黃衛(wèi)兵 南通師范高等?？茖W(xué)校

和競(jìng)技體育項(xiàng)目相比存在比較大的差異，高職體育教育主要是基于健康作為基本的教育出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)在教育期間更多地偏向于戶外游戲活動(dòng)，此時(shí)活動(dòng)本身的教育作用和價(jià)值便顯得更加突出和重要。在高職體育教育期間合理地滲透民族傳統(tǒng)體育，可以有效提升高職體育教學(xué)的實(shí)踐性趣味與實(shí)用性特征，還能夠顯著提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與積極性，從而協(xié)調(diào)學(xué)生的四肢水平，并基于運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉提供支持。對(duì)此，探討民族傳統(tǒng)體育融入高職體育策略具備顯著實(shí)踐性教育價(jià)值。

一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程背景教育環(huán)境之下，素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生突出了人性化以及全面性的發(fā)展要求，如何改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效并優(yōu)化學(xué)生的態(tài)度便成了教師的重要職責(zé)。在課堂教學(xué)中為了更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要注重構(gòu)建平等關(guān)系，突出師生之間的平等關(guān)系，并為學(xué)生創(chuàng)建民主與和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)期間學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到鍛煉，同時(shí)合作意識(shí)也會(huì)隨之增強(qiáng)，此時(shí)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于高職體育教學(xué)而言，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行分析探討，在教學(xué)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并強(qiáng)化師生之間的溝通交流，促使學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)。

但是目前來(lái)看，高職體育課程教學(xué)期間生活化教學(xué)的效果并不是非常理想，其主要問(wèn)題在于三個(gè)方面：（1）主觀性比較突出。目前高職體育課程教育期間，因?yàn)榻處熥陨淼哪芰Σ蛔銓?dǎo)致教學(xué)質(zhì)量水平并不是非常理想，教師并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的成績(jī)、認(rèn)知習(xí)慣、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行合理教學(xué)，對(duì)于存在的問(wèn)題也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致整體教學(xué)效果并不理想；（2）缺乏認(rèn)知。在體育教育期間，學(xué)生缺乏對(duì)于主體學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)也缺乏生活化學(xué)習(xí)的積極性。在課程教學(xué)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，生活化元素的不明顯也間接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致整個(gè)課堂的教學(xué)成效不理想；（3）參與度較低。因?yàn)楦呗汅w育教育期間學(xué)生之間的基礎(chǔ)水平并不一致，在教學(xué)過(guò)程中往往只有很少一部分學(xué)生的參與積極性相對(duì)較高，同時(shí)由于學(xué)生長(zhǎng)期在應(yīng)試教育理念之下學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)變得比較消極，認(rèn)為體育課程并不是非常重要，久而久之，便不會(huì)主動(dòng)去參與，習(xí)慣性地被動(dòng)接受，從而違背了體育教育初衷，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)成效較差。

二、民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵及其在高職體育教育中的意義

民族傳統(tǒng)體育屬于一種形式豐富且內(nèi)涵突出的教育模式，從廣義角度上來(lái)看，民族傳統(tǒng)體育屬于人們社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的產(chǎn)物，其屬于物質(zhì)與精神財(cái)富的共同構(gòu)成內(nèi)容。從狹義角度來(lái)看，民族傳統(tǒng)體育屬于社會(huì)發(fā)展過(guò)程中形成的普及型民族傳統(tǒng)知識(shí)、體育歷史文化的體育活動(dòng)。在豐富人們精神活動(dòng)的同時(shí)，可以有效提升人們的生活質(zhì)量。對(duì)此，在民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)方面應(yīng)當(dāng)高度重視民族地域性特色以及文化品位，同時(shí)也能夠突出展現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的獨(dú)特性教育作用。在高職體育教學(xué)期間合理地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠促使學(xué)生更加深刻的認(rèn)知并理解體育知識(shí)，可以更好地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的偉大以及古代文化的多元化，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知興趣，可以更好地激發(fā)民族精神并宣傳傳統(tǒng)文化，為中華民族偉大復(fù)興提供支持，提高高職院校教育作用。

