大學(xué)生的入館教育，隨著智慧圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展，智能設(shè)備越來(lái)越多地被應(yīng)用到圖書(shū)館的業(yè)務(wù)工作中，信息素養(yǎng)通識(shí)MOOC也從傳統(tǒng)的入館教育升級(jí)為智慧化入館教育，即采用智慧網(wǎng)絡(luò)、智能平臺(tái)將MOOC 推送到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備，學(xué)生通過(guò)打卡、互動(dòng)、提問(wèn)、作業(yè)等方式完成在線課程。另外，結(jié)合線下圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織研討沙龍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地達(dá)到提高信息素養(yǎng)能力的效果。（2）專(zhuān)業(yè)嵌入式本科生教育是在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展的一種信息素養(yǎng)能力提升教育，是高校圖書(shū)館學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)根據(jù)本科生的專(zhuān)業(yè)特色，制作具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、個(gè)性化定制特色的信息素養(yǎng)課程，并通過(guò)智慧化工具跟蹤分析挖掘本科生的不同專(zhuān)業(yè)需求，構(gòu)建個(gè)性化數(shù)據(jù)庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，高校圖書(shū)館啟用精英訓(xùn)練營(yíng)智慧化預(yù)約功能，本科生預(yù)約成功，即可取得線上線下不同專(zhuān)業(yè)特色的信息素養(yǎng)課程，課程特色既靈活又高效。（3）智慧分析式嵌入碩博生教育是高校卓越人才培育的高階信息素養(yǎng)課程。主要課程設(shè)置從縱深嵌入，通過(guò)智慧化課題跟蹤，向碩博生推送定題服務(wù)，培養(yǎng)碩博生的科研能力和科研素質(zhì)，提升碩博生智慧化科研創(chuàng)新水平，助力高校培育卓越人才。

4.4 制度保障

制度保障是信息素養(yǎng)教育體系規(guī)范化、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，建立智慧化時(shí)代特色的信息素養(yǎng)教育協(xié)調(diào)機(jī)制，是智慧化信息素養(yǎng)嵌入教學(xué)的時(shí)代要求。信息素養(yǎng)智慧化嵌入教育體系所需的制度保障有：（1）機(jī)制運(yùn)行需要由高校圖書(shū)館主管校領(lǐng)導(dǎo)、主管部門(mén)、圖書(shū)館黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、圖書(shū)館信息素養(yǎng)培訓(xùn)部等協(xié)商溝通，制定高校智慧化嵌入模式的信息素養(yǎng)教育政策，為高校圖書(shū)館構(gòu)建全方位、分層次、多角度、多種智慧模式的信息素養(yǎng)教學(xué)體系，提供指導(dǎo)性和規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)則并從宏觀和經(jīng)濟(jì)上給予支持。（2）高校圖書(shū)館學(xué)科館員要加強(qiáng)與校院系專(zhuān)業(yè)學(xué)科聯(lián)絡(luò)員溝通配合，定期交流信息素養(yǎng)教學(xué)安排和課程效果，確保信息素養(yǎng)教學(xué)智慧化嵌入計(jì)劃和制度在各學(xué)科專(zhuān)業(yè)得以貫徹和有效實(shí)施。（3）高校圖書(shū)館智慧化信息素養(yǎng)培訓(xùn)部成立監(jiān)督小組，成員按學(xué)年輪換，形成他人監(jiān)督和自我監(jiān)督相結(jié)合的制度體系，有效保證高校信息素養(yǎng)智慧化嵌入課程體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

4.5 評(píng)價(jià)機(jī)制

高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)智慧化嵌入體系運(yùn)行的成效及可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)需要一個(gè)健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，有效可行的評(píng)價(jià)機(jī)制指標(biāo)內(nèi)容主要包括：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化目標(biāo)考核、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)、注重教學(xué)實(shí)效等4 個(gè)方面。（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。高校圖書(shū)館主管校領(lǐng)導(dǎo)及圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)定期組織開(kāi)展針對(duì)圖書(shū)館信息素養(yǎng)智慧化培訓(xùn)部館員教師的授課內(nèi)容、方式、進(jìn)度量化程度的考核，可以通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷、學(xué)院教師交流研討等途徑進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)，考核結(jié)果由專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)館辦公行政人員負(fù)責(zé)總結(jié)并反饋，以改善優(yōu)化信息素養(yǎng)智慧化嵌入體系結(jié)構(gòu)。（2）強(qiáng)化目標(biāo)考核?？己诵畔⑺仞B(yǎng)教學(xué)部教師在教學(xué)過(guò)程中是否跟上智慧化時(shí)代的節(jié)奏，是否結(jié)合線上線下嵌入專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)容，是否定期與學(xué)院師生交流互動(dòng)，是否達(dá)到或完成既定的課程目標(biāo)，檢查智慧化嵌入的教學(xué)效果及教學(xué)合理性，并以此作為信息素養(yǎng)智慧化嵌入體系不斷改進(jìn)完善的依據(jù)。（3）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。為提升信息素養(yǎng)智慧化嵌入式課程在高校教學(xué)過(guò)程中的影響力，追蹤學(xué)生的參與度，考核信息素養(yǎng)智慧化嵌入培訓(xùn)是否很好地利用智慧化工具、智慧化平臺(tái)、大數(shù)據(jù)分析個(gè)性化技術(shù)等，做好線上宣傳引導(dǎo)工作，是否定期開(kāi)展交流沙龍，宣傳信息素養(yǎng)課程，提升學(xué)生的參與興趣及受教效果。（4）注重教學(xué)實(shí)效，建立學(xué)生考評(píng)機(jī)制。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的上課表現(xiàn)、上課內(nèi)容及課后效果，利用全媒體技術(shù)和智慧化平臺(tái)跟蹤本科生、碩博生參與度，智慧化分析其個(gè)性化特征，得出信息素養(yǎng)嵌入教學(xué)過(guò)程的教學(xué)實(shí)效，以指導(dǎo)、優(yōu)化信息素養(yǎng)智慧化教學(xué)體系。

5 結(jié)語(yǔ)

智慧時(shí)代智慧圖書(shū)館成為新一代圖書(shū)館的模型，智慧館員及智慧服務(wù)也要跟上智慧圖書(shū)館發(fā)展的步伐，為高校學(xué)生提供智慧化的信息素養(yǎng)培育內(nèi)容。智慧化信息素養(yǎng)教育是智慧圖書(shū)館輔助高?？蒲凶钪匾揖哂兄R(shí)性服務(wù)性的職能。做好信息素養(yǎng)教育，構(gòu)建適應(yīng)智慧圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的信息素養(yǎng)智慧化嵌入體系，是提升高校圖書(shū)館知名度及可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，因此，圖書(shū)館界應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度，提高各界對(duì)高校信息素養(yǎng)教育的重視力度，促進(jìn)高校圖書(shū)館智慧化信息素養(yǎng)教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，提高高校圖書(shū)館助力高校人才培養(yǎng)的份量，為高?？蒲惺聵I(yè)貢獻(xiàn)力量。