孔祥俊，賈文龍，蘇敏

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，山西晉中 030800）

一、研究背景

近年來，高校的招生規(guī)模不斷擴大，高等教育由大眾化進入普及化階段，全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，我國高校畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力。據(jù)研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國高校畢業(yè)生人數(shù)年均上漲比例達(dá)3.15%，2021年我國高校畢業(yè)生突破900 萬人，從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”成為高校和教育部門的重點任務(wù)，加上近年來激烈的市場需求競爭，社會對畢業(yè)生的能力需求也逐步增高，導(dǎo)致一些高校畢業(yè)生面臨就業(yè)困境。2021年是特殊的一年，疫情防控進入常態(tài)化，對社會經(jīng)濟造成巨大的影響，大學(xué)生的就業(yè)前景面臨挑戰(zhàn)。部分企業(yè)采用“斷尾”方式，通過裁員降低企業(yè)生產(chǎn)成本壓力來求得生存，這也對高校畢業(yè)生產(chǎn)生不小的就業(yè)壓力。加上往年的未就業(yè)畢業(yè)生，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻，就業(yè)壓力上升。

黨的十九大報告提出，要“深化產(chǎn)教融合，校企合作”，為地方農(nóng)林高校推動內(nèi)涵建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展指明了關(guān)鍵點。為加大培養(yǎng)實踐技能型人才，在有關(guān)部門的推動下，校企實踐育人模式快速發(fā)展。校企協(xié)同實踐育人在給畢業(yè)生帶來就業(yè)機會的同時，也為合作企業(yè)培養(yǎng)了一批專才。社會不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的需求不斷增加，高校的人才培養(yǎng)模式也需要不斷改變更新，從而為社會、企業(yè)培養(yǎng)全能型新型人才。如何在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下通過校企深度協(xié)同達(dá)到實踐育人效果，培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的新型人才，也成為地方農(nóng)林高校亟須決的現(xiàn)實難題，其中校企協(xié)同育人模式下學(xué)生的思想政治教育工作成為十分重要的一環(huán)。

實踐育人培養(yǎng)人才是將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合、將學(xué)校教育和社會教育有機結(jié)合，突出了實踐在教育中的重要作用和地位，是當(dāng)前“大思政”教育背景下促進當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)品格形成、養(yǎng)成和提高的新型育人模式。

為了讓學(xué)生將專業(yè)知識和實踐知識相結(jié)合，各高校都在積極尋求校企深度合作、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制。創(chuàng)新思想政治教育工作，促進校企合作，提高地方農(nóng)林高校學(xué)生思想政治教育的針對性，具有十分深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院通過逐步探索，目前已經(jīng)形成了一套較為成熟的覆蓋各年級學(xué)生的“1、2、4+N”實踐育人模式?！?”即一個核心，指立德樹人；“2”即兩個基地，指校內(nèi)校外兩個實踐基地；“4”即四個層次，指大一認(rèn)知實習(xí)，大二暑期駐廠實習(xí)，大三創(chuàng)新科研訓(xùn)練，大四開展畢業(yè)設(shè)計科研鍛煉；“N”即多種形式，自主參加多種形式的“微實習(xí)”“微實踐”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。通過強化學(xué)生實踐能力，提升其綜合能力，探索出了一條彰顯山西地域特色的地方農(nóng)林高校應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)道路。

二、校企合作實踐育人模式下開展思想政治教育工作的必要性

近年來，黨和國家對高校實踐育人工作十分重視，相繼頒布政策文件，育人理念持續(xù)創(chuàng)新。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，要把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。在新時代人才培養(yǎng)工作中，實踐育人被賦予了新的地位和意義，被提升至一個新的高度。

校企協(xié)同實踐育人是一種學(xué)生在校內(nèi)進行理論知識學(xué)習(xí)、在校外合作企業(yè)進行實踐實習(xí)的“雙贏”模式，該模式有利于學(xué)校與企業(yè)的資源、信息共享。近年來，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院暑期駐廠實習(xí)合作企業(yè)達(dá)到50 余家，通過和合作企業(yè)開展多層次、多形式、多領(lǐng)域的合作，加速構(gòu)建實踐育人共同體，積極培育具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)院長期的實踐證明，校企合作模式既是切實可行、效果良好的人才培養(yǎng)模式，又是優(yōu)勢互補、相得益彰的科研協(xié)同模式。

