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        各科滲透,多維訓(xùn)練
        ——寫字教學(xué)方法探微

        2022-11-05 13:29:33湖北省恩施市高旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)譚永勝
        中國篆刻 2022年9期
        關(guān)鍵詞:寫字結(jié)構(gòu)教師

        湖北省恩施市高旗實(shí)驗(yàn)小學(xué) 譚永勝

        一、榜樣引領(lǐng),發(fā)揮示范作用

        教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是嚴(yán)于律己,為人師表。教師的一言一行具有示范性的特點(diǎn),所以教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。在教學(xué)過程中,要求教師做到以身示范。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),教師的示范十分重要,它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo),學(xué)生通過觀察老師的形象動(dòng)作,親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程,直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào),能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。基于這種認(rèn)識(shí),我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時(shí),要寫規(guī)范字。不僅要做到書寫認(rèn)真、端正,而且起筆、運(yùn)筆也必須要規(guī)范。無形之中老師把自己變成了一面鏡子,能夠切實(shí)起到表率作用。這樣不但可以讓老師注意自身的寫字姿勢(shì),提高寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,而且對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

        二、內(nèi)驅(qū)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣?!睂懽纸虒W(xué)比較枯燥、乏味,小學(xué)生年齡小,自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字,如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型,只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧,久而久之,學(xué)生就會(huì)感到乏味。因此,在寫字教學(xué)中,我們特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

        為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣,教師一定要注重寫前的導(dǎo)入,采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。有的老師根據(jù)學(xué)生崇拜名人,喜歡模仿名人的心理,收集古今書法大師少年時(shí)代練字的傳說故事,講給學(xué)生聽,從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的情感。老師可以根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn),采取展覽習(xí)字本、表揚(yáng)作業(yè)寫得好的學(xué)生、展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動(dòng)局面。

        小學(xué)階段,學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá),學(xué)生的模仿能力較弱。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn),在寫字教學(xué)中,我們采取生動(dòng)講解、直觀演示和練評(píng)結(jié)合等措施,應(yīng)用打比方、類比演示等方法,注重維持學(xué)生的寫字興趣,使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過程中始終輕松愉快。

        (1)“生動(dòng)講解”是說在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),教師通過打比方、編順口溜等方式,激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。如臨帖寫“魯”字時(shí),對(duì)于主筆“橫”的指導(dǎo),教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上,伸長手臂,可以起到平衡作用,因此“橫”要寫得長一點(diǎn),這樣,把抽象的要點(diǎn)變成直觀的形象,有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣,便于把握“魯”字的特點(diǎn)。

        (2)“直觀演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法,讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”,使學(xué)生知道怎樣做才是對(duì)的,對(duì)怎樣起筆、怎樣收筆,哪里輕、哪里重等都一目了然,不僅使學(xué)生對(duì)寫字重點(diǎn)感興趣,而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重、快慢等書寫技法。另外,根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,教師可以利用投影儀或微機(jī)設(shè)計(jì)漢字拆拼練習(xí),把漢字分成部件,學(xué)生自由拼擺,比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置,把字寫勻稱。

        (3)“練評(píng)結(jié)合”是說在寫字課上把練字與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起。寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動(dòng),在這一操作過程中,需要花費(fèi)一定的精力,需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小,心理素質(zhì)不穩(wěn)定,如果長時(shí)間練習(xí),精神就會(huì)疲勞,注意力就會(huì)分散,練習(xí)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中,采用練評(píng)結(jié)合的方式,可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié),消除疲勞感,有利于完成寫字任務(wù)。同時(shí)教師也可以及時(shí)得到反饋信息,矯正學(xué)生不正確的書寫行為,促使學(xué)生把字越寫越好,興趣越來越濃。

        (4)“定期展覽”是將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高他們對(duì)寫字的興趣。通過多種形式對(duì)孩子們的作品進(jìn)行展示,讓學(xué)生從心理上充分感受到成就感。讓更多的人有展示的機(jī)會(huì),從而使整個(gè)班級(jí)形成良好的寫字氛圍。

        練好字不是一朝一夕的事情,必須有一個(gè)長期的訓(xùn)練過程,勤練是寫好字的保證,同時(shí)也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練,才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀,才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅,才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣,我校安排了每日一練活動(dòng),每天下午兩節(jié)課后全校統(tǒng)一規(guī)定10分鐘的練字時(shí)間,并體現(xiàn)在課程表上;每周開展一次班內(nèi)小組評(píng)比活動(dòng),選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字欄中;每月開展一次年級(jí)寫字評(píng)比活動(dòng),各班推選出最佳作品張貼在年級(jí)壁報(bào)欄中;每學(xué)期舉辦兩次校級(jí)書寫大賽,由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎(jiǎng)。各層面練字活動(dòng)的持久開展,為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境,為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,保持積極的寫字興趣,提供了保障。

