劉 鵬，劉沫含，常 媛，馮 濤

（西安工程大學 機電工程學院，陜西 西安 710000）

傳統(tǒng)茶文化內(nèi)含豐富的思政教育資源，具備良好的德育教育功能與德育教育內(nèi)涵。高校改革背景下，在思政教育領(lǐng)域引入傳統(tǒng)茶文化可以顯著發(fā)揮傳統(tǒng)茶文化的地域文化內(nèi)涵與精神文化內(nèi)涵的育人功能，豐富高校學生的思政知識儲備，提升學生對傳統(tǒng)文化的認知與理解，同時實現(xiàn)對傳統(tǒng)茶文化的弘揚與現(xiàn)代傳承。這不僅是高校學生綜合素質(zhì)發(fā)展的有效途徑，同時也是傳統(tǒng)文化弘揚發(fā)展的有效助力。

1 傳統(tǒng)茶文化內(nèi)涵分析

傳統(tǒng)茶文化是我國古代人民在種茶環(huán)節(jié)、采茶環(huán)節(jié)以及飲茶環(huán)節(jié)所形成的傳統(tǒng)文化特征，是中華傳統(tǒng)文化的核心構(gòu)成部分，內(nèi)含豐富的人生哲理與思想內(nèi)涵，對高校學生的思想、價值觀念以及日常生活理念都起到重要的影響作用。具體而言，茶文化的核心內(nèi)涵主要包括茶德文化、茶道文化、茶藝文化、茶事活動以及茶人精神，其中茶德文化是指飲茶者需要具備良好的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)，在為人處世方面遵守社會道德規(guī)范與職業(yè)道德規(guī)范，同時注重對自身審美情趣的培養(yǎng)。而茶道文化作為傳統(tǒng)茶文化核心構(gòu)成部分，是指飲茶者在飲茶環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)出的文化美感與精神境界，可以顯著提升飲茶者的人生感悟能力。通過茶道文化學習，飲茶者可以實現(xiàn)與眾生和諧共處。與此同時，茶藝文化在傳統(tǒng)茶文化當中同樣占據(jù)重要地位，品茶為茶藝文化的最終環(huán)節(jié)，因此是茶藝文化藝術(shù)性的著重體現(xiàn)。清晰呈現(xiàn)品茶者的價值觀念與精神內(nèi)涵，使品茶逐漸成為獨特的社會現(xiàn)象，彰顯傳統(tǒng)茶文化的傳承價值。茶事活動涉及茶葉種植與茶葉制作等環(huán)節(jié)，同時也富含茶詩形式、茶歌形式以及茶謠形式，將其合理引入到思政教育活動當中，可以有效調(diào)動學生的學習積極性。需要注意的是，茶人精神是傳統(tǒng)茶文化的精神凝結(jié)，同時也是人才培養(yǎng)目標。通過茶人精神的培養(yǎng)，可以有助于培養(yǎng)學生無私奉獻精神、吃苦耐勞精神、淡泊名利精神以及腳踏實地精神。綜上所述，傳統(tǒng)茶文化內(nèi)含豐富的思政教育元素與思想內(nèi)涵，對高校學生的精神修養(yǎng)培育以及思想道德提升具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，廣大高等院校應當積極在思政教育環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)茶文化，以此提升思政教育活動的實效性，實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標，為國家發(fā)展、社會發(fā)展培養(yǎng)合格的社會主義建設者與社會主義接班人。

2 在高等院校思政教育環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)茶文化的價值

2.1 充實學生文化生活

在高校思政教育環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)茶文化元素，不僅可以充實高校學生的精神生活，還可以顯著提升高校學生的道德境界與思想境界。為此，高校思政教育工作者應不遺余力地在思政教育環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)茶文化元素，豐富學生的文化生活。與此同時，高等院校也應積極創(chuàng)立傳統(tǒng)茶文化社團，傳承傳統(tǒng)茶文化，組織傳統(tǒng)茶藝文化表演活動。通過使用傳統(tǒng)茶文化元素滲透方式來充實高校學生的知識儲備，不僅可以顯著提升高校學生的道德水平與思想水平，顯著提升高等院校思政教育效率，還可以為傳統(tǒng)茶文化傳播發(fā)展提供助力。近些年，隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展以及核心素養(yǎng)教育理念日漸深入，國家與教育部門已經(jīng)意識到校園文化獨特的育人價值與育人功能，提倡在思政教育環(huán)節(jié)以文化疏導為主，舉辦各種校園活動。這也意味著高等院校在思政教育環(huán)節(jié)當中引入傳統(tǒng)茶文化元素，是實現(xiàn)思政教育形式與校園文化活動形式創(chuàng)新的有效途徑，可以有效提升高校學生的思想境界，實現(xiàn)立德樹人這一根本目標。

