李國(guó)萍

（青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院，青海德令哈 817099）

一、案例綜述

做好高校思想政治教育工作，就是做好學(xué)生工作。高校作為新時(shí)期意識(shí)形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大任務(wù)。必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅(jiān)強(qiáng)陣地。做好高校思想政治工作需要黨的思想指導(dǎo)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高校始終堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)。全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)的召開(kāi)，又為我們提供了更加清晰的思想政治工作思路，為高校今后更好地開(kāi)展思想政治工作提供了指導(dǎo)。

二、案例解析

（一）案例思路與理念

1.柴達(dá)木地區(qū)（以青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主）高職院校學(xué)生思想的主要特點(diǎn)

青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市，這里是少數(shù)民族聚居地。我院學(xué)生中少數(shù)民族學(xué)生占53%，且大部分來(lái)自玉樹(shù)、果洛、黃南、海南等地區(qū)，學(xué)生中藏、蒙、回、漢、撒拉、土族等民族眾多，很多學(xué)生從小受少數(shù)民族的語(yǔ)言、習(xí)俗等地域文化的影響，在理想信念方面有一定特性；同時(shí)這里地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，是一片正在發(fā)展的土地。在校生中有93%的學(xué)生來(lái)自家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后、困難的農(nóng)村牧區(qū)家庭。學(xué)生在接受技術(shù)教育、信息交流、開(kāi)闊視野等方面較內(nèi)地及沿海發(fā)達(dá)城市學(xué)生存在較大差異，這是我院思想政治教育的最大問(wèn)題。在任何一個(gè)社會(huì)里，大學(xué)生都是思維活躍、富于創(chuàng)新的高智力群體。大學(xué)生正處于個(gè)體價(jià)值觀逐步穩(wěn)定和定型的決定性階段，他們的價(jià)值觀極易受社會(huì)環(huán)境變遷和社會(huì)思潮的影響，理想信念作為價(jià)值觀的核心更是如此。當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)復(fù)雜多變的形勢(shì)以及社會(huì)思想文化的多樣化給身處其中的當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念帶來(lái)一定難度。這給我們的理想信念教育帶來(lái)新挑戰(zhàn)和新課題。

2.思想政治理論課教育教學(xué)現(xiàn)狀

面對(duì)新的變化和新的情況，高校思想政治理論課教育教學(xué)還存在一些亟待解決的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感和針對(duì)性不夠強(qiáng)。盡管思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容在不斷充實(shí)、豐富，但在迅速變化的形勢(shì)面前，仍顯得相對(duì)滯后，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要與期望之間存在較大差距，與學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合不緊，教學(xué)方式方法比較單一、缺乏創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)比較薄弱。思想政治理論課是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，雖然在實(shí)踐教學(xué)方面做了許多有益的探索，但總體上還相當(dāng)薄弱。這表現(xiàn)在：對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)模糊、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏制度性規(guī)定，沒(méi)有可依據(jù)的學(xué)時(shí)、學(xué)分和考核機(jī)制，往往流于形式，缺乏必要的教學(xué)保障措施，尤其是經(jīng)費(fèi)保障、實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展等。教師隊(duì)伍數(shù)量不足，素質(zhì)有待提高。高校思想政治理論課在引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信念、增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)黨和政府的信任等方面發(fā)揮了重要的不可替代的作用。班主任工作中存在著與學(xué)生交流溝通少，關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生力度不夠的問(wèn)題，學(xué)生的工作與思想政治教育脫離[1]。

三、案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）作為高校思想政治理論課任課教師

一是守好思想政治教育的主陣地，結(jié)合民族地區(qū)的特點(diǎn)，將民族團(tuán)結(jié)教育、德育、形勢(shì)政策、法律知識(shí)等內(nèi)容融入到思想政治理論課程之中，讓學(xué)生能夠全方位地學(xué)習(xí)、立體式地思考、深入式地交流；二是做好“立德樹(shù)人”的中心工作，思想政治歸根結(jié)底是育人的工作，思政教師不僅要傳播社會(huì)主義的先進(jìn)思想，講好中國(guó)故事，更要從點(diǎn)滴引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，發(fā)揮教育的引導(dǎo)作用；三是做好線上線下的教育，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式多種多樣，這就要求教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要跟上學(xué)生、社會(huì)、時(shí)代的步伐，更要做領(lǐng)頭羊，做學(xué)生的知心人，把教育從課堂延伸到課外，不再是單一灌輸式的教育模式，讓學(xué)生也可以從單調(diào)的理論學(xué)習(xí)背誦轉(zhuǎn)換為積極有趣的思考探索學(xué)習(xí)。