整體來(lái)看，在高職體育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義主要體現(xiàn)在：（1）提升課堂趣味并構(gòu)建正確理念。高職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷提高，尤其是緊張課堂氛圍中，學(xué)生很難感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也無(wú)法感受民族傳統(tǒng)體育精髓，了解藝術(shù)魅力。將民族傳統(tǒng)體育合理的滲透在體育課程教學(xué)中，可以基于學(xué)生更加喜歡與容易接受的方式開(kāi)展教學(xué)，能夠有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制與約束，可以顯著提升課堂教學(xué)趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提高。另外，在體育教學(xué)期間合理地滲透民族傳統(tǒng)體育，能夠進(jìn)一步地構(gòu)建學(xué)習(xí)價(jià)值觀，可以促使學(xué)生的思想道德理念在民族傳統(tǒng)體育影響之下得到改變，從而滿足社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的基本需求；（2）拓展學(xué)習(xí)路徑。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)期間，教師與學(xué)生的地位相對(duì)較為固定，教師有著絕對(duì)主導(dǎo)地位，這一種模式之下學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于單一、枯燥，長(zhǎng)時(shí)間后會(huì)逐漸剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)期間合理地滲透民族傳統(tǒng)體育，能夠促使學(xué)生更好地掌握民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)知識(shí)，能夠顯著拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，促使學(xué)生可以更好地感悟語(yǔ)言魅力；（3）能夠有效提高學(xué)生自學(xué)能力。在高職體育教學(xué)期間合理地滲透學(xué)生的民族傳統(tǒng)體育，可以為學(xué)生提供思維層面上的支持，能夠讓學(xué)生更好地理解并分析教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，在這一過(guò)程中能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。在民族傳統(tǒng)體育作用之下，能夠讓學(xué)生更好地深入課堂，更好地掌握體育知識(shí)，真正了解民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)本質(zhì)，從而提高整體教學(xué)效果；（4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在高職體育課程中合理地滲透民族傳統(tǒng)體育，能夠有效豐富課堂教學(xué)過(guò)程，可以讓學(xué)生肩負(fù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)責(zé)任。在體育教材中本身就涉及了許多的民族傳統(tǒng)體育課程，這一些課文內(nèi)容在教學(xué)期間納入民族傳統(tǒng)體育能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高學(xué)生對(duì)于民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)可度，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)、傳播與保護(hù)隊(duì)伍；（5）實(shí)現(xiàn)終身教育目的。伴隨著社會(huì)的持續(xù)性發(fā)展，終身體育教育理念在高校體育教育中占據(jù)著相當(dāng)重的分量，終身體育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)突破時(shí)間、項(xiàng)目以及形式的局限性，和學(xué)校、家庭以及社會(huì)之間的有效結(jié)合，可以展現(xiàn)體育教育的統(tǒng)一性、持續(xù)性以及完整性，促使學(xué)生可以形成終身鍛煉的習(xí)慣，構(gòu)建終身體育認(rèn)知并為學(xué)校體育發(fā)展提供支持。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校教學(xué)項(xiàng)目主要是基于田徑、球類運(yùn)動(dòng)為主，這一些體育項(xiàng)目在學(xué)習(xí)過(guò)程中可接受特性比較明顯，其帶有比較成熟且廣闊的群眾基礎(chǔ)，這一類體育活動(dòng)因?yàn)闀?huì)遭受場(chǎng)地條件的約束，再加上練習(xí)方式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生在多次練習(xí)之后便會(huì)感受枯燥乏味，顯然不利于終身體育的培養(yǎng)與教育。對(duì)此，采用民族傳統(tǒng)體育不僅項(xiàng)目會(huì)有明顯的拓展，同時(shí)課程教學(xué)氛圍也會(huì)更加輕松，對(duì)于場(chǎng)地條件要求較低，可以更好地激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，同時(shí)也能夠促使學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)效果。

三、民族傳統(tǒng)體育融入高職體育的有效策略

（一）明確主導(dǎo)性的保護(hù)與傳承職責(zé)

高職院校方面應(yīng)當(dāng)積極努力做好傳統(tǒng)文化的傳承職責(zé)與任務(wù)，并將這一項(xiàng)目重視起來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)并推動(dòng)高職院校持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始嘗試按照自己的院校所開(kāi)設(shè)的相關(guān)專業(yè)、人文以及地方等特色開(kāi)展教學(xué)，在體育教育中合理的融入民族特有的體育項(xiàng)目，并持續(xù)提高體育項(xiàng)目的教育深度，基于現(xiàn)代化體育的民族特有優(yōu)秀文化體育教學(xué)進(jìn)行文化理念的灌輸，從而明確民族特有的體育發(fā)展模式與方法。借助這一些方面的體育課程，展現(xiàn)體育項(xiàng)目與體育健將以及體育項(xiàng)目本身的現(xiàn)代化與民族化，將這一些項(xiàng)目合理融入教學(xué)過(guò)程中顯得非常重要，借助這一些分析研究可以促使學(xué)生更好地參與傳統(tǒng)體育教學(xué)，促使學(xué)生可以進(jìn)入社會(huì)并擁有豐富的身體素質(zhì)，快速適應(yīng)不同崗位。