2.2 提升學生文化素質(zhì)

傳統(tǒng)茶文化當中含有豐富的文化底蘊以及思想內(nèi)涵，與文學領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、哲學領(lǐng)域、醫(yī)學領(lǐng)域、教育領(lǐng)域保持緊密關(guān)聯(lián)。為此，在高等院校思政教育環(huán)節(jié)中引入傳統(tǒng)茶文化，可以顯著增強高校學生的思政水平與人文素養(yǎng)，引導學生建立正確的審美觀念，顯著提升學生的自我審美情趣。具體而言，在傳統(tǒng)茶文化活動開展環(huán)節(jié)，通過傳統(tǒng)茶文化系統(tǒng)性教學使學生身臨其境地感受到傳統(tǒng)茶文化的深度魅力，感受并且學習茶文化所具備的獨特文化形式與藝術(shù)形式，提升高校學生對真善美的追求。將傳統(tǒng)茶文化資源與社會學理論、科學理論、哲學理論體系融合，以此增強高校學生的綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)。茶文化在傳統(tǒng)文化當中扮演著重要角色，而在高校思政教育環(huán)節(jié)合理引入傳統(tǒng)茶文化形式，是實現(xiàn)與哲學理論、社會學理論、科學理論融合的有效途徑之一。綜上所述，高等院校在思政教育環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)茶文化，可以顯著提升高校學生的人文素養(yǎng)，促進國內(nèi)哲學領(lǐng)域、社會學領(lǐng)域、科學領(lǐng)域的進步與發(fā)展。

2.3 拓寬學生知識體系

在高等院校思政教育環(huán)節(jié)中引入傳統(tǒng)茶文化，具有極強的現(xiàn)實價值，可以顯著提升高校學生的文化素養(yǎng)，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)茶文化具備獨特的理論思想與理論基礎(chǔ)，不僅與傳統(tǒng)哲學思想有著緊密關(guān)聯(lián)，同時也實現(xiàn)了與古代文學元素、倫理學元素的深度融合。為此，在高校思政教育環(huán)節(jié)中合理引入傳統(tǒng)茶文化元素，開展一系列教學活動，可以顯著提升思政教育實效性，實現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化創(chuàng)新發(fā)展與現(xiàn)代傳承。為實現(xiàn)這一目的，高等院校應當在思政教育環(huán)節(jié)，合理引入傳統(tǒng)茶文化，開展一系列教學活動，提高高校學生對傳統(tǒng)茶文化思想內(nèi)涵的了解程度，使學生可以通過各種渠道，多角度、全方位地學習并且傳承傳統(tǒng)文化，從而顯著提升高校學生文化素養(yǎng)與思政水平，對高校學生的知識體系展開科學調(diào)整與精準補充。例如可以通過組織各類茶藝活動來拓寬學生眼界，提升學生對于傳統(tǒng)文化的理解程度，助力學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.4 建立正確的價值觀念

傳統(tǒng)茶文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在歷史發(fā)展中經(jīng)歷重重考驗。在高校思政教育環(huán)節(jié)，引入傳統(tǒng)茶文化元素，不僅可以改善教學任務的完成情況，實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標。同時可以幫助高校學生建立正確的價值觀念，顯著提升高校學生的思政水平。在經(jīng)濟全球化發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，很多外來文化與外來思潮以各種形式、各種途徑涌入到高等院校當中，導致不良文化思潮給高校學生的價值觀念、世界觀念以及人生觀念帶來不同程度的腐蝕與侵害。在此形勢下，高等院校為應對時代發(fā)展對思政教育活動所帶來的挑戰(zhàn)，應當合理引入傳統(tǒng)茶文化等傳統(tǒng)文化形式，以此來抵御外來文化入侵。而傳統(tǒng)茶文化內(nèi)含豐富的人生哲理與精神內(nèi)涵，是思政教育活動開展的有效助力，因此高等院校應當積極創(chuàng)設思政教育環(huán)境，發(fā)揮傳統(tǒng)茶文化獨特的教育價值，對高校學生的精神內(nèi)涵展開科學培養(yǎng)、精準引導，幫助學生建立良好的價值觀念與行為觀念，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供基礎(chǔ)助力。