圖1 思政部教師公開(kāi)課

圖2 學(xué)生觀看兩會(huì)報(bào)道

（二）作為高校的班主任

一是積極主動(dòng)地去了解學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生、貼近他們的生活，才能熟悉他們的所思所想，才有對(duì)他們遇到各種問(wèn)題時(shí)的發(fā)言權(quán)。高職學(xué)生正處在青年期的轉(zhuǎn)換階段，一方面，他們的思想、心智、心理尚未成熟。另一方面，他們對(duì)社會(huì)充滿了未知和好奇，很容易做出一些沖動(dòng)的、不符合他們年齡階段的事情，這就亟需班主任工作的引導(dǎo)；二是放下身段，主動(dòng)和學(xué)生交朋友，現(xiàn)在單親家庭的孩子很多，這讓他們?cè)陴B(yǎng)成獨(dú)立自主習(xí)慣的同時(shí)，缺乏溝通交流的技巧，同齡人無(wú)法給予開(kāi)導(dǎo)甚至作為家長(zhǎng)無(wú)法約束時(shí)，班主任很好地起到了橋梁的作用，也就是上傳下達(dá)，溝通化解矛盾的作用，教師對(duì)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)或存在的問(wèn)題及時(shí)解決，才能在青春期的關(guān)鍵階段，引導(dǎo)學(xué)生成人成才。三是關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，高職院校不同于本科院校或義務(wù)教育階段的學(xué)校，它有著其特殊性，高職學(xué)生大多由于高考失敗選擇職業(yè)院校，大部分學(xué)生進(jìn)校后自暴自棄，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性差。再者，高職院校的學(xué)生重實(shí)踐輕理論，尤其是對(duì)于公共文化科目，總認(rèn)為沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要。這就讓高職院校的班主任工作難度更大。加之學(xué)生作為高校學(xué)生家庭教育的作用逐漸減弱，在建立家校聯(lián)系時(shí)，困難突出，所以就要求高職院校班主任在做工作時(shí)，尤其細(xì)心、耐心、專(zhuān)心。

圖3 學(xué)生面對(duì)面交流溝通

圖4 學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)

四、工作的實(shí)效與經(jīng)驗(yàn)

（一）筑牢思想政治教育的陣地

作為高校的思想政治課教師，首先，上好思想政治理論課是關(guān)鍵，在講授理論基礎(chǔ)課程期間，筆者積極探索新方式、新方法、新理念，切實(shí)將理論知識(shí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，并主持制定了思想政治教育工作部《實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案》《思政部3年規(guī)劃》《思政部調(diào)研規(guī)劃》等，打造思政大講堂和民族團(tuán)結(jié)大講堂，把民族團(tuán)結(jié)教育與社會(huì)主義先進(jìn)文化的教育相結(jié)合。其次，在課堂中，使用翻轉(zhuǎn)課堂、藍(lán)墨APP、學(xué)習(xí)通等信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的整合，定期在班課上傳與課程相關(guān)的資源、每周詩(shī)歌、小組談?wù)撛掝}、作業(yè)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式和手段。由既定的結(jié)論灌輸向師生共同研究得出科學(xué)結(jié)論轉(zhuǎn)變；由教師授業(yè)解惑向師生共同探討解惑轉(zhuǎn)變；由單一的課堂講授向課堂講授與多樣化教學(xué)方式相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由單一的學(xué)校課堂教學(xué)向與社會(huì)大課堂相結(jié)合轉(zhuǎn)變；最后，加強(qiáng)科研能力，教師研究能力水平的提高也能服務(wù)于課堂?，F(xiàn)撰寫(xiě)《民族團(tuán)結(jié)校本教材》一本，思想政治教育院本教材正在審核中，申報(bào)一個(gè)校級(jí)課題《柴達(dá)木地區(qū)學(xué)生理想信念教育研究》，發(fā)表《班主任工作典型案例》1篇，榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。

（二）夯實(shí)班主任輔導(dǎo)工作的基礎(chǔ)

做好班主任工作是全員育人的其中一環(huán)，但也是關(guān)鍵的一環(huán)，班主任工作做到細(xì)節(jié)才有實(shí)效。一是在班級(jí)中建立健全班規(guī)、家校聯(lián)系、學(xué)生管理制度，做好頂層設(shè)計(jì)，出彩的管理都必須制度化，使學(xué)生在規(guī)范化的管理下形成慣性，其中也包括德育的引導(dǎo)。一個(gè)班級(jí)的管理是否到位，制度保障是亮點(diǎn)，在筆者所帶班級(jí)中建立了家長(zhǎng)微信群、學(xué)生QQ班群，制訂了班規(guī)、宿舍規(guī)章，學(xué)生共同投票選出了班歌、班訓(xùn)，把班級(jí)管理融入到每個(gè)學(xué)生；二是班級(jí)要建立高效的班委組織，一個(gè)班級(jí)的班委是班級(jí)管理的主要力量，班委既是老師得力的輔助，又是團(tuán)結(jié)同學(xué)的凝聚力，好的班委可以發(fā)揮積極的作用，例如，在筆者之前辯論賽團(tuán)隊(duì)中有一個(gè)學(xué)生，16化工機(jī)械設(shè)備班，他擔(dān)任班級(jí)的班長(zhǎng)一職，在整個(gè)辯論賽的組織、協(xié)調(diào)中他始終發(fā)揮著帶頭作用，用他的樸實(shí)話說(shuō)，“班級(jí)有我，班主任很放心”，這是讓我感觸頗深，班委不僅在為班級(jí)做服務(wù)，將來(lái)走上社會(huì)這也是讓他鍛煉、成熟、成長(zhǎng)的平臺(tái)。三是多與學(xué)生溝通交流，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展談心談話、班主任下寢室生活會(huì)、班干部周例會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。例如，班級(jí)內(nèi)許多學(xué)生在談戀愛(ài)，如果在發(fā)現(xiàn)時(shí)就立即阻止，反而不會(huì)起到作用，因?yàn)閷W(xué)生處于青春期，他們的想法較為叛逆，這時(shí)更多的是“疏”，而非“堵”，等過(guò)一段時(shí)間再找學(xué)生談話，效果比較理想，學(xué)生會(huì)更加愿意聽(tīng)從建議，服從管理，這也是班主任與學(xué)生交流的技巧。

