包麗

（甘肅省會(huì)寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅，白銀 730726）

當(dāng)前我國相關(guān)部門針對生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出了“對接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)”這一戰(zhàn)略方針，這也意味著相關(guān)院校必須要對生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)體系進(jìn)行改良與優(yōu)化，創(chuàng)新原有的教育機(jī)制，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)，提升職業(yè)教育內(nèi)涵，增強(qiáng)師資力量專業(yè)化水平，做好專業(yè)課程的規(guī)范性建設(shè)，這樣才能夠有效提高生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的效果，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的提升提供更多專業(yè)性人才。

1 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本特征

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)主要是以現(xiàn)代工業(yè)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，在資本主義工業(yè)化階段初見雛形，充分利用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，由傳統(tǒng)的順應(yīng)自然轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢ψ匀坏睦门c改造，依賴于經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生產(chǎn)的模式也轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘揽靠茖W(xué)進(jìn)行生產(chǎn)，可以說現(xiàn)代農(nóng)業(yè)具備較為典型的工業(yè)化與科學(xué)化特征。具體而言，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，充分發(fā)揮了現(xiàn)代工業(yè)裝備、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代組織管理方式的作用，是一種社會(huì)化、商品化經(jīng)營的農(nóng)業(yè)，在國民經(jīng)濟(jì)水平提升中作出了一定的貢獻(xiàn)。在我國農(nóng)業(yè)部長杜青林看來，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要目標(biāo)是確保農(nóng)產(chǎn)品供給，提升農(nóng)民群體的經(jīng)濟(jì)收入，增強(qiáng)勞動(dòng)生產(chǎn)率、商品率以及資源產(chǎn)出率，進(jìn)而有效促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。得益于市場機(jī)制以及政府宏觀調(diào)控，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、貿(mào)易等多個(gè)領(lǐng)域的銜接較為緊密、生產(chǎn)與營銷有了一個(gè)有機(jī)的融合，可以說現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是一種多元化產(chǎn)業(yè)形態(tài)以及多功能產(chǎn)業(yè)體系。

2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展視域下生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的具體形勢

推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，不單單是實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的有效轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是小康社會(huì)全面建設(shè)中的重要組成部分，同時(shí)也能夠顯著增強(qiáng)我國農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)水平，提升農(nóng)民群體的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而完成社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。在很長一段時(shí)間之內(nèi)，我國生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育陷入到了較為困難的局面之中，普遍存在著學(xué)生數(shù)量較少，專業(yè)設(shè)置不夠合理，教師實(shí)力不符合標(biāo)準(zhǔn)這類問題。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的不斷上升，農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有了更為緊密的融合，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系也對農(nóng)業(yè)發(fā)展體系進(jìn)行了一定程度的重塑，這無疑給生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育帶來了一定的機(jī)遇，生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育有著較為廣闊的發(fā)展空間?；诖吮尘跋拢訌?qiáng)職業(yè)教育已經(jīng)成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、增強(qiáng)農(nóng)民群體經(jīng)濟(jì)利益以及培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的必然要求。根據(jù)我國教育部門對中長期教育改革與發(fā)展的規(guī)劃，應(yīng)不斷加快生物農(nóng)業(yè)區(qū)域的培訓(xùn)與教育，才能進(jìn)一步促進(jìn)美麗新鄉(xiāng)村的建設(shè)進(jìn)程。國務(wù)院頒布了《全國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，其中指出了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)，為生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)出更多的技能型人才，讓其能夠掌握種養(yǎng)業(yè)、農(nóng)機(jī)作業(yè)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)。黨的十九屆三中全會(huì)中明確提出，只有構(gòu)建完善、健全的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，才能切實(shí)提高廣大農(nóng)民的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)公共資源的合理配置，進(jìn)一步縮小城鎮(zhèn)發(fā)展差距，從而穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展，營造和諧氛圍。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，必須要培育專業(yè)種養(yǎng)大戶、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工龍頭企業(yè)、家庭農(nóng)場這類新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，構(gòu)建一個(gè)完善的農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系，同時(shí)也要合理應(yīng)用先進(jìn)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)，提升在農(nóng)業(yè)科技方面的投入。因此現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展視域下，生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)對原有的體系進(jìn)行革新，改良與優(yōu)化教育模式，并不斷適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)變革。