3 在高校思政教育環(huán)節(jié)傳統(tǒng)茶文化現(xiàn)代傳承現(xiàn)存問題

3.1 融合效果不佳

傳統(tǒng)茶文化包含茶事活動、茶德文化、茶道文化、茶藝文化以及茶人精神等內(nèi)容。茶事活動不僅包含茶葉制作與茶葉種植，同時也包含茶詩內(nèi)容、茶歌內(nèi)容以及茶謠內(nèi)容，可謂是結(jié)構(gòu)體系龐大，因此在思政教育環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)茶文化并非易事。結(jié)合以往的思政教育活動分析，在傳統(tǒng)茶文化現(xiàn)代傳承環(huán)節(jié)，不僅文化內(nèi)涵被嚴重忽略，甚至文化精髓都被錯誤解讀。部分高校教師在傳統(tǒng)茶文化滲透與傳統(tǒng)茶文化講解環(huán)節(jié)，對傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵挖掘程度不足，缺乏深度解讀。部分教育人員將茶文化注入到思政教育環(huán)節(jié)，卻沒有對注入形式與注入內(nèi)容展開綜合性考量，不僅增加了思政教育工作難度，同時也加大了高校學生的學習負擔，傳統(tǒng)茶文化的德育教化功能被嚴重埋沒。除此之外，部分教育人員對傳統(tǒng)茶文化采用斷章取義式的截取方式，不僅導致思政教育實效性無法得到有效提升，而且淹沒了傳統(tǒng)茶文化的文化精髓，傳統(tǒng)茶文化的現(xiàn)代傳承效果不佳。

3.2 教學形式過于單一

結(jié)合目前形勢分析，之所以傳統(tǒng)茶文化無法在高校思政教育環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用與價值，是由于教育人員仍然采用傳統(tǒng)教學手段與教學方式來開展茶文化滲透，無法滿足傳統(tǒng)茶文化現(xiàn)代傳承的發(fā)展需求，沒有結(jié)合傳統(tǒng)茶文化特征來展開教學模式調(diào)整與創(chuàng)新，導致傳統(tǒng)茶文化思政教育功能得不到穩(wěn)定發(fā)揮。首先，在高校思政教育環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)茶文化后，教育人員受到傳統(tǒng)教育觀念與應試教育觀念的影響，仍然以理論灌輸這種方式來展開傳統(tǒng)茶文化解讀，導致學生處于被動學習、被動接受狀態(tài)，傳統(tǒng)茶文化的藝術(shù)特色與文化價值無法得到清晰呈現(xiàn)，更加無法有效激發(fā)學生的學習積極性。其次，部分教師對茶文化的教育本質(zhì)與精神內(nèi)涵認知程度不足，在思政教育環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)茶文化時未得到多元化教學手段與多元化教學方式的助力，單一式理論講解方式限制傳統(tǒng)茶文化的精神內(nèi)涵發(fā)展，因此傳統(tǒng)教學模式與傳統(tǒng)茶文化現(xiàn)代傳承背道而馳。綜上所述，僵化的思政教育模式現(xiàn)已成為思政教育活動創(chuàng)新發(fā)展的最大阻礙。

3.3 缺少實踐教育活動

新時代背景下，要求高素質(zhì)人才可以將所學到的知識合理應用于實踐當中，這就要求傳統(tǒng)茶文化不僅要在理論層面發(fā)揮優(yōu)勢，同樣也需要結(jié)合學生多元化發(fā)展需求來創(chuàng)設各種實踐教育活動，方可有效呈現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的德育教育功能與思政教育功能。但反觀目前高等院校思政教育活動，通常以理論教育為主，缺少必要的實踐活動，導致學生的實踐能力得不到穩(wěn)固提升，傳統(tǒng)茶文化的功能與優(yōu)勢得不到有效發(fā)揮。傳統(tǒng)茶文化作為文化意識現(xiàn)象的重要展現(xiàn)形式，與實踐生活有著緊密關(guān)聯(lián)，因此可以在實踐活動當中發(fā)揮文化育人功能。但結(jié)合目前形勢分析，高等院校的傳統(tǒng)茶文化實踐活動形式過于單一，大多停留于形式主義層面，缺少必要的茶藝表演活動、茶藝演唱活動以及茶道講座活動，同時教育人員對茶文化活動的理解與指導也不充分，導致茶文化主題實踐活動相對貧乏，大多止步于校園內(nèi)部，無法走出校園開展各類優(yōu)質(zhì)的思政教育活動。

