◆ 桑玉霞 安徽省滁州市第一幼兒園

幼兒期的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)已經(jīng)形同虛設(shè)，即使有的幼兒園重視，也只是局限于引導(dǎo)幼兒做好自我服務(wù)的事，沒有更深層次地挖掘勞動(dòng)的意義。習(xí)近平總書記在“五一”勞動(dòng)節(jié)時(shí)曾說(shuō)過(guò)“勞動(dòng)是人類的本質(zhì)，勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大是對(duì)人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋?！彼?，幼兒園要正確引導(dǎo)幼兒樹立正確的勞動(dòng)觀，讓幼兒養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，將勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

一、幼兒園勞動(dòng)教育的意義

（一）培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神

勞動(dòng)教育需要幼兒全程參與且不斷嘗試才能完成。堅(jiān)持能使幼兒感受到勞動(dòng)的辛苦，能在勞動(dòng)活動(dòng)中產(chǎn)生任務(wù)意識(shí)并促使他們能夠很好地完成自己的任務(wù)，在勞動(dòng)中能保持樂觀的態(tài)度獲得愉悅感，從而逐漸養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。

（二）提高幼兒解決問(wèn)題的能力

勞動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng)，進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在勞動(dòng)過(guò)程中，不僅可以增強(qiáng)幼兒的肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在有許多教師比較重視幼兒智力發(fā)展和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，卻忽視了勞動(dòng)教育為幼兒發(fā)展帶來(lái)的好處。幼兒在勞動(dòng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的實(shí)際問(wèn)題，正是這些實(shí)際問(wèn)題能夠使幼兒提高解決問(wèn)題的能力。如種植小麥時(shí)，他們要解決翻地時(shí)地太硬翻不動(dòng)的困難，要掌握均勻撒種子的技巧，知道怎樣來(lái)照顧和保護(hù)麥苗，小麥成熟了學(xué)會(huì)收割脫粒等。幼兒在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)獲得很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，感受勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂。

（三）促進(jìn)幼兒人際交往能力

勞動(dòng)能夠提高幼兒與人交往的能力。例如在整理游戲器材的時(shí)候，可以先討論如何分工，再合理地分配任務(wù)，探索如何能夠快速地收拾、整理。在交流、討論、合作的同時(shí)就會(huì)提高他們的人際交往能力。勞動(dòng)中的合作完成之后，勞動(dòng)的成果就會(huì)使幼兒產(chǎn)生成就感，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足感。

（四）加深幼兒對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知

勞動(dòng)不僅能讓幼兒愛勞動(dòng)，還可以讓他們了解一些勞動(dòng)模范，并對(duì)他們產(chǎn)生崇敬之情。同時(shí)也讓他們懂得珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的寶貴品質(zhì)，提高他們對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)知。比如在打掃衛(wèi)生的時(shí)候，他們會(huì)想到清潔工人，能真正體驗(yàn)到清潔工人的辛苦，知道了不能亂丟垃圾，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

二、目前幼兒園勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

（一）勞動(dòng)教育的內(nèi)容不夠齊全

目前，幼兒園勞動(dòng)課程不夠系統(tǒng)，勞動(dòng)教育內(nèi)容不夠豐富。還有部分教師沒有深刻了解勞動(dòng)教育的價(jià)值，沒有明白勞動(dòng)對(duì)幼兒全面發(fā)展的意義。他們?nèi)狈τ?jì)劃性地引導(dǎo)幼兒感受從簡(jiǎn)單勞動(dòng)向復(fù)雜勞動(dòng)、生成性勞動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，感受勞動(dòng)所創(chuàng)造價(jià)值。幼兒對(duì)勞動(dòng)缺乏深入的認(rèn)知。

（二）勞動(dòng)過(guò)程中受少數(shù)家長(zhǎng)的干擾

多數(shù)幼兒在家中是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，他們對(duì)勞動(dòng)沒有清晰的概念。一些家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子太小，不能勞動(dòng)也不應(yīng)該勞動(dòng)，什么事情都不讓孩子做。即使幼兒園開展勞動(dòng)教育，也有可能得不到家長(zhǎng)的支持和配合，甚至還會(huì)有一些家長(zhǎng)進(jìn)行干擾。

三、勞動(dòng)教育的課程建設(shè)

（一）勞動(dòng)教育的課程建設(shè)

首先，教師要根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，挖掘合適的勞動(dòng)課程。教師根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平制定出可行性方案。如小班幼兒，可以提高自我服務(wù)能力，鼓勵(lì)幼兒自己吃飯、穿衣服、收拾玩具之類的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。中班幼兒除了自我服務(wù)還可以開展收拾玩具、擺放碗筷、栽種植物、照顧花草之類的集體勞動(dòng)。而大班幼兒就可以更深入一點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒積極投放、收拾游戲材料，布置環(huán)境、飼養(yǎng)小動(dòng)物、種植、收割、參加社區(qū)志愿服務(wù)等。把各個(gè)年齡段的勞動(dòng)教育分成不同的發(fā)展目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，可以有針對(duì)性地組織從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的勞動(dòng)活動(dòng)，從中得到有效的德育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒從對(duì)自我服務(wù)到為他人服務(wù)的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

