周曉明 蘇州市胥江中心小學(xué)校

一、引言

傳統(tǒng)民間游戲誕生于我國厚重的民間文化之中，廣大人民群眾的生活方式與勞動作息催生了多樣化的民間體育游戲項(xiàng)目，這些游戲簡單易行且充滿趣味，準(zhǔn)確契合了人們的生活方式，相較于現(xiàn)代體育運(yùn)動而言，傳統(tǒng)民間游戲的場地要求低、運(yùn)動規(guī)則簡單、參與人數(shù)覆蓋男女老幼，這使得民間游戲在不同地區(qū)和不同民眾中具備了堅(jiān)實(shí)推廣發(fā)展基礎(chǔ)。民間體育游戲的踢毽子、拔河、跳繩、疊羅漢、跳山羊、抽陀螺、抖空竹等游戲經(jīng)久不衰，跑、跳、投、踢、平衡等體育基本素養(yǎng)均涵蓋其中，少年兒童在參與民間游戲時既能夠發(fā)展身體運(yùn)動能力，又能夠享受體育運(yùn)動帶來的樂趣，更能夠接受中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)出競技拼搏、團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)同互助、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。而小學(xué)體育課堂引入民間游戲?qū)閷W(xué)生們提供更加多樣的運(yùn)動選擇，深度弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，而民間體育游戲的內(nèi)容豐富、規(guī)則易懂、趣味性強(qiáng)、場地器材要求低等優(yōu)勢更為體育游戲的開展提供了良好條件，此次研究嘗試探究傳統(tǒng)民間游戲引入小學(xué)體育課堂的策略，為傳統(tǒng)民間游戲在體育課堂的高質(zhì)量應(yīng)用提供借鑒參考。

二、傳統(tǒng)民間游戲引入小學(xué)體育課堂的原則

（一）實(shí)用性

我國擁有為數(shù)眾多、形式多樣的民間體育游戲，不同地區(qū)和不同民族的民間游戲有著不同的特點(diǎn)和內(nèi)涵，小學(xué)體育課堂引入民間游戲時要充分考慮到學(xué)生們的成長環(huán)境與發(fā)育特點(diǎn)，確保民間游戲內(nèi)容能夠吸引學(xué)生們的關(guān)注并契合學(xué)生的成長發(fā)育需求，借助合理使用的各類民間游戲加快學(xué)生們的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新性

小學(xué)階段的學(xué)生們思維活躍、接受能力和適應(yīng)能力都很強(qiáng)，他們樂于探索未知的事物并展開大膽地嘗試，借助民間游戲來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。教師在引入民間游戲時要不斷地創(chuàng)新游戲內(nèi)容，避免學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練產(chǎn)生的倦怠感，鼓勵學(xué)生們可以依據(jù)自己的理解和思考對游戲做出合理的調(diào)整與創(chuàng)新，進(jìn)一步提升學(xué)生的動手動腦能力與運(yùn)動參與能力。

（三）激勵性

將傳統(tǒng)民間游戲引入小學(xué)體育課堂的目的就是要讓學(xué)生們在參與游戲的過程中享受運(yùn)動能力，得到身體、心理、情感的全面發(fā)展，因此教師在游戲引入的過程中要給予學(xué)生們必要的鼓勵和支持，幫助學(xué)生們順利地完成游戲活動，確保學(xué)生們在活動中能夠感受到體育游戲的樂趣，使得學(xué)生們能在民間游戲的魅力感染下享受到更多的快樂。

（四）開放性

傳統(tǒng)民間游戲誕生于廣大人民的生活與休閑之中，獨(dú)特的生長環(huán)境使得民間游戲更加開放和自由，教師在民間游戲的引入過程中要避免過于拘泥游戲內(nèi)容或形式，而是要鼓勵學(xué)生們大膽創(chuàng)新和主動參與，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維使得他們的潛能得到充分地激發(fā)。此外民間傳統(tǒng)游戲的游戲規(guī)則各不相同，簡單的游戲規(guī)則適合低年級學(xué)生，復(fù)雜的游戲規(guī)則適合中高級學(xué)生，教師在游戲引入和設(shè)計(jì)時要根據(jù)學(xué)生們所處的層次循序科學(xué)地展開教學(xué)。

