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        公共圖書館家庭閱讀推廣策略研究

        2022-11-05 16:19:42焦姝芬
        中國民族博覽 2022年11期
        關(guān)鍵詞:充分發(fā)揮家庭圖書館

        焦姝芬

        (清徐縣圖書館,山西 太原 030400)

        閱讀是實(shí)現(xiàn)獲取豐富知識的最有效途徑,并且也是提升我國國民綜合素養(yǎng)水平的重要措施。目前,我國已經(jīng)重視起閱讀的重要性并提出了倡導(dǎo)全民閱讀的發(fā)展理念,在促進(jìn)全民綜合素質(zhì)水平提升的同時推動社會更好的發(fā)展。由于家庭是構(gòu)成社會的基本單位,在倡導(dǎo)全民閱讀時應(yīng)以家庭為單位進(jìn)行閱讀推廣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全民閱讀的發(fā)展目標(biāo)。公共圖書館是為我國人民提供各種閱讀材料的重要機(jī)構(gòu),在我國提出倡導(dǎo)全民閱讀的發(fā)展理念后,公共圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用實(shí)施家庭閱讀推廣策略,讓我國每個家庭都能積極閱讀,促進(jìn)家庭中每位成員的綜合素質(zhì)水平都能不斷提升,但是在推廣中還存在著較多的因素影響推廣效果,需要針對這些影響因素制定出有效的規(guī)避策略,進(jìn)而達(dá)到充分發(fā)揮家庭閱讀推廣策略的作用,實(shí)現(xiàn)每個家庭都能夠積極閱讀并提升成員綜合素質(zhì)水平的目標(biāo)。

        一、概念解析

        (一)家庭閱讀

        家庭閱讀的含義是指以家庭為單位,家庭內(nèi)的每一個成員都是閱讀推廣服務(wù)的主要對象,通過組織家庭成員參與閱讀活動,并對家庭成員閱讀的意識與行為進(jìn)行有效的指導(dǎo)與規(guī)劃,進(jìn)而促進(jìn)家庭成員形成良好的閱讀習(xí)慣并提升其綜合素質(zhì)水平。

        (二)閱讀推廣

        閱讀推廣的含義是指采取宣傳的措施幫助人們了解閱讀的重要性,并促進(jìn)人們能積極地投入閱讀中獲取豐富的知識,進(jìn)而在提升人們綜合素質(zhì)水平的同時推動我國更好的發(fā)展。閱讀推廣的實(shí)施,使全民都能夠參與到閱讀中,可實(shí)現(xiàn)我國當(dāng)前提倡的全民閱讀目標(biāo),在人們綜合素質(zhì)水平提升的同時,能促進(jìn)整個社會擁有“書香”的氣息,是實(shí)現(xiàn)和諧社會有效構(gòu)建、促進(jìn)社會快速發(fā)展最為有效的措施。

        (三)圖書館閱讀推廣

        圖書館閱讀推廣的含義是指以圖書館為推廣主體,通過設(shè)計(jì)出多樣化的措施向人們宣傳閱讀的重要性及作用,在激發(fā)人們閱讀欲望的同時,讓人們在積極閱讀的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在充分發(fā)揮出圖書館作用的同時,有效輔助國家發(fā)展策略的實(shí)施促進(jìn)其達(dá)成目標(biāo)。

        二、現(xiàn)階段影響公共圖書館家庭閱讀有效推廣的各項(xiàng)因素

        (一)社會因素

        要實(shí)現(xiàn)公共圖書館實(shí)施家庭閱讀推廣策略時達(dá)到目標(biāo)要求,需要制定長期規(guī)劃并保證規(guī)劃合理性。而當(dāng)前公共圖書館在推廣中并未進(jìn)行長期性的規(guī)劃,表現(xiàn)如下。首先,我國各縣級市已經(jīng)完成了圖書館服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作,但是在家庭閱讀推廣策略方面并未制訂總體性的推廣計(jì)劃,導(dǎo)致家庭閱讀活動的開展缺乏系統(tǒng)性、有效性,并未在實(shí)施中發(fā)揮有效的作用。其次,我國各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及文化水平都存在著較大的差異性,導(dǎo)致各地區(qū)公共圖書館事業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)出不均衡的問題,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的地區(qū)會受到資金與政策等因素的影響,無法購入豐富且足量的書籍滿足家庭閱讀推廣策略的需求,并且在推廣中還會受到家庭經(jīng)濟(jì)條件不高的問題影響,家庭閱讀推廣策略的實(shí)施并未達(dá)到最佳。再次,流行性圖書在圖書市場中廣泛流行,而優(yōu)秀讀物因其價格較高而購買率較低,公共圖書館無法解決現(xiàn)存的問題而影響家庭閱讀推廣策略的實(shí)施效果。最后,公共圖書館的工作重心仍然放置于借閱與歸還、活動創(chuàng)辦中,并未對家庭閱讀推廣策略進(jìn)行合理化設(shè)計(jì),并且也未構(gòu)建反饋管理系統(tǒng),未能及時了解推廣策略實(shí)施后的效果,也無法針對存在的問題制定有效的改善措施提升推廣質(zhì)量。

