王昳昀 谷雨 王澤宇

河北工程技術(shù)學院建筑與設(shè)計學院 河北石家莊 050091

1 概述

建筑學是工學門類下的一級學科，專業(yè)內(nèi)容覆蓋設(shè)計、技術(shù)、藝術(shù)等綜合方面，在人才培養(yǎng)過程中，讓學生從思維、實操、實踐和素質(zhì)等方面能得到鍛煉。民辦高校因其發(fā)展背景特殊性，為了使其建筑學學生從競賽活動、升學就業(yè)等具有保障性和先進性，民辦高校建筑學應(yīng)重點突出應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的構(gòu)建，在鄉(xiāng)村振興歷史使命的號召下，使鄉(xiāng)村建筑設(shè)計和建筑設(shè)計教學過程緊密銜接，形成校外實訓和校內(nèi)理論互補互促的新循環(huán)，創(chuàng)造民辦高校建筑學學生面向市場發(fā)展的新機遇。

我校的建筑學作為河北省特色一流本科專業(yè)，應(yīng)充分挖掘省內(nèi)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村符號和語言，通過新表達方式，從鄉(xiāng)村選址、鄉(xiāng)村藝術(shù)、鄉(xiāng)村改造等考慮鄉(xiāng)村建筑設(shè)計，為傳統(tǒng)建筑發(fā)展提供指導(dǎo)意義，進一步耦合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和民辦高校建筑學應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式發(fā)展需求。

2 建筑學專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)優(yōu)勢無法突顯

民辦高校建筑學為了能突顯專業(yè)優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)中需要注重理論與實踐有效結(jié)合，培養(yǎng)學生成為能解決實際問題的應(yīng)用技術(shù)型人才。目前建筑學教學仍存在理論教學課程占比大，實踐環(huán)節(jié)因條件限制、師資缺乏、校外平臺不充足等現(xiàn)狀，很難真正支撐應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，更無法從同類民辦高校脫穎而出。

2.2 課程設(shè)計脫離實際

第一，目前民辦高校實踐環(huán)節(jié)更多地停留在虛擬課題層面，存在“假題淺做”的現(xiàn)象，學生傾向于利用網(wǎng)上資源進行前期調(diào)研，無法深入?yún)^(qū)位、周圍環(huán)境、地塊等實地考察階段。一方面導(dǎo)致學生不善于利用所學專業(yè)手段解決實際問題，另一方面導(dǎo)致中后期的建筑設(shè)計仍停留在表面，無法設(shè)計出接地氣、有內(nèi)涵的建筑作品。第二，學生建筑作品的設(shè)計理念缺少亮點和內(nèi)涵，因為在“假題”的前提下，設(shè)計方法“紙上談兵”，沒有真實的條件讓學生切實地去思考和研究。同時，在四年的建筑設(shè)計中不注重案例元素的整理和歸納，例如建筑尺度的考量、建筑材料和結(jié)構(gòu)的形式和應(yīng)用、建筑光影的變幻、不同人群的建筑感受等。

3 探索地方傳統(tǒng)鄉(xiāng)村資源和教學實踐相結(jié)合

本次教學實踐以河北省石家莊市鹿泉區(qū)永壁村為基地，立足專業(yè)特色，突出探索新型城鎮(zhèn)化和為鄉(xiāng)村設(shè)計的主題。在2022年年初，我們對永壁村進行了調(diào)研。

3.1 項目調(diào)研情況

永壁村，在清光緒七年出版的《獲鹿縣志》中有關(guān)于該村歷史由來的記載。其距離石家莊市鹿泉區(qū)西三環(huán)和石銅路交叉口西南方向2.5千米處，距離我校直線距離4千米左右，距離石家莊站直線距離7千米左右，附近有龍泉湖濕地、君樂寶優(yōu)質(zhì)牧場等公園景觀、商業(yè)綜合體、參觀體驗等場所。永壁村共分成東西南北四個區(qū)域，整體呈東西長條狀分布，東西村域長，南北村域較短。地勢平坦，土壤優(yōu)渥，農(nóng)業(yè)發(fā)展良好(圖1)。

圖1 永壁村地理位置及村域組成

3.2 應(yīng)用實踐與鄉(xiāng)村建筑設(shè)計結(jié)合的方法

對于鄉(xiāng)村建筑設(shè)計在建筑設(shè)計教學實踐中的應(yīng)用，主要有如下措施，首先是對鄉(xiāng)村建筑遺產(chǎn)進行評價和分級，針對級別等級采取不同的措施。其次，對于歷史意義較高的鄉(xiāng)村建筑，應(yīng)盡量完好保護，對其價值精神進行繼承和發(fā)揚。再次，對于可進行新舊功能更迭的鄉(xiāng)村建筑，可結(jié)合建筑設(shè)計教學實踐進行研究，這是當下民辦高校進行應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)可結(jié)合的方面。