（一）思想政治教育是校企合作實踐育人的必經(jīng)之路

高校的發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，其中思想政治教育工作是關(guān)鍵一環(huán)，決定了培養(yǎng)的學(xué)生素養(yǎng)和思想水平，高校只有培養(yǎng)高質(zhì)量人才才能夠獲得企業(yè)和社會的良好口碑，從而吸引優(yōu)質(zhì)生源，學(xué)校進一步發(fā)展。因此，高校在培養(yǎng)實踐型人才的同時應(yīng)加強思想政治教育，習(xí)近平總書記曾強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。因此，探討研究校企協(xié)同實踐育人模式下地方農(nóng)林高校大學(xué)生思想政治教育工作如何創(chuàng)新意義重大。

在校企合作過程中，思想政治教育的加強是必經(jīng)之路。在如今時代背景下，高校成為社會發(fā)展的核心地帶，成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展重要驅(qū)動力。校企合作實踐育人模式對高校而言意義重大，對企業(yè)來說也是十分關(guān)鍵的一環(huán)，尤其是當(dāng)前國內(nèi)高校一小部分大學(xué)生思想品德出現(xiàn)問題，部分學(xué)生面對困難受挫時的應(yīng)對能力有待提高。所以，在校企合作實踐育人中加強思想政治教育十分必要。

高校大學(xué)生在實踐實習(xí)期間，要把企業(yè)實踐當(dāng)作一堂思想政治教育課，充分利用企業(yè)資源開展相關(guān)工作。高校在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生較強的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)素養(yǎng)，使其盡快適應(yīng)并融入社會。

（二）校企實踐育人可以實現(xiàn)互利共贏

培養(yǎng)思想政治堅定、專業(yè)技能扎實的復(fù)合型人才是高校的主要任務(wù)目標(biāo)。高校應(yīng)通過全方位、全覆蓋、全過程地開展思想政治教育工作，提高大學(xué)生思政教育的針對性。在開展校企實踐的環(huán)節(jié)中，輔導(dǎo)員應(yīng)該深入企業(yè)及時了解和解決頂崗實習(xí)學(xué)生的各類思想上的迷茫和困惑，進行全程跟蹤了解，讓學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)企業(yè)崗位，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，很好地完成角色轉(zhuǎn)變。

企業(yè)進行校企合作前提是達(dá)到“雙贏”效果。學(xué)校為企業(yè)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才，合作企業(yè)為學(xué)生實踐提供場所，日工相關(guān)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)等，通過學(xué)生1—2 個月的實習(xí)可以為企業(yè)帶來短期或者長期利益。因此，在協(xié)同實踐育人過程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校做好實踐學(xué)生的思政教育，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，不斷豐富和完善思政教育模式，做到形式多樣，從而培養(yǎng)綜合發(fā)展的全能型人才。

三、校企合作實踐育人模式下學(xué)生思想政治教育存在的不足

校企協(xié)同實踐育人應(yīng)當(dāng)重視對大學(xué)生的思想政治教育工作，而不是僅僅停留在產(chǎn)學(xué)研合作，要培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，做到全面發(fā)展。但是當(dāng)前各高校在此方面仍然有所欠缺。主要體現(xiàn)在學(xué)生無法適應(yīng)新的實踐環(huán)境，身體素質(zhì)低下，對實習(xí)實踐缺乏認(rèn)知。在校企合作協(xié)同育人背景下，學(xué)生思想政治教育工作面臨開展思想政治教育工作師資隊伍不強、校企融合深度不夠、載體較為單一等問題。

（一）學(xué)生思想上存在的問題

無論是校內(nèi)思政教育課程，還是高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進行的教育，都不能做到理論聯(lián)系實際、生動形象，無法很好地吸引學(xué)生。在校企結(jié)合實踐過程中，學(xué)生由校園生活進入企業(yè)，由學(xué)生變?yōu)槠髽I(yè)員工，進入一個新的環(huán)境，要努力了解企業(yè)文化和生產(chǎn)技術(shù)，并將課堂所學(xué)帶到企業(yè)進行實踐和創(chuàng)新，既有繁重緊張的企業(yè)工作，還有復(fù)雜的人際關(guān)系，使得已經(jīng)習(xí)慣學(xué)校單一生活模式的學(xué)生，產(chǎn)生消極怠工、焦慮等諸多問題，無法適應(yīng)企業(yè)文化和環(huán)境，導(dǎo)致注意力不集中、無心工作、懷念學(xué)校學(xué)習(xí)生活等狀況，削弱了預(yù)期的思想政治教育效果。

