江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)白竺希望中學 胡智偉

2020年，因突如其來的新冠肺炎疫情，全國學生居家在線學習，傳統(tǒng)的線下教育被迫面臨一次全新的挑戰(zhàn)。沒有面對面的師生交流、沒有對課堂學情的及時調(diào)控，教師或隔著電子屏幕在線授課，或統(tǒng)一推送錄播課程，或簡單地在群里發(fā)布習題復習……對于學習自覺性強、悟性高的孩子，在線學習效率確實更高。

山區(qū)初中寄宿生，本就來自偏遠的山區(qū)，很多是留守兒童。他們遠離父母，無論是在生活上、心理上，還是在情感上，與同齡人都存在一些“落差”，又正屬于第三反叛期，其思想趨于成熟，正處于心理斷乳期，剛剛萌生的自我意識和獨立意識最容易在生活、學習中表現(xiàn)出來。面對在線學習這種破天荒的學習方式，多半跟出籠的鳥兒重獲自由一般：不僅可以名正言順地支配手機，也終于沒有老師一堂課從頭至尾的“盯梢”，也不需要時刻正襟危坐，想坐便坐，想躺亦可。更有甚者，房門一關(guān)，哪管屏幕里面的老師講得眉飛色舞，一概屏蔽。再者，山區(qū)父母原本就文化水平有限，對孩子的線上學習更加無能為力，可想而知，疫情期間山區(qū)初中生叛逆起來，著實難以掌控。所以家長們都熱切期盼疫情早日緩解，神獸可以歸籠，由老師去管教。

一、厭煩、抵觸家長

因為一直以來都是留守孩子，一下子父母都在身邊，溫馨的親情保鮮期一過，學生覺得有很多約束，感到不自在，對父母產(chǎn)生厭煩，抵觸情緒陡增。

都說陪伴是最長情的告白，但是據(jù)訪談顯示，很多父母定義的“陪伴”就是出現(xiàn)。這也是疫情期間不少父母的心身：“你的作業(yè)我也不會做，幫不了忙。但是我每天都陪著你，足不出戶，你還想讓我怎樣？”于是，不少家庭就進入了這樣一個惡性循環(huán)：孩子動不動就發(fā)脾氣，或冷戰(zhàn)，或摔門；父母心力交瘁還要強打精神陪著；孩子反而更加反感。

深入了解發(fā)現(xiàn)，父母陪伴多半只是身體陪著。習慣了忙碌的生活、工作以及被高科技充斥的社會，大人太容易被分心了：明天早上是煮面條還是煮稀飯；是否可以拍到孩子認真學習的照片發(fā)家校群或朋友圈打卡；或者在旁邊一直抽煙，還嘮叨不停；或者干脆埋頭看手機刷朋友圈……

本就處于叛逆期的孩子，心思特別敏感。加之自我意識和獨立意識高漲，他們是最能感知父母是不是真心的。那些“假裝在陪伴”其實比缺席更嚴重，因為大人的行為給孩子的信號是：我太無關(guān)緊要了，那么久不在家的爸爸媽媽，陪著我也可以分心去考慮其他事情，甚至“指手畫腳”。于是，缺少關(guān)注和愛的留守孩子，就會以發(fā)脾氣、冷戰(zhàn)等方式來尋求關(guān)注。哪個孩子不希望回家就吃著媽媽做的飯菜，不希望受委屈的時候可以跟爸爸訴說，與家人像朋友一樣？面對青春期的困惑，作為山區(qū)初中寄宿生的他們無法與最親近的人訴說。學習上的壓力，父母不能理解還批評自己不努力……

于是，有專家就給了“五個一”的建議：

每天至少一次完全沒有手機干擾的陪伴；

每天至少一次和孩子一起瘋狂傻笑；

每天至少一次身體接觸（擁抱、親吻等）；

不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)財務會計可以直觀的反應一個企業(yè)的營運情況，對于補救企業(yè)的漏洞、加強企業(yè)的經(jīng)濟管理有著極大的力度。另一方面對于保證企業(yè)財務管理的安全和促進企業(yè)財務的活力發(fā)展也奠定著堅定的動力和管理基礎(chǔ)。

每天至少一次放下“教”孩子的念頭，而是跟隨孩子玩；

每天至少一次看著孩子的眼睛說“我愛你，我喜歡和你在一起”。

父母應該珍惜與孩子在一起的每一天、每一個假期，多認可鼓勵孩子，和孩子創(chuàng)造歡笑的回憶，而不是一味地否定與說教，也不僅僅是給孩子花錢！

二、沉迷電子產(chǎn)品，不愛學習、作業(yè)敷衍

一部分學生本就迷戀電子產(chǎn)品，加之疫情期間只能居家學習，缺少甚至被限制了戶外交際與活動，他們變本加厲地日日夜夜與電子產(chǎn)品為伴，或沉迷手機游戲，或沉迷網(wǎng)上聊天。

而山區(qū)初中生的父母對孩子突如其來的線上學習，也感到手足無措，只能任學生支配電子產(chǎn)品，甚至癡迷。一部分學生學習開始松懈，不再積極主動思考，作業(yè)也是敷衍，一味借助電子產(chǎn)品，照搬抄襲網(wǎng)上答案。

