潘金星

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

胡潤秋

長沙市南雅中學(xué)

在當(dāng)前大學(xué)生最喜愛的運動中，籃球占據(jù)著重要地位，在高校的籃球課程中還蘊(yùn)含著許多思政元素，承擔(dān)著育人的責(zé)任。在高校籃球課程中，學(xué)生通過參與不同的籃球活動，可以充分地展現(xiàn)自己的性格優(yōu)點，還有自己在籃球運動方面的技能技巧。此外，籃球運動也十分考驗學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神，學(xué)生們可以在參與籃球運動的過程中，進(jìn)一步提升自己頑強(qiáng)拼搏的精神。在課程思政視域下開展高?；@球課程，一方面可以在籃球運動中學(xué)習(xí)規(guī)則，遵守規(guī)則，尊重老師和自己的同學(xué)隊友；另一方面還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力，這與當(dāng)前要求學(xué)生全面發(fā)展、綜合發(fā)展的素質(zhì)教育要求相符合，在大學(xué)生的未來發(fā)展中也有著重要影響。

一、課程思政視域下高校籃球課程育人體系構(gòu)建的必要性

（一）思政教育改革的需要

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在具體的教育教學(xué)活動中，教學(xué)要求也在隨之發(fā)生變化。此外，隨著我國對思政教育的重視程度的進(jìn)一步加深，高校們也紛紛在思想政治教育領(lǐng)域進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革?，F(xiàn)在在課程思政視域下構(gòu)建高?；@球課程育人體系，一方面滿足了高校在思想政治教育領(lǐng)域創(chuàng)新改革的需要，另一方面也是助推高?；@球課程發(fā)展完善的重要路徑。對學(xué)生的思想政治教育，不僅僅局限于高校的思政課堂上，而是可以去和其他學(xué)科相結(jié)合，將思想政治教育潛移默化地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，從而實現(xiàn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要

高?；@球課程育人體系的構(gòu)建，不僅僅是從學(xué)生的體魄去育人，還要從競技精神和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)等方面去培育學(xué)生。在高?；@球課程中，除了基本的籃球技能訓(xùn)練外，還有一些基礎(chǔ)的耐力訓(xùn)練，以及競技技巧訓(xùn)練，在這個過程中，一方面體現(xiàn)了籃球運動的魅力，另一方面也在不斷地鍛煉著學(xué)生的競技精神，磨煉著學(xué)生們的意志。相較于中學(xué)生們來說，雖然高校學(xué)生的年齡較大，心理年齡也較為成熟，但其身心已經(jīng)處于成長發(fā)育階段，這些學(xué)生的三觀尚未完全形成，仍會受到許多因素的影響。除此之外，由于受到外部環(huán)境的影響，這些學(xué)生的意志和品質(zhì)也會發(fā)生一定程度上的變化。而在課程思政視域下，構(gòu)建高校籃球課程育人體系，可以在教師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生們在參與籃球運動的過程中樹立正確的三觀，培育堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們身心的全面健康發(fā)展。由于我國的計劃生育政策，導(dǎo)致現(xiàn)階段的許多學(xué)生都是家中的獨生子、獨生女，家中長輩大都較為疼愛，這也就讓許多學(xué)生養(yǎng)成了一些自私的習(xí)慣。但是在籃球課程中，由于是團(tuán)隊競技運動，需要學(xué)生們互相協(xié)作、互相配合，學(xué)生們必須有較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作意識才可以。在參與籃球課程的過程中，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作意識，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊精神的進(jìn)一步發(fā)展，這也為學(xué)生們畢業(yè)后進(jìn)入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、高校籃球課程教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的教學(xué)過程之中，部分教師的教學(xué)手段以及教學(xué)理念等都較為落后，在實際教學(xué)過程中，其所采用的教學(xué)模式較為固化，形式相較于其他學(xué)科來說較為單一，對學(xué)生的吸引力不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的主動積極性不強(qiáng)。在這樣的籃球教育過程中，由于受到“孤島化”填鴨式的單向教學(xué)模式的影響，這就使得高?；@球課程中的德育元素并沒有得到深入的挖掘，使得課程的總體目標(biāo)“立德樹人”難以實現(xiàn)。教師講，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生們在課堂中的主體地位，這就使各高?；@球教師對學(xué)生的具體情況并不是特別了解，課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生們的實際需要，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而限制了整體體育教學(xué)效果的提升，影響學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中，要求高校在學(xué)科教學(xué)中貫穿思政教育內(nèi)容，助推學(xué)生培育出良好的體育素養(yǎng)。但是在具體的籃球課程教學(xué)過程中，并未得到很好的落實，其中一個主要原因就是高校籃球課程授課教師并沒有完全意識到思政教育對于高?；@球課程育人的重要性。這部分教師認(rèn)為高校學(xué)生身心發(fā)育已經(jīng)成熟，思政教育對于他們來說并沒有很大的影響，認(rèn)為教授籃球課程，就是讓高校學(xué)生掌握一定的籃球運動知識和技能就可以了；另一方面是因為學(xué)生對思政教育也沒有一個較為準(zhǔn)確的認(rèn)識，一些學(xué)生從小就開始接觸籃球運動，認(rèn)為打籃球就是一種休閑娛樂、鍛煉身體的運動。此外，高?；@球課程授課教師由于其將思政教育內(nèi)容滲透到籃球課程中的能力尚有欠缺，也是重要的影響因素。

