馮存芳 周偲 管薇

(武漢紡織大學(xué)數(shù)理科學(xué)學(xué)院 湖北 武漢 430200)

現(xiàn)如今，蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)為地球村的建立提供了強(qiáng)大的技術(shù)工具，中國和其他國家(尤其是歐美發(fā)達(dá)國家)之間的經(jīng)濟(jì)、社會和人文交流也在不斷拓展和加深．中外文化在價值、歷史傳統(tǒng)、意識形態(tài)等方面的差異對當(dāng)代大學(xué)生的意識形態(tài)形成愈來愈強(qiáng)的影響．因為西方社會一些不良思想的影響，高校部分學(xué)子開始出現(xiàn)社會責(zé)任感、理想信念、愛國情感等淡化的傾向，他們道德水平的下降會直接影響著我國社會主義事業(yè)的開展．因此，加強(qiáng)新時代大學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)引起國家領(lǐng)導(dǎo)人和高校教師的高度重視．我們要強(qiáng)化在不同學(xué)科的課堂教學(xué)中融入思想政治教育，發(fā)揮隱性思政的功能，展示多樣化的思想政治教育方式，充分發(fā)揮專業(yè)課程(或公共基礎(chǔ)課程)課堂主渠道的功能，取得更好的思想政治教育效果．

新時代的高等教育不再局限于教授知識，更應(yīng)該通過課程思政的建設(shè)，做到知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)“三位一體”[1～3]．通過深刻剖析各門專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，并以潤物細(xì)無聲浸潤式輸送給學(xué)生們，形成有效的課程思政，可以使該課程在傳授專業(yè)知識的同時，達(dá)到教育的根本目的——立德樹人．大學(xué)物理學(xué)作為理工科院校非物理類專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，授課對象為各理工科專業(yè)非物理類大一、大二學(xué)生，覆蓋面非常廣，為發(fā)揮大學(xué)物理學(xué)同向同行的作用，大學(xué)物理學(xué)教師要重視在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育[4]，日常備課時，應(yīng)充分發(fā)掘每章節(jié)蘊(yùn)藏的思政元素， 在物理課堂上靈活地將思想政治教育的內(nèi)容有機(jī)融入到大學(xué)物理教學(xué)中，不僅可以加深學(xué)生們的印象，有助于他們快速掌握物理內(nèi)容，同時能夠幫助他們形成正確的三觀，從而達(dá)到收獲物理專業(yè)知識的同時，樹立正確的人生目標(biāo)，德育和智育共同發(fā)展，做新時代三好青年．鑒于此，筆者以大學(xué)物理學(xué)為例，討論如何挖掘大學(xué)物理學(xué)課程中蘊(yùn)含的思政元素及如何有效融入課堂教學(xué)，希望能為其他課程開展課程思政建設(shè)提供借鑒．

1 大學(xué)物理學(xué)開展課程思政建設(shè)的優(yōu)勢

1.1 課程優(yōu)勢

課程思政建設(shè)要求專業(yè)課教師在專業(yè)課教學(xué)中有效融入科學(xué)精神、習(xí)近平總書記的重要講話、馬克思主義哲學(xué)、職業(yè)道德、愛國主義教育等思想政治教育的內(nèi)容．課程思政建設(shè)對于培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者有著重要作用．大學(xué)物理學(xué)是理工類各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，該課程蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育素材，比如辯證唯物主義、物理學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)、物理學(xué)史等等．辯證唯物主義作為馬克思主義哲學(xué)的重要內(nèi)容之一，認(rèn)為世界是物質(zhì)的，發(fā)展的，運(yùn)動的，大學(xué)物理學(xué)也是從物質(zhì)世界發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)得出結(jié)論，是與馬克思主義哲學(xué)原理基本觀點一致的一門學(xué)科．因此，物理學(xué)知識能幫助學(xué)生多角度、多形式理解辯證唯物主義思想，思想政治教育的應(yīng)用也拓展了物理學(xué)的應(yīng)用范圍，兩者相得益彰、緊密結(jié)合．在大學(xué)物理教學(xué)改革中融入思想政治教育，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以無形中提高學(xué)生們的道德品質(zhì)，給予他們正確的精神指引．

