胡璇 黃麗 湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校

建設(shè)“雙一流”即建設(shè)世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科，我國(guó)從2017年開(kāi)始全面施行“雙一流”建設(shè)政策，到現(xiàn)在已經(jīng)有5年的時(shí)間，截止到目前，國(guó)內(nèi)“雙一流”高校建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，2022年2月14日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委公布《第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單》，這次名單不僅公布了高校和學(xué)科的建設(shè)名單，也公布了一些在第一輪進(jìn)入了“雙一流”名單但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期從而公開(kāi)警示和撤銷其建設(shè)名額的高校以及學(xué)科。這一舉措意味著高校教育躋身“雙一流”不是輕而易舉的事情，各高校體育教育專業(yè)想要抓住“雙一流”這一戰(zhàn)略發(fā)展重大機(jī)遇，必須明確“雙一流”建設(shè)的要求，樹(shù)立自己的體育教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立具有中國(guó)特色的體育教學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將培養(yǎng)一大批體育領(lǐng)域的尖端人才作為己任，將創(chuàng)新一大批體育教育成果作為目標(biāo)，為國(guó)際體育產(chǎn)業(yè)做出屬于中國(guó)的貢獻(xiàn)，從而更好提高我國(guó)體育教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

一、“雙一流”建設(shè)的要求

“雙一流”建設(shè)提出由來(lái)已久，對(duì)于評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，一直以來(lái)許多專家都提出了各自的見(jiàn)解，通過(guò)對(duì)眾專家觀點(diǎn)的研究，筆者將“雙一流”建設(shè)的要求歸納為以下幾點(diǎn)：一是要求教育成績(jī)的排名和比較優(yōu)勢(shì)。要建設(shè)世界一流學(xué)科和世界一流大學(xué)，首先要求高校具有非常優(yōu)秀的教育成果和教學(xué)成績(jī)。只有一流的學(xué)科成績(jī)和滿滿的教育碩果，畢業(yè)生們都能被國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)青睞和認(rèn)可，才能稱得上是世界一流的學(xué)科和大學(xué)；二是“雙一流”要求特色，但不絕對(duì)要求綜合實(shí)力，世界一流的大學(xué)一定會(huì)有許多世界一流的學(xué)科，擁有世界一流學(xué)科卻并不一定是世界一流的大學(xué)，這就啟示各大高校要發(fā)揮自己的特色學(xué)科，組建一流的學(xué)科教育團(tuán)隊(duì)，從建設(shè)單一的一流特色學(xué)科開(kāi)始，逐步完善自己的世界一流大學(xué)特征；三是綜合要求教學(xué)實(shí)力、貢獻(xiàn)和國(guó)際榮譽(yù)，“雙一流”要求的世界范圍內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)，不僅需要高校擁有一流的教學(xué)實(shí)力，更要發(fā)揮學(xué)校教授、學(xué)生等各方團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)頂尖人才，創(chuàng)新頂尖科研成果，為國(guó)際相關(guān)行業(yè)和學(xué)科做出自己的貢獻(xiàn)，收獲國(guó)際社會(huì)榮譽(yù)。

二、雙一流建設(shè)與高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（一）“雙一流”建設(shè)是高校體育教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇

“雙一流”建設(shè)強(qiáng)調(diào)特色發(fā)展，要求一流的教育教學(xué)成績(jī)和創(chuàng)新成果，要求特色的人才培養(yǎng)和綜合的評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)，這為高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新指明了方向，也帶來(lái)了機(jī)遇。以往的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一，培育目標(biāo)也僅僅是單純的體育教師，老師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后除了從事中小學(xué)體育教師以外，別無(wú)他選。在“雙一流”建設(shè)的背景下，能夠從上而下的促使各高校推動(dòng)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，從建設(shè)“一流”學(xué)科開(kāi)始，落實(shí)建設(shè)世界一流學(xué)科和世界一流大學(xué)。同時(shí)，“雙一流”建設(shè)能夠推動(dòng)各高校學(xué)習(xí)國(guó)際一流大學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為各高校改變傳統(tǒng)的教育模式提供保障條件和外部環(huán)境，提高人才教育水平。