其次，要保證幼兒充足的勞動(dòng)時(shí)間。良好的習(xí)慣是需要通過(guò)時(shí)間來(lái)積累的，參與勞動(dòng)的時(shí)間越長(zhǎng)，越能保證幼兒真正地體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，從而培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈和吃苦耐勞的良好品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

再次，對(duì)教師要有勞動(dòng)教育相關(guān)的培訓(xùn)。教師要真正地理解勞動(dòng)教育的價(jià)值，才能夠使其更深入地融入幼兒一日活動(dòng)中，才能夠把勞動(dòng)教育落到實(shí)處。加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)和實(shí)踐操作的培訓(xùn)，才會(huì)更好地組織實(shí)施勞動(dòng)教育。

（二）勞動(dòng)教育的指導(dǎo)策略

幼兒園勞動(dòng)教育不是單純的勞動(dòng)，而是把游戲與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。第一點(diǎn)，在幼兒動(dòng)手能力不成熟的小班，因?yàn)樗麄兊淖岳砟芰Ρ容^弱，所以教師結(jié)合幼兒興趣和需要可以多設(shè)置幾個(gè)角色區(qū)，如“娃娃家”“小餐廳”“小醫(yī)院”等。引導(dǎo)幼兒自主扮演角色來(lái)照顧娃娃、照顧客人、照顧病人等，由此來(lái)鍛煉幼兒的基本勞動(dòng)能力；中班時(shí)，教師可以設(shè)置操作性稍微強(qiáng)一點(diǎn)的區(qū)域和種植區(qū)，引導(dǎo)幼兒照顧植物和正確使用簡(jiǎn)單的工具，滿足他們?cè)谟螒蚝蛣趧?dòng)活動(dòng)中的需求；大班時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒到廚房摘菜、洗菜等幫廚活動(dòng)，大帶小做一些力所能及的清潔活動(dòng)，積極探索和掌握一些成人的勞動(dòng)技能，讓幼兒充分地了解勞動(dòng)者的職業(yè)特點(diǎn)。第二點(diǎn)，在戶外游戲時(shí)同時(shí)開展勞動(dòng)教育，在玩中提高勞動(dòng)能力。幼兒階段的孩子是非常喜歡戶外活動(dòng)的，可以提供輪胎、油桶、竹梯、紙箱之類的游戲材料，引導(dǎo)幼兒自由進(jìn)行組合。活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作收拾整理活動(dòng)器材，這樣既在玩游戲的同時(shí)養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，還能有效地提高勞動(dòng)能力。第三點(diǎn)，在幼兒一日活動(dòng)中要捕捉能鍛煉幼兒勞動(dòng)能力的事情，例如主動(dòng)打掃衛(wèi)生、擺放桌椅、照顧動(dòng)植物、看到垃圾就撿起來(lái)等，隨時(shí)隨地鍛煉他們的勞動(dòng)意識(shí)。由此可見，在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒友好對(duì)待自然環(huán)境，關(guān)心他人，幫助他人的最佳途徑。

（三）開展有計(jì)劃、有目的的勞動(dòng)教育

開展有主題性的勞動(dòng)教育活動(dòng)，將勞動(dòng)教育融合到園所文化建設(shè)中。結(jié)合主題教育內(nèi)容，教師要有計(jì)劃、有目的開展勞動(dòng)教育活動(dòng)。比如在元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和動(dòng)手能力，組織幼兒體驗(yàn)做美食，如搓元宵、包餃子、做月餅、腌鴨蛋、縫香包等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。還可以利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)不同職業(yè)的勞動(dòng)者來(lái)園開展助教活動(dòng)，與幼兒近距離分享交流一些關(guān)于勞動(dòng)的那些事，滿足幼兒對(duì)不同職業(yè)勞動(dòng)者的好奇心，激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

幼兒園開辟大片種植區(qū)，放手讓幼兒制定勞動(dòng)計(jì)劃、認(rèn)領(lǐng)任務(wù)單，結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒日、社區(qū)服務(wù)日、五一節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)等，開展豐富的勞動(dòng)教育活動(dòng)，營(yíng)造愛勞動(dòng)、創(chuàng)造有勞動(dòng)價(jià)值的園所文化。

（四）改變家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育觀念

教師要積極改變家長(zhǎng)不舍得幼兒進(jìn)行勞動(dòng)的觀念。可以通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加親子活動(dòng)，家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒共同參與勞動(dòng)，這樣的家園共育活動(dòng)不僅可以拉近親子關(guān)系，也能讓家長(zhǎng)們知道孩子們是可以的。幼兒還能在其中感受到自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們參加勞動(dòng)的興趣。

勞動(dòng)教育對(duì)于幼兒的發(fā)展非常重要，更是德育培養(yǎng)的重要方式。想要做好立德樹人工作，勞動(dòng)教育不能缺席。適宜的勞動(dòng)會(huì)激發(fā)幼兒更加熱愛勞動(dòng)，體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒園開展勞動(dòng)教育，是讓幼兒親身體驗(yàn)勞動(dòng)快樂、提高生活技能和養(yǎng)成良好習(xí)慣的完美融合。我們要重視培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力，捕捉能夠讓幼兒勞動(dòng)的契機(jī)，讓他們自由、健康、快樂地成長(zhǎng)。