三、課程思政視域下高?；@球課程育人的目標(biāo)和方略

（一）課程思政視域下高?；@球課程的育人體系的構(gòu)建目標(biāo)

高?；@球課程是從理論、實踐、訓(xùn)練等方面對學(xué)生做一個全面教學(xué)指導(dǎo)的課程，在課程中，通過教師的講授指導(dǎo)，以及鼓勵學(xué)生參與籃球運動等方式，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生樹立起高度的社會責(zé)任意識，讓其對籃球課程樹立堅定的學(xué)科自信，從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，使學(xué)生實現(xiàn)身心兼修。學(xué)生通過參與籃球課程，一方面可以掌握一些籃球運動的基本規(guī)則、基本的運動技巧等，另一方面，在學(xué)生參與籃球課程的過程中，通過不斷參與籃球運動，了解籃球運動的基本訓(xùn)練規(guī)律與原則，在參與籃球運動中，不斷地開動腦筋，找到突破口，在運動過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生將理論應(yīng)用到實踐中去，也能在一定程度上鍛煉學(xué)生們直面問題、解決問題的能力。從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們建立健全的人格，使之可以作用到學(xué)生的終身發(fā)展中去。

（二）課程思政視域下高?；@球課程的育人體系的構(gòu)建方略

高校課程應(yīng)當(dāng)將“立德樹人”作為其首要目標(biāo)，高?；@球課程也不例外。在高?；@球課程建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)堅持創(chuàng)造創(chuàng)新的教育理念，堅持以籃球知識為課程內(nèi)容，將一些勵志拼搏的例子帶入課堂中來。在當(dāng)前高?；@球課程中，課程思政視域下的課程核心就是要實現(xiàn)立德樹人，在運動中育人，不斷提升學(xué)生的思想精神，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。一是可以讓專業(yè)球員走進(jìn)課堂。對于身心仍處于發(fā)展階段的高校學(xué)生來說，在課堂中用優(yōu)秀的籃球運動員的事例為背景，進(jìn)行專業(yè)籃球知識的講述與教授，對于學(xué)生來說，有著較強(qiáng)的吸引力，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對籃球運動的熱情。因此可以邀請一些專業(yè)的籃球運動員，尤其是那些曾經(jīng)是本校學(xué)生的籃球運動員走進(jìn)高校籃球課堂，讓這些優(yōu)秀榜樣課堂中講述他們的拼搏歷程、榮譽(yù)時刻，這些對于高校學(xué)生的未來發(fā)展來說有著十分重要的影響價值；二是高?？梢越M織籌備一些籃球賽事，在高?；@球課程的教學(xué)過程之中，學(xué)生們對于籃球的基本規(guī)則有了一定的了解，也掌握了一些基本的籃球運動技能，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生們?nèi)ソM織開展籃球活動、籃球賽事，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在賽事籌備過程中得到身心上的鍛煉。在籃球賽事的籌備過程中，不但學(xué)生可以掌握籃球賽事中的志愿服務(wù)與商業(yè)運作等方面的知識，還進(jìn)一步為學(xué)生提供了實踐鍛煉的時間和空間；三是高?；@球課程的育人功能的實現(xiàn)，必須建立在服務(wù)國家戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上。課程思政視域下的高校籃球課程的育人成果應(yīng)當(dāng)服務(wù)于國家戰(zhàn)略，也就是說所培育出的學(xué)生要能在國家的重大公共衛(wèi)生危機(jī)情況下用自己的專業(yè)知識去服務(wù)于國家，要讓不同高校籃球課程所凝聚的教學(xué)成果呈現(xiàn)在不同的平臺之上，實現(xiàn)更大范圍的推廣，進(jìn)一步推動我國全民綜合素質(zhì)的提高。

