文/王菲菲 賈梅 劉彭 胡瑞平 任曉陽 任志芳

高等院校思想政治教育工作是當(dāng)今社會高校育人工作的重要組成部分。紅色資源是我國特有的寶貴財富，它是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革進程中形成的具有思政育人效果的重要歷史遺存。因此紅色資源為高校思想政治教育工作提供了天然的素材，紅色資源主要由精神形態(tài)、物質(zhì)形態(tài)、信息形態(tài)三個層面構(gòu)成。當(dāng)今社會是以數(shù)據(jù)為核心的大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用，對于深化拓展思想政治相關(guān)理論研究和宣傳教育提供了方便快捷的方式、構(gòu)建了資源共享的平臺。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用無疑為紅色資源創(chuàng)新性融入高校思想政治教育提供了傳播的新形式、開辟了傳播的新道路、指明了新方向。

一、河南省紅色資源的概述

1.紅色資源的內(nèi)容

經(jīng)過學(xué)術(shù)界多年的研究和理解，紅色資源的認(rèn)識也得到了不斷地深化，當(dāng)前普遍認(rèn)為紅色資源主要指由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在革命年代、建設(shè)年代、改革年代創(chuàng)造出來的各種物質(zhì)和精神財富的總和，包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化。它依托于中國歷史，由中國共產(chǎn)黨、中國人民共同參與而創(chuàng)造的先進文化，紅色資源處處滲透著馬克思主義理論內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度融合，是我中華民族的文化寶藏。

2.河南省紅色資源的主要內(nèi)容

河南省位于中原地帶，歷史上形成和遺留下來豐富的紅色資源造就了鮮明的紅色基因。紅旗渠精神、大別山精神、焦裕祿精神，鄭州二七紀(jì)念館、冀魯豫邊區(qū)革命根據(jù)地舊址等都是河南紅色資源的典型代表，是我們黨的寶貴精神財富，而以此為主要代表的河南紅色資源有豐富的內(nèi)容和明顯的自身特點。

（1）紅旗渠精神— 自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)?！芭_太行山，漳河穿山來，林縣人民多壯志，誓把河山重安排”，紅旗渠精神是自力更生、艱苦奮斗的典型代表，充分展現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民不畏艱險、團結(jié)一致、勇往直前的英勇氣勢，讓全世界看到了中華民族頑強奮進的精神面貌。

（2）大別山精神— 堅守信念、胸懷全局、團結(jié)奮進、勇當(dāng)前鋒。大別山位于鄂豫皖三省的交界處，種種輝煌的革命歷史孕育了悠久的大別山精神。大別山精神體現(xiàn)了對理想的追求和信念的堅守；大別山精神展示了中國人民自強不息的奮斗進?。桓匾氖谴髣e山精神在于依靠廣大人民、萬眾一心的團結(jié)奮進。

（3）焦裕祿精神— 親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻(xiàn)?！鞍傩照l不愛好官？把淚焦桐成雨?！币痪鋵懗隽私乖５撏镜臑槊袂閼雅c英雄本色。新時代的我們更應(yīng)該牢記初心使命，忠誠履職盡責(zé)，充分認(rèn)識到焦裕祿精神的重要性，團結(jié)凝聚起億萬人民的磅礴力量，真正實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

除此之外，河南紅色精神資源還包括南水北調(diào)移民精神、愚公移山精神、新鄉(xiāng)先進群體精神、楊靖宇精神等。

3.紅色教育基地

2020年7月河南省委組織部下發(fā)《關(guān)于命名第一批河南省紅色教育基地的通知》（以下簡稱《通知》），鄭州二七紀(jì)念館、冀魯豫邊區(qū)革命根據(jù)地舊址（含范縣舊址、清豐縣舊址紀(jì)念館，濮陽市）等20家單位成為第一批河南省紅色教育基地?！锻ㄖ分赋黾t色教育基地是全省黨員接受紅色教育的主要場所、黨內(nèi)日常生活的重要陣地、開展黨性教育的實景課堂。

