安韞超

（天津財經(jīng)大學，天津 300222）

黨的十八大以來，國家高度重視高校思想政治教育工作，做出了系列重要批示指示。其中，實踐育人作為高校思政工作“十大育人”體系的重要組成部分，是學生成長成才、學校立德樹人的內在需要，是實現(xiàn)“三全育人”格局的重要路徑，是提高學生的綜合素質、促進人的全面發(fā)展的重要基石，是深化教育改革、加快教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)教育強國戰(zhàn)略的重要保障。因此，如何正確看待培養(yǎng)“新財經(jīng)”人才的時代和發(fā)展需要、正確認識新時代實踐育人的本質、科學設置并扎實推進培養(yǎng)新財經(jīng)人才核心素養(yǎng)的實踐育人，是每所財經(jīng)類院校應該深度思考的重要問題。

一、培養(yǎng)“新財經(jīng)”人才的必要性

一是新時代呼吁“新”育人模式?！靶仑斀?jīng)”教育改革主動應對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的國際局勢，認識和把握高等財經(jīng)教育的發(fā)展規(guī)律，在堅守為黨育人、為國育才初心的同時，培養(yǎng)兼具理想信念、家國情懷、專業(yè)知識、信息技術、職業(yè)素養(yǎng)和國際視野等核心素養(yǎng)的“新財經(jīng)”人才。

二是國家戰(zhàn)略需要“新財經(jīng)”人才。隨著一系列國家重大戰(zhàn)略的推進，對于“新財經(jīng)”人才的需求越來越迫切。目前，財經(jīng)類高校的教育體系與國家的發(fā)展聯(lián)系結合的還不夠緊密，知識體系、培養(yǎng)模式等均存在較大的優(yōu)化提升空間。

三是“四新”建設需要“新財經(jīng)”人才的示范引領?！靶仑斀?jīng)”教育理念是在全力響應教育部推進“四新”（新文科、新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科）建設的號召下應運而生?！靶仑斀?jīng)”是“新文科”和“新工科”相互交叉，是培養(yǎng)復合型人才的探索，具有很強的示范性和推廣價值。

四是社會發(fā)展需要“新財經(jīng)”人才。中國的經(jīng)濟學分析范式存在一定不足，這意味著需要對現(xiàn)有高等財經(jīng)教育體系進行調整，培養(yǎng)能夠適應的國際局勢變化、扎根中國大地的高素質財經(jīng)人才。

五是專業(yè)知識體系優(yōu)化需要“新財經(jīng)”人才。以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、5G 為代表的新一代信息技術不斷突破，在帶給財經(jīng)類學科巨大發(fā)展機遇和空間的同時，對從業(yè)人員的社會行為、知識運用和高級認知等綜合素質方面也帶來更大的挑戰(zhàn)、提出了更高的要求?；诖耍斀?jīng)類高校亟須通過“新財經(jīng)”教育改革對現(xiàn)有知識體系進行優(yōu)化和重構，努力培養(yǎng)與之相適應的、可持續(xù)發(fā)展的時代新人。

二、正確理解新時代實踐育人的本質

長期以來，對于實踐育人概念的內涵外延的認知普遍存在以下偏差：一是把實踐育人僅看作一種提升高校學生實踐能力的教育途徑，沒有將其作為一種培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，沒有上升到“十大育人”體系的重要組成部分和“三全育人”的重要育人途徑的教育理念和高度；二是錯誤定義實踐育人和理論教學之間的關系，僅將實踐育人視作理論教學的補充和延伸，將其視作課堂教學的從屬地位，忽視其在人才培養(yǎng)中的獨立作用；三是實踐育人的目標定位局限，將實踐育人的目標定位在培養(yǎng)學生實踐操作能力，沒有與我國的教育目標、社會主義的辦學方向和國家發(fā)展戰(zhàn)略相結合，沒有將其視作培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要途徑和手段；四是與世界和國家發(fā)展大勢聯(lián)系不夠緊密，沒有遵循學生成長規(guī)律和教書育人規(guī)律，沒有做到因時而進、因事而化、因勢而新。

