亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        談談幼兒園大班區(qū)域活動中教師的指導方式

        2022-11-04 13:27:48王唯一
        幸福家庭 2022年6期
        關(guān)鍵詞:筆者區(qū)域游戲

        ■文/王唯一

        區(qū)域活動是幼兒在園生活的重要組成部分,也是幼兒園實施課程的重要方式。針對大班幼兒的發(fā)展特點和興趣需求,其區(qū)域活動應體現(xiàn)幼兒的自主性,且以合作類的游戲活動為主,以提高幼兒的游戲水平,增強幼兒的創(chuàng)造力、探究能力、人際交往能力和合作意識等各方面的素質(zhì)和能力,為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?;诖?,筆者選取了蘇州市3所幼兒園作為調(diào)查對象,旨在了解大班區(qū)域活動中教師的指導方法,發(fā)現(xiàn)其中的問題,并提出相應的教育建議,以期提高區(qū)域活動中教師指導的有效性,更好地培養(yǎng)幼兒多方面的能力。

        一、大班區(qū)域活動的開展現(xiàn)狀及分析

        (一)教師對區(qū)域活動的認識和理解

        1.大班區(qū)域活動的特點。針對大班區(qū)域活動的特點,筆者與幾名教師進行了交談,部分內(nèi)容如下。筆者提問:“您認為不同年齡段的區(qū)域活動需要有區(qū)別嗎?”教師甲回答:“每個年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點都不一樣,所對應的區(qū)域活動當然有所不同。”教師乙回答:“需要有所不同,每個階段幼兒的身心發(fā)展特點都不一樣,游戲需求也不一樣,如小班幼兒的自我中心意識比較強,中班幼兒的興趣點逐漸增多,大班幼兒的游戲經(jīng)驗豐富,也更加獨立?!惫P者繼續(xù)提問:“您認為大班區(qū)域活動有什么特點嗎?”教師甲回答:“較為開放和自主,因為大班幼兒的自主性很強,他們喜歡自主選擇游戲區(qū)域和玩伴?!苯處熞一卮穑骸昂献黝惖挠螒蛑饾u增多,大班幼兒的認知水平較高、合作意識較強,他們能自主發(fā)現(xiàn)問題并嘗試與同伴合作解決?!?/p>

        訪談結(jié)果顯示,教師都認為大班幼兒的自主性和獨立思考能力較強,會堅持自己的想法,因而大班幼兒的區(qū)域活動與中班、小班的區(qū)域活動有著顯著的區(qū)別,較為開放和自主,且以合作類游戲居多。

        2.教師的角色定位。對于區(qū)域活動中教師的角色定位,筆者通過訪談了解到不同的教師有不同的看法,部分訪談記錄如下。筆者提問:“您認為自己在區(qū)域活動中扮演什么角色呢?”教師甲回答:“更多的是引導者吧,有些幼兒的游戲經(jīng)驗不足,不知道該怎么玩,這時就需要我上前引導?!苯處熞一卮穑骸盎顒拥挠^察者。在幼兒進行區(qū)域活動時,我就在旁邊仔細觀察,以便發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題并及時糾正。”教師丙回答:“更多時候扮演活動的參與者。在活動過程中,幼兒有時會邀請我一起玩,我覺得自己就像他們的好朋友?!背酥猓行┙處熣J為應做活動的支持者,為幼兒提供合適的活動材料和活動場地,以保證活動的順利開展;有些教師認為在幼兒與他人發(fā)生沖突或破壞活動規(guī)則時,教師應充當管理者的角色;有些教師認為在幼兒遇到無法解決的問題時,教師可以適當介入并引導幼兒,即教師應是活動的引導者;有些教師認為在幼兒有新的突破,期待被肯定時,教師要做好活動的評價者,對幼兒的表現(xiàn)進行評價,鼓勵和肯定幼兒。

        由以上可見,在區(qū)域活動中,教師扮演著組織者、引導者、管理者、評價者等多種角色,對幼兒發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過訪談,筆者也發(fā)現(xiàn)大部分教師對自己的角色定位有著清晰的認識。

        (二)區(qū)域活動中教師指導的總體情況

        1.不同時段教師的指導情況。筆者觀察了多次區(qū)域活動,發(fā)現(xiàn)活動開始前的指導較少,主要是針對上次區(qū)域活動的情況強調(diào)游戲的重點,合理分配角色;活動過程中的指導最多,占一半以上,這說明教師更傾向于在活動過程中指導幼兒;活動結(jié)束后的指導最少,主要是針對材料的擺放和本次活動中出現(xiàn)的問題進行整體總結(jié)。

