楊曉玲

（新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 奎屯 833200）

2022年5月1日起施行的修訂版《職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)教育給予了高度重視，提出類型教育與普通教育同等重要。但是這種重要性如何貫徹執(zhí)行，如何體現(xiàn)，后進(jìn)地區(qū)困難群體如何發(fā)展，育人方式如何改革？在面對(duì)新的挑戰(zhàn)面前，不得不尋求新思想明確發(fā)展思路，使職業(yè)教育發(fā)揮新作為。

隨著新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)工作也被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。學(xué)習(xí)和使用國(guó)語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生高尚愛(ài)國(guó)情操的重要途徑，也是不斷砥礪堅(jiān)強(qiáng)而牢固的愛(ài)國(guó)意志，努力實(shí)踐偉大報(bào)國(guó)行為的新時(shí)代內(nèi)在要求[1]。尤其是民族地區(qū)的高職院校要不斷推進(jìn)國(guó)語(yǔ)教育教學(xué)，把鑄牢青年學(xué)子中華民族共同體意識(shí)作為新時(shí)代為黨育人、為國(guó)育才的義務(wù)和責(zé)任。在這樣的時(shí)代大背景下，探討國(guó)語(yǔ)教學(xué)具有非常重要的意義。

一、使命承載推進(jìn)國(guó)語(yǔ)教學(xué)

（一）逐漸明確國(guó)語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向

《職業(yè)教育法》為職業(yè)教育具有統(tǒng)一的目標(biāo)、明確的方向，以及促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了法律保障，為新時(shí)期職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供了有力的法律支撐。語(yǔ)言文字法定地位的確立，將普通話和規(guī)范漢字不斷地走向規(guī)范化[1]。特別是，在各民族的經(jīng)濟(jì)和文化交流以及各地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展中，有著舉足輕重的作用。職業(yè)教育要全面落實(shí)黨的教育政策，努力提升勞動(dòng)者的素質(zhì)和技術(shù)水平，為職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。必須把培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人作為職業(yè)教育工作的根本任務(wù)，在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)等方面添磚加瓦。

新時(shí)代的到來(lái)，為職業(yè)教育的發(fā)展明確了方向，例如，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的貫徹實(shí)施使職業(yè)教育緊跟新時(shí)代的步伐不斷發(fā)展。職業(yè)教育為服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展提供了有力的人才保障和智力支撐。民族地區(qū)部分少數(shù)民族也不斷意識(shí)到職業(yè)教育的重要性，在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后選擇進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)。職業(yè)院校不僅將國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)職業(yè)技能培養(yǎng)學(xué)生，更是作為鑄魂育人的重要抓手，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“德技并修”高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。從思想共同體向文化共同體不斷邁進(jìn)，為國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)主動(dòng)承載鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供必要的政治保障，從命運(yùn)共同體的擔(dān)當(dāng)凝聚和團(tuán)結(jié)各族兒女為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）不斷完善國(guó)語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)措施

面對(duì)職業(yè)院校中少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的需求，職業(yè)院校在重視改革和發(fā)展的同時(shí)也意識(shí)到國(guó)語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)重要性，將國(guó)語(yǔ)教學(xué)放在了十分重要的位置。但少數(shù)民族學(xué)生的國(guó)語(yǔ)使用不規(guī)范、不科學(xué)是影響技能學(xué)習(xí)及就業(yè)的最大障礙。在新時(shí)代的大背景下探討不斷提升國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也是教育政策不斷完善的過(guò)程。

圍繞新疆工作總目標(biāo)，自治區(qū)根據(jù)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用狀況，不斷完善了相關(guān)措施。自治區(qū)教育工作座談會(huì)指出，要全力推進(jìn)國(guó)語(yǔ)教學(xué)全覆蓋?！缎陆S吾爾自治區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出全面推行國(guó)語(yǔ)授課；從《中共新疆維吾爾自治區(qū)委員會(huì)新疆維吾爾自治區(qū)人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出要滿足國(guó)語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展要求，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，到《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》和《國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及提升工程和推普助力鄉(xiāng)村振興計(jì)劃實(shí)施方案》的出臺(tái)，說(shuō)明在新疆推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字是滿足各族人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的重要舉措[3]，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)指導(dǎo)措施的不斷完善和改進(jìn)，說(shuō)明在新疆國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)得到了普遍重視，營(yíng)造了良好的語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)大環(huán)境，如表1所示。

?