        在我國不斷發(fā)展的背景下,各行各業(yè)都表現(xiàn)出競爭力度日益加大的趨勢,家庭成員中的父母為了讓學(xué)生能在未來擁有競爭實(shí)力,會在引領(lǐng)學(xué)生閱讀時存在著功利化閱讀的行為,期望通過閱讀提升學(xué)生的各項(xiàng)能力,進(jìn)而為未來的競爭實(shí)力提供有效助力。因此,公共圖書館在開展家庭閱讀推廣活動時,家庭中的父母帶領(lǐng)學(xué)生參與到閱讀中,會選擇開拓孩子智力、增長學(xué)生各學(xué)科知識的書籍,并未注重學(xué)生是否具有閱讀興趣,導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中并未獲得良好的收獲,也失去了閱讀的意義。同時,公共圖書館為了自身的發(fā)展,會存在迎合父母心態(tài)的閱讀推廣措施,進(jìn)而失去閱讀推廣的意義也不利于人們的發(fā)展。

        (二)圖書館因素

        家庭閱讀是兒童成長與人才培養(yǎng)中不可缺少及不可替代的環(huán)節(jié),但是兒童及人才在自主閱讀中會存在無目的、缺乏針對性的閱讀過程,這種閱讀過程并未能充分發(fā)揮出閱讀的作用,兒童的成長與人才的培養(yǎng)并未達(dá)到最佳。因此,公共圖書館在實(shí)施家庭閱讀推廣策略時,應(yīng)在推廣中指導(dǎo)家庭成員如何閱讀,并跟蹤家庭成長閱讀過程,進(jìn)而達(dá)到及時解決家庭成員閱讀中存在的問題的目的,但是在實(shí)際推廣中存在著缺乏專業(yè)人士的問題,公共圖書館只是單純性地開展推廣措施,如張貼活動宣傳海報,通過發(fā)放宣傳單的方式讓人們了解閱讀的重要性。由于缺乏專業(yè)人士,無法對家庭成員進(jìn)行培訓(xùn)并改變成員的閱讀觀念,家庭成員的閱讀觀念仍然較為傳統(tǒng),而未能重視閱讀并失去家庭閱讀推廣的意義。

        目前,我國家庭閱讀推廣策略的實(shí)施處于初級階段,在理論與實(shí)踐方面不成熟,部分公共圖書館在開展家庭閱讀推廣工作時只注重實(shí)施的過程,并未對實(shí)施的結(jié)果有較高的重視,將更多的精力放置于活動前期策略及實(shí)施的過程,并未采取調(diào)查措施了解家庭成員閱讀效果,進(jìn)而無法對活動開展的效果進(jìn)行準(zhǔn)確的評估,不能及時對活動開展中存在的不足進(jìn)行有效的改善,家庭閱讀推廣效果逐漸降低后,很難達(dá)到持續(xù)開展的目標(biāo)。

        (三)家庭因素

        學(xué)生在閱讀中所經(jīng)歷的閱讀環(huán)境包括學(xué)校與家庭,這兩種環(huán)境對于學(xué)生的成長都具有較大的推動作用,而要充分發(fā)揮兩者的作用,需要兩者進(jìn)行有效的結(jié)合。通過兩者各自的優(yōu)勢充分發(fā)揮、兩者的不足互相彌補(bǔ),進(jìn)而達(dá)到顯著提升教育效果并促進(jìn)學(xué)生在閱讀中的各項(xiàng)能力全面成長。因此,家庭閱讀與學(xué)校閱讀應(yīng)結(jié)合起來,并且學(xué)校應(yīng)積極開展家庭閱讀推廣工作,與公共圖書館的推廣工作相比具有較高的優(yōu)勢。同時,公共圖書館在實(shí)施家庭閱讀推廣策略時也應(yīng)積極與學(xué)校合作,進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢提升推廣的效果,但是在實(shí)際中存在著公共圖書館未積極與學(xué)校合作的現(xiàn)象,使得降低推廣效果的同時也未能實(shí)現(xiàn)推廣的目標(biāo)。