        三、多維練習(xí),夯實(shí)書寫基礎(chǔ)

        寫字是鞏固識(shí)字的重要手段,在語文教學(xué)中,我們要求教師要將識(shí)字和寫字緊密結(jié)合起來,使學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)字、理解字義、掌握字形,而且還能正確、端正、整潔地書寫出來。尤其是在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,我們一直重視指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié),要求教師在指導(dǎo)生字書寫時(shí)要做到以下三點(diǎn):

        觀察是感受美的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察,能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì),提高審美能力,為寫好字做充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動(dòng)筆之前,首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察:①觀察字的結(jié)構(gòu),看這個(gè)字由哪幾部分組成,筆畫順序及位置,并進(jìn)行書寫練習(xí),做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn),讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。③觀察獨(dú)體字的筆畫,合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

        寫字不能只求正確不求美觀,更不能急于求成。學(xué)生觀察后,教師進(jìn)行范寫并輔以生動(dòng)簡要的講解,能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到,要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美,用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分,體會(huì)到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀,應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影就能起到事半功倍的作用,使整個(gè)書寫過程真正做到眼到、心到、手到,每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法?!懊璺隆睂?shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會(huì)美到實(shí)踐美的飛躍,減小了寫字教學(xué)的坡度,增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心,進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)字的審美能力。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”。

        學(xué)生通過觀察、臨摹,對(duì)習(xí)字審美有了一定認(rèn)識(shí),書寫時(shí)就會(huì)帶著求美的意識(shí),教師適時(shí)教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫、形體結(jié)構(gòu)規(guī)律,能幫助學(xué)生掌握書寫技巧,提高寫字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中,編成順口溜。如寫“橫”時(shí),“落筆輕,行筆暢,收筆回”;寫豎時(shí),“起筆重,行筆暢,收筆提”;等等。要求學(xué)生做到念口決與做運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致,培養(yǎng)學(xué)生的書寫動(dòng)感和節(jié)奏感,初步形成正確的書寫手勢(shì),掌握筆法規(guī)律。在學(xué)生初步把握漢字書寫的規(guī)律后,同時(shí),注意要求學(xué)生持之以恒,按規(guī)律把字寫正確,寫規(guī)范,以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生寫字技能的形成。

        四、技巧點(diǎn)撥,快速提高技巧

        1.基本筆畫。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此,寫好一個(gè)字,就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。一年級(jí)語文教學(xué)中,在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí),還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。

        2.字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫,就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里,觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

        3.字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里,因此,可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,獨(dú)體字比較少,左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。左右偏旁高低不同、寬窄有別,要注意具體分類,如:左窄右寬,左寬右窄,左右相同,等等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字,偏旁的高低、寬窄變化比較多樣,在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中,我都要求學(xué)生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間,反復(fù)地訓(xùn)練,根據(jù)字形的難點(diǎn),堅(jiān)持訓(xùn)練下去,學(xué)生才能慢慢地把握好字形,最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí),就可以讓學(xué)生一筆一畫寫,也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確,并與范字進(jìn)行比較。眼到,手到的同時(shí),還要求做到心到,就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì),讓學(xué)生明白,心到就是要做到心靜氣和,內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握,對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),這樣才能把字寫好,最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

        五、因材施教,確保訓(xùn)練時(shí)間

        學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此,針對(duì)不同的學(xué)生,我提出了不同的要求。成績好的,完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生,我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)、布局疏密,如此不但增加了學(xué)生的知識(shí)面,更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅(jiān)持練習(xí),漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化,形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生,我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè),保證質(zhì)量,再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法,使學(xué)生的信心增強(qiáng)了,寫字的水平也隨之得到提高。

        六、各科滲透,形成良好氛圍

        要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此,良好的寫字習(xí)慣的形成不可能只靠幾節(jié)寫字課。我們?cè)谧龅秸Z文教師加強(qiáng)寫字教學(xué)外,還要求各學(xué)科教師都提高對(duì)書寫教育的重視,使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育,形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育橫系列。目前,各科教師在教學(xué)中能夠配合寫字教學(xué),加強(qiáng)“兩姿”訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

        總之,寫字教學(xué)任重而道遠(yuǎn),只要我們每一位教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,一切為了學(xué)生的發(fā)展,寫字教學(xué)就一定能擁有美好的明天。

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