（三）持續(xù)指引國(guó)語(yǔ)教學(xué)承載愛(ài)國(guó)使命

隨著新時(shí)代的到來(lái)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才成為黨和國(guó)家的迫切需要[7]。這是職業(yè)教育在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下向著科學(xué)有序的目標(biāo)不斷發(fā)展邁進(jìn)的重要舉措。2021年，全國(guó)34所學(xué)校被教育部批準(zhǔn)開展職業(yè)本科試點(diǎn)?！蛾P(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》提出，計(jì)劃到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%④。在美好的前景中，要努力避免民族地區(qū)的語(yǔ)言文字之間的障礙成為制約職業(yè)教育的瓶頸。國(guó)語(yǔ)教學(xué)的方向也更加正確和科學(xué)，越來(lái)越多的民族地區(qū)的學(xué)生逐漸自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，將努力學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)視為熱愛(ài)祖國(guó)與時(shí)俱進(jìn)的責(zé)任和義務(wù)。

新疆是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，語(yǔ)言不安全，文化就不安全。在新的發(fā)展思路下推進(jìn)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)民族之間的溝通和理解，在相互信任和相互支持幫助的時(shí)代精神感召下建設(shè)新疆是每個(gè)人的責(zé)任。新疆的多民族特征，決定了建設(shè)中華民族共有精神家園的必要性。要充分發(fā)揮國(guó)語(yǔ)的基礎(chǔ)性聯(lián)結(jié)作用，持續(xù)加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，不斷實(shí)現(xiàn)文化潤(rùn)疆的內(nèi)在要求。在不斷突破語(yǔ)言理解障礙的基礎(chǔ)上，使語(yǔ)言成為彼此溝通和交流的橋梁，使各民族相互理解、相互包容，民心彼此融通；使各民族的文化以語(yǔ)言為載體得到相融。而且，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)要使它發(fā)揮構(gòu)建和諧社會(huì)的鑰匙作用。語(yǔ)言和文化不可分割，在理解語(yǔ)言的同時(shí)開啟各族人民共同奮斗的智慧之門，把各族人民引向未來(lái)的幸福安定之門。規(guī)范使用國(guó)語(yǔ)不僅是法律規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，更是每一位中國(guó)人最樸素的愛(ài)國(guó)方式。

二、凝聚力量共同面對(duì)困境

（一）突出工作重點(diǎn)，大力推廣國(guó)語(yǔ)

全面提升各民族國(guó)語(yǔ)水平，讓各民族群眾通過(guò)使用國(guó)語(yǔ)，搭上時(shí)代發(fā)展的快車。作為文化傳承載體的國(guó)語(yǔ)教育事業(yè)，新時(shí)代精神被賦予了新內(nèi)涵，只有不斷學(xué)習(xí)和真正掌握國(guó)語(yǔ)運(yùn)用，才能更好地在融合中進(jìn)行交往交流，不斷加強(qiáng)文化認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)整個(gè)地區(qū)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

國(guó)家的重視使國(guó)語(yǔ)的使用走向了法治化軌道，大力推廣國(guó)語(yǔ)是新時(shí)代高度重視語(yǔ)言文字事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。長(zhǎng)期以來(lái)，積極推行國(guó)語(yǔ)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)了突出的“語(yǔ)言之力”，促進(jìn)了新時(shí)代語(yǔ)言文字事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化的交流。國(guó)家統(tǒng)一的維護(hù)，各民族的團(tuán)結(jié)，社會(huì)發(fā)展的協(xié)同向前，都離不開相互理解的語(yǔ)言發(fā)揮作用。

隨著各項(xiàng)措施的不斷完善，新疆的國(guó)家通用語(yǔ)言普及度分別由21世紀(jì)初的19.88%、19.88%②、42.37%、 12.21%、6.6%，增長(zhǎng)到32.5%、68.7%、60.9%、47.3%、44.2%③?，F(xiàn)階段，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，母語(yǔ)活力程度很高，但是國(guó)語(yǔ)的普及程度還低于全國(guó)平均水平，新疆語(yǔ)言文字工作的重點(diǎn)仍是大力推廣國(guó)語(yǔ)。