        家庭教育中開展的閱讀方式存在較多的問題,表現(xiàn)如下。首先,功利化閱讀。由于社會競爭壓力較大,父母已經(jīng)存在較大的感受,在培養(yǎng)學(xué)生時會采取功利式閱讀的方式,注重于豐富學(xué)生字詞量、背誦與記憶各類古詩等,在引領(lǐng)學(xué)生閱讀時并未選擇學(xué)生喜愛的閱讀的內(nèi)容,在降低學(xué)生閱讀積極性的同時還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸閱讀的情緒,不利于后續(xù)學(xué)生的成長與發(fā)展。其次,缺少父母的參與。學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中都過多地依賴于父母,在學(xué)生閱讀時,父母應(yīng)積極與學(xué)生共同閱讀并通過互動,讓學(xué)生將自己對閱讀內(nèi)容的理解表達(dá)出來,進(jìn)而讓學(xué)生因父母的參與產(chǎn)生閱讀興趣,并能夠在興趣的驅(qū)使下快速記憶字詞及理解文章內(nèi)容,并在閱讀自己觀點(diǎn)的過程中,提升了學(xué)生語言能力與理解能力,進(jìn)而充分發(fā)揮閱讀的作用促進(jìn)學(xué)生更好的成長。而在實(shí)際中部分父母因?yàn)楣ぷ鲏毫^大,并未能抽取過多的時間與學(xué)生共同閱讀,進(jìn)而未能發(fā)揮閱讀的作用。最后,家長未掌握閱讀引導(dǎo)策略。家長在引領(lǐng)學(xué)生閱讀時需要通過采取一些策略,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望并在閱讀中實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力快速成長,但是家長并非教育行業(yè)出身,即使從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)一些教學(xué)策略,但是無法與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,導(dǎo)致閱讀效果并不佳。另外,還有一些家長文化素養(yǎng)不足,對于閱讀只讓學(xué)生自己開展閱讀并未能給予有效的引導(dǎo),學(xué)生閱讀效果不佳。

        三、公共圖書館實(shí)施家庭閱讀推廣的具體策略

        (一)針對社會因素采取的有效措施

        要實(shí)現(xiàn)公共圖書館家庭閱讀推廣策略有效實(shí)施,只依靠圖書館的職能能動性很難達(dá)到最佳化,政府及社會各界都應(yīng)參與到家庭閱讀推廣活動中。各級政府部門、社區(qū)、基金會、公益組織、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等之間應(yīng)通力合作,進(jìn)而達(dá)到顯著提升推廣力度的目的。同時,應(yīng)與圖書館共同制定家庭閱讀推廣策略的合理化規(guī)劃,落實(shí)到實(shí)際推廣活動中可保證活動開展的有效性,并達(dá)到推廣的目的。另外,公共圖書館在推廣中應(yīng)規(guī)避主次輕重的觀念,要與政府部門及家庭之間進(jìn)行有效的協(xié)作。政府部門應(yīng)根據(jù)推廣的目標(biāo)制定出現(xiàn)行政策,并加大活動經(jīng)費(fèi)投資力度,還要對推廣過程進(jìn)行監(jiān)督與評估,并對公共圖書館組織授予控制的權(quán)力,實(shí)現(xiàn)公共圖書館在開展家庭閱讀推廣活動時能夠充分發(fā)揮作用。由于公共圖書館在服務(wù)能力方面、服務(wù)資源方面、宣傳模式方面存在不足,政府部門應(yīng)占據(jù)領(lǐng)先地位并成為家庭閱讀的先驅(qū)者,由政府部門創(chuàng)辦家庭閱讀主題活動,并將其融入文化戰(zhàn)略發(fā)展日程中,促進(jìn)社會各界參與到家庭閱讀推廣活動中,達(dá)到家庭閱讀推廣活動全面開展并有效落實(shí)的目的。

        公共圖書館在實(shí)施家庭閱讀推廣策略時會受到閱讀大環(huán)境的影響,應(yīng)注重這一問題的改善并采取有效改善父母思想觀念的措施。公共圖書館可以采取區(qū)域性推廣的措施,充分利用社區(qū)在當(dāng)前社會發(fā)展中所具有的作用,政府部門應(yīng)對社區(qū)進(jìn)行改造,在社區(qū)內(nèi)建立公共圖書館,為此社區(qū)的居民提供閱讀服務(wù)。同時,由社區(qū)向此地區(qū)居民展開家庭閱讀推廣活動,并創(chuàng)設(shè)各種活動幫助家長改變以往錯誤的閱讀觀念,讓家長了解只有學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣才能從閱讀中獲取更多的知識,功利性的閱讀會讓學(xué)生失去閱讀興趣并產(chǎn)生抵觸情緒,不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與成長。社區(qū)可以采取家長培訓(xùn)、親子閱讀活動、閱讀教學(xué)方法培訓(xùn)等措施,達(dá)到幫助家長改善不良閱讀觀念的目的。

