潘柯穎

學(xué)校實行量化考核，班級的評價都以分數(shù)計算，表現(xiàn)好的賦正分；有違紀現(xiàn)象，記負分。

中午，我路過考核欄時，遠遠就看到上面寫著“高一2 班：+2”。我高興極了，想立即把“喜訊”告訴全班同學(xué)。

可就在我邁著輕快的腳步來到教室門口時，突然聽見有人在喊：“別放了，別放了?！蔽叶ňσ豢?，原來是班上幾名男生在窗口放紙飛機。我趕緊去制止。誰知他倆根本就不聽，越放越厲害，一轉(zhuǎn)眼，樓下的地面就是一片白。怎么辦呢？就在我束手無策時，看到了政教主任的身影。情急之下，我跑出教室喊住了他。主任了解情況后，嚴厲地批評了放紙飛機的同學(xué)。

一場破壞公共環(huán)境的事件就這樣平息下來。然而，下午在考核欄里，我卻清晰看到了“高一2 班：-2”的刺眼字眼！我覺得很沮喪，仿佛是因為我破壞衛(wèi)生扣了班集體的分。我有點兒后悔當(dāng)初去“告密”了。

我無精打采地走向教室，老遠就聽到議論聲：“都怪小穎多事，如果不是她告狀，我們班也不會扣分的，她一點班級榮譽感都沒有……”

不容我分辯，他們越說越厲害，我難過極了：我阻止他們破壞衛(wèi)生，保護校園環(huán)境，這難道錯了嗎？“我應(yīng)該把這事告訴班主任老師嗎？”我心里猶豫著：“多一事不如少一事，你如果告訴老師了，或許會聽到更多責(zé)怪聲?！笨墒切牡桌镉辛硗庖粋€聲音說：“你是學(xué)習(xí)委員，也是他們的同學(xué)，就應(yīng)該站出來指出他們的錯誤！”

沒錯，我是學(xué)習(xí)委員，要帶動大家一同進步。想到此，我的內(nèi)心開朗了。我大步朝班主任辦公室走去：這次，我不僅要向老師“告狀”，而且還要動員同學(xué)們一起探討“生活中哪些行為破壞了環(huán)境衛(wèi)生”，引導(dǎo)他們認識并改正錯誤，齊心協(xié)力維護班級榮譽。