（二）突破進(jìn)展瓶頸，正視銜接困境

國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)面臨著銜接和融通的困境。當(dāng)今職業(yè)院校辦學(xué)的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)生的各種校園文化活動(dòng)越來(lái)越多。通過(guò)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外活動(dòng)變得相對(duì)被動(dòng)，參與的許多國(guó)家通用語(yǔ)言文字相關(guān)活動(dòng)是為了學(xué)分，很多情況下失去了自主選擇的機(jī)會(huì)。造成這種被動(dòng)情況的主要原因在于忽視了學(xué)科和學(xué)科之間，專業(yè)和專業(yè)之間的耦合性。在學(xué)校教學(xué)中，專業(yè)學(xué)習(xí)往往被嚴(yán)格分離成了不同的學(xué)科，公共文化課和專業(yè)技能課被人為地割裂，以特征各異的模塊呈現(xiàn)。這對(duì)人文性和工具性兼具的公共基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)加大了在培養(yǎng)人全面發(fā)展方面的難度，而且這些不同的公共課模塊與專業(yè)技能課模塊之間的關(guān)聯(lián)性不緊密，沒(méi)有邏輯和層次，導(dǎo)致國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏從易到難的過(guò)渡性，以整體性和連貫性。國(guó)語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)目標(biāo)缺乏連續(xù)銜接性，課程設(shè)置之間的關(guān)聯(lián)性低，不能做到與專業(yè)有效銜接和融通。如大一少數(shù)民族高職新生從2021年起面臨著國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)從預(yù)科專門授課的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槊恐?學(xué)時(shí)的公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)從專門集中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)模塊課程的插空授課，使國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)從依靠課堂教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽康诙n堂活動(dòng)和學(xué)生課下自覺(jué)學(xué)習(xí)來(lái)完成。加上學(xué)生的國(guó)家通用語(yǔ)言文字基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，課上、課下自覺(jué)使用國(guó)語(yǔ)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制還不完善，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。這些因素導(dǎo)致學(xué)生規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)進(jìn)程緩慢，進(jìn)步不明顯。因此國(guó)家通用語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提升需要用新思想在發(fā)展的觀念中尋求突破。

（三）凝聚力量，走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)

自治區(qū)在新時(shí)代治疆方略的研究領(lǐng)域關(guān)注國(guó)語(yǔ)教學(xué)，其本身就是在為科學(xué)決策開展積極探索。在新時(shí)代發(fā)展視角的基礎(chǔ)上，探索國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)的路徑創(chuàng)新具有深遠(yuǎn)的意義。只有在理解新思想的前提下才能凝聚各方面的力量，形成合力共同面對(duì)職業(yè)教育中國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)面臨的百年未有之大變局。在努力緊跟新時(shí)代步伐的同時(shí)還需要走出對(duì)新思想的理解誤區(qū)。對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)來(lái)說(shuō)，要重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，重視學(xué)生的需求，新思想不是一味地要求“變”、要求“快”的浮躁冒進(jìn)，而應(yīng)該是認(rèn)清時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，正視困境和面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，努力克服困難，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和使命的過(guò)程，也是保證質(zhì)量科學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)的過(guò)程。

三、國(guó)語(yǔ)教學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)

通過(guò)從新時(shí)代的使命擔(dān)當(dāng)出發(fā)以推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)為著力點(diǎn)，無(wú)論在師生思想政治層面、課堂教學(xué)層面，還是在教學(xué)管理層面和學(xué)生學(xué)習(xí)效果等層面，都要堅(jiān)持全新的思維。積極挖掘國(guó)家通用語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的厚重的中華民族共同體意識(shí)的思政元素，無(wú)論是從每個(gè)字來(lái)源的歷史角度來(lái)著還是現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用角度，要用姚喜雙教授提出的“戰(zhàn)略、辯證、歷史、創(chuàng)新、精準(zhǔn)和底線”6個(gè)思維等看待國(guó)家通用語(yǔ)言文字。通過(guò)研究，對(duì)新時(shí)代的國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的價(jià)值意蘊(yùn)，內(nèi)涵邏輯有了清晰的認(rèn)識(shí)。

