文/張荊沙 張潔 楊萬華

大學(xué)生電子設(shè)計競賽是提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要路徑，在電子設(shè)計競賽活動的組織規(guī)劃中，學(xué)生能接觸學(xué)科前沿知識、社會熱點內(nèi)容，也能探索所學(xué)理論知識的實踐應(yīng)用，對學(xué)生專業(yè)實踐能力實施高效化培養(yǎng)，進一步鍛煉學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和專業(yè)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步優(yōu)化。因此高校在開展大學(xué)生教育指導(dǎo)工作的過程中，可以有意識地組織開展電子設(shè)計競賽活動，不斷對活動進行創(chuàng)新設(shè)計，使電子設(shè)計競賽人才培養(yǎng)方案與專業(yè)育人方案形成緊密融合的關(guān)系，在電子設(shè)計競賽中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力、提高學(xué)生的社會競爭力，有效引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、大學(xué)生電子設(shè)計競賽內(nèi)容和意義

大學(xué)生電子設(shè)計競賽是針對大學(xué)生群體開展的專業(yè)技能競賽活動，主要涉及到電子技術(shù)、自動控制理論、通信技術(shù)、傳感器技術(shù)等多個不同的專業(yè)和相關(guān)課程，與電子通信課程內(nèi)容體系存在直接的聯(lián)系。一般在競賽活動中會設(shè)置4-6個創(chuàng)新實踐類型的題目，參賽隊伍可以選擇一個題目，在半封閉的狀態(tài)下完成題目，完成項目的獨立制作、調(diào)試，并撰寫設(shè)計總結(jié)報告。在大學(xué)生電子設(shè)計競賽活動中重點考查學(xué)生的電子通信設(shè)計能力、實踐探究能力、創(chuàng)新精神和團隊精神等，也會考驗學(xué)生的心理素質(zhì)能力和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力，能對學(xué)生所學(xué)理論知識進行合理化的檢驗，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，將促進學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為主要的目標導(dǎo)向。大學(xué)生電子設(shè)計競賽的組織開展對高校人才培養(yǎng)工作的開展提出了新要求，在積極推進大學(xué)生電子設(shè)計競賽組織和實施的情況下，高校開展大學(xué)生教育和培養(yǎng)工作的過程中，會主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，關(guān)注大學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)、開拓創(chuàng)新意識的激活和團隊合作意識的訓(xùn)練，能為大學(xué)生創(chuàng)新實踐創(chuàng)造良好的條件，使大學(xué)生群體的創(chuàng)新意識得到充分激發(fā)，能為他們創(chuàng)新實踐能力的高效化訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。因此對于電子通信類專業(yè)人才培養(yǎng)工作而言，大學(xué)生電子設(shè)計競賽的科學(xué)組織規(guī)劃具有一定的現(xiàn)實意義，能支撐人才培養(yǎng)工作的科學(xué)組織規(guī)劃。

二、基于電子設(shè)計競賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的措施

基于大學(xué)生電子設(shè)計競賽的實踐應(yīng)用促進大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮競賽活動的支撐作用，形成積極的人才培養(yǎng)目標導(dǎo)向，在賽教融合的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。具體分析，借助大學(xué)生電子設(shè)計競賽的支持，可以從以下角度探索大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的高效化培養(yǎng)和鍛煉。

1.整合電子設(shè)計競賽要求，樹立創(chuàng)新實踐育人理念

高校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該對電子設(shè)計競賽活動的內(nèi)容、目標和要求等進行全面系統(tǒng)的分析，從賽教融合推進的角度重新確定高校人才培養(yǎng)工作的目標和方向，對高校育人理念進行準確的定位，充分認識到人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要性，并重新樹立創(chuàng)新實踐方面的人才培養(yǎng)理念，采用理論與實踐融合的教學(xué)組織方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

例如：在開展“三人表決電路”教學(xué)活動的過程中，為了能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組合邏輯電路方面的知識，就可以先向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的理論知識，讓學(xué)生能對電路圖形成初步理解和認識，掌握電路圖的簡單繪制技巧。然后按照電子設(shè)計競賽的要求和項目考察的標準，開展實踐教學(xué)活動，在實踐教學(xué)活動中重點組織學(xué)生學(xué)習(xí)芯片知識、門電路知識，指導(dǎo)學(xué)生能動手完成電路的搭建，參與硬件調(diào)試工作，能獨立完成電路焊接，還可以為學(xué)生發(fā)布相應(yīng)的實踐探究任務(wù)，要求學(xué)生從創(chuàng)新設(shè)計的角度融入個性化的元素設(shè)計電路，凸顯電路設(shè)計和實踐操作的創(chuàng)新特色。按照電子設(shè)計競賽考察要求，重新設(shè)定理論與實踐融合的教育理念，從探索理論與實踐平衡指導(dǎo)的角度為學(xué)生創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)的條件，能夯實大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，可以對高校創(chuàng)新實踐教育工作的開展和創(chuàng)新起到良好的促進作用。

