張藝霖
(常州大學,江蘇 常州 213164)
高校作為社會人才培養(yǎng)重要陣地,在教育管理中不應(yīng)當僅針對學生的學習情況進行引導(dǎo)培養(yǎng),還應(yīng)當加強對學生思想觀念、政治立場、品行習慣的引導(dǎo),促使學生的健康發(fā)展。自從黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央明確指出了高等教育的重要性,明確了教育作為一個國家和民族發(fā)展的核心,更能彰顯大國國力,如何有效保障公民的受教育權(quán),對高等教育發(fā)展尤為關(guān)鍵,特別是在數(shù)字治理背景下,對其內(nèi)在邏輯、核心要義以及實施路徑的研究是促進我國高等教育實現(xiàn)長期穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵,其已成為我國建設(shè)社會主義強國中的重要組成部分。提升我國高等教育水平及質(zhì)量,能夠為國家發(fā)展及社會建設(shè)相關(guān)工作的開展提供有效保障。因此,高校教育管理工作的開展應(yīng)當結(jié)合時代發(fā)展需求和學生實際需求,確保管理質(zhì)量,促使學生全面發(fā)展。
高校教育管理指的是遵循教育理論、教育規(guī)律,通過教育運行管理、建設(shè)以及改革等政策理論借助相應(yīng)的管理手段,對全部教育活動在教育動態(tài)演進中達到既定的教育目標的管理。
高校教育管理工作開展的主要目的是實現(xiàn)高校教育資源整體優(yōu)化,促進高校發(fā)展以及學生綜合素質(zhì)的提升。教育管理所涉及內(nèi)容極為廣泛,其最終目標是引導(dǎo)學生身心健康成長,樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,具備良好的學習能力、問題處理能力和創(chuàng)新能力,促進學生全面發(fā)展。從靜態(tài)角度分析,教育管理屬于完整實體,其根據(jù)教育職能目標加以分工、分配權(quán)責和工作程序所設(shè)置層級、部門、職位共同構(gòu)建體系。
教育管理職位屬于組織結(jié)構(gòu)基本元素,職位所引發(fā)權(quán)責關(guān)系構(gòu)成教育組織結(jié)構(gòu)。從動態(tài)角度分析,教育組織屬于動態(tài)活動。任一組織均具備組織目標,教育管理目標則是通過決策、領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)行、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等活動實現(xiàn)。因此,教育管理并非一成不變的,隨著時代的進步發(fā)展,高校教育管理應(yīng)當隨之有所變化,促進學生健康成長。
在當今時代背景下,教育權(quán)一直是專家學者研究的一個概念,特別是對于高校教育來說,其中是一個國家和民族。提升國家綜合國力的方式有很多,如通過軍事能力的提升、國家文化的展現(xiàn)以及經(jīng)濟實力進步等各種方面,其中高校教育作為一種特殊的方式發(fā)揮著重要作用。對于新時代高校教育管理來說,其始終屬于高校展開教育教學活動、科學研究,實現(xiàn)教育教學質(zhì)量提升,為社會培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才重要保證。教育管理通過有計劃、有組織地監(jiān)督監(jiān)管活動,保證教育系統(tǒng)高效、有序運行。
現(xiàn)階段,我國高校教育體制創(chuàng)新改革逐漸向縱深發(fā)展,教育管理面臨新挑戰(zhàn)和機遇。首先,隨著教育質(zhì)量和人們學習意識的不斷提升,高校招生人數(shù)逐年增加,學生人數(shù)的不斷增加給高校有效開展教育管理工作帶來一定的難度。