（1）鄭州二七紀(jì)念館。鄭州二七罷工紀(jì)念館，位于河南省鄭州市錢塘路中段82號。紀(jì)念館由鄭州二七罷工紀(jì)念塔、二七紀(jì)念堂、鄭州鐵路職工學(xué)校舊址、原日本駐鄭州領(lǐng)事館舊址共四處近現(xiàn)代遺跡組成。館內(nèi)主要陳列展示與京漢鐵路工人大罷工的歷史起因、經(jīng)過和結(jié)果等有關(guān)的相關(guān)史料，展品有實物、圖片和文字材料等。

（2）冀魯豫邊區(qū)革命根據(jù)地舊址（含范縣舊址、清豐縣舊址紀(jì)念館，濮陽市）。冀魯豫邊區(qū)革命根據(jù)地舊址由中共中央北方局、中共冀魯豫分局、冀魯豫軍區(qū)司令部領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)舊址和楊勇等領(lǐng)導(dǎo)同志舊居共38處文物建筑和遺址組成，為冀魯豫平原地區(qū)不可多見的一處文物建筑群落。

（3）確山竹溝革命紀(jì)念館。確山竹溝革命紀(jì)念館始建于1956年，是我國最早的革命紀(jì)念館之一，是全國重點文物保護單位。2005年3月被中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳公布為全國百家“紅色旅游”經(jīng)典景區(qū)之一。

除此之外，河南省紅色教育基地還包括“中共洛陽組”誕生地紀(jì)念館（洛陽市）、新縣革命紀(jì)念地等共計20余處。這些物質(zhì)文化為紅色資源的具體呈現(xiàn)，為紅色資源傳播提供了豐富的實踐資源。

二、河南省紅色資源應(yīng)用在高校思想政治教育工作中的現(xiàn)狀

價一般。因此需要整合人力、物力、財力等各方面的資源，借助大數(shù)據(jù)的理念，通過數(shù)字化的形式，真正將紅色資源的內(nèi)涵和價值融入高校思想政治教育工作中。

三、大數(shù)據(jù)背景下河南省紅色資源創(chuàng)造性傳播的新方向

要讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融入血脈，讓紅色精神激發(fā)力量，紅色資源應(yīng)該與高校的育人工作進行深度的融合。近年來，部分高校思想政治教育課程中創(chuàng)設(shè)出一系列具有代表性的紅色精品課程，通過現(xiàn)今時代下大數(shù)據(jù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)端等方式，推進新鮮活力的紅色資源與高校思想政治融合進而實現(xiàn)紅色資源的教育功能。

通過調(diào)研4所高校在校大學(xué)生（調(diào)研對象均勻分布于大一年級到大三年級；黨員和群眾；理工科專業(yè)和人文社科類專業(yè)等）對河南省紅色資源了解現(xiàn)狀，進行數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生對河南紅色資源的了解主要集中于革命遺址、革命紀(jì)念館、紅色影視基地，這些被保留下來的歷史遺跡不斷被當(dāng)?shù)厝罕娕c外地游客瞻仰與宣揚，對紅色資源的傳播起到了極為關(guān)鍵的作用；同時約53%的學(xué)生是學(xué)校組織、18%的學(xué)生是個人或親朋結(jié)伴、16%的學(xué)生是陪家人到訪（個別學(xué)校要求）、11%為其他。同時通過問卷調(diào)查形式對高校思想政治教育工作中融入紅色資源情況進行調(diào)研分析。（見表1、表2）

表1 高校學(xué)生對河南省紅色資源了解情況

表2 高校思想政治教育中紅色資源融入情況

通過以上分析不難發(fā)現(xiàn)，河南省紅色資源在高校中的應(yīng)用任重而道遠(yuǎn)，大多數(shù)思政課堂能做到融入紅色資源并且組織相關(guān)的主題活動；大學(xué)生對紅色資源融入有迫切的需求但是對當(dāng)前所在學(xué)校對紅色資源的融入方式和效果評

1.數(shù)字人文理念下紅色資源的創(chuàng)新性開發(fā)