（二）高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新能夠促進(jìn)國(guó)家“雙一流”建設(shè)進(jìn)程

高校體育教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展，是“雙一流”建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)，創(chuàng)新高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠提高各高校人才培養(yǎng)的能力，提升各高校的教學(xué)教育能力，全面促進(jìn)頂尖人才在高校教育階段運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的發(fā)展，提高學(xué)校體育競(jìng)技能力，提高高校在區(qū)域范圍內(nèi)、在全國(guó)乃至在世界的優(yōu)勢(shì)地位和影響力，使中國(guó)形象、中國(guó)聲音能夠通過(guò)高校體育專業(yè)頂尖人才通過(guò)國(guó)際體育舞臺(tái)得到傳播和展示，因此，高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，能夠促進(jìn)國(guó)家“雙一流”的建設(shè)進(jìn)程。

三、體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新探索與實(shí)踐

體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，是各高校體育教育進(jìn)行“雙一流”建設(shè)的重要手段，在新的時(shí)代背景下改革創(chuàng)新體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，有利于提高各高校體育教育的教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)頂尖的專業(yè)人才，為各高校取得世界一流的體育成績(jī)提供人才基礎(chǔ)，為世界體育人才市場(chǎng)做出重要貢獻(xiàn)。

（一）創(chuàng)新人才培育目標(biāo)，打造多行業(yè)就業(yè)人才

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，現(xiàn)在的高校體育生在畢業(yè)后就業(yè)渠道更加廣泛，他們可以是優(yōu)秀的健身私教，可以是社會(huì)體育活動(dòng)家，可以開(kāi)創(chuàng)減肥塑形訓(xùn)練營(yíng)，可以是全民運(yùn)動(dòng)直播推廣員，可以是健身器材和健身服裝品牌創(chuàng)立者……，因此，改革創(chuàng)新體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先要有創(chuàng)新的人才培育目標(biāo)。改變那些體育教育的培育目標(biāo)只能是體育教師的傳統(tǒng)思想，高校要積極探索不同的、豐富的、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生個(gè)人意向選擇以及潛力，進(jìn)行定向培養(yǎng)，打造多行業(yè)的就業(yè)人才。例如體育教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)展示不同行業(yè)的體育應(yīng)用方式，以及需要學(xué)習(xí)的相關(guān)體育技能與體育知識(shí)，讓學(xué)生自主選擇發(fā)展方向和目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方向?qū)W習(xí)。創(chuàng)新人才培育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)要因材施教，要求相關(guān)教育者要看到體育行業(yè)的蓬勃發(fā)展，積極探索行業(yè)的創(chuàng)新邊界，結(jié)合人才的自身水平素質(zhì)，為其打造專屬的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向，

（二）優(yōu)化教學(xué)福利，引進(jìn)“一流”教師團(tuán)隊(duì)，建立導(dǎo)師責(zé)任制

進(jìn)行體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，要優(yōu)化教學(xué)福利，引進(jìn)“一流”教師團(tuán)隊(duì)，建立導(dǎo)師責(zé)任制。由于體育專業(yè)門檻不高，各個(gè)高校體育教育工作者對(duì)于體育教育課堂實(shí)踐不夠重視，對(duì)于體育教育訓(xùn)練睜一只眼閉一只眼，沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)階段的教育培養(yǎng)直接影響著學(xué)生的體育競(jìng)技能力和畢業(yè)就業(yè)能力。優(yōu)化教學(xué)體系，引進(jìn)“一流”教師團(tuán)隊(duì)，建立導(dǎo)師責(zé)任制可以增強(qiáng)老師的教學(xué)水平，加強(qiáng)老師與學(xué)生的聯(lián)系，強(qiáng)化教師的責(zé)任感和授課意識(shí)，使老師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，能夠有機(jī)會(huì)看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，盡到教育學(xué)生的責(zé)任，通過(guò)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性訓(xùn)練，主動(dòng)為學(xué)生提供更多的培育方向，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。為此，學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)福利，通過(guò)教師職稱評(píng)定和晉升等方式引進(jìn)“一流”的教師團(tuán)隊(duì)，使自身的教師團(tuán)隊(duì)能都承擔(dān)得起時(shí)代重任，能夠最主動(dòng)追蹤最新的世界體育發(fā)展趨勢(shì)趨勢(shì)和研究高水平的教育教學(xué)方法， 從而培育一批能夠引領(lǐng)國(guó)際體育行業(yè)發(fā)展的尖端人才。