時代的不斷進步發(fā)展,社會對于人才的要求不再局限于學歷,對于思想觀念、技能水平、知識掌握情況、創(chuàng)新能力均具有較高的要求,高校教育管理工作應(yīng)當向更深層次、更廣闊的范圍發(fā)展。隨著時代的進步發(fā)展,信息技術(shù)不斷進步,人們的生產(chǎn)、生活對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性逐漸增加,在新時代背景下,高校教育管理工作同樣可以借助新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展,實現(xiàn)教育內(nèi)容的迅速更新拓展,對學生思想加以正確引導(dǎo),實現(xiàn)學生全面發(fā)展、健康發(fā)展。
教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),管理是確保教育質(zhì)量的關(guān)鍵,高效的教育管理是提升教育質(zhì)量和效果的根本。相比于初中、高中教育管理,高校教育管理環(huán)境更加復(fù)雜,在實際的教育管理中不僅需要高校足夠重視,還需要加強對學生的正確引領(lǐng),引導(dǎo)學生堅定自身信念,做好發(fā)展規(guī)劃,堅持奮斗。然而實際情況并不樂觀,受周圍環(huán)境影響,具有良好自控能力的學生少之又少。
為實現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)目標,高校應(yīng)當將教育管理放在首要位置,引導(dǎo)學生健康成長,全面發(fā)展,堅持立德樹人理念。當前,我國多數(shù)高校在教育管理中普遍存在一些問題,對教育管理效能產(chǎn)生影響,主要表現(xiàn)在幾方面:
高校教育管理工作開展的最終目標是引導(dǎo)學生端正自身人生觀、價值觀、世界觀,讓其認識到自身歷史使命與社會責任,形成良好的行為習慣和崇高的道德觀念,成為一名對他人、對社會、對國家有用的新時代人才。
我國多數(shù)高校在開展教育管理工作時過于注重形式,空喊口號,在對學生進行管理時,存在睜一只眼閉一只眼的情況,對學生放任不管,當學生行為對班集體榮譽產(chǎn)生影響后進行教育批評,口頭教育,缺乏對學生的正確引導(dǎo),并未按照相關(guān)規(guī)章制度對學生進行相應(yīng)的規(guī)范,不僅對問題學生的未來發(fā)展產(chǎn)生影響,也將對其周圍學生產(chǎn)生不良影響。究其原因,高校部分領(lǐng)導(dǎo)和老師教育觀念落后,認為高校的教育管理是以學生自主形成為主,大學階段的學生具有成熟的思想,對于是非善惡具有一定的辨別能力,因此沒有將教育管理相關(guān)工作落到實處。部分高校形式主義現(xiàn)象嚴重,教育管理形式化,教育效果并不樂觀,針對存在的問題,高校應(yīng)當給予足夠重視,在以往教育管理模式的基礎(chǔ)上加強創(chuàng)新改革,加強引導(dǎo),為學生營造良好的學習環(huán)境。
現(xiàn)階段,高校教育管理工作的開展多是由輔導(dǎo)員負責,主要對學生的學習生活進行管理。高校應(yīng)合理安排專業(yè)老師對學生進行專業(yè)知識、專業(yè)技能培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo),每一位老師都是思想政治教育以及高校政策的傳遞者,各專業(yè)老師傳達思想均與學科存在關(guān)聯(lián),但忽略和其他老師、輔導(dǎo)員互動,在一定程度上會對學生學習熱情產(chǎn)生影響。
輔導(dǎo)員在參與教育管理工作時,主要針對學生學習情況進行管理,一切工作都是為確保學生順利畢業(yè),實際上對學生專業(yè)知識掌握情況、專業(yè)技能水平并不了解,沒有加強對學生學習能力、創(chuàng)新意識的引導(dǎo)培養(yǎng),更不用提思想教育。究其原因,主要是管理制度不健全,教育工作實際開展過程中缺少相關(guān)的規(guī)章制度,導(dǎo)致管理工作開展不全面、不嚴格。