要正確理解和把握新時代實踐育人的本質、一是要堅持黨的教育方針和社會主義的辦學方向，嚴格遵循馬克思主義教育原理的基本要求，將思想政治教育貫穿教書育人的始終，圍繞立德樹人的根本任務，形成全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”新格局；二是要充分認識到開展實踐育人工作是大學生成長、成才的內在需要，是將知識轉化為能力、精神、品格的實踐路徑；三是要充分認識到實踐育人是現(xiàn)代化教育理念、教育模式和教育實踐的統(tǒng)一和總和，是抓好“后繼有人”這一根本大計的方法路徑；四是高校在開展適應新時代的實踐育人工作過程中，要以培養(yǎng)學生綜合素質能力為本位，引導學生投入中國特色社會主義建設的火熱實踐，塑造和提升學生讀懂中國的能力，結合專業(yè)發(fā)展需求和學生成長規(guī)律，對學生進行分級、分層、分類教育指導。

三、構建培養(yǎng)“新財經(jīng)”人才的實踐育人體系

本文以天津財經(jīng)大學為例，分析研究財經(jīng)類院校及廣大思政工作者如何科學設計并扎實推進適應新時代要求的培養(yǎng)“新財經(jīng)”人才核心素養(yǎng)的實踐育人工作。

天津財經(jīng)大學深入調研財經(jīng)教育現(xiàn)狀，聘請專家指導學校進行“新財經(jīng)”教育改革。自2016年始，由學校牽頭發(fā)起，與中國人民大學等綜合類高校以及中央財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學等財經(jīng)類髙校在內的近30 所高校，聯(lián)合開展學情調查。參與調查的大學三年級學生累超過7 萬人，涉及52 個經(jīng)管專業(yè)，收集有效數(shù)據(jù)超過490 萬條，四年共形成8 份研究報告，累計80 余萬字。根據(jù)調研結果，學校組織相關研究團隊先后到全國各大高校學習財經(jīng)教育改革的先進做法，聘請專業(yè)人員征求社會對財經(jīng)教育改革的意見和建議，共同設計“新財經(jīng)”教育改革方案和“新財經(jīng)”人才培養(yǎng)方案。

基于此，學校積極構建了適應“新財經(jīng)”人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“四位一體”實踐育人體系，不斷促進思政教育的再優(yōu)化。

（一）構建思想領航實踐體系，筑牢學生信仰根基

其一，搭建閉環(huán)式理想信念教育實踐平臺。強化思想引領，從“如何認識新時代變化”“如何處理認知和實踐的關系”“如何做好實踐”三個維度，幫助學生捋順“認知”與“實踐”的邏輯關系，明晰時代責任和歷史使命，凸顯理想信念的重要作用。學校以官方微信公眾平臺為媒介形態(tài)載體，以線上原創(chuàng)欄目“講述百年黨史”為切口，以百年黨史為依托，充分挖掘地方史、校史、專業(yè)史中的紅色資源和紅色元素，由教師領學、領讀、領講，通過讀原著、學原文、悟原理，分主題、分專欄講述黨史故事，帶領學生進行黨史回顧和理論研究，同時輔以浸潤式線下系列“行走的黨課”和“百年精神原創(chuàng)手繪”為配套的物質形態(tài)載體，帶領學生走訪、學習、感受、體驗，與線上講述相呼應，形成完整的思想領航培養(yǎng)閉環(huán)，將理論教育走深走實、學習成果入腦入心，讓既有意義又有意思培養(yǎng)過程筑牢學生的信仰根基，為開展深入、扎實的實踐打下良好的基礎。