三、傳統(tǒng)民間游戲引入小學(xué)體育課堂的策略

（一）教育管理部門給予有效政策支持

我國幅員遼闊且歷史悠久，因此而擁有了種類繁多浩如煙海的民間體育游戲，但并不是所有民間游戲均適合引入到小學(xué)體育課堂中，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展的游戲才是能夠有效應(yīng)用的課程資源。建議教育主管部門應(yīng)該積極組織專家學(xué)者與一線教師展開深度研討，重點(diǎn)關(guān)注民間游戲資源有效引入小學(xué)體育課堂的策略和方法，依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況選擇具有教育價值、運(yùn)動價值、文化價值和地方特色的傳統(tǒng)民間游戲，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編民間體育游戲教材，并鼓勵學(xué)校、社會及其他團(tuán)隊(duì)組織多樣化的傳統(tǒng)民間游戲競技活動，使得全社會能夠有效參與其中并營造濃郁的民間體育游戲氛圍。民間體育游戲誕生于歷代勞動人民的運(yùn)動、休閑和健身進(jìn)程之中，很多體育游戲散落民間，教育工作者在引入傳統(tǒng)民間游戲時要積極采取多種途徑全面挖掘、收集和分類資源，教師可以將收集到的民間游戲分為競技游戲、集結(jié)游戲、娛樂游戲、歌舞游戲，分類后再依據(jù)具體教學(xué)需求選擇合適的游戲項(xiàng)目，進(jìn)而在體育教學(xué)中有效運(yùn)用。民間游戲類型內(nèi)容眾多紛雜，教師在收集和篩選過程中要注重區(qū)分，確保真正有益于小學(xué)生身心健康的游戲項(xiàng)目才能夠進(jìn)入候選名單，保證學(xué)生們體驗(yàn)游戲樂趣的同時能形成積極健康的人格品質(zhì)。教育主管部門和體育主管部門應(yīng)該持續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)民間游戲的宣傳與推廣，針對小學(xué)體育教師展開針對性的講座培訓(xùn)，定期組織民間體育游戲等競賽活動，豐富教師的知識儲備并調(diào)整教師的觀念認(rèn)知。

（二）學(xué)校加大傳統(tǒng)民間游戲建設(shè)投入

學(xué)校方面應(yīng)該根據(jù)各校的實(shí)際情況加大器材設(shè)施建設(shè)等投入力度，為民間游戲的引入提供充分的設(shè)施保障，確保學(xué)生們能夠在保證安全的前提下順利參與到體育游戲之中。學(xué)校與教師在項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)程中應(yīng)該注意多樣化資源的整合，結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行項(xiàng)目優(yōu)化重構(gòu)，避免直接照搬挪用。民間游戲引入的進(jìn)程中應(yīng)該秉承著“取其精華、去其糟粕”的思想，充分考慮到現(xiàn)代體育教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)入手，將民間游戲與現(xiàn)代體育更好地結(jié)合創(chuàng)新，因時制宜、因地制宜、因課制宜地發(fā)揮出民間游戲的作用與價值，確保課程能夠得到學(xué)生們的喜愛并切實(shí)發(fā)揮其體育教育功能。民間體育游戲的引入能極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣，教師可以通過結(jié)構(gòu)調(diào)整與拓展使得游戲更好地適應(yīng)小學(xué)生的心態(tài)，例如“滾鐵環(huán)”是傳統(tǒng)民間游戲的重要代表，它對于小學(xué)生跑步能力和平衡能力的鍛煉都具有顯著的作用，但是學(xué)會之后，有的學(xué)生用鐵環(huán)在地上來回滾幾次后就失去了玩耍的興趣，此時教師就可以循序漸進(jìn)地嘗試在游戲中設(shè)置窄橋、彎道、坡路等路障，這將進(jìn)一步激活學(xué)生們的參與興趣，游戲的作用也將極大地被放大。因?yàn)槊耖g游戲誕生、發(fā)展和流傳于民間，這就使得大多數(shù)民間游戲?qū)龅卦O(shè)施的要求很低，教師在針對游戲材料的篩選與制作過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生們共同實(shí)施，例如平衡木、踢毽子、丟沙包等游戲的材料很容易獲得，學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下能夠順利制作完成，這種方式能夠進(jìn)一步提升學(xué)生們的參與和體驗(yàn)，使游戲活動更具有意義和價值。

