何雨婷

（九江學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，江西 九江 332005）

影視教育已經(jīng)成了一種最廣泛、最普及、最大眾化的一種教育形式，電影電視的飛快發(fā)展打破了傳統(tǒng)意義上的教育格局，為教育呈現(xiàn)出全新的狀態(tài)，為提高當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育與思政教育工作提供了良好的手段、方法與有用的途徑，集中體現(xiàn)了現(xiàn)代影視教育的觀念。當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展、蒸蒸日上的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，使得教育形式與傳播手段發(fā)生了巨大的變化。影視教育的手段和形式與高校大學(xué)生教育有著密切的聯(lián)系，它既是高校大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，還是高校大學(xué)生思政教育不可缺少的重要手段。當(dāng)今，影視教育已經(jīng)融入到了高校素質(zhì)教育與思政教育的綜合體系中。高校大學(xué)生不僅要接受系統(tǒng)、專業(yè)性的高等教育，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的人生境界；還要加強(qiáng)高校大學(xué)生的思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，達(dá)到立德樹人的目的。

21世紀(jì)以來，我國一些少數(shù)民族地區(qū)紛紛設(shè)立了影視專業(yè)，也擁有一定比例的民族高校。遺憾的是，少數(shù)民族地區(qū)受到了一定條件的限制，一些高校也因?qū)I(yè)師資匱乏，課程設(shè)置與教學(xué)體系還處于起步階段，使得影視教育的未受到重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣也未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣等，從而不利于少數(shù)民族大學(xué)生提升思想政治與綜合素養(yǎng)，也難以達(dá)到素質(zhì)教育與思政教育的功效。

一、影視教育對(duì)民族高校大學(xué)生的背景分析

（一）以湖北地區(qū)為例的少數(shù)民族文化內(nèi)涵

作為湖北省唯一的少數(shù)民族自治州——恩施州。恩施州是多民族的居住地，有漢族、土家族、苗族、侗族、回族、蒙古族、彝族、納西族、壯族等29個(gè)民族，少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?4%。長期生活在湖北少數(shù)民族地區(qū)所形成的具有民族特點(diǎn)的物質(zhì)文化與精神文化，成為湖北少數(shù)民族文化。

湖北少數(shù)民族既有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有現(xiàn)代文化，它的文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長。湖北省的土家族主要集中在恩施州，土家族與其他民族不同，有自己的語言，但沒有本民族的文字，大多數(shù)人雖然通漢語，但還保留著土家族語。土家族文化成就表現(xiàn)在衣食住行、文學(xué)、藝術(shù)、服飾、風(fēng)俗等多方面，不但保持和傳承了優(yōu)秀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還大量地吸收和容納了漢族文化。土家族具有濃郁的地域特色，土家族聚居的地區(qū)，高原余脈、山峰林立、丘隴環(huán)繞，世世代代的土家族人都在這里開拓生活，也由于長期的歷史生活創(chuàng)造沉淀了獨(dú)具特色的山區(qū)文化與豐富多彩的土家族文化。土家族文化與漢族文化在精神價(jià)值上既相通相融、相互補(bǔ)充，又展示出各自的風(fēng)采。土家族文化與漢族文化之間，相互交流、相互影響、相互滲透、相互吸收，深化了中華民族文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)了中華民族文化的一致性，還保持了中華民族文化的多樣性與豐富性。

（二）影視教育對(duì)民族高校大學(xué)生的意義

影視藝術(shù)包括電影、電視及兩者所表達(dá)的藝術(shù)效果。影視藝術(shù)的起源來自電影，影視藝術(shù)的衍生物來自電視。影視藝術(shù)是時(shí)間藝術(shù)與空間藝術(shù)的復(fù)合體，它既能像時(shí)間藝術(shù)那樣，在延續(xù)時(shí)間中展示畫面，構(gòu)成完整的銀幕形象，又可以像空間藝術(shù)那樣，在畫面空間上展開形象，使作品獲得多手段、多方式的表現(xiàn)力，更確切地說，影視藝術(shù)是一種時(shí)空綜合藝術(shù)。在人類藝術(shù)史上，影視藝術(shù)已是相對(duì)成熟穩(wěn)定的最年輕的藝術(shù)樣式。