        (二)針對圖書館因素采取的有效措施

        公共圖書館實(shí)施家庭閱讀推廣的工作人員需要具備圖書館專業(yè)知識、教育專業(yè)知識、心理知識,進(jìn)而能夠在推廣的過程中促進(jìn)家庭閱讀具有目的性、針對性,并能夠解決家庭閱讀中存在的各類問題。因此,公共圖書館應(yīng)聘請專業(yè)家庭閱讀推廣人,并且還要對當(dāng)前在職人員開展全面性的培訓(xùn)工作,進(jìn)而促進(jìn)在崗位職工除了具備圖書館專業(yè)知識外,還能夠掌握教育專業(yè)知識、心理學(xué)知識,進(jìn)而在推廣工作中通過與家長的有效交流,幫助家長正確認(rèn)知閱讀的重要性,并在引領(lǐng)學(xué)生閱讀時具有目的性與針對性,還能夠有效解決家庭閱讀中存在的各類問題。另外,公共圖書館還應(yīng)鼓勵職工采取自修的方式提升自身的各項(xiàng)能力,并且采取季度考核的方式了解職工成長效果,并同時設(shè)立相應(yīng)的獎勵,可利用獎勵激發(fā)職工積極成長自己的思想意識,進(jìn)而為家庭閱讀推廣活動培養(yǎng)專業(yè)的推廣隊(duì)伍,使家庭閱讀推廣策略的實(shí)施質(zhì)量不斷提升。

        要實(shí)現(xiàn)家庭閱讀推廣工作可持續(xù)開展、開展的質(zhì)量不斷提升,需要改變以往只注意開展過程、忽視開展結(jié)果的現(xiàn)象。公共圖書館應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)與父母建立聯(lián)系,采取定期隨訪的方式了解家庭閱讀的現(xiàn)狀,從了解的過程中分析閱讀推廣活動開展中存在的不足,針對不足及時彌補(bǔ)并落實(shí)于推廣活動中,利用信息技術(shù)將當(dāng)前革新的推廣活動向家長介紹,并且要保證介紹的方式能夠激發(fā)出家長的參與欲望,在積極參與的過程中提升推廣活動開展的效果。

        (三)針對家庭因素采取的有效措施

        公共圖書館應(yīng)積極與學(xué)校聯(lián)系并充分發(fā)揮學(xué)校具有的優(yōu)勢,通過教師與家長的溝通讓家長參與到閱讀推廣活動中來,并由圖書館提供場地與豐富的書籍,滿足家庭閱讀的各項(xiàng)需求。同時,公共圖書館可在活動中密切觀察家長與學(xué)生閱讀的過程,將其存在的問題記錄下來,并與學(xué)校進(jìn)行有效的交流,學(xué)校則針對學(xué)生閱讀中存在的問題采取有效的策略進(jìn)行解決,進(jìn)而達(dá)到顯著提升學(xué)生閱讀效果的目的,在充分發(fā)揮閱讀推廣活動作用的同時促進(jìn)學(xué)生全面的成長。

        家庭閱讀的效果是由成員中的父母決定的,由于社會競爭壓力較大,父母在引領(lǐng)學(xué)生閱讀時存在較強(qiáng)的功利心,學(xué)生閱讀興趣及質(zhì)量不佳;家長工作較忙未能抽出時間與學(xué)生共同閱讀,會讓學(xué)生未掌握閱讀方法而降低閱讀效果;家長文化素質(zhì)水平低而無法引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這些因素都嚴(yán)重影響閱讀效果,圖書館應(yīng)與學(xué)校通力合作,針對這些問題逐一解決。通過講座幫助家長改善功利心,圖書館聘請專業(yè)教師并與學(xué)生產(chǎn)生密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣并解決閱讀中存在的各類問題,在有效改善家庭閱讀環(huán)境的同時實(shí)現(xiàn)家庭閱讀推廣的目標(biāo)。

        四、結(jié)語

        公共圖書館在實(shí)施家庭閱讀推廣策略時還存在較多影響因素降低開展質(zhì)量,應(yīng)積極針對各項(xiàng)因素制定有效的解決策略,進(jìn)而讓家庭閱讀推廣策略充分發(fā)揮作用,讓閱讀成為每個家庭中不可缺少的環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)我國構(gòu)建“書香家園”的發(fā)展目標(biāo)。

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