文 關(guān)永維

女兒讀小學(xué)三年級，很喜歡古詩詞。在我的引導(dǎo)下，她從最初的機(jī)械背誦，到現(xiàn)在能慢慢領(lǐng)會詩詞之美。而陪伴女兒學(xué)詩，讓我的生活也充滿詩意、馨香滿懷。

用詩詞把耳朵叫醒

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這話一點(diǎn)兒不假。女兒不到一歲時，我常常抱著她背《春曉》，也不知道背了多少遍。后來，女兒開始學(xué)說話了，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，她能接上每句詩的最后一個字；當(dāng)她能完整地講出一句話時，就可以背誦整首詩了。我特有成就感。這就是詩詞的最早啟蒙了，在“讀你千遍也不厭倦”中，不知不覺就叫醒了詩意的耳朵。

于是，我開始有意識地播放古詩音頻，女兒吃飯、玩耍、睡覺時，都有古詩陪伴。這種潤物細(xì)無聲的方法很有效，女兒很快會背了不少古詩。

在聽詩的過程中，女兒創(chuàng)設(shè)了很多有趣的場景。比如聽王之渙《登鸛雀樓》時，她拿著積木一層層往上搭，邊搭邊念念有詞“更上一層樓”；聽李白《月下獨(dú)酌》中“我歌月徘徊，我舞影零亂”，她就拿著布娃娃左右搖擺、翩翩起舞；聽杜甫《江畔獨(dú)步尋花》中“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，她就捏著玩具小鳥，發(fā)出嘰嘰喳喳的叫聲。古詩叫醒的不僅僅是耳朵，還有女兒的心靈，她開始對詩意有自己的理解了。

做迎風(fēng)笑的“小滿少年”

古詩詞滋養(yǎng)著女兒的成長，豐富了她的情感。藏在詩詞里的二十四節(jié)氣，更讓她明白了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

有一年小滿節(jié)氣，我選了歐陽修的《五絕·小滿》來學(xué)習(xí)：“夜鶯啼綠柳，皓月醒長空。最愛壟頭麥，迎風(fēng)笑落紅?！痹姾唵我锥?，女兒有著獨(dú)特的理解：“媽媽，詩中每句話都有一個動詞：啼、醒、愛、笑。我邊背，邊想象夜鶯、皓月、壟頭麥、落紅這些場景，真美啊。”

我給女兒講關(guān)于節(jié)氣的知識、習(xí)俗，并引申出小滿是最有智慧的節(jié)氣，象征著剛剛好的狀態(tài)。“媽媽，我是不是正處于小滿節(jié)氣呢？”女兒問。“當(dāng)然是嘍，你正像是一粒準(zhǔn)備灌漿的小麥，將熟未熟，將滿未滿，所以要時時努力進(jìn)取，給自己灌滿知識的瓊漿?！北槐頁P(yáng)的女兒自信滿滿，說自己一定做個迎風(fēng)笑的“小滿少年”。

一年有四季，生活有詩意。立春之始，我們背“從此雪消風(fēng)自軟”；雨水時節(jié)，“頑童指問云中雁”；驚蟄一到，“輕雷隱隱初驚蟄”；還有“宵漏自此長”的夏至，“青霜紅碧樹”的白露，“冬至陽生春又來”的冬至，每到一個節(jié)氣，我就找到相關(guān)詩詞，給孩子講有關(guān)節(jié)氣的習(xí)俗，讓她更好地理解古詩的意境，把詩詞真正帶入生活。

古詩的學(xué)習(xí)和誦讀，對女兒品質(zhì)性格、眼界胸懷的培養(yǎng)都有著重要作用。她懂得了“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)韌和執(zhí)著，懂得了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔和堅(jiān)貞，懂得了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的鏗鏘豪邁與家國情懷……

走入詩中領(lǐng)悟詩情

著名文學(xué)家金波說：“一個孩子不會欣賞詩，他對生活的感受是粗糙的，也很難讀懂其他文學(xué)樣式的精華?！彼?，被詩詞滋養(yǎng)的孩子，會兼有藝術(shù)的欣賞與審美。

女兒在作文中描寫風(fēng)箏飛上天后，用“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”表達(dá)明凈爽朗的意境；描寫同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)時的傷心，用“竟無語凝噎”來升華感情；在記錄實(shí)驗(yàn)過程時，她寫道：只見雞蛋徐徐升起，好像“腳著謝公屐，身登青云梯”，開始了它“起舞弄清影”的旅程，不一會兒，它居然真的浮在了水面上，盡情地“一覽眾山小”。還有一次，女兒運(yùn)動時不小心弄傷了腿，疼得直哭，邊哭邊說著什么，我仔細(xì)一聽，原來哭聲中夾雜著“我心傷悲，莫知我哀。我心傷悲，莫知我哀”。我聽了直笑，原來痛苦萬狀之時，也是詩意的世界。

擁有一顆詩心，成長會更有勇氣和力量。夢里花落知多少，詩香寸寸潤童年。