第一，在數(shù)字人文技術(shù)的推動下，把多方力量融入特色資源庫的創(chuàng)新建設(shè)中。特色資源庫內(nèi)容側(cè)重于河南省紅色資源中的精神資源，如大別山精神等突出地域特色的紅色資源史料。而收集內(nèi)容不僅包括文獻(xiàn)資料，更加側(cè)重于向多元資料擴展，例如充足的人文資料，挖掘的相關(guān)歷史事件的音頻、視頻，搜集的紅色教育基地周邊的文化風(fēng)貌，各種類型的媒體資源等，從而進一步擴大傳播受眾面、提升用戶體驗感。數(shù)字人文的應(yīng)用，使資源庫內(nèi)容收集由文本拓展到多媒體形式數(shù)字技術(shù)與人文研究相互結(jié)合，將傳統(tǒng)的單一紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)向多種格式的數(shù)字資源。

第二，數(shù)字化讓紅色資源真正永恒。如“文物數(shù)字化”項目— “數(shù)字故宮”以小程序形式上線，憑借這一入口，公眾可以線上游故宮、逛建筑、看展覽，甚至看文物。因此數(shù)字化技術(shù)除了可以永久保存已經(jīng)有的文物，還能把歷史中消失的文物還原出來。恰當(dāng)?shù)剡\用科技的力量，以一種獨有的方式，就能將河南省珍貴的紅色資源永久存儲在“二進制”數(shù)字中，為紅色資源便捷高效的融入高校思政教育工作做好硬件準(zhǔn)備。

2.運用大數(shù)據(jù)技術(shù)打造一批符合高校學(xué)生認(rèn)知特點的河南省特色紅色資源專題網(wǎng)站

大數(shù)據(jù)時代，文化傳播、知識獲取的渠道不僅僅限于實地參觀，幫助學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)感受紅色資源在如今的形勢下也尤為重要。河南省公布的20個紅色教育基地目前仍有部分網(wǎng)絡(luò)資源滯后，因此需要打造獨特的本土紅色特色網(wǎng)站、教育基地的微信公眾號、微博、抖音客戶端等，通過當(dāng)下年輕人中流行的直播互動、短視頻等形式拓寬紅色文化的傳播途徑；在重要紅色節(jié)日或重大紀(jì)念日，積極開展符合本地特色的紅色文化網(wǎng)絡(luò)主題活動，引導(dǎo)受眾積極參與；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)針對性的開發(fā)與紅色文化相關(guān)的創(chuàng)意作品，如微電影、微視頻等，制作相關(guān)文創(chuàng)實物產(chǎn)品等，促進紅色文化以大眾喜聞樂見的方式傳播；利用VR技術(shù)增強現(xiàn)實技術(shù)，依托微信小程序應(yīng)用窗口接入線上體驗基站等。

3.運用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高紅色資源傳播的精準(zhǔn)性

借助于大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，結(jié)合高校用戶學(xué)習(xí)紅色資源的行為軌跡、行為事件和行為時間，讀取用戶的職業(yè)特點和行為偏好，在此基礎(chǔ)上對用戶進行“畫像”，在此基礎(chǔ)上，為受眾進行紅色資源相關(guān)內(nèi)容的精準(zhǔn)推送，增強受眾對紅色資源的體驗。在大數(shù)據(jù)背景下，要善于基于實時地理位置，創(chuàng)設(shè)紅色文化線上導(dǎo)圖，便于為受眾呈現(xiàn)就近紅色區(qū)域的位置和范圍并進行精準(zhǔn)推送，能夠在潛移默化中增加紅色資源對受眾的吸引力和影響力，提升紅色資源受眾對觀賞紅色遺址的體驗感和滿意度，而且能夠為受眾科普紅色資源相關(guān)知識，增強受眾對紅色資源了解的興趣。