四、課程思政視域下高?；@球課程育人體系構(gòu)建的實踐策略

（一）結(jié)合思想政治教育內(nèi)容進(jìn)一步挖掘籃球課程資源

要想在課程思政視域下構(gòu)建高?；@球課程的育人體系，首先要做的就是深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政內(nèi)容。例如，在高?；@球課程中，由于籃球運動是一項需要團(tuán)隊協(xié)作的競技運動，所以在籃球課程教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅僅需要對個人的籃球技能進(jìn)行一定的訓(xùn)練，還需要進(jìn)行班集體的集體教學(xué)，在這樣的集體教學(xué)與集體活動中，就包含著一定的團(tuán)隊合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)過程。為了進(jìn)一步挖掘高?；@球課程中的思政內(nèi)容，將這些內(nèi)容更好地應(yīng)用在學(xué)生培育中去，在具體的籃球教學(xué)過程中實現(xiàn)這些精神的培育與提升。此外，籃球運動在各種運動會中也是一個較為重要的項目，出現(xiàn)了許許多多的籃球明星，如姚明、易建聯(lián)等運動員，因此，籃球授課教師在進(jìn)行課程教授時，可以將這些籃球運動員的優(yōu)秀事例引入課堂教學(xué)，在進(jìn)行技能講解教授的過程中利用名人事跡進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競技精神和團(tuán)隊意識。在課程思政視域進(jìn)行高?；@球課程育人體系的構(gòu)建，絕不是將思政內(nèi)容與籃球課程進(jìn)行簡單結(jié)合去開展教學(xué)，而是要將兩者真正的融合，讓高?；@球課程的教學(xué)真正實現(xiàn)思政育人與體育教學(xué)的統(tǒng)一。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在課程思政視域下構(gòu)建高?；@球課程育人體系，不僅要將思政內(nèi)容融合到課程教學(xué)中去，還要實現(xiàn)籃球課程教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授籃球運動基本的規(guī)律、原則、技能時，大多采用的是教授法和模仿法，籃球授課教師在對籃球技能進(jìn)行講解示范后，學(xué)生通過所觀察到的進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿練習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下，一堂籃球課往往會剩余一些時間讓學(xué)生去自主練習(xí)，在這樣較為固化的教學(xué)方式下，由于其教學(xué)活動較為單調(diào)乏味，這就造成整體課程難以實現(xiàn)與思政內(nèi)容的融合，思政育人的效果也不能得到真正的落實，此外還存在著一些其他問題。在一般的教學(xué)過程中，籃球課程教學(xué)中的體能訓(xùn)練是以鍛煉學(xué)生體魄，提升學(xué)生競技精神與集體主義精神為目的的，但是在實際的籃球課程教學(xué)中，最終實際呈現(xiàn)出來的效果和設(shè)想的效果有著很大的差別，這就嚴(yán)重挫傷了參與籃球課程訓(xùn)練的學(xué)生們的積極性，甚至?xí)绊懽罱K的教學(xué)質(zhì)量。