        2.不同情境下教師的指導情況。通過觀察,筆者發(fā)現(xiàn)在幼兒遇到困難主動尋求幫助的情況下,教師指導的次數(shù)最多,同伴出現(xiàn)分歧時教師指導的次數(shù)較多,而在幼兒遇到困難但沒有主動尋求幫助時,教師指導的次數(shù)最少。由此可見,在不同的情況下,教師的指導次數(shù)存在明顯的差異。

        3.指導方式的運用情況。在觀察過程中,筆者發(fā)現(xiàn)教師最常用的指導方式是直接解答,即在幼兒遇到問題尋求幫助時,直接告訴幼兒該怎么做。其次是講解闡述和角色介入,使用引導操作方式的次數(shù)最少。由此可見,雖然幼兒園強調(diào)教師要重視幼兒的自主探究,做幼兒活動的傾聽者、引導者和合作者,但現(xiàn)實中部分教師還是更愿意直接告訴幼兒該怎么做。

        4.教師的指導效果。在觀察教師的指導效果時,筆者發(fā)現(xiàn)面對同伴沖突,教師都會及時介入,讓幼兒停止爭吵,但部分教師并沒有從根本上解決問題。例如,在某次區(qū)域活動中,多多和夏夏選擇在建構(gòu)區(qū)開展游戲。多多用了很多長長的圓柱體搭了一個很高的城堡,夏夏也想搭城堡,但圓柱體的數(shù)量不夠了,于是,夏夏問多多要圓柱體,多多不給,夏夏就把多多的城堡推倒了。教師在發(fā)現(xiàn)這一問題后,先讓夏夏跟多多道歉,然后讓多多把圓柱體分給夏夏幾個便走開了,但隨后,夏夏搭的城堡就被多多推倒了。

        在以上案例中,教師雖然及時介入并解決了幼兒當下的矛盾,但并沒有重視引起此次矛盾的根本原因,沒有引導幼兒考慮他人的感受,或結(jié)合現(xiàn)實情況鼓勵幼兒合作建構(gòu)城堡,因而指導效果不佳。

        此外,在觀察中筆者還發(fā)現(xiàn),在游戲出現(xiàn)問題時,部分教師會扮演游戲中的某一角色,選擇恰當?shù)臅r機介入幼兒的游戲,并通過提問啟發(fā)幼兒,從而保證游戲的順利開展。例如,在有關(guān)醫(yī)院的角色扮演游戲中,譚譚扮演醫(yī)生,茜茜和雨芯扮演護士。在活動過程中出現(xiàn)了沒有小病人、譚譚在給娃娃打針、茜茜拿著掛號單亂涂亂畫等問題,教師在發(fā)現(xiàn)這些問題后,便扮演喉嚨疼的病人詢問幼兒:“這里掛號的人呢?”“醫(yī)生,我喉嚨痛,吃什么藥?”“該去哪里找誰拿藥呢?”教師借助這幾個簡單的問題,促使三名幼兒回到了自己的“崗位”上,也吸引了幾名“小病人”前來看病,保證了游戲的順利開展。

        通過后續(xù)的觀察筆者發(fā)現(xiàn),教師的指導效果顯著,幼兒對該區(qū)域游戲的規(guī)則有了比較深刻的認識,并在此后的游戲中能較快進入狀態(tài),也獲得了更好的游戲體驗。

        二、區(qū)域活動中教師指導存在的問題

        (一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

        1.區(qū)域環(huán)境變化較小。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒園大班開設(shè)的區(qū)域有生活區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)、建構(gòu)區(qū)、積木區(qū)、語言區(qū)等。在訪談中,部分教師表示自己會提前劃分好班級區(qū)域,并在幼兒進入班級后根據(jù)幼兒的意見進行簡單的調(diào)整,之后便基本定型,直到學年結(jié)束。這種“一勞永逸”的做法帶來的結(jié)果便是一成不變的區(qū)域空間劃分,這在一定程度上影響了幼兒的活動積極性。