（二）強(qiáng)化教師教育培養(yǎng)精神

強(qiáng)化民族傳統(tǒng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，民族傳統(tǒng)體育教育屬于非物質(zhì)文化的傳承主體，其中民間大師與教師之間可以有效交流，可以更好地融入民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員并擔(dān)任相應(yīng)的教練任務(wù)。在新課程教育內(nèi)容方面，可以通過(guò)教師率先的掌握傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)并積極參與訓(xùn)練的傳統(tǒng)體育動(dòng)作技術(shù)內(nèi)容，充分掌握不同項(xiàng)目的參與規(guī)則以及項(xiàng)目背后的民俗文化與情感、傳說(shuō)以及歷史文化等基礎(chǔ)，提升教師的專業(yè)技術(shù)水平提升文化素質(zhì)，強(qiáng)化民族自豪感與責(zé)任感。對(duì)此，在教學(xué)過(guò)程中高職體育教師應(yīng)當(dāng)提前保障自身的文化素養(yǎng)，不僅需要增強(qiáng)自身的文化認(rèn)知，還需要促使傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)得以有效強(qiáng)化。國(guó)家與社會(huì)不同階段應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，在身體方面所有活動(dòng)都來(lái)源于動(dòng)力，在高職院校方面可以開(kāi)展體育項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，積極鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，按照這些方面的內(nèi)容促使學(xué)生的民族優(yōu)秀文化結(jié)晶得到有效的認(rèn)知。

（三）基于不同專業(yè)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

民族傳統(tǒng)體育屬于一種可以有效團(tuán)結(jié)民眾、提高民族之間關(guān)聯(lián)性的有效方式，在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，其能夠有效強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通與交流，同時(shí)也能夠?yàn)楦呗氃盒５捏w育教育活動(dòng)和發(fā)展提供支持。例如太極拳這一項(xiàng)目，其屬于古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在長(zhǎng)期發(fā)展中，其可以促使學(xué)校內(nèi)的師生、學(xué)生之間有效溝通，可以關(guān)聯(lián)學(xué)校內(nèi)人們對(duì)于太極拳的認(rèn)知，并提高太極拳的技術(shù)水平，在這一種教學(xué)環(huán)境之下學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)太極拳，還能夠促使學(xué)生之間融合，從而統(tǒng)籌民族之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。高職院校方面在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于民族身體素質(zhì)的培養(yǎng)，高度重視并培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)。民族傳統(tǒng)體育的種類相對(duì)齊全，同時(shí)內(nèi)容相對(duì)豐富，同時(shí)還會(huì)涉及身心兼?zhèn)涞慕逃饔谩＠?，在群眾練?xí)武術(shù)方面，其重點(diǎn)在于追求人和自然之間的融合，促使武術(shù)能夠更加生動(dòng)與形象。武術(shù)本身可以強(qiáng)化人的身體素質(zhì)水平，可以促使消化與新陳代謝得以增強(qiáng)，從而促使人們擁有更加健康的身體。高職院校方面的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的身體適應(yīng)性，基于民族傳統(tǒng)體育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)不同民族的生活環(huán)境，將高職院校的體育活動(dòng)融入傳統(tǒng)體育活動(dòng)中，強(qiáng)化民族情感并提升綜合素質(zhì)水平，間接推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

（四）豐富課程教育內(nèi)容

在當(dāng)代高職體育教育過(guò)程中，民族傳統(tǒng)體育在日常生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，所以課程本身也民族傳統(tǒng)體育、民俗文化之間有著一定的關(guān)聯(lián)性，在民族和諧和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中也有著相當(dāng)重要的作用，屬于民族文化不可忽略、不可或缺的內(nèi)容，在日常娛樂(lè)活動(dòng)方式方面都可以找到相應(yīng)的身影，擁有相當(dāng)豐富的歷史內(nèi)涵。伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)體育的重視度也在隨之提升，其能夠促使社會(huì)對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的建設(shè)重視度不斷提高，這也間接完善了體育活動(dòng)體系水平，并強(qiáng)化了人們的生活質(zhì)量與幸福感。另外，還有許多群眾可以參與到傳統(tǒng)體育活動(dòng)中，可以有效提高體育活動(dòng)思想，基于城市群眾的行為可以推動(dòng)農(nóng)村群眾的思想逐漸改變，促使農(nóng)村體育思想得到有效發(fā)展，為高職院校的體育教育奠定良好基礎(chǔ)，從而達(dá)到人人參與、人人創(chuàng)造的教育作用。對(duì)此，學(xué)校方面按照項(xiàng)目教學(xué)需求融入教學(xué)課程，促使教學(xué)期間的課程內(nèi)容更加豐富，從而顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及民族文化的認(rèn)同感，做到文化自信教育、強(qiáng)化學(xué)生綜合發(fā)展水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校在體育課程教育過(guò)程中合理地引入民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)能夠顯著提高整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠積極開(kāi)展傳統(tǒng)體育活動(dòng)并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體魄的鍛煉與強(qiáng)化，從而滿足新時(shí)代環(huán)境之下的基本需求。在民族傳統(tǒng)體育融入高職體育過(guò)程中還能夠促使課程教育內(nèi)容更加精彩與生動(dòng)，可以有效改善硬件設(shè)施滯后與缺乏等問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中可以有效強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作與注意力集中等特征，從而為學(xué)生的發(fā)展提供支持。