為保證高校教育管理工作的有效開展,高校應(yīng)當對學生學習狀態(tài)、生活狀態(tài)充分地了解,并對現(xiàn)行教育管理制度加以改革創(chuàng)新,為學生的成長成才提供良好的環(huán)境,引導(dǎo)學生明確自身時代使命和社會責任,落實文化教育、通識教育,實現(xiàn)學生全面發(fā)展。針對當前教育管理中存在的問題應(yīng)當采取相應(yīng)的措施加以妥善解決以實現(xiàn)相關(guān)工作的有效開展。
身為高校教育管理的負責人,應(yīng)當對教育管理的重要性和意義加以充分了解,在確保教育管理工作開展形式的同時提升管理效果,真真切切地為學生提供服務(wù)。
高校教育管理工作的開展關(guān)系著學生利益,大學階段的學生雖然思想逐漸成熟,對于問題的思考已經(jīng)形成習慣,具有獨立的想法,但是其遠離家庭,缺少家庭的教育引導(dǎo),會對學生的成長產(chǎn)生一定的影響,而高校教師也沒有足夠的時間對學生進行監(jiān)督和引導(dǎo),部分學生很有可能誤入歧途。因此,高校管理人員應(yīng)當擔起責任,通過多種渠道及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,以合理的方式進行引導(dǎo)。例如可以通過調(diào)查問卷、資料查詢等方式對充分了解當前年齡段學生普遍存在的問題,針對群體差異開展行之有效的教育引導(dǎo)工作。
在當下科學技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下,教師可將網(wǎng)絡(luò)教育作為新型教學方法,實現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新和教學改革實驗的重擔。其實際的教育實踐方法主要包括:通過新型教育觀念和傳統(tǒng)課程體系理念的研究與利用,提出契合現(xiàn)實的多學科教育方向和配套學習方法,針對每個學生教學資源的配給以及課堂交互環(huán)節(jié)的設(shè)定,進行完整的課程教學活動方案設(shè)計;在課堂構(gòu)建中突出精品課程理念,通過建立精品課程組的理念指導(dǎo)教學資源研發(fā)與管理人員為已培育學員的主動學習能力謀利益,開發(fā)合理的教育資源。教師應(yīng)綜合現(xiàn)代教學技術(shù)與理論知識,借助于互聯(lián)網(wǎng)與多媒體實現(xiàn)有效運用,開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化信息技術(shù)教育平臺,并不斷完善其功能與資源。最后,做好知識管理與教育智能化的高效融合。只有管理人員應(yīng)當對管理方式加以創(chuàng)新,秉承“以人為本”的原則,給予學生足夠的尊重,注重學生感受,調(diào)整自身地位,和學生平等交流,指出學生存在的問題,采用科學、合理的方式引導(dǎo)學生加以改正,才能提升教育管理有效性。
現(xiàn)階段,多數(shù)高校教育管理人員在工作中存在管理乏術(shù)情況,沒有緊隨時代的發(fā)展進步、學生的成長規(guī)律對教育管理模式加以創(chuàng)新,導(dǎo)致多數(shù)學生對教育管理存在抵觸、厭惡心理。針對存在的問題,應(yīng)當確保教育管理的靈活性,按照不同情況、背景采用不同手段,確保公平公正,讓學生心服口服。教師是教育教學工作開展的關(guān)鍵,教育管理也是如此,教育的核心雖是以學生為主,但教師的教學能力及水平是影響教育教學質(zhì)量和效率的重要因素。對此,高校要加強師資隊伍建設(shè),以構(gòu)建專業(yè)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊為目標。
只有具備良好的師資條件,才能為教育教學工的順利開展而提供保障。高校應(yīng)當以現(xiàn)有師資力量作為基礎(chǔ),并培養(yǎng)具備專業(yè)化知識的教育管理團隊,定期開展專業(yè)化培訓(xùn),為其提供外出學習的機會,讓教師能夠?qū)W習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學方法,提升個人教學能力。高校要重視教育管理專業(yè)化人才的引進,為教師團隊注入新鮮血液。