4.加快培養(yǎng)紅色資源傳播的數(shù)據(jù)人才團隊

在推進紅色資源應(yīng)用在高校育人工作的過程中，數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性尤為重要，應(yīng)該致力于不斷完善數(shù)據(jù)的管理結(jié)構(gòu)，大數(shù)據(jù)本來就具有“碎片化”和“點狀分布”的特點，在整理海量數(shù)據(jù)的同時，借助于一個完善的數(shù)據(jù)管理結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性就能得到更有效的發(fā)揮。因此成立專門的紅色資源傳播的數(shù)據(jù)人才團隊是紅色資源創(chuàng)新性傳播的組織保障。高校相關(guān)部門應(yīng)充分重視閱讀紅色資源傳播的數(shù)據(jù)人才團隊建設(shè)工作，使大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在紅色資源、在高校育人工作中能夠系統(tǒng)、連續(xù)、專業(yè)地開展和實施，從而推動紅色資源育人取得實質(zhì)性成效。

四、紅色資源在高校思想政治教育工作中的具體應(yīng)用

1.將紅色資源融入思想政治類課程的教學(xué)中

高校中的課堂教學(xué)始終是育人的主要方式，課堂作為高校育人的主陣地、作為青年的重要活動場所，也是向大學(xué)生進行思想政治教育的關(guān)鍵陣地。在高校思想政治類課程中，應(yīng)充分發(fā)揮紅色資源的功能，對其進行深入的挖掘與解讀，因地制宜，結(jié)合河南省紅色資源現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對本地區(qū)紅色文化的挖掘與整合，形成與學(xué)生生活為基礎(chǔ)的、獨具本地高校特色的紅色資源類校本課程。思想政治課教師通過將本地區(qū)的紅色資源融入課程教學(xué)中，豐富學(xué)校課程內(nèi)容，促使大學(xué)生了解紅色資源。相關(guān)的社會實踐類課程中引導(dǎo)學(xué)生走進社會，進行實地體驗，通過參觀河南省紅色景點，開展志愿者服務(wù)活動，了解紅色歷史，親身感悟紅色文化，增強本地紅色資源對高校學(xué)生的思想啟迪。

2.將紅色資源融入課程思政的教學(xué)中通識教育類課程

高校要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校應(yīng)更加深入挖掘各類課程中蘊含的思政因子和紅色基因并發(fā)揮其“育人鑄魂”的功效，是新時代高校育人工作的主題之一。課程思政的大力推進，為紅色資源融入不同學(xué)科的教學(xué)實踐提供了契機，也讓其余學(xué)科的育人主體充分認(rèn)識到了非思政課程中蘊含的可以利用的隱性紅色育人資源。例如濮陽醫(yī)學(xué)高等?？茖ⅰ按髣e山精神”充分融入醫(yī)學(xué)類專業(yè)的課程教學(xué)之中；將一首首紅色歌曲、舞蹈、情景劇等融入通識類課程的教學(xué)過程之中等等。紅色資源種類多、題材廣、內(nèi)涵豐富、形式多樣，因此能夠滿足不同學(xué)科的教研需要：人文社會科學(xué)等學(xué)科可以直接利用紅色文化資源進行教學(xué)；自然科學(xué)等學(xué)科則需要高校育人主體在充分挖掘教材知識體系本身所蘊含的紅色文化資源以外，有意識地交叉和滲透與授課主題相符的紅色文化資源到課程之中。

大數(shù)據(jù)時代給紅色資源融入高校思想政治工作帶來了新挑戰(zhàn)、新活力。大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助紅色資源煥發(fā)新的生機和活力，同時通過對教育對象全程性、實時性全息大數(shù)據(jù)采集分析，可以全方位、精確化認(rèn)識和了解教育對象在某一時空的思想動態(tài)并預(yù)判其下一步可能的思想和行為變化，這為紅色資源融入高校思想政治教育進行個性化因材施教和實時“精準(zhǔn)”教育引導(dǎo)提供可能。高校要充分結(jié)合地域特色，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘地方紅色文化資源，并將其積極融入高校思想政治教育之中，搶抓機遇，開創(chuàng)大數(shù)據(jù)思想政治教育新篇章。