（一）時(shí)間上國(guó)語(yǔ)教學(xué)與鑄牢意識(shí)同頻共振

1.國(guó)語(yǔ)教學(xué)要在時(shí)間引領(lǐng)上與鑄牢中華民族共同體意識(shí)同頻共振

中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)特征體現(xiàn)為中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要明確政治站位，推動(dòng)國(guó)語(yǔ)教學(xué)提質(zhì)增效不僅要在教材政治審查等方面立場(chǎng)堅(jiān)定，還要在課堂教學(xué)、教學(xué)管理上下功夫，要將新思想始終貫穿在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的全過(guò)程。還需要將新時(shí)代的思想融入學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面。既要明確育人方向和政治目標(biāo)，也要凝聚育人共識(shí)，更要充分認(rèn)識(shí)黨在思想政治工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位。

2.內(nèi)容供給上與鑄牢中華民族共同體意識(shí)同向

在推動(dòng)國(guó)語(yǔ)教學(xué)與鑄牢中華民族共同體意識(shí)并不是被動(dòng)割裂的和矛盾的，而是要將國(guó)語(yǔ)運(yùn)用視為學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要一部分。學(xué)生社團(tuán)等校園文化活動(dòng)的開展、社會(huì)主義價(jià)值觀主旋律的弘揚(yáng)，如何因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜都需要系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在內(nèi)容供給上選擇時(shí)要基于學(xué)生的國(guó)語(yǔ)理解情況，都需要國(guó)語(yǔ)教學(xué)充分發(fā)揮公共課強(qiáng)有力的基礎(chǔ)引導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的過(guò)程中要努力促使不同層面、不同領(lǐng)域的學(xué)生，全方位理解新時(shí)代的育人內(nèi)容。

3.知識(shí)技能情感上與鑄牢中華民族共同體意識(shí)同步

以國(guó)語(yǔ)教學(xué)為抓手要引領(lǐng)學(xué)生形成對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的深刻理解，深化愛(ài)國(guó)情感的認(rèn)識(shí)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。國(guó)語(yǔ)教學(xué)的開展需要培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)語(yǔ)認(rèn)同感。堅(jiān)持“五個(gè)認(rèn)同”，不斷增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)。學(xué)校要以愛(ài)國(guó)教育為前提，增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力，將國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)從第一課堂延伸到第二課堂，既重視知識(shí)技能的培養(yǎng)，還重視語(yǔ)言核心素養(yǎng)，厚植愛(ài)國(guó)情感，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。

（二）空間上國(guó)語(yǔ)教學(xué)與鑄牢意識(shí)整合升級(jí)

1.要整合國(guó)語(yǔ)教學(xué)的組織空間

鑄牢中華民族共同體意識(shí)要整合推動(dòng)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)在縱向上覆蓋學(xué)生居住和活動(dòng)的各個(gè)場(chǎng)所，在橫向上覆蓋生活各個(gè)空間，如讓學(xué)生在教室黑板報(bào)上展示中華民族共同體的內(nèi)容，校園文化長(zhǎng)廊中展示紅色文化中保家衛(wèi)國(guó)的經(jīng)典故事，在細(xì)節(jié)處增強(qiáng)國(guó)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的吸引力，從而使學(xué)生達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我教育的目的。還要將“中國(guó)人的身份意識(shí)”“民族團(tuán)結(jié)和民族認(rèn)同”等中華民族共同體意識(shí)深入學(xué)生的生活空間，成為與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的重要部分。

2.要整合國(guó)語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐空間

國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)既需要深化學(xué)生對(duì)革命優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)知，也需要其在實(shí)踐中升華對(duì)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨情懷的體驗(yàn)。隨著知識(shí)轉(zhuǎn)型和教育改革，國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的改善和管理服務(wù)能力不斷提升，學(xué)校已經(jīng)成了一個(gè)全能生活空間。學(xué)校要統(tǒng)籌、整合、優(yōu)化教學(xué)資源和思政資源。以優(yōu)化國(guó)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容供給為切入點(diǎn)，在國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際需求，讓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)在愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨教育實(shí)踐活動(dòng)中得到不斷創(chuàng)新升華。充分利用好紅色文化資源，深入開展黨史教育實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏德友、拉齊尼·巴依卡、買買提江·吾買爾等身邊的榜樣，將新時(shí)代的思想融入學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在對(duì)黨和國(guó)家、民族的認(rèn)同和歸屬的情感中深刻體驗(yàn)共同體帶來(lái)的榮譽(yù)感。