3.3 鄉(xiāng)村建筑改造設(shè)計

3.3.1 基于永壁村單體建筑改造的人才培養(yǎng)模式

第一，以O(shè)BE的教育理念推動人才培養(yǎng)模式改革，以永壁村的單體建筑作為實踐項目，使學生對其自然環(huán)境、地理位置、周圍建筑等進行實際考察。學生作為鄉(xiāng)村設(shè)計的參與者，使建筑設(shè)計不再缺少單調(diào)的方案表達，讓建筑從內(nèi)到外具有獨特的地域風格。

第二，鄉(xiāng)村建筑的使用者具有特殊性，應(yīng)從村民的利益出發(fā)，在建筑設(shè)計過程中融入節(jié)能減排理念，設(shè)計出符合鄉(xiāng)土文化、村民滿意的房子。深入永壁村調(diào)研，不僅要了解戶內(nèi)村民想法，并詳細記錄整理；還要走訪當?shù)毓そ乘嚾?，使當?shù)貍鞒卸嗄甑慕ㄖ妓嚕^續(xù)發(fā)揮特色文化優(yōu)勢，將永壁村當?shù)貍鹘y(tǒng)工藝和鄉(xiāng)村建筑特色結(jié)合起來，不斷延續(xù)鄉(xiāng)土精神。

第三，為了響應(yīng)國家碳中和、碳達峰發(fā)展戰(zhàn)略政策，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大力推動下，鄉(xiāng)村建筑改造設(shè)計需要考慮體現(xiàn)永壁村建筑風格，與周邊建筑具有統(tǒng)一和諧感，不脫離永壁村建筑脈絡(luò)。另外還應(yīng)善加利用永壁村當?shù)亟ㄖ牧希档徒ㄖ杀?，使建筑風格仍具有當?shù)亟ㄖZ言魅力。

3.3.2 改造對象位置和現(xiàn)狀(圖2)

圖2 永壁村改造建筑現(xiàn)狀位置

改造農(nóng)宅位于永璧北街村，距離永璧北街村入口近400米，北側(cè)和東側(cè)有單層現(xiàn)代改造后的農(nóng)宅，混凝土結(jié)構(gòu)，南側(cè)前面有一片空地，西側(cè)是村中土路小道。原有建筑已無人使用，平頂，磚木混合結(jié)構(gòu)，青磚搭建，山墻外砌筑了一面紅磚，房屋外側(cè)堆滿雜亂的麥稈，正面現(xiàn)有一個入口和一個窗戶，建筑東南方向有一個廁所。

3.3.3 建筑風格改造設(shè)計(圖3)

圖3 現(xiàn)狀和改造建筑方案設(shè)計對比

整體改造的建筑形象，在符合節(jié)能減排的要求下，體現(xiàn)了鄉(xiāng)土情懷特點。建筑單體改造主要從室外院落、建筑單體功能布局、休息平臺、建筑材料、建筑色彩、圍墻、花池等方面進行了改造設(shè)計。室外院落劃分了四個區(qū)域，小院子的入口在西南角，圍繞著青石矮墻，中間可以點綴當?shù)赝咂陂T口掛有樂玉居的牌匾，強調(diào)了主入口的位置，體現(xiàn)了永壁村曾有璧玉的傳說，既傳承了歷史文化，又體現(xiàn)了當下居民生活舒適、安逸、幸福的狀態(tài)。在院子的東南角搭建了一個開放式的木質(zhì)休息平臺，據(jù)觀察村中居民具有行為聚集的特點，方便村民相互交流使用，可進行室外就餐，更好地感受鄉(xiāng)土情懷。院中地面仍以青磚結(jié)合木紋板鋪地，可將村中丟掉的木板作為地面裝飾回收再利用。針對院落植物，應(yīng)盡量保留原有樹木，種植和點綴易成活的植物花卉或小型蔬菜水果。院落西南方向緊鄰入口，可將原本廢棄的樹木移栽至此，院落的西北方向，點綴了長方形小花池，方便主人種植花卉和采摘蔬菜。