其二，搭建修身齊家愛國力行實踐平臺。在帶領學生尋根溯源筑牢信仰根基的基礎上，引導學生承志感恩，從一室齊家到以校為家而后報效國家。學校以勞動實踐周為抓手，建設修身立德勞動實踐平臺，圍繞勞動實踐教育、專業(yè)實踐開展系列主題教育活動，從治一室做主人的宿舍衛(wèi)生區(qū)環(huán)境清整提升做起、到傳校風樹有根的校園周邊老舊小區(qū)環(huán)境提升改造、再到“原創(chuàng)手繪百年精神”進宿舍進校園進社區(qū)，堅持培養(yǎng)學生樹立正確的勞動觀、勞動態(tài)度，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。引導學生成立“金絲帶”民族團結志愿服務實踐團，開展系列服務“絲綢之路經(jīng)濟帶”實踐，深耕“一帶一路”家鄉(xiāng)建設等活動，以民族團結實踐深深滋養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神。

（二）構建專業(yè)鍛煉實踐體系，提升學生綜合能力素質

其一，搭建新文科新金融專業(yè)實踐平臺。新財經(jīng)作為新文科建設的重要內容，在新金融的專業(yè)實踐中需重視“數(shù)智融合”和學科交融，學校秉持加強對學生新時代家國情懷涵養(yǎng)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及實踐在中國大地上的宗旨理念，在專業(yè)實踐中，堅持“師—生—課”一體化建設，在師德師風培育、學科專業(yè)建設、教學資源挖掘、課程結構設計中，加大學生參與度、實踐應用和思政育人要素，著重突出家國情懷、歷史傳承與時代特征的新文科理念。按照不同專業(yè)特點，打造不同專業(yè)實踐平臺，在第二課堂實踐育人指導中，充分結合學生自身發(fā)展需求，通過為學生量身定制專業(yè)指導和實踐拓展項目，有力補充第一課堂的教學效果。

其二，探索企業(yè)深度融合職場實踐平臺。學校為更好將專業(yè)知識指導應用實踐，強化校企合作，突出產(chǎn)學融合，拓寬專業(yè)實踐平臺和就業(yè)渠道，提高就業(yè)質量，加強創(chuàng)新力度，精準施策，積極構建“以生為本”的精準化就業(yè)指導和服務。通過系列財經(jīng)類專業(yè)實踐項目，積極與行業(yè)企業(yè)協(xié)同共建，邀請行業(yè)高管、業(yè)內專家進入第二課堂，帶領師生一同走進企業(yè)、探索職場，將就業(yè)教育前移，引導學生將個人就業(yè)預期與就業(yè)市場需求匹配，掌握行業(yè)領域前沿，樹立合理的就業(yè)和授業(yè)觀，加強了對應用能力、實務操作、職場思維的培養(yǎng)，建立“雙導師”制度，聘請校外實踐導師，對學生進行職業(yè)道德、從業(yè)品格的培養(yǎng)教育。

（三）構建社會服務實踐體系，涵養(yǎng)學生奉獻擔當情懷

其一，搭建博洽通達躬行踐履實踐平臺。深刻踐行習近平總書記強調的“青年學生要扎根中國大地，了解國情民情”的重要精神，帶領學生開展各類主題教育與實踐鍛煉。學校以暑期社會實踐為主線，設置紅色教育與主題尋訪、理論宣講與國情聚焦、志愿服務與公益幫扶、學科認知與專業(yè)實習、社會調查與專題研究等五大方向，完善體制機制、打造特色項目；以主題實踐為抓手，以習近平新時代中國特色社會主義思想理論宣講、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、京津冀協(xié)同戰(zhàn)略、生態(tài)文明、一帶一路為實踐主題，建立常態(tài)化、長效化的實踐育人項目；以“返家鄉(xiāng)”實踐和天津專項實踐為特色，依托“行走的黨課”黨史學習教育實踐平臺、“青年紅色筑夢之旅”和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺，開展家鄉(xiāng)特色實踐，對接多個革命老區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，運用專業(yè)特色助力精準扶貧脫貧，開展天津專項實踐鍛煉。

其二，搭建崇賢尚美弘毅致遠實踐平臺。堅持引領師生在了解世情、國情、黨情的基礎上，立足歷史中國、當代中國和夢想中國三個維度，修齊治平、弘毅致遠。其中，在志愿服務中，學校為師生搭建了社會主義新農(nóng)村建設、偉大抗疫防疫斗爭、國家重大社會服務、各類大學生志愿者社會活動等多類服務平臺。鼓勵師生進行“微公益”行動，倡導師生將事情做實、將實事做小、將小事做細，將擔責報國情懷的養(yǎng)育作為賡續(xù)金融品格、傳承時代精神的重要組成部分，培養(yǎng)學生到在祖國最需要的地方服務社會、奉獻他人的使命感和責任感，鼓勵學生以實際行動投身實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢中。