1.2 學(xué)生優(yōu)勢

大學(xué)物理學(xué)具有學(xué)習(xí)對象廣，學(xué)習(xí)時間長(兩學(xué)期)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、公式推導(dǎo)多等特點．高校理工類各專業(yè)都要學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程，因此可以針對不同院系不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育．當(dāng)前，多數(shù)高校將大學(xué)物理學(xué)的開設(shè)時間設(shè)在大一下和大二上，學(xué)生初入大學(xué)生活，“三觀”具有很強(qiáng)的可塑性．通過在講授物理知識的同時，適當(dāng)?shù)匾胨枷胝谓逃?，達(dá)到道德素養(yǎng)與物理知識的有機(jī)融入，由此進(jìn)行正確的精神指引，幫助他們形成正確的“三觀”．理工科各專業(yè)的學(xué)生，將來是各行各業(yè)的頂端人才，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的主力軍，是各行業(yè)的中流，因此，在大學(xué)物理課堂教學(xué)中巧妙融入思想政治教育，具有事半功倍的效果．

1.3 教師優(yōu)勢

教師作為高校學(xué)子樹立人生目標(biāo)和理想信念的引路人，良好的師生關(guān)系是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的條件之一．“親其師，信其道”講的就是這個意思，學(xué)生只有充分信任自己的老師，才會樂于接受他們的教育．大學(xué)物理教師都是理工科背景，共同的專業(yè)背景很容易使他們與學(xué)生溝通，有著更多的共同話題，建立較好的師生關(guān)系，學(xué)生才會崇拜教師，愿意聽從老師教誨，相比較教授思想政治課理論課的出身文科背景的教師單純的理論說教具有更好的效果．這樣學(xué)生就可以在這接受知識傳授的過程中，無形中實現(xiàn)品德的同步提升．

2 結(jié)合教材內(nèi)容 深挖思政元素

深入系統(tǒng)發(fā)掘大學(xué)物理學(xué)課程中蘊(yùn)藏的思政元素是有效開展課程思政的前提與基礎(chǔ)．事實上，所有課程中都蘊(yùn)藏著豐富的思政元素，就看任課教師是否愿意去挖掘．為高效促進(jìn)課程思政建設(shè)，讓習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想，尤其是建黨100周年的講話深入師生頭腦[5，6]，我們應(yīng)充分發(fā)掘每門課程中蘊(yùn)藏的思政元素，充分利用課堂主渠道，在專業(yè)課中加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、愛國情感教育等內(nèi)容．思想政治教育不是一句空話，而是在每節(jié)課的教學(xué)中都可以進(jìn)行的．大學(xué)物理蘊(yùn)藏著豐富的思政元素，我們需要將知識教育與思政教育深度融合，將豐富的思政元素以潤物細(xì)無聲的方式融入到大學(xué)物理學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行理想信念道德層面的精神指引．

武漢紡織大學(xué)物理教研室課程思政教學(xué)團(tuán)隊全體教師經(jīng)過多次討論修改，已系統(tǒng)挖掘出該課程中蘊(yùn)含的思政元素，將思想政治教育有機(jī)融入大學(xué)物理課堂，充分發(fā)揮了大學(xué)物理學(xué)育人功能課堂主渠道的作用，推進(jìn)德育和智育的協(xié)同進(jìn)行．我們挖掘出來的大學(xué)物理課蘊(yùn)含的思政元素如表1所示．

表1 常用思政元素

2.1 思政課程中蘊(yùn)含的思政元素

每一位在校大學(xué)生都會學(xué)習(xí)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等思想政治理論課，這些課程稱為思政課程，其蘊(yùn)含著的思想政治元素可以與大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在大學(xué)物理課堂上適時引入，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育．

