浙江省義烏市樹人中學(xué) 張百軍

文字記載著華夏文明，傳承著中華文化，開啟著中國智慧。在語文教學(xué)中，做好中小學(xué)生寫字教育與德育、智育、體育、美育、勞育等五育的結(jié)合工作，作用重大，意義深遠(yuǎn)。

2021年3月6日下午，習(xí)近平總書記看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)發(fā)表重要講話：“要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅(jiān)守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，體現(xiàn)到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)各方面，培根鑄魂、啟智潤心?！?/p>

習(xí)近平總書記高瞻遠(yuǎn)矚，賦予了新時(shí)代中國特色社會主義教育嶄新的、豐富的內(nèi)涵，給廣大教育工作者指明了方向，指示了教育方式——培、鑄、啟、潤，指定了教育對象——根、魂、智、心。

寫字教育，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不只是簡簡單單的教學(xué)生寫字的問題了。

一、寫字教育，是德育的一種補(bǔ)充

移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，國人提筆忘字的情況十分普遍，漢字書寫能力差、寫字越來越難看這一問題，也引起越來越多的人的重視。學(xué)好漢字、寫好漢字，已成為關(guān)系到中華文化自信、文化傳承、民族凝聚力提升甚至國家文化安全的大事，寫字教育就是愛國主義教育。

“寫好中國字，做好中國人。”認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人。漢字，凝聚著偉大中華民族的智慧，傳承著中華文化的基因，見證著中國的崛起。字小乾坤大，個(gè)個(gè)筆畫匯成千山萬水，個(gè)個(gè)漢字舞成金戈鐵馬。先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右……漢字書寫筆順規(guī)則，啟示學(xué)生做人準(zhǔn)則。寫字中的疏與密、俯與仰、輕與重、緩與急……正如做人要講究團(tuán)結(jié)、謙虛、避讓、寬容、正直。

在語文教學(xué)中，讓學(xué)生書寫課文中的經(jīng)典詩詞，如書寫《長歌行》，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！惫膭?lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，奮發(fā)努力，趁青春年少有所作為。書寫王維的《九月九日憶山東兄弟》，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，引導(dǎo)學(xué)生無論走到哪里，都不要忘記自己的親人、不要忘根，胸懷拳拳親情。書寫李白的《贈汪倫》，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，教導(dǎo)學(xué)生要結(jié)交良友、珍惜真摯深厚的友情。書寫陸游的《示兒》，“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，激發(fā)學(xué)生無論何時(shí)何地都要心系祖國，愛國之心永恒。

看起來是在寫字，實(shí)際上是在“培根”“鑄魂”。

二、寫字教育，是智育的一種補(bǔ)充

一枝一葉總關(guān)情，一筆一畫寫人生。在練字過程中，我們培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、靈活的思維、良好的習(xí)慣。麻繩愛從細(xì)處斷，漏洞多自粗心來。“增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！泵總€(gè)筆畫都是一個(gè)鮮活的生命，它的長短、高低、正斜都是命中注定，告訴學(xué)生不得隨意改變、隨意書寫。橫畫有長橫、短橫，不同的字，不同的位置，各顯風(fēng)采，如“生”字，第二橫比第一橫稍短，第三橫比第一橫稍長。捺畫有正捺、反捺，如“食”字，人字頭的捺畫是正捺，要寫長寫舒展出鋒收筆，下面最后一筆是反捺，要寫短回鋒收筆。同一個(gè)字里面正捺、反捺寫法不同，各見神韻。

字謎是一種很有趣的文字游戲。如，路邊有水宜種草（打一字）；少見為妙（打一字）；走在上面，坐在下面，掛在右邊，堆在左邊（打一字）；魚頭蛇尾巴，成天地上爬（打一字），等等。寫字，當(dāng)然也是一種智力游戲。

眾所周知，漢字有同音字、形近字，如“燕”和“雁”同音，學(xué)生在默寫古詩名句時(shí)，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”（范仲淹《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》）中的“燕”字，“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”（王灣《次北固山下》）中的“雁”字，這兩個(gè)同音字容易混淆寫錯(cuò)。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）中的“蕭”字，“客有吹洞簫者，倚歌而和之”（蘇軾《赤壁賦》）中的“簫”字，是形近字，容易混淆寫錯(cuò)。練字時(shí)，提醒學(xué)生這類字要在練習(xí)本上多練寫幾遍，記準(zhǔn)寫對。