高校應(yīng)當積極開展培訓(xùn)活動,向管理人員講解當前高效、符合學生需求的管理理念與管理方式,并結(jié)合實際情況加以應(yīng)用,實現(xiàn)高校教育管理效率和質(zhì)量的提升。高校應(yīng)當對管理人員參與工作的情況加以監(jiān)督評價,及時發(fā)現(xiàn)管理人員在工作中存在的問題,加以改善,并督促其學習新管理理念,鼓勵管理人員融入學生群體,聆聽學生真實想法,為教育管理工作的有效開展提供參考。
高校應(yīng)當積極制定管理制度,體現(xiàn)教育管理的科學性,不可以“惰政”代替精細化管理。管理人員應(yīng)當對學生實際需求深入、全面地了解,對癥下藥,保證教育管理質(zhì)量。明確教育管理有效性后,高校應(yīng)當借助校園官網(wǎng),或定期開展教育管理制度宣傳工作,讓學生對行為準則有所了解,引導(dǎo)和規(guī)范學生行為,促使學生形成良好的學習習慣。再次,教育管理工作是為學生提供服務(wù),需要學生積極參與其中,學生應(yīng)當嚴格遵守規(guī)章制度,實現(xiàn)良好學風更好、更快的建設(shè)。最后,教育管理宣傳工作針對任課老師要提升其責任意識,避免“水課”情況的發(fā)生,對教學結(jié)構(gòu)加以完善。從管理人員角度分析,管理人員應(yīng)當具有足夠的歸屬感,在工作中充分履行自身職責,為學生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。
新時代背景下,高校教育管理工作的開展應(yīng)當確保其完整性、系統(tǒng)性,高校內(nèi)部多個部門應(yīng)當互相配合,建立完善、行之有效的管理機制,并對各部門、各人管理任務(wù)加以明確,凸顯教育管理重要價值和對學生所產(chǎn)生的影響。對于學生來說學習過程應(yīng)分為確定學習任務(wù)、自主學習和完成學習任務(wù)三個階段,在這過程當中利用互評、自評的評價方式,來發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題,了解自己的學習狀況,還能不斷改善和調(diào)整自身的學習方案,對提升學習效率和學習質(zhì)量來說無疑是提供了有效保障。所以,高校應(yīng)當加強對獎懲機制、考核體系的構(gòu)建,對于工作表現(xiàn)突出的人員應(yīng)當給予相應(yīng)的獎勵,激發(fā)人員工作熱情和積極性,如果管理人員在工作中存在松懈、玩忽職守情況給予懲罰,通過管理機制對人員參與工作的積極性、狀態(tài)和行為加以規(guī)范約束,實現(xiàn)高校教育管理工作的有效開展。
綜上所述,高校正常運行、健康發(fā)展過程中,為實現(xiàn)高校教育管理質(zhì)量和效率的提升,體現(xiàn)教育管理價值,完成立德樹人任務(wù),首先應(yīng)當對高校教育管理中存在的問題加以充分的調(diào)查,針對存在的問題,結(jié)合學生當前學習情況、管理特征以及社會發(fā)展,對教育管理制度加以完善,加強創(chuàng)新改革。在科技信息化發(fā)展的今天,無論是在科研、經(jīng)濟建設(shè)還是文化發(fā)展方面,各個國家都在尋求適合提升本土高校教育的方式與途徑。
作為最大的發(fā)展中國家,更是擁有上下五千年悠久歷史文化的國家,我國高校應(yīng)當重視教育管理工作,建立起屬于中華民族的文化自信,彰顯出大國風度,有效提升高校教育水平及質(zhì)量。在新時代背景的發(fā)展下,有著很多新挑戰(zhàn)、新機遇,國家及相關(guān)政府職能部門要給予高校最大的支持,幫助其提升高校教育管理水平,為其發(fā)展保駕護航,使其真正走出國門、走向世界,讓我國優(yōu)秀的民族文化和民族精神能夠得到弘揚與傳承,使其在國際上具備一定程度的影響力,以此實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。對此,需要不斷地在高校教育管理中引進新思想、新理念、新模式,開展多元化教育管理工作,加強人員綜合素質(zhì)提升,做好宣傳工作,對管理機制加以完善,實現(xiàn)教育管理工作的有效開展。