比如我們在講到大學(xué)物理學(xué)中的質(zhì)點時，因為質(zhì)點是只考慮物體的質(zhì)量而忽略了它的大小和形狀，因此，我們可以在講質(zhì)點概念的時候融入主要矛盾與次要矛盾的辯證唯物主義思想．講到質(zhì)點動量定理和動能定理時，融入量變與質(zhì)變的辯證唯物主義思想；講到剛體的轉(zhuǎn)動動能時，與質(zhì)點的動能相比較，融入普遍聯(lián)系的觀點等等．

2.2 課程通用的思政元素

有些思政元素是通用的，是當(dāng)代大學(xué)生成人成才路上不可缺少的營養(yǎng)品，各科任課教師結(jié)合可教學(xué)內(nèi)容適時引入．比如社會主義核心價值觀、理想信念、四個自信、工匠精神和職業(yè)道德等，需在教學(xué)過程中找到合適的切入點，以潤物細(xì)無聲的方式輸送給學(xué)生．

比如我們在講到磁場時，可以先向?qū)W生們介紹我國在磁現(xiàn)象方面的突出貢獻(xiàn)．從學(xué)生們熟知的古代四大發(fā)明之一——指南針談起，引入指南針是基于我國古代人民在長期的實踐中對磁石的認(rèn)識基礎(chǔ)上發(fā)明的，它的發(fā)明對我國古代文明的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步起著重要作用．現(xiàn)代中國對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也起著卓越的貢獻(xiàn)，此時向?qū)W生們介紹最新科研或者技術(shù)方面的進(jìn)展，從最新的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、嫦娥四號、中國高鐵等方面介紹，引起他們對科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的關(guān)注，激起他們的民族自豪感，從而踐行社會主義核心價值觀——愛國．

2.3 大學(xué)物理自身的內(nèi)在價值

每一個物理定律的發(fā)現(xiàn)，每一個物理公式的成立，都需要物理學(xué)家多次的實驗驗證．在物理學(xué)發(fā)展的每一個階段，都伴隨著極大的艱難險阻，其間既閃耀著物理學(xué)家的智慧，同時也有他們在追求科學(xué)真理的道路上進(jìn)行不屈不撓斗爭的事跡，我們在教授物理知識的同時，可以將物理學(xué)家這些優(yōu)秀的品質(zhì)、不服輸?shù)目茖W(xué)精神輸送給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神和愛國主義等，引導(dǎo)學(xué)生正確的精神信念．比如“兩彈一星”元勛、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、光纖之父高錕、“天眼”、“墨子號”量子科學(xué)實驗衛(wèi)星等等．

只要我們用心，物理學(xué)中還有更多的思政元素可以挖掘，將這些思政元素融入物理課堂中，將會使物理課變得更豐富，學(xué)生不僅可以學(xué)到物理知識，還可以對人生進(jìn)行更深的思考．

3 思政教育融入方式

在教學(xué)中引入思政教育，并不是要大家停下課去占用大量時間，而是在知識教學(xué)中以“潤物細(xì)無聲”的方式融入到教學(xué)內(nèi)容中．在一節(jié)課中，對學(xué)生思想政治教育的時間不宜過長，3 min左右足以，時間太短不足以引起學(xué)生的重視，起不到效果；時間長了有點喧賓奪主了，讓學(xué)生產(chǎn)生改變課程性質(zhì)的誤區(qū)．必須明確專業(yè)基礎(chǔ)課與思政課的主次地位，思想政治教育絕對不能過分?jǐn)D占專業(yè)課課時，同時思想政治教育的融入應(yīng)該潛移默化，而不是教師正在講著專業(yè)課知識，忽然停下來敲黑板，告訴學(xué)生們現(xiàn)在要進(jìn)行思想政治教育了，這是極其錯誤的方法．我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，常用的引入融入思想政治教育的方式有以下幾種.