3.要整合網(wǎng)絡(luò)空間

大學(xué)生的身心發(fā)展正處于過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輿論和社會(huì)環(huán)境容易影響他們的思想和行為，在各種App的使用和平臺(tái)的建設(shè)上，需要利用“網(wǎng)絡(luò)+國(guó)語(yǔ)”使不同民族學(xué)生之間相互交流溝通和理解，使有形或無(wú)形的阻隔被沖破，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)帶頭作用和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督作用，加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，從中關(guān)注學(xué)生的精神需求，為學(xué)生辦實(shí)事、好事。

（三）在情感上通過(guò)國(guó)語(yǔ)教學(xué)深化認(rèn)同

1.要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵育愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)文化認(rèn)同

學(xué)校要不斷提升自身的組織力和引導(dǎo)力，引領(lǐng)文化認(rèn)同是家國(guó)認(rèn)同產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)，愛(ài)國(guó)主義情感產(chǎn)生于家國(guó)認(rèn)同。國(guó)語(yǔ)教學(xué)推動(dòng)愛(ài)國(guó)情感的厚植要將學(xué)生自我發(fā)展、地區(qū)的民族團(tuán)結(jié)事業(yè)、國(guó)家的社會(huì)穩(wěn)定等時(shí)代要求聯(lián)結(jié)起來(lái)，做到統(tǒng)籌兼顧。語(yǔ)言是文化的載體，國(guó)語(yǔ)教學(xué)中要深入挖掘紅色文化與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)。

2.要以家國(guó)情懷融入課程思政，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感

例如，普通話測(cè)試中的1號(hào)作品《白楊樹》的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)胡楊精神的解讀不僅是對(duì)新疆的熱愛(ài)，那種團(tuán)結(jié)向上不斷拼搏的精神也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵的核心所在。無(wú)論是在學(xué)生黨員的發(fā)展、培養(yǎng)上，還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)交流中，都要與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái)。引導(dǎo)青年從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化中培育為人民服務(wù)、為國(guó)家盡忠、艱苦創(chuàng)業(yè)的高尚情操。如在學(xué)習(xí)《幸福之家》這篇課文時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞和文章本身的思想情感，還要牢記黨的教育使命，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭、家鄉(xiāng)的記憶和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為構(gòu)建中華民族共同體意識(shí)的家國(guó)同構(gòu)資源。

3.強(qiáng)調(diào)個(gè)體與共同體緊密聯(lián)系的情感狀態(tài)，增強(qiáng)情感認(rèn)同

在情感上注入新的時(shí)代特色，以一榮俱榮、一損俱損的道德情感形成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力以更好地推動(dòng)家國(guó)情懷從情感形態(tài)轉(zhuǎn)化為道德形態(tài)。在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生維護(hù)共同體利益的責(zé)任意識(shí)并進(jìn)一步升華為政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展新時(shí)期，國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)承載著鑄牢中華民族共同體意識(shí)的時(shí)代使命，要凝聚力量面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中用新思想激發(fā)各族人民團(tuán)結(jié)的活力，在時(shí)間、空間、情感上全面統(tǒng)籌，在凝聚人心上發(fā)揮語(yǔ)言持久的貢獻(xiàn)力量，才能面對(duì)百年未有之大變局。

注釋：

①國(guó)語(yǔ)：國(guó)家通用語(yǔ)言文字，文章中凡是出現(xiàn)“國(guó)語(yǔ)”的地方均是此用法。

②2000年國(guó)家語(yǔ)委組織實(shí)施的“中國(guó)語(yǔ)言文字使用情況調(diào)查”并未分別對(duì)新疆維吾爾族進(jìn)行調(diào)查，新疆維吾爾族的國(guó)家通用語(yǔ)言普及度為19.88%。

③李志忠等：《新疆少數(shù)民族普通話普及度抽樣調(diào)查研究報(bào)告（稿）》，2018年1月.

④中華人民共和國(guó)教育部.中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202110/t20211012_571737.html.