在國內(nèi)，高校影視教育起步較晚，民族高校的影視教育也處于起步階段，甚至有些民族高校還未開設(shè)影視專業(yè)。1985年，國家教委首次將影視課程作為重要的選修課并列入教學(xué)計(jì)劃。2006年，教育部明確要求普通高等學(xué)校將公共藝術(shù)課程納入各個(gè)高校本科教學(xué)計(jì)劃，2014年教育部在《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中明確指出，從2015年起在中小學(xué)教育中進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)與測(cè)評(píng)。2020年，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰介紹《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》中指出：將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)，納入高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∮?jì)分科目，并在2022年，力爭(zhēng)全覆蓋，全面實(shí)行美育中考。2018年11月，教育部中共中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》（以教基[2018] 24號(hào)）中明確指出，充分發(fā)揮優(yōu)秀影片在促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生不要盲目的追星。

影視教育既對(duì)提高高校大學(xué)生素質(zhì)教育與思政教育具有重要的意義，又對(duì)幫助學(xué)生梳理正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、藝術(shù)修養(yǎng)、思想品德修養(yǎng)等方面有著重大的作用。少數(shù)民族有著鮮明的民族性、較強(qiáng)的文化性，開展影視教育不僅有利于讓學(xué)生在影視教育中感受世界、開闊視野、體驗(yàn)情感與推動(dòng)發(fā)展、也有利于提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與思想品德素養(yǎng)、還有利于使我國影視事業(yè)走向繁榮，更加有利于傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、影視教育對(duì)民族高校大學(xué)生的重要性

（一）影視教育有助于提高民族高校大學(xué)生的素質(zhì)教育作用

20世紀(jì)80年代至90年代初，教師是課堂上的絕對(duì)主角，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，一切教學(xué)工作都服務(wù)于升學(xué)率。改革開放以來，從素質(zhì)教育概念的提出到實(shí)踐探索，再到發(fā)展今天的核心素養(yǎng)，素質(zhì)教育一直是我國教育改革發(fā)展的主旋律。1994年，原國務(wù)院副總理李嵐清同志在改革開放以來的第二次教育工作會(huì)議中指出，基礎(chǔ)教育必須從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道中來。1999年，教育部在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。影視教育最重要的是要加強(qiáng)美育教育，美育不僅能陶冶情操、提高修養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用，要盡快將美育融入學(xué)校教育全過程，有助于提高民族高校大學(xué)生的素質(zhì)教育。

由于意識(shí)形態(tài)因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素及個(gè)人因素，是影響民族高校大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要因素。影視教育是所有藝術(shù)教育門類中內(nèi)容最豐富的、最生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。影視藝術(shù)沒有語言文字富有抽象性，是通過敘述故事情節(jié)的發(fā)展來結(jié)構(gòu)影視，是一種線性的思維方式，按照故事情節(jié)開展的環(huán)境背景以空間的形式呈現(xiàn)出來，通過光影、色彩與線條所組成的構(gòu)圖、色調(diào)和影調(diào)來敘述故事，抒發(fā)情感，闡述哲理。筆者認(rèn)為，民族高校大學(xué)生既可以從線條、色彩、構(gòu)圖、畫面、背景、音樂、音響等形式來捕捉畫面的美感，還可以從主題、人物、環(huán)境、情節(jié)等因素來感受思想的美感。加強(qiáng)民族高校大學(xué)生的影視教育，不僅能加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)、提升審美能力、幫助民族高校大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，還能陶冶道德情操，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，體現(xiàn)出其他學(xué)科不能替代的重要作用。

（二）影視教育對(duì)民族高校大學(xué)生的思政教育作用

影視教學(xué)是運(yùn)用電影、電視和電視錄像、多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式。影視教學(xué)不受時(shí)間、空間，甚至不受國界的限制，任何人都可以進(jìn)入媒體觀看、視聽學(xué)習(xí)，它具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、形象生動(dòng)、范圍寬廣等優(yōu)點(diǎn)，影視教學(xué)還可以運(yùn)用于民族高校學(xué)生思想政治教育教學(xué)，對(duì)民族高校大學(xué)生的思政教育具有重要的作用。

筆者曾經(jīng)在一所民族類高校進(jìn)行了為期一年的實(shí)習(xí)“藝術(shù)思政課”是這所高校的精品課程，也于今年入選為國家一流本科課程。這所高校開設(shè)了“藝術(shù)思政課”，講授這門課的教師為音樂、舞蹈專業(yè)以及思想政治專業(yè)的教師。他們?cè)谶@門課程的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用影視教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解枯燥的思想政治理論；利用電影電視的剪輯畫面、動(dòng)態(tài)圖像、配制教師精心設(shè)計(jì)的旁白、解說詞，向?qū)W生傳遞多種多樣的信息，加深大學(xué)生對(duì)于思想政治理論的理解與印象，從而提高了學(xué)習(xí)效果；利用影視教學(xué)法還可以幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的思想與觀念起到潛移默化的作用。