        2.幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與度不高。在創(chuàng)設(shè)班級區(qū)域環(huán)境時,更多的是教師主導,盡管部分教師會讓幼兒通過討論、繪畫等方式表達自己的想法,但整體的構(gòu)思和布局依舊是由教師完成,幼兒的參與度并不高。此外,部分教師不夠信任幼兒,認為幼兒目前的能力水平無法完成活動區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè),覺得由自己完成相對來說更加便利、迅速,所以總是下意識地“包攬”,很少讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。實際上,這種做法不利于培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,會在一定程度上影響幼兒的發(fā)展。

        3.不同年齡段沒有明顯區(qū)別。大班幼兒的接受能力、認知水平等都有了較大的提升。因此,大班幼兒的區(qū)域空間也需要進行適當?shù)恼{(diào)整,以滿足他們的游戲需要。但在實際的設(shè)置中,部分教師往往會為了便利,照搬其他班級的區(qū)域劃分,導致小、中、大班的區(qū)域布局大同小異。

        (二)材料投放方面

        1.投放的材料不夠豐富,過分依賴成品材料。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大班幼兒活動區(qū)域中成品材料的數(shù)量過半,低結(jié)構(gòu)材料或自制材料的數(shù)量很少。部分教師表示成品材料耐用、不易破損,幼兒很喜歡,玩的頻率也高。有教師指出,自制區(qū)域材料比較費時,也不耐用,因而日?;顒又型斗诺某善凡牧蠒嘁恍嶋H上,教師投放大量的成品材料,會導致游戲的規(guī)則和玩法基本固定,減少幼兒自主探索的空間,無法充分發(fā)揮區(qū)域活動的教育價值。

        2.忽略材料的層次性。幼兒具有個體差異性,單一的材料很難滿足班級大部分幼兒的游戲和發(fā)展需要。但部分教師沒有意識到這一點,沒有根據(jù)不同幼兒的能力水平投放層次性的材料,難以充分發(fā)揮活動材料的利用價值,無法讓幼兒在各自的最近發(fā)展區(qū)獲得一定的發(fā)展。

        3.備用材料不足?;顒訁^(qū)域中的材料需要定時清洗和消毒,因而需要一定的備用材料交替使用。但部分班級中的備用材料不足,會對幼兒的游戲興趣產(chǎn)生一定影響。例如,在觀察過程中,筆者發(fā)現(xiàn)班級中某區(qū)域的材料在進行清潔和消毒時,該區(qū)域就會暫停開放,導致幼兒只能去別的區(qū)域玩,游戲興趣有所降低。

        4.材料的更新不及時。相對于小、中班的幼兒來說,大班幼兒各方面的能力都有了進一步的提升,其區(qū)域活動的材料也應緊跟幼兒發(fā)展的腳步,及時更新,逐漸增加難度。但經(jīng)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn),部分幼兒園大班的活動材料更新不及時,材料不夠豐富和有趣,導致活動效果不佳。

        (三)指導方式方面

        1.缺乏引導技巧。在筆者觀察的多次區(qū)域活動中,教師使用提問方式引導幼兒的次數(shù)最多,其次則是直接引導。幼兒在活動中出現(xiàn)的問題或情況各種各樣,所對應的引導方式也應有所不同。但部分教師缺乏引導技巧,使用的引導方式較為單一。

        2.過度干預。雖然幼兒園一再強調(diào)教師要注重激發(fā)幼兒的求知欲,促使幼兒進行自主學習,但筆者發(fā)現(xiàn),部分教師過度干預幼兒的游戲,沒有讓幼兒按照自己的思路進行游戲。此外,在幼兒遇到問題尋求幫助時,一些教師也更傾向于直接告訴幼兒該怎么做。

        3.關(guān)注內(nèi)容不全面。在每次開展區(qū)域活動前,部分教師都會預設(shè)今天的重點指導區(qū)域和需要達成的目標,并在活動過程中過分關(guān)注目標的達成度,而忽略了幼兒的需求和表現(xiàn),導致未能及時捕捉一些偶發(fā)的教育契機并提供適宜的指導,無法引起幼兒的興趣,促使幼兒進行深入的探索。

        三、大班區(qū)域活動中教師的有效指導

        (一)活動開展前的準備

        1.引導幼兒參與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒是區(qū)域活動的主體,也應是區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體。因此,教師應引導幼兒參與區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè),扮演好引導者和支持者的角色。

        2.鼓勵幼兒自制區(qū)域活動材料。成品材料可以用,自制材料也不可少,教師應了解幼兒的游戲需要和興趣點,并據(jù)此引導幼兒自制活動材料,以鍛煉幼兒多方面的能力,促進幼兒的全面發(fā)展。