有學(xué)者進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生實習(xí)過程中無法獨立解決各類問題，缺乏敬業(yè)精神、協(xié)作精神和企業(yè)認(rèn)同感”。面對出現(xiàn)的問題無所適從，在這種學(xué)生無法適應(yīng)新環(huán)境的條件下，迫切需要思想政治教育工作者給他們做出正確指導(dǎo)，這也給學(xué)生思政教育工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。

（二）思想政治教育工作師資隊伍建設(shè)存在問題

目前，高校思政教育的主要師資力量主要是專職輔導(dǎo)員和思政課教師，大多數(shù)教師雖然畢業(yè)于雙一流院校，理論知識很豐富，但缺乏實踐經(jīng)驗，不了解校企協(xié)同育人模式，對駐廠實習(xí)學(xué)生的情感和認(rèn)知變化掌握不夠，從而會對開展相關(guān)思政教育工作產(chǎn)生不利影響。

對于企業(yè)而言，在市場和經(jīng)濟效益的驅(qū)動下，部分企業(yè)不愿意過多承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的工作任務(wù)，加上企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師多為技術(shù)人員或者企業(yè)基層員工，學(xué)歷水平較低，不具備思想政治教育工作能力，往往忽視對駐廠實習(xí)學(xué)生的思政教育，學(xué)生剛剛從學(xué)校進入企業(yè)，面臨著新的生活和工作環(huán)境，還未能夠很好地適應(yīng)工作和生活，此時處于迷茫期，專職輔導(dǎo)員教師因距離問題難以及時發(fā)現(xiàn)并對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生思政教育面臨嚴(yán)峻的考驗?；诖耍咝Ｒ敫淖儺?dāng)前困境，急需建設(shè)一支校企協(xié)同育人思政教育工作專職隊伍。

（三）大學(xué)生對校企合作下生產(chǎn)實踐的認(rèn)知失調(diào)

高校的人才培養(yǎng)注重學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)、注重專業(yè)文化和校園文化的學(xué)習(xí)，這些與企業(yè)的管理、規(guī)章制度以及企業(yè)文化存在明顯差異。在實習(xí)實踐過程中，學(xué)生由于認(rèn)知原因，缺乏企業(yè)認(rèn)同感，對專業(yè)認(rèn)知不足，部分學(xué)生認(rèn)為實習(xí)對自身成長沒什么用，但因為需要完成學(xué)業(yè)，因此被動參加駐廠實習(xí)，從而拿到學(xué)分；還有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)院安排的駐廠實習(xí)工作過于辛苦和勞累，沒有技術(shù)含量，從而在工作中缺乏敬業(yè)精神，對安排的工作存在應(yīng)付了事的情況。同一企業(yè)的實習(xí)學(xué)生多為同專業(yè)同班級同學(xué)，彼此之間情緒會相互影響，會導(dǎo)致消極怠工，影響實習(xí)實踐工作。

四、校企合作實踐育人培養(yǎng)模式下學(xué)生思想政治教育工作模式探析

（一）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，通過網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育工作

互聯(lián)網(wǎng)具有覆蓋面廣、傳播速度快的特點，將思想政治教育工作與互聯(lián)網(wǎng)手段相融合，能夠開辟思想政治教育的新平臺，使互聯(lián)網(wǎng)成為開展工作的新方法和新手段，使學(xué)校和企業(yè)能夠第一時間發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生遇到的思想問題。面對校企協(xié)同育人的新時代背景，學(xué)生由在校集中變?yōu)榉稚?，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來突破時間和空間的制約，更高效地促進學(xué)校與企業(yè)之間、輔導(dǎo)員老師與學(xué)生之間、企業(yè)與學(xué)生之間以及學(xué)生相互之間的交流，從而有效地推動思想政治教育工作平臺的延伸，促進學(xué)生進行自我管理、自我提升，通過多途徑、多領(lǐng)域來及時了解學(xué)生工作和思想動態(tài)，彌補學(xué)生在駐廠實習(xí)過程中相關(guān)思想政治教育的匱乏，加強學(xué)生實習(xí)期間的思想政治教育工作，實現(xiàn)相關(guān)工作的創(chuàng)新。