（三）合理選擇游戲依據(jù)實(shí)際需求創(chuàng)新

民間游戲誕生于生活，這就使得民間游戲能很好地契合學(xué)生的生活與心理需求，民間游戲在新的時期誕生了強(qiáng)大的生命力，但傳統(tǒng)民間游戲也存在著很多不適應(yīng)社會發(fā)展需求的制約因素，特別是無法滿足小學(xué)生成長特征的內(nèi)容，教師需要合理選擇民間游戲并不斷展開創(chuàng)新改變，這樣才能夠保持游戲在原有面貌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮其游戲教育的價值。傳統(tǒng)民間游戲的選擇需要根據(jù)學(xué)生所處的發(fā)展階段進(jìn)行合理選擇，例如中高年級學(xué)生的身體發(fā)育相對成熟，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立完成跳躍、閃躲、跨越、疾跑運(yùn)動的能力，運(yùn)動能力較好且具備較強(qiáng)的平衡協(xié)調(diào)性，教師在教學(xué)中可以選擇貼膏藥、走高橋、丟沙包等適合他們參與的游戲活動。低年級學(xué)生的身體發(fā)育水平明顯不如中高年級學(xué)生，教師在游戲選擇時要側(cè)重于趣味性較強(qiáng)且易于參與的游戲，例如跳大繩、切西瓜、不許動、大魚網(wǎng)等游戲，這些游戲既能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)動能力與肢體協(xié)調(diào)性，又能夠引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化紀(jì)律組織意識并能配合展開團(tuán)隊(duì)合作，通過高密度低強(qiáng)度的游戲訓(xùn)練可以幫助低年級學(xué)生逐漸成長。教師在明確游戲特點(diǎn)與學(xué)生成長特征后可以對游戲的內(nèi)容、規(guī)則、流程、器材等展開全面的創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)體育游戲能夠更好地契合新時期小學(xué)生的實(shí)際需求，教師也可以鼓勵學(xué)生主動參與到創(chuàng)新之中，充分發(fā)揮自己的合理想象來改變游戲方式。例如在“大魚吃小魚”的游戲活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們利用廢舊飲料瓶制作游戲器材；又如在跳房子游戲的形式較為傳統(tǒng)，學(xué)生嘗試幾次后就逐漸失去了興趣，教師可以將傳統(tǒng)的九宮格房子改變?yōu)樘庑畏孔?、跳對角線房子、運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則跳房子等，要始終保持學(xué)生們對游戲的新鮮感與興趣度。

（四）引導(dǎo)學(xué)生家長參與實(shí)現(xiàn)游戲傳承

長期以來我國體育課程處于相對弱勢的地位，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展使得人們的生活方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，很多少年兒童卻因?yàn)槿狈w育運(yùn)動而進(jìn)入了亞健康狀態(tài)。有些家長的錯誤觀念會使得他們更加關(guān)注學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)效果，卻忽視了體育鍛煉的重要性，鮮有家長會特意帶領(lǐng)孩子參與民間的游戲活動。小學(xué)生受到家長的重要影響，而家長的態(tài)度和行為也會直接決定孩子的喜好和習(xí)慣，因此傳統(tǒng)民間游戲引入體育課堂需要得到家長的大力支持?，F(xiàn)代社會的生活壓力很大，家長將主要精力投身入孩子文化課學(xué)習(xí)中，這就導(dǎo)致家長缺少足夠的時間引導(dǎo)并和孩子們共同參與體育活動。學(xué)校方面應(yīng)該積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生家長共同參與到體育運(yùn)動之中，例如學(xué)?？梢栽趯W(xué)校運(yùn)動會中增加親子類的民間游戲項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生家長與孩子共同參與，這將提升學(xué)生家長對民間游戲的認(rèn)識水平與重視程度。教師和家長的充分認(rèn)知能夠確保體育游戲在學(xué)生成長過程中發(fā)揮更加積極作用，學(xué)生們在參與民間游戲時不僅僅能夠發(fā)育身心，更能夠享受寶貴的親子時光，確保學(xué)生們能夠深度參與民間游戲活動，在校園內(nèi)外均擁有更多參與民間游戲的機(jī)會和時間，這對于傳統(tǒng)民間游戲的傳承和發(fā)展也具有非常重要意義。