眾所周知，手機等電子產(chǎn)品只是工具，作為時代的特征，父母與其禁止接觸，導致越來越有誘惑，不如正確地引導與管理。尤其面對突如其來的線上學習，老師們都在家長微信群或者師生互動軟件布置、批改作業(yè)，學生人手一部手機已經(jīng)是常態(tài)化，也是必需品。

另外，我們都知道手機等電子產(chǎn)品可以獲得豐富的學習資源，但山區(qū)初中只有一小部分學生家長積極引導孩子利用電子產(chǎn)品學習。于是，在另外一些孩子眼中，電子產(chǎn)品就是“游戲機”。

其實，在孩子使用電子產(chǎn)品的時候，可以教孩子了解電子產(chǎn)品的優(yōu)點，讓孩子通過電子產(chǎn)品學習到新的知識?！笆謾C不會毀掉孩子，沒人管才會毀掉孩子?！?/p>

相信老師們都收到了家長這樣的反饋：孩子在家上網(wǎng)課沒有效果。沒有互動，有問題也不能面對面地咨詢。而且一不留神，孩子就拿手機去玩游戲了。有的時候，孩子鎖在房間，誰知道他們在做什么呢？

但是我們班上也有家長反映，他們家孩子在疫情期間主動上網(wǎng)課，不懂的還會回放。開學重測的時候，這個孩子的成績并沒受手機影響，反倒明顯地比以前進步了很多，總分超過第二名近百分。

電子產(chǎn)品本身只是一個中性的存在，既非靈丹妙藥，也非洪水猛獸，主要取決于是否被主人合理使用。愛玩手機等電子產(chǎn)品也不是孩子的問題，而是我們這個時代的共性問題。公交、地鐵等公共場合有太多低頭族；明明一家人聚餐，但是餐桌上人手一部手機，手指不停地在舞動；甚至小孩子都有平板做伴……

如果孩子特別沉迷游戲，父母就要去了解孩子喜歡玩什么游戲，喜歡充當什么角色，走進網(wǎng)絡，走進孩子的世界，甚至可以和他們一起去玩游戲。當父母知道孩子在網(wǎng)絡中得到的那些東西后，在生活中可以更好地與孩子去交流，并且可以滿足孩子的需要。這樣親子關(guān)系會變得越來越好，家庭氛圍也會越來越好。

三、青春期躁動撞上原生家庭不和諧，心理消極

原生家庭，即未婚子女在組成新的家庭之前和父母生活在一起時的家庭。眾所周知，父母是孩子的第一任老師，原生家庭父母的脾氣性格、價值觀、人生觀、教養(yǎng)方式、行為習慣等都會不同程度地影響孩子未來的發(fā)展。但是山區(qū)留守現(xiàn)象嚴重，離異家庭逐年增多，家長的文化素養(yǎng)不是很高及家長自身原生家庭很多就關(guān)系復雜、矛盾多、親子關(guān)系不和諧。甚至很多山區(qū)孩子在出生后不久就是爺爺奶奶撫養(yǎng)，接受隔代教育。

然而，初中生的孩子屬于心理成長的兩個關(guān)鍵期（嬰兒期與青春期）之一，錯過了培養(yǎng)安全感最佳時期——嬰兒期、青春期的他們，自我意識懵懂起來，人格漸漸形成。但是青春期的“荷爾蒙”波動造成的情緒不穩(wěn)定和沖動，長久缺少原生家庭關(guān)愛，或是不正確方式關(guān)愛的心靈需要做一些“壞事”來吸引他人的關(guān)注……這使得孩子們經(jīng)常處于不被理解、得不到肯定的緊張、消極氛圍中，長此以往不免產(chǎn)生自卑、自暴自棄的消極心理。疫情期間，與家人在一起朝夕相處，就少不了父母的訓斥。父母越干涉、越嘮叨、越批評，他們就越消極。

所以有專家說，原生家庭給孩子多少關(guān)愛，孩子就會有多么強大的內(nèi)心世界，就會有一個多么樂觀的心態(tài)。面對青春期的孩子，原生家庭更要正確運用強化和懲罰，要站在孩子的角度分析問題產(chǎn)生的原因。山區(qū)初中生的家長是時候改變自己的教育理念了，要給孩子做好榜樣，讓孩子感受父母的愛，去迎接未來。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時期，線上學習已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的局勢。父母與居家學習的山區(qū)初中寄宿生相處，不可避免會有各種摩擦。如何有效轉(zhuǎn)化叛逆行為，使親子關(guān)系更和諧呢？無論是哪一種方式，父母都一定要記?。呵楦墟溄哟笥诘览砼c批評。當我們的愛不到位、當我們的情感不到位、當我們的關(guān)系不到位，很多東西都是空談。讓愛先行，讓愛成為家的基調(diào)；同時夫妻關(guān)系也要融洽，讓孩子感受父母雙方一致的愛。家長是孩子的第一任啟蒙老師，要想孩子積極健康成長，最根本的是家長以身作則，提升自身的責任感，起到榜樣作用。