（三）緊跟時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)課程體系和教學(xué)模式

課堂教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)的最主要方式，創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式和課程體系，是“一流”人才培養(yǎng)的必然要求，因此，進(jìn)行體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，要緊跟時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)課程體系和教學(xué)模式。由于更加廣泛的體育生就業(yè)渠道已經(jīng)更加豐富的體育畢業(yè)生就業(yè)方式，要求體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新要緊跟時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)課程體系。高校體育教育者要看到這一時(shí)代要求，在傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)與體育教育教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)建新的教學(xué)課程，增加新興運(yùn)動(dòng)技能課程教學(xué)、新興體育教學(xué)、休閑體育教學(xué)、體育的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和數(shù)字化經(jīng)營(yíng)教學(xué)、與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的專業(yè)拓展結(jié)合等課程，完善教學(xué)課程體系，為培養(yǎng)體育教育專業(yè)對(duì)多方面發(fā)展人才打好物質(zhì)基礎(chǔ)。

同時(shí)，人才培育需要尊重學(xué)生的興趣所在，通過(guò)自主選課，自選教師等教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上要更具開(kāi)放性和現(xiàn)代性，例如開(kāi)發(fā)慕課、直播等新型電子課堂的教學(xué)形式，以及體育學(xué)科與其他學(xué)科交叉應(yīng)用競(jìng)賽的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力和體育技能水平

（四）創(chuàng)立特色人才培養(yǎng)模式，建立獨(dú)特實(shí)力

從“985”強(qiáng)調(diào)影響力和實(shí)力到“雙一流”強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色可以得到啟示，進(jìn)行體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)立特色人才培養(yǎng)模式，建立人才培養(yǎng)的獨(dú)特實(shí)力。各高校要梳理自己的辦學(xué)歷史，結(jié)合以往的人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，吐故納新，發(fā)展新型特色人才培養(yǎng)模式，例如：清華大學(xué)將自己的體育類學(xué)科歸屬于文科領(lǐng)域的管理科學(xué)與工程學(xué)科群，體現(xiàn)了清華大學(xué)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的特色之路，打破了傳統(tǒng)以來(lái)大眾對(duì)于體育學(xué)科的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)了體育學(xué)科的文化教學(xué)管理屬性。在“雙一流”建設(shè)的背景下，各個(gè)高校都在探索自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，高等體育院校只有建設(shè)特色化辦學(xué)，創(chuàng)立特色人才培養(yǎng)模式，建立起自己的歷史獨(dú)特實(shí)力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，牢牢把握住自己在本區(qū)域或者全國(guó)范圍內(nèi)的，人才培育優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，特色化、差異化發(fā)展，才能夠在“雙一流”建設(shè)中脫穎而出，取得勝利。

（五）建立創(chuàng)新智慧化人才培育體系

體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)綜合管理的過(guò)程，在“雙一流”的建設(shè)背景下，各高校的教育工作也要實(shí)現(xiàn)尖端化，因此，進(jìn)行體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，要建立創(chuàng)新的智慧化人才培育體系。在“雙一流”的建設(shè)背景下，各高校要協(xié)調(diào)各類體育教育資源，努力建設(shè)完備的體育教育智慧化基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)培育體系的一流化，加強(qiáng)人才培育的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化教學(xué)，各高校要建設(shè)并完善高智慧化程度的教學(xué)環(huán)境，提供各類新型體育教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加全面、便捷、快速的掌握自己的學(xué)習(xí)鍛煉數(shù)據(jù)和狀態(tài)，提供及時(shí)的練習(xí)反饋與練習(xí)支持。例如：美國(guó)亞麗桑那州立大學(xué)，單獨(dú)為本校高水平競(jìng)技體育項(xiàng)目配備了專門的智慧化監(jiān)控平臺(tái)，通過(guò)數(shù)據(jù)收集分析和多方團(tuán)隊(duì)的實(shí)時(shí)協(xié)同合作，為該校頂尖人才的培養(yǎng)和鍛煉提供了強(qiáng)大的后勤支持。