        (二)活動過程中的指導

        1.明確自身在區(qū)域活動中的角色定位。大班幼兒有能力成為活動的主導者,即使有不理解的地方或者遇到困難,大班幼兒也有能力去探索和嘗試解決。因此,教師要明確自己在活動中的角色定位,充分相信幼兒,促使幼兒深度參與、積極表達,并盡量讓幼兒自主解決問題。

        2.重視多種形式的記錄。記錄是幼兒對活動過程和自己想法的具象化呈現(xiàn),也是培養(yǎng)幼兒書寫能力的一種重要方式。大班幼兒不但具備觀察、操作、與同伴合作的能力,也能較好地記錄自己在活動中的所思所想?;诖?,在活動過程中,教師可以鼓勵幼兒采用多種形式進行記錄,以更好地發(fā)揮區(qū)域活動的教育價值,增強幼兒的記錄能力。

        (三)活動結(jié)束后的反饋

        活動結(jié)束后的反饋環(huán)節(jié)是幫助幼兒進行總結(jié)與反思,讓幼兒獲得成長與發(fā)展的關(guān)鍵。對此,筆者認為教師應做到以下兩點。

        1.群體反饋與個體反饋相結(jié)合。除了總結(jié)和反思普遍存在的現(xiàn)象或問題,教師還應將個別幼兒在活動過程中展現(xiàn)的亮點或存在的問題提出來,與大家一起探討和交流,以達到共同成長的目的。

        2.幼兒評價與教師建議相結(jié)合。大班幼兒能自主反思活動中自己的表現(xiàn),較為清晰、準確地表達自己的想法,且能做出較為正確的評價。因此,教師在提出合理建議的同時要多傾聽幼兒的評價,以充分發(fā)揮幼兒的主體性,更好地促進幼兒的成長與發(fā)展。

        綜上所述,在指導幼兒開展區(qū)域活動時,教師應從幼兒的心理特點出發(fā),立足于幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平,針對幼兒不同的行為,采取適宜的指導方式,以保證區(qū)域活動的效果,更好地促進幼兒的發(fā)展。教師還應明確自身的角色定位,做細心的觀察者、活動的支持者和客觀的評價者,讓幼兒始終做學習的主人,以培養(yǎng)幼兒多方面的能力,為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        猜你喜歡
        筆者區(qū)域游戲
        數(shù)獨游戲
        瘋狂的游戲
        飛碟探索(2016年11期)2016-11-14 19:34:47
        爆笑游戲
        關(guān)于四色猜想
        分區(qū)域
        第八章直接逃出游戲
        小學科學(2015年7期)2015-07-29 22:29:00
        基于嚴重區(qū)域的多PCC點暫降頻次估計
        電測與儀表(2015年5期)2015-04-09 11:30:52
        區(qū)域
        民生周刊(2012年10期)2012-10-14 09:06:46
        兩個插件,讓Chrome變身iPhone
        Google Reader訂閱按需讀
        中文字幕亚洲人妻系列| 无码字幕av一区二区三区| 日韩免费无码一区二区三区| 99久久人妻无码精品系列蜜桃| 日本一区二区三区在线观看免费 | 日本区一区二区三视频| 青春草在线视频免费观看| 色综合自拍| 蜜桃视频在线免费观看完整版| 亚洲最新精品一区二区| 精品无码av一区二区三区| 亚洲av无码一区二区二三区下载 | 天天爽夜夜爽人人爽曰喷水| 国产人妖在线免费观看| 成人av在线久色播放| 久久精品噜噜噜成人| 日韩AV无码一区二区三| 中文字幕一区二区在线看| 久久精品夜色噜噜亚洲a∨| 午夜一区欧美二区高清三区| 亚洲中文字幕av天堂| 熟女一区二区国产精品| 中国老熟妇506070| 亚洲精品国产美女久久久| 日本二区视频在线观看| 午夜少妇高潮在线观看| 国产在线一区二区三区av| 久久精品国产亚洲黑森林| 成人国产av精品麻豆网址| 99久久99久久精品免费看蜜桃| 抽插丰满内射高潮视频| 亚洲中文字幕人妻诱惑| 日韩中文字幕版区一区二区三区| 男男性恋免费视频网站| www.日本一区| 成人在线观看av毛片| 精品无码久久久久久国产| 一区二区精品| 精品久久一品二品三品| 欧美另类人妖| 九九精品无码专区免费|