（五）強(qiáng)化學(xué)生傳統(tǒng)民間游戲認(rèn)知水平

小學(xué)階段的孩子正處于各項(xiàng)身體技能快速成長發(fā)育的關(guān)鍵時機(jī)，特別是骨骼的硬度較低但韌性較強(qiáng)，不適合學(xué)生們的運(yùn)動容易造成學(xué)生的骨骼變形，進(jìn)而影響到學(xué)生的骨骼發(fā)育，同時小學(xué)生的肌肉力量處于較為薄弱的水平，學(xué)生們參與過度的運(yùn)動可能會產(chǎn)生明顯的疲憊感，只有適合學(xué)生們的體育運(yùn)動才能夠帶給他們更加積極的正面影響，使得學(xué)生們能夠達(dá)到更好的運(yùn)動效果。傳統(tǒng)民間游戲是中華民族在長期發(fā)展過程中逐漸形成的寶貴文化財(cái)富和體育財(cái)富，這些項(xiàng)目往往具有鮮明的地域特征和民族特色，學(xué)生們能夠從中感受到與自身生活非常接近和相似的體育文化元素，多樣性的傳統(tǒng)民間游戲引入能夠準(zhǔn)確契合學(xué)生們的需求，學(xué)生們在運(yùn)動過程中也能夠獲得豐富的體驗(yàn)。民間游戲在經(jīng)過長期發(fā)展傳承進(jìn)程中不斷地創(chuàng)新，也準(zhǔn)確地適應(yīng)了時代發(fā)展脈搏，將這些游戲引入小學(xué)體育課程能夠發(fā)揮陶冶情操、強(qiáng)身健體、愉悅身心等的多重功能。例如在小學(xué)短跑教學(xué)中可以引入貼大餅、切西瓜等走跑類的傳統(tǒng)民間游戲，多樣化的游戲能夠有效鍛煉學(xué)生下肢力量并增加學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷，使得學(xué)生們在不斷改變的運(yùn)動形式之中感受到體育帶來的樂趣，更享受到成功的樂趣。小學(xué)生的身體與心理仍然處于發(fā)展起步初期，他們?nèi)鄙僮銐虻淖晕铱刂颇芰εc自我調(diào)節(jié)能力，外界新鮮刺激的事物更容易引發(fā)他們的關(guān)注和興趣，而現(xiàn)有教學(xué)大綱涉及的內(nèi)容對學(xué)生們而言有些枯燥，民間游戲的引入既豐富了教學(xué)內(nèi)容又創(chuàng)新了教學(xué)興趣，學(xué)生們在參與過程中將會得到全面的成長和發(fā)展。教師在民間游戲的引入時機(jī)選擇時要兼顧項(xiàng)目要求與游戲性優(yōu)勢，可以將游戲安排在身體活動準(zhǔn)備階段，注意控制活動量并保證民間游戲有助于教學(xué)大綱目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校體育教學(xué)大綱或校本課程制定過程中，學(xué)校方面可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況以及體育教育服務(wù)需求增加負(fù)荷教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)民間游戲，例如在跨越式跳高的教學(xué)活動中引入跳皮筋等跳躍類的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使得學(xué)生們的跳躍能力在潛移默化中獲得鍛煉和提升，教師更可以在民間游戲進(jìn)行過程中鼓勵學(xué)生參與設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)和評判標(biāo)準(zhǔn)，并從中選擇合適的內(nèi)容增加到教學(xué)之中，學(xué)生們將會因此充滿成就感在學(xué)習(xí)過程中也會感覺更加有趣，大大提升學(xué)生的參與積極性與有效性。