（三）思考與建議

高校在開(kāi)展思想政治工作時(shí)，要把領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、思想理論課教師、班主任、專(zhuān)業(yè)課教師的作用充分發(fā)揮，又要進(jìn)行理論、實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新，還要把教育延伸到校內(nèi)外，做到全員、全方位、全過(guò)程育人。大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而保證思想政治教育功能能夠在全部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，發(fā)揮政治導(dǎo)向作用。一是職業(yè)院校學(xué)生理想信念淡薄，自我意識(shí)淡漠，沒(méi)有明確的人生理想和目標(biāo)，使得學(xué)業(yè)和正常的人際交往無(wú)疑都會(huì)受到很大影響[2]。在思想構(gòu)建方面就需要多管齊下，加強(qiáng)理論知識(shí)教育的同時(shí)，充分發(fā)揮思想政治教育的德育性，從小的方面抓起，課堂內(nèi)和課堂外相結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育的德育性，以此達(dá)到思想構(gòu)建的作用。高職院校學(xué)生注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視公共基礎(chǔ)課程，也就是間接忽視德育教育，學(xué)生重技輕德的現(xiàn)象很普遍，認(rèn)為擁有一技之長(zhǎng)便足夠了。教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該以德為先，德行是檢驗(yàn)思想政治教育成效的重要內(nèi)容，更是檢驗(yàn)一個(gè)人成人、成才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在思想政治理論課的課堂中融入職業(yè)道德素養(yǎng)、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程將新時(shí)代的柴達(dá)木精神進(jìn)行繼承與發(fā)揚(yáng)，以“艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)奮斗、科學(xué)務(wù)實(shí)”為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩開(kāi)拓者豐富的思想內(nèi)涵和崇高的精神，以榜樣的力量鼓勵(lì)廣大學(xué)生不畏艱難、勇于創(chuàng)新，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，學(xué)習(xí)一代又一代柴達(dá)木人埋頭苦干、艱苦奮斗的精神。在專(zhuān)業(yè)課程中將其作為課程思政元素，并將這種精神作為行動(dòng)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷迎難而上、奮發(fā)有為，通過(guò)思想政治課這個(gè)主渠道，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育。二是高等教育特別是職業(yè)教育的終極目標(biāo)就是服務(wù)社會(huì)，并且通過(guò)培養(yǎng)的人才服務(wù)社會(huì)，加強(qiáng)對(duì)外服務(wù)也是提升學(xué)院知名度的重要途徑。專(zhuān)業(yè)系部通過(guò)對(duì)外服務(wù)既可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)、行業(yè)的契合度。這就是既要走出去，也要引進(jìn)來(lái)，1978年中國(guó)共產(chǎn)黨召開(kāi)了十一屆三中全會(huì)，對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放，拉開(kāi)了改革開(kāi)放的序幕，也改變了中國(guó)積貧積弱的狀況，我們?cè)谧叱鋈サ倪^(guò)程中，既向全世界展示了胸懷天下的大國(guó)風(fēng)貌，提供了中國(guó)方案、中國(guó)智慧，也形成了現(xiàn)在的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局，確定了引資、引智、引才、引技并舉，對(duì)內(nèi)我們從農(nóng)村到城市開(kāi)啟了系列改革。而我們學(xué)院的發(fā)展也要堅(jiān)持內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，對(duì)外要和做得好、有經(jīng)驗(yàn)的高校聯(lián)盟、學(xué)習(xí)，也要把企業(yè)的新生力量、技術(shù)、理念引進(jìn)我們的課堂，更多的是用企業(yè)的融合，課堂也是社會(huì)、學(xué)習(xí)即是實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力被激發(fā)出來(lái)。對(duì)內(nèi)學(xué)校的發(fā)展從硬實(shí)力到軟實(shí)力都要得到提高，要兩條腿走路才能走得遠(yuǎn)，只有內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，才能潛能無(wú)限，形成良性互動(dòng)的發(fā)展格局。