練字內(nèi)容，可以從一點(diǎn)一橫到結(jié)構(gòu)章法，從楚辭元曲到唐詩宋詞；從俗諺俚語到名言警句，逐步擴(kuò)展，慢慢積累，讓學(xué)生在練字中領(lǐng)悟源遠(yuǎn)流長、博大精深的華夏文化。

練字過程，就是認(rèn)字、識句、讀書的過程，通過堅(jiān)持練字，久而久之就會增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、應(yīng)變力、記憶力，從而開發(fā)學(xué)生的智力?？雌饋硎窃趯懽?，實(shí)際上是在“啟智”。

三、寫字教育，是體育的一種補(bǔ)充

寫字教育與體育有相通之處就是“練”，體育是“練”身體，寫字教育是“練”字。練字時(shí)，眼、腦、手并用，練眼力、腦力、體力等身體機(jī)能，也能提高身體素質(zhì)。57歲右手患病改用左手寫字的已故著名書法家費(fèi)新我說：“古人在《書法正傳》中寫到，運(yùn)筆時(shí)‘澄神靜慮，端己正容，秉筆思生，臨池志逸’，十分講究入靜。為了達(dá)到全神貫注，必須具備強(qiáng)健的身體、充沛的精力，方可入門?！彼J(rèn)為，古代書法名家中，登高、弋射、舞劍、善騎者為數(shù)不少，書法與體育自古以來就結(jié)為良緣。

每次練字保持正確的寫字姿勢，就是身心的一次歷練。

四、寫字教育，是美育的一種補(bǔ)充

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的內(nèi)容之一。字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)等可以概括為一些共同的類型，分別歸類，循序教學(xué)。教學(xué)要求：一是正確，不寫錯(cuò)字別字；二是美觀、整潔、勻稱、清晰，讓人一看便知；三是迅速，能適應(yīng)各種應(yīng)用的需要。寫的字體，先學(xué)楷書，熟練后再學(xué)行書。

寫字教學(xué)的規(guī)范化、專業(yè)化、育人化過程就是寫字教育，而寫字教育的升級教育就是書法教育，書法教育是中國傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分之一。漢字書法2008年6月入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。書法以漢字為書寫對象，以字體、線條、著墨、章法、用筆、用紙等為書寫技巧與手段，融入書寫者彼時(shí)彼景的靈感、情致，表現(xiàn)內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一的獨(dú)特的藝術(shù)美，給欣賞者以美的享受和熏陶。

書法被譽(yù)為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂”，一幅優(yōu)秀的書法作品，具有詩的質(zhì)、舞的形、畫的境、樂的韻。如篆書的古典、隸書的優(yōu)雅、行書的瀟灑、草書的狂放，各現(xiàn)其美。衛(wèi)夫人是東晉女書法家，書圣王羲之少年時(shí)曾向她學(xué)習(xí)書法。她曾這樣形容筆畫：“點(diǎn)” 如高峰墜石，“橫”如千里陣云，“豎”如萬歲枯藤，“撇”如陸斷犀象。

一般來講，書法之美為如下“三美”：

運(yùn)筆時(shí)講究行、轉(zhuǎn)、折、提、按、捻六種筆法，由輕重、快慢、偏正、曲直而表現(xiàn)出線條的或細(xì)或粗、或滑或澀、或挺或柔，搖曳生姿，是張力、勢態(tài)與線條動態(tài)美的統(tǒng)一。如顏真卿的《多寶塔碑》橫畫、豎畫粗細(xì)對比鮮明，富節(jié)奏韻律美感。如宋徽宗趙佶所創(chuàng)的瘦金體，運(yùn)筆靈動快捷，筆跡瘦勁，天骨遒美，逸趣靄然。

通過濃、淡、枯、濕等墨色的變化，來渲染書法單字和整體的空間表現(xiàn)力。如古人的“飛白書”是東漢書法家蔡邕所創(chuàng)，虛處見實(shí)，痛快酣暢，蒼勁古雅，樸拙老辣。

章法包括一字之中點(diǎn)畫的布置，字與字、行與行之間的布置，落款鈐印的布置，等等。如宋代米芾的《苕溪詩帖》《蜀素帖》《研山銘》《虹縣詩帖》等作品，布局很有趣，行距、字距有大有小，有時(shí)出現(xiàn)大片的留白，虛實(shí)相生，疏密相間，具備了對立統(tǒng)一之美。

顯然，語文教師可以通過對學(xué)生的書法教育，達(dá)到美育的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)”?？雌饋硎窃趯懽?，實(shí)際上是在“潤心”。