文/高技師

一、“四維度”教學(xué)和評(píng)價(jià)體系概述

“四維度”教學(xué)和評(píng)價(jià)體系是指根據(jù)高職學(xué)生生源多樣性、學(xué)生愛實(shí)踐愛動(dòng)手等特征，從學(xué)情出發(fā)，以服務(wù)專業(yè)和學(xué)生的多樣化發(fā)展需求為目標(biāo)，在項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容、立體化教學(xué)資源、多樣化教學(xué)模式和多元化評(píng)價(jià)體系四個(gè)維度對(duì)電商創(chuàng)業(yè)班課程進(jìn)行改革。目的是凸顯高職電商類課程特色，豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，開發(fā)“做中教，做中學(xué)”一體化項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，探索“做中教，做中學(xué)”一體化教學(xué)模式改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

“四維度”教學(xué)和評(píng)價(jià)體系采用以實(shí)用性、趣味性為特征的多樣化教學(xué)模式，使課堂“動(dòng)起來、活起來、笑起來”；建立了適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的多種教學(xué)模式，即通過課上和課下、創(chuàng)業(yè)中心內(nèi)外、線上和線下等適合高職學(xué)習(xí)的“立體化”課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)在時(shí)間、空間上延伸，實(shí)現(xiàn)從以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變；通過多元化評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生展現(xiàn)最好的自己。

二、“四維度”教學(xué)和評(píng)價(jià)體系具體實(shí)施

1.根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求及學(xué)生基礎(chǔ)，建立項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容

為適應(yīng)高職生源的多樣化和電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，優(yōu)化精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，在保證教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下“軟化”了教學(xué)難度，強(qiáng)化具有服務(wù)專業(yè)功能的教學(xué)內(nèi)容，用項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容服務(wù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生。例如以電商美工課程為例，該課程是電商創(chuàng)業(yè)班學(xué)生的一門必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)店視覺營(yíng)銷、促銷廣告設(shè)計(jì)、店鋪裝修等方面的基本技能，該課程進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都以學(xué)生為中心，教師樂意教、學(xué)生主動(dòng)學(xué)，把課堂和案例教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)緊密結(jié)合起來。

2.建設(shè)“立體化”教學(xué)資源，實(shí)施“立體化”課堂教學(xué)

建立“立體化”教學(xué)資源：精品在線資源、我校在線開放電商課程平臺(tái)；建成在線多種教學(xué)資源（微課、教學(xué)視頻等）；學(xué)生課后線上自主學(xué)習(xí)，線下撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告，也可以隨時(shí)隨地與老師互動(dòng)學(xué)習(xí)和討論。依托電商創(chuàng)業(yè)中心，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中心內(nèi)外學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過課上和課下、創(chuàng)業(yè)中心內(nèi)外、線上和線下實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)的“立體化”課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)進(jìn)一步在時(shí)間、空間和內(nèi)容上有效延伸，實(shí)現(xiàn)從以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變。目前在線建設(shè)的資源有電子商務(wù)實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)、電商美工、PS等在線課程。每門課程都在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上建立了豐富的教學(xué)視頻、課件、教學(xué)資料、課后習(xí)題等立體化資源，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)立體化課堂教學(xué)，同時(shí)也有助于混合式教學(xué)的實(shí)施。

3.采用以實(shí)用性、趣味性為特征的多樣化教學(xué)模式，使課堂“動(dòng)起來、活起來、笑起來”

課上將趣味案例引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式完成“真實(shí)型案例”的分析；用課后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，拓展思維。用項(xiàng)目化教學(xué)方法開展課堂教學(xué)，課上教師引導(dǎo)，課下學(xué)生以小組為單位完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“做學(xué)教一體化”模式的教改，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。在電商創(chuàng)業(yè)班的課堂教學(xué)中，學(xué)生按照教師布置的任務(wù)先開店，進(jìn)行店鋪裝修、店鋪設(shè)計(jì)等，如果在開店的過程中遇到問題，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式完成課程的學(xué)習(xí)，用課后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，拓展思維。

4.采用多元化評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生展現(xiàn)最好的自己

形成了更科學(xué)、更有效的課程多元化評(píng)價(jià)體系，注重形成性評(píng)價(jià)，構(gòu)建了基于學(xué)生綜合能力考核的考評(píng)體系，改變了僅僅考核基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)訓(xùn)操作的傳統(tǒng)做法，避免了考核內(nèi)容的片面性，真正將能力培養(yǎng)貫穿于“教、學(xué)、做、評(píng)”的全過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和綜合能力的有效評(píng)價(jià)。突出形成性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)各種學(xué)習(xí)過程的考核，提高過程性考核的比例，將開設(shè)網(wǎng)店、裝修店鋪等課后作業(yè)納入評(píng)價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和綜合能力的全面評(píng)價(jià)。過程性考核主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面進(jìn)行，結(jié)果性考核主要從學(xué)生淘寶店鋪售賣產(chǎn)品筆數(shù)以及成交金額、淘寶店鋪首頁(yè)裝修完整度等方面進(jìn)行。

