◎徐道林

(甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學(xué)，甘肅 蘭州 730200)

本文系甘肅省教學(xué)科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《新高考背景下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)策略研究》成果，課題立項號GS[2020]GHB0252.

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是非常重要的在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極掌握新的教學(xué)方式，立足于學(xué)生的實際學(xué)情確立教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)以及內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到提升，更好地面對高考

一、新高考背景下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

在新高考改革中，學(xué)生即將面臨不分文理科的局面，這也是新高考政策中的一個標(biāo)志性的內(nèi)容當(dāng)不再劃分文理科后，學(xué)生難以掌握試卷難度新高考改革前，教師會依據(jù)文理學(xué)科的主要特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)對學(xué)生進行差異化的教學(xué)新高考改革背景下，教師無法進行差異化教學(xué)，而是一視同仁但是，在新高考背景下，學(xué)生選擇政治、歷史、地理學(xué)科或者物理、化學(xué)、生物學(xué)科時，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法將會存在差異基于此，面對同樣的數(shù)學(xué)教材、同樣的數(shù)學(xué)試卷，教師需要將數(shù)學(xué)學(xué)科特點與學(xué)科核心素養(yǎng)進行有效結(jié)合，確保學(xué)生能夠有效掌握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，積極應(yīng)對高考的挑戰(zhàn)，而這也對教師教學(xué)提出了一個巨大的挑戰(zhàn)隨著新課改的推進及新高考政策的頒布，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的要求基于學(xué)生現(xiàn)實水平發(fā)展、關(guān)注學(xué)生未來全面發(fā)展需求并激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)摿?/p>

(一)教學(xué)內(nèi)容缺乏新意

在實際教學(xué)中，高考是教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的一個標(biāo)桿，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)都是依據(jù)高考范圍設(shè)立的簡單地說，高考考什么，教師就教什么因此，在實際教學(xué)中，教師會將注意力放到考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)上，這樣的教學(xué)方式無法達到新高考的具體要求在新高考背景下，考試更注重對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)方面的檢測數(shù)學(xué)學(xué)科具有靈活性、邏輯性以及極強的應(yīng)用性，如果教師在日常教學(xué)中依據(jù)高考大綱開展教學(xué)，必然無法達到新高考改革的具體要求，也無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，進而對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響

(二)學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新、應(yīng)用能力的培養(yǎng)是很重要的，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科特性決定的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、應(yīng)用能力符合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出的要求在一定程度上來看，教師需要在學(xué)生掌握一定知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、應(yīng)用能力但是，在實際教學(xué)中，因教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)時間緊張，教師往往將重心放在傳授學(xué)生解題方法方面因此，學(xué)生的解題能力不斷提升，創(chuàng)新、應(yīng)用能力日趨薄弱，導(dǎo)致無法達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求

二、新高考政策的實施對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響

(一)對新高考政策進行解讀

從結(jié)構(gòu)層面來看，新高考政策主要增加了學(xué)科核心素養(yǎng)、課程結(jié)構(gòu)以及學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面內(nèi)容，政策還要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)并對學(xué)生進行合理的教學(xué)評價另外，在新高考政策中有具體的案例對教師的教學(xué)進行指導(dǎo)從教學(xué)理念層面來看，新高考政策更注重學(xué)生的全面發(fā)展從數(shù)學(xué)課程目標(biāo)層面來看，新高考政策將原本基礎(chǔ)知識及基本技能這兩個課程目標(biāo)發(fā)展成了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想以及基本活動經(jīng)驗這四項數(shù)學(xué)課程目標(biāo)從數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)層面來看，新高考政策將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

(二)新高考政策實施后對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響

第一，教師教學(xué)層面教育學(xué)專家通過對近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷進行分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)高考試卷中的題目難度逐年上升，試卷考查的內(nèi)容和解題的步驟也逐年增多例如，有關(guān)“集合”的選擇題，近幾年數(shù)學(xué)高考試卷都涉及了集合的表示和交集、并集的具體解法，難度也在逐年上升新高考改革制度實施后，高考數(shù)學(xué)試題難度下降，但是教師仍需對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行創(chuàng)新，促進學(xué)生全面發(fā)展將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一目標(biāo)融入日常教學(xué)中，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)層面新高考改革取消奧數(shù)加分這一項，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點發(fā)生改變在新高考背景下，奧數(shù)只能成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個拓展項教師的教學(xué)需要針對新高考政策進行變化，教師應(yīng)當(dāng)進行分層教學(xué)，基于學(xué)生個性特點進行差異化教學(xué)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展