面對這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新完善籃球技能教學(xué)方法，將多樣化的教學(xué)方式應(yīng)用到課堂中來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于高?；@球課程的學(xué)習(xí)興趣，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步提升，課程中所蘊(yùn)含的思政內(nèi)容在不斷影響著學(xué)生的發(fā)展，教師們更應(yīng)該在教學(xué)過程中將思政育人的教學(xué)思想進(jìn)行傳遞。例如，在籃球課程教學(xué)過程中，教師可以將參與課程教學(xué)的同學(xué)們分為幾個小組，定期開展一些競技類籃球活動，還可以進(jìn)行兩兩PK，在參與競賽活動的過程中，不斷培育學(xué)生們的合作意識和集體主義精神。當(dāng)然，對于獲勝的小組教師可以給予一定的獎勵，可以是精神獎勵，也可以是物質(zhì)獎勵。在獎勵中教師還可以融入一定的思政教育，例如可以帶領(lǐng)優(yōu)秀小組去參與一些社會公益性活動，比如去一些貧困地區(qū)，教留守兒童打籃球等活動，將校內(nèi)的籃球課程中的課程思政教學(xué)延伸到課外，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生正確三觀的樹立。

（三）強(qiáng)化籃球課程的實踐教學(xué)

除了要做到優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，挖掘籃球課程中的思政內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)做到強(qiáng)化籃球課程的實踐教學(xué)。實踐中得真知，學(xué)生在學(xué)習(xí)完籃球運動相關(guān)的基礎(chǔ)知識、基本技能后，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們將他們所學(xué)到的理論知識和技能真正應(yīng)用到實踐中去，也就是要做好實踐教學(xué)，只有通過了實踐應(yīng)用之后，學(xué)生們所習(xí)得的籃球運動技能才不會變成是紙上談兵。例如，高?？梢岳矛F(xiàn)有的體育教學(xué)資源，定期開展不同層次的籃球競技比賽，不僅僅局限于籃球班級、專業(yè)、年級，也可以是以整個學(xué)校為單位來進(jìn)行籃球比賽。通過多元化的活動形式，讓學(xué)生參與到籃球運動的實踐中來，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的籃球運動技能以及體育素養(yǎng)，當(dāng)然，在參與比賽的過程中，學(xué)生們的集體主義精神、團(tuán)隊協(xié)作意識以及競技精神也能得到很好的培養(yǎng)?；@球是一項非常磨煉人意志的運動，參與籃球運動競技比賽并堅持下去需要非常堅韌的意志，因此，籃球競技比賽的開展在學(xué)生堅韌意志的培養(yǎng)中也發(fā)揮著重要作用。此外，高校中定期開展體育類競技比賽，可以在校園內(nèi)營造一種良好的體育文化氛圍，在一定程度上可以助推高校體育教育工作的開展。

五、結(jié)語

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在課程思政視域下構(gòu)建高校籃球課程育人體系，不僅僅是籃球課程進(jìn)一步發(fā)展的需要，也是現(xiàn)如今我國社會發(fā)展的需要。要想進(jìn)一步實現(xiàn)課程思政視域下高?；@球課程育人體系的發(fā)展完善，不僅需要改善原有的教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對籃球課程授課教師的培養(yǎng)，提高籃球教師的思政素養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)籃球課程與思政元素的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮高?；@球課程的育人功能。