（六）建立多元、動(dòng)態(tài)化的人才評(píng)價(jià)體系

進(jìn)行體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，各高校要建立完善、動(dòng)態(tài)化的人才評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)是教育工作中不可或缺的一部分，建立對(duì)于人才的評(píng)價(jià)體系，能夠激發(fā)人才學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，完善的人才評(píng)價(jià)體系，能夠給各高校體育教育培養(yǎng)尖端專業(yè)人才提供重心和方向參考。

新時(shí)代下，多元化、動(dòng)態(tài)化的人才評(píng)價(jià)體系更加符合各高校改革和創(chuàng)新人才培育模式的要求。多元化的人才評(píng)價(jià)體系是指：在主體上，將教師、學(xué)生、學(xué)校職工、周邊居民、體育粉絲等多元主體的評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)體系，在內(nèi)容上，將教師的觀察、同學(xué)的評(píng)價(jià)、智能設(shè)備數(shù)據(jù)的監(jiān)控、體育人才體能體質(zhì)的健康檢測(cè)等，都納入人才培育和發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，從多方面的視角看待體育人才的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這樣不僅能全面掌握體育人才的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也能夠鍛煉競(jìng)技體育人才的心理承受能力，培養(yǎng)其堅(jiān)毅的體育運(yùn)動(dòng)品質(zhì)；動(dòng)態(tài)化的人才評(píng)論體系是指：各高校要看到人才培育的發(fā)展性，不同的學(xué)生通過(guò)不同的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)培育會(huì)有不同的發(fā)展，達(dá)到不一樣的水平，因此不能只看到某一階段的培育成果盲下結(jié)論，需要對(duì)個(gè)體育教育專業(yè)人才進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，例如：一學(xué)年中設(shè)立3次教學(xué)考核，每次考核后根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和能力進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)培育，最后綜合3次考核成績(jī)及平時(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)人才水平和能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（七）積極舉辦體育交流和競(jìng)賽活動(dòng)，構(gòu)建人才交流橋梁

進(jìn)行體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，各高校要積極舉辦體育交流和競(jìng)賽活動(dòng)，構(gòu)建人才交流橋梁。人才的進(jìn)步離不開(kāi)學(xué)生之間互相的交流與探討、競(jìng)爭(zhēng)與合作，在各大世界一流大學(xué)中，體育類的交流活動(dòng)和合作賽事非常常見(jiàn)，像牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的賽艇比賽，一直舉辦了長(zhǎng)達(dá)190多年。在體育交流和賽事活動(dòng)中，能夠提供給學(xué)校體育人才大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得不同人才之間的相互促進(jìn)相互啟發(fā)，使自身的運(yùn)動(dòng)能力和眼界知識(shí)不斷提高。

在“雙一流”建設(shè)背景下，各高校要利用好國(guó)家提供的平臺(tái)和機(jī)遇，多多創(chuàng)造和國(guó)際體育高校交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為廣大體育教育專業(yè)學(xué)子提供交流和學(xué)習(xí)的橋梁，從而促進(jìn)專業(yè)人才的學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“雙一流”建設(shè)背景下，各高等院校要將培養(yǎng)一大批尖端體育人才作為最重要的使命，這是高校能夠躋身“一流”學(xué)科和“一流”學(xué)校的關(guān)鍵，也是我解決我國(guó)體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的根本措施，但是體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要各高校在自身的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)中不斷創(chuàng)新人才培育目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)體系，增加教學(xué)福利，引進(jìn)“一流”教師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新和完善教學(xué)課程，創(chuàng)立起自己的特色人才培養(yǎng)模式，建立創(chuàng)新智慧化人才培育體系、建立多元、動(dòng)態(tài)化的人才評(píng)價(jià)體系，把握住“雙一流”建設(shè)提供的機(jī)遇，積極舉辦體育交流和競(jìng)賽活動(dòng)，構(gòu)建人才交流的橋梁，不斷完善自己的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，最終實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，并帶領(lǐng)中國(guó)體育領(lǐng)域走向世界，引領(lǐng)世界。