為使改造方案和諧融入當?shù)仫L格，屋頂仍保留原有椽子、木板等部分。采用村中傳統(tǒng)做法，椽子上面封木板，木板上掛仿古瓦片的做法，不得采用現(xiàn)代的材料，破壞原始感覺。屋檐向外挑出，起到遮擋作用。為了喚起村中舊有記憶，墻體材料選取村中遺落的青磚搭建，涂抹保溫砂漿，保留純樸雅致的風格并具有保溫的特點。門窗采用仿木紋斷橋鋁，結(jié)合帶花紋玻璃，使傳統(tǒng)和現(xiàn)代材料進行搭接碰撞。通過砌石基礎(chǔ)抬高室內(nèi)外高差，結(jié)合磚、石、木等原始材料豐富建筑單體造型(圖4)。

圖4 改造建筑立面圖設(shè)計

3.3.4 建筑色彩的設(shè)計

建筑色彩與建筑風格相輔相成，永壁村的建筑色彩穿過一百多年的歷史積淀散發(fā)出獨特感染力，鄉(xiāng)村建筑色彩直接體現(xiàn)了鄉(xiāng)村濃厚的底蘊。將永壁村傳統(tǒng)建筑色彩通過軟件進行提取，其主調(diào)為磚青、土黃，輔助色調(diào)為白色、黑色。這是由社會、經(jīng)濟相互作用的結(jié)果，是獨屬于永壁村傳統(tǒng)建筑的顏色特征。

3.3.5 建筑單體改造設(shè)計

改造建筑在原有位置上，重新進行了功能劃分，有別于傳統(tǒng)一明兩暗的布局方式，中間區(qū)域布置客廳兼開放式廚房功能，西側(cè)為臥室兼辦公區(qū)域，東側(cè)為盥洗兼洗浴功能，將原本獨立衛(wèi)生間和建筑主體聯(lián)系在一起，避免經(jīng)過室外，影響衛(wèi)生間使用，并進行了旱廁改造，注重提升村民生活品質(zhì)。建筑幾乎是在原有大體空間上保留了基本功能，又對室內(nèi)區(qū)域進行了合理改造而成。

4 民辦高校建筑學專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式改革建議

以河北工程技術(shù)學院2021級建筑學專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，我校建筑學專業(yè)為4年制，在人才培養(yǎng)方案中各課程學時和學分會受到極大限制。在人才培養(yǎng)方案中核心課程建筑設(shè)計一至五系列，按著住宅建筑設(shè)計、幼兒園設(shè)計、中小學設(shè)計、汽車客運站設(shè)計等傳統(tǒng)教學內(nèi)容。學生的建筑設(shè)計實訓內(nèi)容相對較為單一，專業(yè)綜合運用能力相對較差。

在鄉(xiāng)村振興背景下，為使民辦高校建筑學專業(yè)學生滿足不同市場層次需求，減輕就業(yè)壓力，且建筑學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式需要具有時效性，核心課程的改革應(yīng)因勢利導(dǎo)，與鄉(xiāng)村建筑設(shè)計有效結(jié)合。在人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程中，應(yīng)充分結(jié)合中國建筑史、城市規(guī)劃原理、城市設(shè)計原理、建筑工程測量等理論課程，以及建筑測繪實習等專業(yè)實踐課程，引導(dǎo)學生對河北地區(qū)鄉(xiāng)村建筑產(chǎn)生濃厚興趣，自覺深入地認識當?shù)剜l(xiāng)村建筑空間布局、建筑技藝、建筑材料等實際信息資料。結(jié)合專業(yè)課程對鄉(xiāng)村建筑進行實地考察和測繪，了解鄉(xiāng)村地域文化特點，在與村民的交流體會基礎(chǔ)上，構(gòu)思建筑設(shè)計理念，在真聽、真看、真感受、真設(shè)計的過程中，充分利用當?shù)貤l件，如地形地貌、氣候條件、周邊現(xiàn)狀、當?shù)匚幕筒牧?，完成建筑方案設(shè)計，并給村民進行匯報溝通。

結(jié)語

河北工程技術(shù)學院建筑學專業(yè)一直堅持以實踐為導(dǎo)向的育人理念，通過以永壁村為代表的實際項目，使學生全面深入社會實踐，真正地將專業(yè)知識落地，同時認識地域文化，凝聚鄉(xiāng)土情結(jié)。本次項目實踐將部分理論課程、專業(yè)實踐課程和實訓充分融合，最終以“真題真做”的實訓方式進行教學，能在一定程度上緩解4年制建筑學專業(yè)人才培養(yǎng)計劃緊張的情況，對民辦高校建筑學專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式進行了一定創(chuàng)新。