2.整合專業(yè)課程，鍛煉綜合創(chuàng)新能力

電子設(shè)計競賽關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和知識綜合學(xué)習(xí)能力的考察，因此基于電子設(shè)計競賽對高校專業(yè)教育進行創(chuàng)新開發(fā)的過程中，為了能提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，可以在學(xué)校教育中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，有效促進各專業(yè)課程之間的融合，構(gòu)建全新的融合教育體系，確保在專業(yè)教育中能鍛煉學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生基于綜合知識體系的應(yīng)用探索創(chuàng)新實踐。在教學(xué)中，按照電子設(shè)計競賽活動組織實施的需求，學(xué)?？梢哉细傎惪疾觳煌K的實際情況，整合不同專業(yè)的課程知識，然后設(shè)計模塊化的創(chuàng)新實踐教學(xué)活動體系，讓學(xué)生能結(jié)合不同模塊的設(shè)置完成理論知識的學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)參與到創(chuàng)新項目實踐探究活動中，在項目化教學(xué)中確保學(xué)生能整合各專業(yè)知識的應(yīng)用，可以結(jié)合歷年電子設(shè)計大賽題目對學(xué)生實施模擬訓(xùn)練。

例如：具體可以嘗試篩選“光伏并網(wǎng)發(fā)電模擬裝置”“聲音引導(dǎo)系統(tǒng)”“寬帶滯留放大器”“無線環(huán)境監(jiān)測模擬裝置”等競賽題目開展實踐訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生綜合課程知識分析項目任務(wù)和項目要求，對項目問題進行分析和處理，在多專業(yè)知識融合應(yīng)用的基礎(chǔ)上，探尋解決問題的具體方法和路徑，啟發(fā)學(xué)生從創(chuàng)新實踐的角度進行思考，這樣就能夯實課程整合的基礎(chǔ)，使高校專業(yè)課程的設(shè)置和整合能為大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)服務(wù)，能促使大學(xué)生在創(chuàng)新實踐活動中取得理想的成績，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。

3.搭建在線平臺，服務(wù)學(xué)生自主實踐

從電子設(shè)計競賽視角進行分析，在全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實踐是比較重要的環(huán)節(jié)，只有培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的自主參與和體驗條件，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地面向電子設(shè)計競賽的需求培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。而在培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐能力的過程中，可以借助信息技術(shù)的支持搭建在線學(xué)習(xí)平臺，在平臺上為學(xué)生分享電子設(shè)計競賽相關(guān)試題、視頻解析資源、課程教學(xué)資源等，方便學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)需求和專業(yè)實踐需求，主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，參與模擬實踐訓(xùn)練，能進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，在在線平臺上還要適當?shù)脑O(shè)計學(xué)習(xí)和交流的板塊，方便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能針對遇到的問題進行溝通和交流，也能主動尋求老師的幫助。在在線溝通、探討的基礎(chǔ)上，了解學(xué)習(xí)要點、創(chuàng)新實踐要點，找到解決問題的具體方法和路徑，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生創(chuàng)新實踐能力得到高效化的培養(yǎng)。這樣通過在線自主學(xué)習(xí)交流平臺的設(shè)計和開發(fā)，就能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生利用碎片化的時間參與到學(xué)習(xí)實踐中，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保障大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力得到有效的培養(yǎng)。

4.構(gòu)建常態(tài)化機制，完善創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體制

基于電子設(shè)計競賽對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力進行培養(yǎng)和鍛煉，有效促進高校專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，應(yīng)該重點關(guān)注賽教融合體系的構(gòu)建，構(gòu)建競賽常態(tài)化的組織機制，確保在推動競賽常態(tài)化發(fā)展的基礎(chǔ)上，引入新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)改革機制，以競賽活動的組織實施引導(dǎo)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求改進教學(xué)活動，形成以賽促學(xué)、以學(xué)促教，賽教學(xué)一體化的人才培養(yǎng)機制，真正實現(xiàn)電子設(shè)計競賽和高校教育教學(xué)活動的深度融合，從而更好地發(fā)揮競賽活動對高校人才培養(yǎng)工作的引導(dǎo)和帶動作用，使高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)形成健全的體制機制，可以取得良好的發(fā)展成果。在常態(tài)化機制建設(shè)工作中，要系統(tǒng)分析電子設(shè)計競賽與專業(yè)教育活動一體化建設(shè)的現(xiàn)實需求，選擇全員參與和內(nèi)部選拔的實踐模式，提升競賽活動的廣泛性，增強競賽活動的整體質(zhì)量，使學(xué)生參與實踐創(chuàng)新的積極性得到充分的調(diào)動，真正為學(xué)生提供良好的自我發(fā)展和自我成長平臺，使高校大學(xué)生的實踐探索意識、創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到進一步培養(yǎng)，在競賽活動的支持下全面提升高校人才培養(yǎng)工作的整體水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育改革的背景下，重點針對電子設(shè)計競賽進行科學(xué)的設(shè)計和開發(fā)，有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。通過電子設(shè)計競賽活動的開展，對創(chuàng)新實踐教育進行系統(tǒng)的改革，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新實踐平臺和空間，在競賽活動的支撐下，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到高效化的培養(yǎng)和鍛煉。因此新時期在高校人才培養(yǎng)工作中，要重新審視電子設(shè)計競賽的價值和作用，以此為基礎(chǔ)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的有效培養(yǎng)，為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展作出積極的指引。