近年來，多媒體教學(xué)手段得到廣泛運(yùn)用，在思想政治理論課課程教學(xué)中，影視教學(xué)被常常用到。例如，“中國少數(shù)民族民間音樂”課程實(shí)踐教學(xué)中，教師結(jié)合民族性、文化性等特征播放各種少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣影片；在“視唱練耳”課程實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，教師也播放了各種不同的少數(shù)民族歌舞劇。影視教學(xué)的模式增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，觀看影片后，教師們分小組討論、寫觀后感等方式來反應(yīng)教學(xué)效果、檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

去年，筆者在這所民族高校實(shí)習(xí)，參加了高校新入職教職工崗前培訓(xùn)。在為期3周的崗前培訓(xùn)課程中，通過線上學(xué)習(xí)、線下授課、分組討論、觀看影片等方式進(jìn)行了培訓(xùn)。這樣豐富多彩的授課方式，完全打破了傳統(tǒng)的講授法教學(xué)模式；記得在學(xué)習(xí)“教師道德法規(guī)”與“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”這2門課時(shí)，結(jié)合“如何做一名四有好教師”一章內(nèi)容，授課教師分別播放了電影《黃大年》與《李保國》，通過刻畫黃大年教師與李保國教師的人物形象，讓我們感受到，從他們身上表現(xiàn)出大學(xué)教師的樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、有恒性、敢為性、自律性與獨(dú)立性的優(yōu)秀人格特征。通過這次的影視教學(xué)更直觀、更簡潔地告訴新入職的教師，在今后的教學(xué)中如何成為一名“四有”好教師。這就是影視教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，也是抽象的語言與文字與一味的說教式教學(xué)所難以達(dá)到的效果。

三、實(shí)施影視教育對(duì)民族高校大學(xué)生的可行性

目前，我國這一代的大學(xué)生，都是在電視屏幕前長大的，影視文化無時(shí)不在，無處不在，無所不有。對(duì)于大學(xué)生來說，正面的影視文化，可以開闊知識(shí)視野、陶冶情操；低劣粗俗的影視作品會(huì)對(duì)少數(shù)大學(xué)生產(chǎn)生種種消極、負(fù)面的影響，甚至使極少數(shù)大學(xué)生走向犯罪的道路。民族高校大學(xué)生由于地域環(huán)境、民族文化等方面的差異，加強(qiáng)了對(duì)這些大學(xué)生的影視教育，對(duì)提升當(dāng)代少數(shù)民族大學(xué)生的素養(yǎng)與境界，既有重要的意義，也有以下好處。

（一）有利于提高民族高校大學(xué)生的審美能力

比如，中央電視臺(tái)每天早晚的新聞節(jié)目前都會(huì)播放國歌，配著國旗、國徽、天安門城樓、英雄紀(jì)念碑、長城、軍隊(duì)、升國旗等10多個(gè)畫面組成，這些畫面都是精心制作的，配上國歌的伴奏與人聲演唱，人看了十分振奮人心，心中燃起愛國之情。這樣的畫面，配上國歌，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國。之前，筆者在民族高校任教時(shí)，在聲樂藝術(shù)指導(dǎo)課上，有名學(xué)生演唱《長征》歌劇選段《我的愛人你可聽見時(shí)》，筆者通過給學(xué)生播放電影《長征》來幫助學(xué)生更好地理解歌劇作品。筆者的學(xué)生以少數(shù)民族大學(xué)生為主，學(xué)生通過觀看，感受到了紅軍艱難地翻越雪山過草地，體會(huì)到了當(dāng)年紅軍長征的艱辛，為了抵抗日本的侵略，抗擊國民黨的“圍剿”為人民的解放，不怕任何困難，建立一個(gè)新中國，最終取得革命勝利的犧牲精神，從而能較好地表現(xiàn)作品的情感。如果僅單純的停留在教師的說教層面、一味枯燥的講解作品的處理這一水平上是明顯不夠的，很多枯燥的理論課程，都可以通過影視課的教學(xué)，積極地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生挖掘影視作品的深層含義，解讀作品所呈現(xiàn)的生存狀態(tài)，感悟和欣賞電影中表現(xiàn)出來的艱難苦難，去展示中華民族是一個(gè)充滿韌性、不怕困難、英勇無畏的民族個(gè)性。教師再更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系影片中其他的場(chǎng)面與段落來進(jìn)行觀看，讓學(xué)生更加進(jìn)一步的了解中華民族文化與中國歷史。最終，通過教師對(duì)大學(xué)生影視作品欣賞的指導(dǎo)，讓民族高校大學(xué)生寄寓著對(duì)民族與中華民族文化的雙重性思考，從而提高大學(xué)生的影視鑒賞能力與審美境界。