三、新高考背景下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必要性

(一)推進素質(zhì)教育

素質(zhì)教育從提出到實施已有多年時間，它逐步深入學(xué)校的日常教學(xué)中，也取得了一定的教學(xué)成果但是，學(xué)校以成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)形式仍然對素質(zhì)教育的推進產(chǎn)生了不利影響，核心素養(yǎng)的提出與實施，能夠使教師對踐行素質(zhì)教育過程中存在的問題及缺陷進行反思和完善目前，我國以學(xué)生為根本的素質(zhì)教育質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)及制度體系還不完善，而核心素養(yǎng)體系的確立則是解決素質(zhì)教育遺留問題中的一次極為重要的嘗試通過貫徹落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠促使素質(zhì)教育得到更好的推進

(二)促使學(xué)生全面發(fā)展

通過培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展中學(xué)階段，是學(xué)生的個性、自主能力等形成的關(guān)鍵時期，通過培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)

四、新高考背景下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)措施

(一)立足考綱，落實基礎(chǔ)教學(xué)

高考對于每一名學(xué)生來說都意義重大高考題通常與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)，是考查學(xué)生自主思考并靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力新修訂的數(shù)學(xué)教科書從立德樹人標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化以及應(yīng)用等方面的能力，進而讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果在新高考背景下，高考試題中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查占比更多，這樣能夠更好地考查學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力

對此，教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足高考大綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的重點內(nèi)容，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率教師一定要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，著重講解教材中的數(shù)學(xué)理論知識、概念、規(guī)律等，引導(dǎo)學(xué)生在牢固掌握理論知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教師還需要幫助學(xué)生深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中隱含的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識

第一，數(shù)學(xué)中的主要思想——函數(shù)與方程思想函數(shù)題目、解析幾何題目都涉及函數(shù)與方程思想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握構(gòu)建變量之間關(guān)系的方法，進而用函數(shù)與方程思想解題第二，分類與整合思想分類是自然科學(xué)和社會科學(xué)研究中的一種基本的邏輯方法，有合、有分，先分后合是分類整合思想的本質(zhì)屬性第三，數(shù)形結(jié)合思想高考試卷的選擇、填空部分側(cè)重考查學(xué)生數(shù)形之間的轉(zhuǎn)化能力，在解答題中則較常考查學(xué)生邏輯推理的嚴(yán)密性，突出的是由形到數(shù)的轉(zhuǎn)化還有很多數(shù)學(xué)思想，需要教師在實際教學(xué)中逐漸向?qū)W生滲透，通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生能更好地把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法

(二)日常教學(xué)重視創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)奏較快，教師應(yīng)當(dāng)立足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力在中學(xué)階段，學(xué)生會面臨各式各樣的數(shù)學(xué)題型在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師一味地灌輸知識，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致其無法全面掌握所學(xué)知識對此，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主探索的能力，讓學(xué)生的思維逐漸散發(fā)，嘗試一題多解，進而達到舉一反三的目的

比如，教師講解具有開放性、探索性的數(shù)學(xué)題目時，可以給學(xué)生留下充足的時間讓學(xué)生進行思考、探索在某些數(shù)學(xué)問題中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，嘗試使用多種方式解題同時，教師也可以將數(shù)學(xué)題目進行歸納，讓學(xué)生總結(jié)解題方法，使學(xué)生掌握解題的規(guī)律

(三)通過溝通，促使學(xué)生思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，溝通及交流是不可或缺的，這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的作用因此，在實際教學(xué)中，教師要多與學(xué)生進行有效溝通，在溝通的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力在新高考背景下，教師不應(yīng)再讓學(xué)生運用死記硬背的方式記憶數(shù)學(xué)公式、定義等知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，這樣才能取得更好的學(xué)習(xí)效果

(四)實現(xiàn)多樣化教學(xué)

高中數(shù)學(xué)知識復(fù)雜、邏輯性強，要想在新高背景下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)多樣化教學(xué)，采取有效措施打造豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，首先要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

例如，應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠?qū)滩闹R進行整合和創(chuàng)新由于高中數(shù)學(xué)知識枯燥、內(nèi)容較多，傳統(tǒng)教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師教學(xué)思維然而，通過多媒體進行教學(xué)，可以應(yīng)用色彩鮮明的圖片、生動形象的視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)多樣化教學(xué)

(五)開展小組討論

新高考對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提出了更高的要求數(shù)學(xué)教師要不斷強化自身的綜合素質(zhì)，多積累豐富的教學(xué)資源，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，積極落實立德樹人的教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方式例如，小組討論教學(xué)方式可以及時幫助學(xué)生找出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，強化學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)在小組合作討論中，學(xué)生的思辨能力能夠得到提升，并在此基礎(chǔ)上不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望

例如，講解“立體幾何”時，教師可以利用小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生對“立體幾何”知識中的難點和重點進行分析，以小組為單位，應(yīng)用紙板材料制作不同的幾何圖形，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

五、結(jié)束語

在新高考背景下，教師要不斷優(yōu)化傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及方式，使教學(xué)與生活實際相連接，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要在強化基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，綜合運用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性