（四）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，磨礪學生改革創(chuàng)新品質

其一，搭建文明向前科研創(chuàng)新實踐平臺。學校重視為師生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，通過科研實訓營開展科研講座指導和科技創(chuàng)新實訓，鼓勵組建師生課題組，將實踐教育中的現(xiàn)實問題轉化為科學問題，引導師生課題組研究好中國問題、總結好中國經(jīng)驗，真正“把論文寫在中國大地上”。學校鼓勵師生通過參與創(chuàng)新競賽實踐的訓練和各級各類比賽，以賽促學、以賽促練，使師生在競賽中交流提升素質，在互比互學中增長才干。

其二，搭建培養(yǎng)發(fā)展新金融建設“津城”“濱城”雙城格局人才平臺。學校鼓勵學生將課堂學習、書本知識與社會實際相結合，將日益發(fā)展的科技創(chuàng)新需求與培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)競爭力相結合，不斷深耕延展專業(yè)素養(yǎng)。結合天津“一基地三區(qū)”的功能定位和十四五規(guī)劃中全面建設社會主義現(xiàn)代化大都市的遠景目標，培養(yǎng)投身中國金融改革與發(fā)展建設“津城”“濱城”雙城格局的新財經(jīng)人才。

四、育人實效

天津財經(jīng)大學探索構建的培養(yǎng)“新財經(jīng)”人才的實踐育人體系切實讓學校的思政工作和育人效果實現(xiàn)了提質增效。

一是完善了立德樹人引領下實踐育人目標定位問題。培養(yǎng)適應新時代要求的“新財經(jīng)”人才“四位一體”實踐育人體系，切實落實了立德樹人的根本任務，結合新財經(jīng)、新金融的建設要求，踐行扎根中國大地的宗旨理念，在以往實踐育人中偏重技能型要素和培養(yǎng)機制建設的基礎上，加大習近平新時代中國特色社會主義思想轉化為思政育人要素的投入，將思想領航作為實踐育人的基礎和根本，引導師生在增強實踐能力的基礎上，樹立家國情懷，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的新財經(jīng)人才。

二是解決了實踐育人體系的更新迭代問題。體系秉持“‘新財經(jīng)’人才的培養(yǎng)，關鍵在教師”的理念，相較以往的實踐育人多以學生專業(yè)實踐為主而言，新育人體系更新迭代了實踐內容和對象，建設師生實踐育人共同體，加大了對教師能力和師德師風的培養(yǎng)，統(tǒng)籌學生、教師、實踐育人平臺三方一體化培養(yǎng)、一體化建設。

三是解決了時代要求、技術進步、專業(yè)發(fā)展與實踐育人效果深度融合的問題。學校長期以來致力于探索第一課堂與第二課堂聯(lián)動的體制機制，同頻共振、同向而行，形成最大實踐育人同心圓，將中國理論、中國風格、中國氣派融入實踐育人全過程，充分利用信息化技術、智能化平臺以及虛擬仿真實驗技術，順應時代要求和專業(yè)發(fā)展，讓學生發(fā)展自我、融入社會、勝任工作，切實加強實踐育人實效，提升核心素養(yǎng)。

四是加速了學校的全面改革。學校通過將培養(yǎng)“新財經(jīng)”人才的實踐育人體系與學校各項工作充分融合，大大提高了培養(yǎng)學生、服務社會的效率和效果，激發(fā)了教師參與教改的積極性，在校內掀起以“研究新財經(jīng)、實踐新財經(jīng)、推廣新財經(jīng)”為主題的育人熱潮，廣大教師以各種形式積極參與，大大強化了教師在教育改革中的主體地位，提升了教師教書育人的使命感，真正形成了“三全育人”的新格局。