（二）有利于傳承少數(shù)民族文化

不同民族具有不同的文化特點(diǎn)。在湖北民族“多元一體”的格局中，各民族的歷史文化異彩紛呈。所以，作為湖北地區(qū)的民族高校，面對(duì)來自五湖四海的民族地區(qū)學(xué)生，在教學(xué)中，我們不僅要重視湖北恩施州土家族文化的傳承，還要關(guān)注其他少數(shù)民族地區(qū)的文化傳承。每一個(gè)民族的文化傳承都應(yīng)該得到重視，對(duì)于影視教育來說，應(yīng)該盡可能關(guān)注到更多的民族文化傳承需求。傳承少數(shù)民族優(yōu)秀文化成果、培養(yǎng)本民族文化價(jià)值、思想觀念和建立正確的民族文化發(fā)展觀三部分。尤其是音樂專業(yè)的學(xué)生，聲樂、舞蹈是筆者工作的民族高校音樂學(xué)院的特色，演唱與舞蹈表演時(shí)，學(xué)生更多演唱與表演的是不同少數(shù)民族的作品；演唱或表演前，學(xué)生最好能觀看與作品有關(guān)的民族特色劇本、電影等等，有助于更好地理解作品。還可以編排具有民族特色的舞蹈或歌舞劇，甚至聲樂專業(yè)的學(xué)生也可以參與民族特色的歌劇、音樂劇排練演出，這也有助于傳承少數(shù)民族文化。2017年，國家藝術(shù)基金小型舞臺(tái)節(jié)目作品資助項(xiàng)目土家族新民歌《我在茶鄉(xiāng)等你來》來傳承與發(fā)展民族音樂文化。這是一首具有鄂西南土家族新民歌風(fēng)味的創(chuàng)作歌曲，旋律音調(diào)傳承借鑒了鄂西南土家族傳統(tǒng)民歌的茶歌音調(diào)元素，五聲調(diào)式與現(xiàn)代音樂元素進(jìn)行融合，將開頭呼喚性的襯腔和正式演唱相結(jié)合，演唱者前后的演唱形成了強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比，形成了土家族新民歌音樂，畫面上展示湖北五峰土家族自治縣土家族民俗、茶鄉(xiāng)風(fēng)情，將畫面故事與傳說融為一體，給人們展示了土家茶鄉(xiāng)兒女勤勞善良、熱情好客的民族風(fēng)情。聆聽演唱、觀看影視畫面，讓我們感受到土家人民豁達(dá)開朗的性格，也能更好地體會(huì)土家族民歌情意真摯、生動(dòng)形象，讓人感覺到土家族社會(huì)生活的真實(shí)寫照。

四、結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)和重視民族高校大學(xué)生影視教育，讓民族高校大學(xué)生學(xué)習(xí)影視方面知識(shí)，可以讓學(xué)生接觸到自己本專業(yè)之外的各種知識(shí)。南京理工大學(xué)鐘秦教授曾經(jīng)說過，文科生要學(xué)習(xí)了解理工科的基本知識(shí)，有助于提升學(xué)生思維邏輯；理工科專業(yè)學(xué)生也需要學(xué)習(xí)文科與藝術(shù)方面知識(shí)，對(duì)于理工科專業(yè)學(xué)生也需要開設(shè)影視教育課，增強(qiáng)理工科專業(yè)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，提高理工科專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與鑒賞能力，達(dá)到理工科專業(yè)學(xué)生人生境界的高度，讓學(xué)生可以通過影視作品來了解民族文化，更容易理解枯燥的理論，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。重視加強(qiáng)民族高校大學(xué)生的影視教育，使民族高校大學(xué)生能夠更好的傳承民族文化、得到豐富的知識(shí)，提高民族高校大學(xué)生素質(zhì)教育、思想政治教育，使他們更好地發(fā)展。