在項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容、立體化教學(xué)資源、多樣化教學(xué)模式、多元化評(píng)價(jià)體系等四個(gè)維度對(duì)電商創(chuàng)業(yè)班課程進(jìn)行改革，構(gòu)建了多維度課程教學(xué)和評(píng)價(jià)體系；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“知識(shí)學(xué)習(xí)在課內(nèi)，知識(shí)內(nèi)化在課外”的教學(xué)理念；開發(fā)做中學(xué)一體化項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；探索“做中教，做中學(xué)”一體化 教學(xué)模式改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、“四維度”教學(xué)和評(píng)價(jià)體系實(shí)施效果

通過實(shí)施“四維度”教學(xué)和評(píng)價(jià)體系改革，電商創(chuàng)業(yè)班課程教學(xué)改革取得了顯著成效，煥發(fā)了電商創(chuàng)業(yè)班課程的教學(xué)活力，充分發(fā)揮了電商創(chuàng)業(yè)班課程的教育價(jià)值?！八木S度”教學(xué)和評(píng)價(jià)體系實(shí)施效果可以總結(jié)為四個(gè)“有”。

1.學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有成效

“電商創(chuàng)業(yè)中心”成立以來，16、17、18級(jí)電商、營(yíng)銷專業(yè)等學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，開設(shè)各種類型的網(wǎng)店，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了鍛煉。近年來，創(chuàng)業(yè)班學(xué)生積極參加各種國(guó)家級(jí)、省市級(jí)創(chuàng)業(yè)類或技能類比賽，并取得了驕人的成績(jī)，其中獲全國(guó)“發(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲無錫市沙盤模擬技能大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極申報(bào)江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，開設(shè)與眾不同的私人定制的網(wǎng)店，創(chuàng)辦南洋公益之家，并根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)施情況發(fā)表論文2篇。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開辦數(shù)十家網(wǎng)店，并獲得了一定的利潤(rùn)。

2.電商專業(yè)建設(shè)有支撐

實(shí)施以來，教師普遍認(rèn)為“四維度”電商創(chuàng)業(yè)班課程改革為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們?cè)谧霎厴I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的規(guī)范性和創(chuàng)新性也有較大提高，特別是經(jīng)過BDL三層次培養(yǎng)的學(xué)生，在后繼專業(yè)類技能競(jìng)賽中表現(xiàn)突出。同時(shí)，這些成果也對(duì)校級(jí)電商重點(diǎn)專業(yè)的申報(bào)及建設(shè)起到了很好的支撐作用。電商專業(yè)建設(shè)在人才培養(yǎng)模式和課程改革方面以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，優(yōu)化課程體系和課程教學(xué)改革，建立全新的課程改革方案。

3.技術(shù)攻關(guān)上有突破

“四維度”教學(xué)和評(píng)價(jià)體系改革的實(shí)施能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心。在課堂上，通過任課老師的思維開發(fā)，電商18級(jí)盛雨同學(xué)發(fā)現(xiàn)了市場(chǎng)上相關(guān)消防產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)上的空白，隨即將自己的想法與老師做了交流溝通，獲得了老師們的高度關(guān)注和支持，全程指導(dǎo)他攻克相關(guān)難題，最終設(shè)計(jì)出了“基于紅外矩陣和視覺的定點(diǎn)滅火裝置”，進(jìn)行了實(shí)用新型專利申報(bào)并獲得了授權(quán)。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)有促進(jìn)

“四維度”教學(xué)和評(píng)價(jià)體系改革的實(shí)施還促進(jìn)了師資隊(duì)伍的建設(shè)。教授電商創(chuàng)業(yè)班的團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)班學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師1人次；列為江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象2人次；獲省級(jí)微課教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲校級(jí)信息化教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；校級(jí)微課比賽中獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；團(tuán)隊(duì)成員獲無錫市技能大賽優(yōu)秀教練稱號(hào)2人次，獲院級(jí)優(yōu)秀園丁3人次。2016年以來，教師的教科研能力也得到了極大的提高，團(tuán)隊(duì)成員主持省市級(jí)和校級(jí)課題10余項(xiàng)，公開發(fā)表了20余篇論文。

總之，“四維度”教學(xué)和評(píng)價(jià)體系改革有助于激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣，為廣大大學(xué)生營(yíng)造大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、積極創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立鉆研精神，使學(xué)生有一定的分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。在今后的電商創(chuàng)業(yè)班教學(xué)和評(píng)價(jià)體系中，要深入推進(jìn)“四維度”體系的應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

“四維度”教學(xué)和評(píng)價(jià)體系改革的實(shí)施解決了以下教學(xué)中常見的問題：

第一，如何滿足不同學(xué)生的差異化要求并激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第二，如何通過科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)提升教學(xué)效果。學(xué)生的能力是多方面的，每個(gè)學(xué)生在電商基礎(chǔ)知識(shí)或?qū)嵺`動(dòng)手能力等方面都具備一定的優(yōu)勢(shì)，但由于過程性考核相對(duì)較少，并且缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，所以考前突擊的現(xiàn)象依然存在，很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)目標(biāo)。

第三，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生希望電商課增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐的相關(guān)課程。而電商創(chuàng)業(yè)班課程恰好可以為學(xué)生提供良好的實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

因此，經(jīng)過實(shí)踐的檢測(cè)，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電商創(chuàng)業(yè)班的“四維度”教學(xué)和評(píng)價(jià)體系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新激情、創(chuàng)業(yè)能力以及大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，繼續(xù)深入推進(jìn)“四維度”教學(xué)和評(píng)價(jià)體系，有利于吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)加入電商創(chuàng)業(yè)班，開創(chuàng)更廣的天地。