4 在高校思政教育環(huán)節(jié)傳統(tǒng)茶文化現(xiàn)代傳承策略分析

4.1 構(gòu)建完善的思政教育體系

傳統(tǒng)茶文化在我國有著悠久的發(fā)展歷史，內(nèi)含豐富的人文底蘊，高等院校在思政教育環(huán)節(jié)引入傳統(tǒng)茶文化元素，應當以文化內(nèi)涵作為教育切入點，探索傳統(tǒng)茶文化的精神實質(zhì)，并且深度挖掘其中的德育教育功能與思政教育功能。為實現(xiàn)這一目的，首先，高校教育人員應當對傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵展開深度研究，并且從研究結(jié)果入手，對傳統(tǒng)茶文化思政資源展開綜合性分析。從茶事活動、茶德文化、茶藝文化、茶道文化、茶人精神的核心內(nèi)容入手，構(gòu)建完善茶文化知識結(jié)構(gòu)，并且在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)、更為高深的精神實質(zhì)，實現(xiàn)思政教育活動與傳統(tǒng)茶文化有機融合，加快二者之間的互通與共融。其次，高等院校應當積極響應教育部門號召，將傳統(tǒng)茶文化引入到思政教育課堂當中，對高校思政教育現(xiàn)狀展開實地調(diào)查，并且結(jié)合實際問題針對性地進行傳統(tǒng)茶文化元素引入。不能以偏概全，采用一刀切的方式來展開教學形式與教學內(nèi)容設定，而是需要結(jié)合高等院校的辦學情況以及高校學生的多元化發(fā)展需求展開科學調(diào)整、科學設計。綜上所述，高等院校教育人員應當結(jié)合思政教育現(xiàn)狀來展開傳統(tǒng)茶文化融合，構(gòu)建完善的思政教育體系，從而顯著提升高校思政教育效果。

4.2 創(chuàng)新思政教育方式

為保證傳統(tǒng)茶文化與思政教育活動有機融合，需要結(jié)合目前國內(nèi)物質(zhì)發(fā)展、文化發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展作出科學優(yōu)化與調(diào)整，確保傳統(tǒng)茶文化可以結(jié)合時代發(fā)展需求來進行優(yōu)化與創(chuàng)新，這也是傳統(tǒng)茶文化現(xiàn)代傳承的有效助力。為實現(xiàn)這一目的，教育人員在引入傳統(tǒng)茶文化、開展思政教育工作時，應當在傳統(tǒng)思政教育模式的基礎(chǔ)上，做出優(yōu)化與創(chuàng)新，凸顯高校學生在思政教育當中的主體地位，強化學生在課堂學習環(huán)節(jié)當中的核心作用，顯著提升學生的參與興趣與學習興趣。以此為目標，探索思政教育特點與傳統(tǒng)茶文化特點，完善現(xiàn)代化教學設施，配備更為豐富的思政教育內(nèi)容以及使用更為優(yōu)質(zhì)的思政教育手段，改善傳統(tǒng)茶文化思政教育活動的軟件環(huán)境與硬件環(huán)境。與此同時，教育人員應當結(jié)合學生的多元化發(fā)展需求來做科學調(diào)整，確保思政教育模式可以實現(xiàn)與時俱進、因地制宜、因材施教，以茶文化為教育主題轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育方式。需要注意的是，文科學生、工科學生以及藝術(shù)生的發(fā)展需求不同，因此教學模式也需要做出科學優(yōu)化與調(diào)整，設定不同類型的思政教育選修課與思政教育必修課，結(jié)合學生對傳統(tǒng)茶文化的認知程度來展開統(tǒng)籌安排。

4.3 開展各類實踐教育活動

正所謂：“實踐出真知”。因此，為保證傳統(tǒng)茶文化在思政教育環(huán)節(jié)發(fā)揮理論認知作用，提升思政教育效果，應當結(jié)合傳統(tǒng)茶文化理論基礎(chǔ)開展各類促進性實踐教育活動。與此同時，實踐教育活動對高校學生價值觀念培養(yǎng)也具備一定的正面引導價值。高等院校應當積極構(gòu)建傳統(tǒng)茶文化思政教育基地，以教育人員為導向，組建一支結(jié)構(gòu)合理的思政教育隊伍，引導高校學生循序漸進、由淺入深地展開系統(tǒng)性學習，在茶藝實踐活動、茶樂實踐活動以及茶話實踐活動當中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化獨特魅力。與此同時，加強傳統(tǒng)茶文化宣傳，以思政教育調(diào)研活動形式為主，對高校學生的傳統(tǒng)文化知識儲備展開全面性考察，從而為茶文化實踐教育活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)，并且結(jié)合當?shù)氐牟栉幕厣珌碚归_差異化選擇，組織各種茶文化講座以及茶文化演講活動，以此顯著提升傳統(tǒng)茶文化現(xiàn)代傳承效果。

5 結(jié)語

總而言之，高校思政教育活動與傳統(tǒng)茶文化高度契合，二者之間具有諸多互通之處。高等院校應當通過構(gòu)建完善的思政教育體系、創(chuàng)新思政教育方式、開展各類實踐教育活動等方式來開展思政教育創(chuàng)新，在為思政教育效率提供保障、提升高校辦學水平的同時，也為高校學生核心素養(yǎng)發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅實且穩(wěn)固的基礎(chǔ)。