3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展視域下生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育創(chuàng)新路徑

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高速發(fā)展的背景下，生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育既面臨著豐富的機(jī)遇，也面臨著的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此必須要嚴(yán)格遵循“對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)”這一根本原則，不斷深化生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新原本的各類體制及機(jī)制，這樣才能夠促進(jìn)生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的良好發(fā)展。

3.1 以行業(yè)為依托，構(gòu)建辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

相關(guān)院校要想讓職業(yè)教育得到科學(xué)的發(fā)展，行業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)關(guān)鍵的外部條件，構(gòu)建行業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，并充分發(fā)揮其作用，能夠?yàn)槁殬I(yè)教育的科學(xué)發(fā)展做出良好的保障。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)將職業(yè)院校納入到農(nóng)業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃之中，結(jié)合相關(guān)要求成立辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮帶頭作用，聯(lián)合其余部門的領(lǐng)導(dǎo)群體以及相關(guān)專家學(xué)者對生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行深入探討，出臺(tái)一系列規(guī)章制度，讓院校職業(yè)教育發(fā)展過程中所面臨的一系列困難能夠得到有效的解決。辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的行業(yè)指導(dǎo)主要集中于政策、項(xiàng)目以及資金等方面的傾斜，通過專題講座等方式加強(qiáng)了基于產(chǎn)業(yè)鏈的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)，讓行業(yè)、企業(yè)與院校間有著更為深入的合作，形成了生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的健康長效機(jī)制。這樣一來，院校能夠依托于行業(yè)的力量來對現(xiàn)有的辦學(xué)環(huán)境進(jìn)行改良與優(yōu)化，形成了良好的外部發(fā)展合力。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)水平

對于院校生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育而言，良好的師資力量是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的基礎(chǔ)所在。因此院校應(yīng)當(dāng)將提升內(nèi)涵水平作為主要目標(biāo)，加強(qiáng)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的資金投入，制定教師專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃。簡單來說，就是要求教師能夠上好一門課程，結(jié)交一個(gè)企業(yè)朋友，從而更好地服務(wù)一個(gè)農(nóng)業(yè)地區(qū)。同時(shí)，為進(jìn)一步確保師資隊(duì)伍的專業(yè)性，可同時(shí)開展“名師工程”，引進(jìn)專業(yè)性更強(qiáng)、素質(zhì)更高的骨干教師、名師等人才，完善相應(yīng)的選拔機(jī)制與聘用制度，這樣一來就能夠給人才的成長提供一個(gè)良好的環(huán)境。

3.3 基于新型產(chǎn)業(yè)開發(fā)特色專業(yè)

生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展很大程度上和專業(yè)建設(shè)有直接的關(guān)系，建立具備一定特色的專業(yè)課程內(nèi)容，才能夠讓生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系得以創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)職業(yè)教育過于死板的情況，從而為培養(yǎng)新時(shí)期專業(yè)化人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，相關(guān)院校要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的特征，針對性構(gòu)建專業(yè)群，與其進(jìn)行良好對接。同時(shí)，開設(shè)園藝技術(shù)等特色專業(yè)，讓生物農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)能夠由產(chǎn)業(yè)鏈低端逐步延伸至產(chǎn)業(yè)鏈高端。這類特色專業(yè)并不僅僅局限于生產(chǎn)過程，而是高度重視了產(chǎn)前與產(chǎn)后的發(fā)展，并巧妙地引入了一定的藝術(shù)元素以及都市元素，這樣一來就能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才。