3.1 講授法融入思政教育

講授法通過直接講解引入思政教育，簡單高效．

比如在講到靜電場中的導(dǎo)體時，要講到避雷針的出現(xiàn)．此時我們可以向?qū)W生們介紹富蘭克林發(fā)明避雷針的過程，讓他們了解科學(xué)奉獻(xiàn)精神：富蘭克林是美國科學(xué)家、政治家，他在死亡的面前沒有退縮，多次冒著生命危險進(jìn)行了著名的風(fēng)箏實驗，發(fā)明了避雷針．這樣學(xué)生們在收獲避雷針的工作原理及發(fā)明過程的同時，也將被物理學(xué)家科學(xué)奉獻(xiàn)的精神所打動．

3.2 比較法融入思政教育

通過對比的方法，引導(dǎo)大家得出結(jié)論，給學(xué)生們留下更為深刻的印象．

比如我們在講到電磁場的安培環(huán)路定理時，可以引入關(guān)于安培生活中的一個有趣的故事．有一天，安培在喧嘩的大街上腦海中還在想著未解決的題，心想現(xiàn)在能有一塊黑板多好?。@時，他真的看到了一塊黑板，于是在上面認(rèn)真地演算起來，想要完成他的推導(dǎo)，誰知黑板動了，他立即追上去，誰知黑板越走越快，原來他將馬車車廂當(dāng)做黑板，馬車越走越快，他實在追不上了，才停下了腳步．通過引入這樣一個故事，讓學(xué)生們將自己對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和安培作比較，從而告訴學(xué)生們要及時努力，珍惜光陰，珍惜青春．

3.3 啟發(fā)式融入思政教育

啟發(fā)式融入能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性．

比如我們在講到薄膜干涉時，可以通過提問：為什么在陽光下我們可以觀察到五顏六色的油膜、蝴蝶的翅膀？為什么從不同的角度來看，觀察到的色彩不同？飛行員和潛水員觀察同一個油膜，觀察到的油膜顏色相同嗎？帶著這些問題，進(jìn)入薄膜干涉的物理知識點授課，通過簡單理論推導(dǎo)發(fā)現(xiàn)光程差與入射角有關(guān)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們得出在不同的角度觀察到的油膜顏色是不同的，從而告訴學(xué)生們，日常生活中也有同樣的例子，同一件事如果從不同角度去觀察就會得出不同的結(jié)論，所以我們要學(xué)會換位思考，站在他人的角度多考慮問題，多理解別人的無奈，感恩自己的幸運(yùn)，做到友善待人，踐行社會主義核心價值觀——友善．

在大學(xué)物理學(xué)的教學(xué)過程中，以大學(xué)物理知識點為載體，找到合適的切入點，以此為中心延伸拓展，提煉升華，不僅充實物理知識內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、達(dá)到改善教學(xué)效果的目的，又可以將正確的人生追求和理想目標(biāo)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從道德和情感的層面受到熏陶和感染，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和德育目標(biāo)的有機(jī)融合．

4 結(jié)束語

2021年1月，全國教育工作會議在京召開.會議全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的人才.

新時代新形勢下對教育的要求不僅僅是傳授知識，同時需要對學(xué)生的精神世界進(jìn)行正確的價值引領(lǐng)．本文以大學(xué)物理學(xué)為例，從課程、教材和教師三方面介紹了在該大學(xué)物理學(xué)中引入思想政治教育的優(yōu)勢，同時完整、系統(tǒng)地給出大學(xué)物理學(xué)上下兩冊蘊(yùn)含的思政元素．我們以大學(xué)物理課程為例，介紹了如何將專業(yè)課程與思想政治教育相結(jié)合，在傳授課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效融入唯物主義辯證法、紅色文化、社會主義核心價值、科學(xué)家精神、愛國主義等思政元素，從而發(fā)揮專業(yè)課程在思想政治教育中的隱性作用，發(fā)揮各門課程的育人主渠道功能，對其他專業(yè)課課程思政的建設(shè)有一定的幫助．