（二）校企聯(lián)合，加強思想政治教育師資隊伍

校企協(xié)同實踐育人作為新時期高校學(xué)生培養(yǎng)的新型模式，對如何加強學(xué)生的思想政治教育工作也提出了挑戰(zhàn)。教育模式也應(yīng)當(dāng)發(fā)生改變，思想政治教育工作應(yīng)該由單一學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ髤f(xié)同合作開展思政教育工作，選拔一批專業(yè)教師和思政教師，聯(lián)合學(xué)生輔導(dǎo)員和企業(yè)導(dǎo)師，從而形成一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化校企結(jié)合的大學(xué)生思想政治教育工作師資隊伍，在實習(xí)實踐的各個時期階段開展相應(yīng)工作，從而提升新形勢下思想政治教育工作的針對性。高校應(yīng)結(jié)合思政課程和課程思政，專業(yè)課教師要積極參與學(xué)生思政教育工作，要健全相關(guān)的管理評價機制，建立教師培養(yǎng)體系。教師應(yīng)積極開展案例教學(xué)，在教學(xué)過程中可以讓企業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)老師參與學(xué)生在學(xué)校的思想政治教育工作。企業(yè)的指導(dǎo)老師多為企業(yè)技術(shù)骨干和相關(guān)管理人員，能夠很好地解決學(xué)生遇到的難題及思想問題。高校還可以修訂相關(guān)教學(xué)計劃，安排部分教師赴企業(yè)推動企業(yè)的相關(guān)項目運行。

（三）加強企業(yè)文化認(rèn)同，增強學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感

如今的大學(xué)生大多都為“00 后”，部分學(xué)生無法很好地適應(yīng)團隊生活，不習(xí)慣約束和管制，學(xué)生在校企合作的駐廠實習(xí)過程中只有完成角色轉(zhuǎn)變，才能夠真正地融入企業(yè)，成為企業(yè)中的一份子。高校在選擇合作企業(yè)時要選擇“四有企業(yè)”，即有規(guī)模、有文化、有思想、有情懷的企業(yè)，要進行實地考察，考慮企業(yè)的“三度”，即認(rèn)知度、信任度和接受度。校企合作企業(yè)應(yīng)當(dāng)選擇一些政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平強同時愿意參與實踐學(xué)生思想政治教育工作的企業(yè)員工成為學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)老師，通過平時的工作和生活的接觸，將企業(yè)文化傳播給學(xué)生，通過潛意識的影響讓學(xué)生融入企業(yè)當(dāng)中，認(rèn)同企業(yè)文化，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、親切感、認(rèn)同感，企業(yè)可以積極開展各類團建活動，將校園活動引入企業(yè)，開展豐富多彩的活動，滿足大學(xué)生的人際交往需求，增強合作意識，從而改善思政教育工作效果。學(xué)校也可通過社團活動將企業(yè)文化引入校園，促進校企文化的高度融合。企業(yè)投入資金、設(shè)備、等支持學(xué)生實習(xí)，企業(yè)的認(rèn)同和投入會讓學(xué)生樹立責(zé)任心和自信心，從而更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)改良。

（四）加強企業(yè)指導(dǎo)與效果評價，提高思想政治教育的有效性

校企協(xié)同實踐育人模式下，學(xué)校和企業(yè)的目的都是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會和符合企業(yè)需求的專業(yè)人才，實習(xí)期間，學(xué)生接受學(xué)校和企業(yè)的雙重考核，更多的是企業(yè)的考核，企業(yè)不僅應(yīng)當(dāng)傳授專業(yè)實踐技能，也應(yīng)當(dāng)對實習(xí)學(xué)生進行思想政治教育，因此引入企業(yè)對人才培養(yǎng)的評價顯得十分重要。教育管理中缺乏學(xué)生在實習(xí)實踐期間的思想政治教育評價，因此，企業(yè)對高校人才培養(yǎng)方案進行評價可以提高思想政治教育的實效性。學(xué)校也可因地制宜建立合理的評價機制，對學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)和工作情況進行考核評價，可通過前期調(diào)研深入了解合作企業(yè)的用人需求，通過引導(dǎo)企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定與評價，邀請企業(yè)對學(xué)校思政教育模式進行評價，一同商定學(xué)生的培養(yǎng)與管理方案，根據(jù)企業(yè)對學(xué)生的評價實時掌握學(xué)生的動態(tài)表現(xiàn)，共同培養(yǎng)人才。