3.4 推動(dòng)課程設(shè)置和教學(xué)改革創(chuàng)新

院校應(yīng)當(dāng)和行業(yè)中的相關(guān)企業(yè)達(dá)成良好的協(xié)同，共同完成全新課程的開發(fā)，按照技術(shù)領(lǐng)域以及職業(yè)崗位的具體任職要求，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來對現(xiàn)有的課程體系以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改良與優(yōu)化。所構(gòu)建的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基礎(chǔ)，調(diào)整之前的生物農(nóng)業(yè)專業(yè)課程，結(jié)合當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況制定出全新的課程。同時(shí)也要對教學(xué)方式進(jìn)行改良與優(yōu)化，將“教、學(xué)、做”三者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而有效提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。由此可見，只有不斷加強(qiáng)職業(yè)教育，建設(shè)符合時(shí)代發(fā)展的全新干線，合理利用教學(xué)資源，才能最大限度發(fā)揮信息技術(shù)對教學(xué)質(zhì)量提升的積極作用。另外，要不斷推進(jìn)教學(xué)資源的實(shí)時(shí)共享，才能進(jìn)一步擴(kuò)大受益面積，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源對培養(yǎng)高素質(zhì)生物農(nóng)業(yè)人才的積極作用。

3.5 創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)政行校企協(xié)同

創(chuàng)新職業(yè)教育的核心在于對校企合作進(jìn)行潛力的深度挖掘，有效推動(dòng)三大職能的良好發(fā)展，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠有一個(gè)質(zhì)的飛躍。因此，通過職業(yè)院校與生物農(nóng)業(yè)的“四個(gè)對接”模式，可以為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)、有效的服務(wù)。這就要求相關(guān)原藥需要結(jié)合自身專業(yè)特征以及人才培養(yǎng)規(guī)律，才能構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、特色化的生物農(nóng)業(yè)專業(yè)，進(jìn)一步拉近學(xué)生與就業(yè)崗位的具體，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，為保障生物農(nóng)業(yè)的學(xué)生能有一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，院?？梢耘c行業(yè)標(biāo)桿和巨頭企業(yè)達(dá)成相應(yīng)的協(xié)議，使學(xué)生可以接觸到行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)其實(shí)踐水平，從而實(shí)現(xiàn)自我完善，自我成長。政府部門應(yīng)當(dāng)加大對院?？萍紕?chuàng)新項(xiàng)目的支持力度，重點(diǎn)支持生物農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，院校則依托于這類項(xiàng)目和政府部門、科研院所、企業(yè)有著更為緊密的協(xié)同，開展更為深入的交流與合作，共同攻關(guān)當(dāng)前所存在的生物農(nóng)業(yè)難題，形成一批在國內(nèi)具有示范效應(yīng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)原創(chuàng)與技術(shù)集成再創(chuàng)新成果。同時(shí)為教師、科研人員提供良好的實(shí)踐環(huán)境，讓其能夠走入校園，與行業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行科技創(chuàng)新研究與討論，不斷增強(qiáng)其科技創(chuàng)新水平。進(jìn)一步完善集團(tuán)管理機(jī)制，探索出最適合項(xiàng)目發(fā)展的市場模式，形成多元化的校企合作長效機(jī)制，開創(chuàng)合作共贏新局面。同時(shí)，有效整合多方資源，構(gòu)建完善的現(xiàn)代生物農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)基地、生物農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新研究基地、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易信息平臺(tái)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)基地等一系列資源共享平臺(tái)。院校和企業(yè)制定一個(gè)行業(yè)主體人才培養(yǎng)方案，依托實(shí)訓(xùn)基地，有效推動(dòng)院校人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新。

4 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展勢頭良好，讓農(nóng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)營銷效率得以提升的同時(shí)，也帶動(dòng)了生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的全面革新。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展視域下，生物農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)做出一定程度的創(chuàng)新，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教育理念，樹立和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求相契合的正確教育理念，通過師資力量的加強(qiáng)、課程設(shè)置與教學(xué)改革的創(chuàng)新、特色專業(yè)的開發(fā)以及工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為新時(shí)期專業(yè)化人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。