李晨華，張曉霞，陳 寧

廣東警官學院 刑事技術系，廣東 廣州 510440

2010年11月25日，全國公安教育訓練工作會議提出建立健全與公安事業(yè)發(fā)展相適應、與實戰(zhàn)需求相符合的大教育大培訓工作體系，推進公安教育訓練的科學化、規(guī)范化、信息化和實戰(zhàn)化建設。2015年1月20日，公安部提出“一切面向實戰(zhàn)，一切為了實戰(zhàn)”的教育訓練理念，確立“仗怎么打，兵就怎么練”的教育訓練目標。隨著大數據時代的到來，教育信息化對現代教育體系的構建提出了新的要求，習近平總書記強調“要把大數據作為推動公安工作創(chuàng)新發(fā)展的大引擎、培育戰(zhàn)斗力生成新的增長點，全面助推公安工作質量變革、效率變革、動力變革”。公安院校是我國警務人才培養(yǎng)和教育的主力軍，構建大數據背景下公安實戰(zhàn)化教學體系，研究公安實戰(zhàn)化專業(yè)教學的具體措施，改革具有公安特色的本科教育教學手段，為公安機關培養(yǎng)和輸送適應大數據背景需要的應用型警務人才，是公安院校必須肩負起的時代使命。本文從廣東警官學院刑事科學技術專業(yè)教師為非刑事科學技術學生講授的“刑事科學技術—物證”課程實際出發(fā)，結合“一切面向實戰(zhàn)，一切為了實戰(zhàn)”的教育理念，分析現有課程教學轉變?yōu)閷崙?zhàn)化教學的目標和方法，初步探索改革該程實戰(zhàn)化教學體系，為培養(yǎng)高素質應用型警務人才夯實基礎。

1 課程實戰(zhàn)化教學改革的意義

1.1 課程實戰(zhàn)化教學改革是公安教育改革的時代趨勢

習近平總書記在全國教育大會上指出，教育是民族振興社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。公安教育事業(yè)作為黨和國家整體教育事業(yè)的重要組成部分，在公安工作中處于基礎性、先導性和全局性的地位，公安高等教育事業(yè)更是公安教育的重中之重。大數據時代背景下，公安專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱必須以公安機關的人才需求為導向，側重于對學生在未來工作中實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。在此需求前提下，以面向公安中心工作、貼近警務實戰(zhàn)、滿足“五個能力”要求為導向，以培養(yǎng)卓越警務人才為己任的公安院校實戰(zhàn)化教學，成為公安院校教學改革的重點。

“刑事科學技術”是刑事科學技術專業(yè)教師面向公安非刑事科學技術專業(yè)開設的專業(yè)必修課，教學對象涉及除刑事科學技術專業(yè)外的所有公安專業(yè)學生，包括治安學、偵查學、戰(zhàn)術學和經偵等專業(yè)。該課程包括物證、文檢、痕跡和視聽四個方面，其中“物證”課程主要講授現場勘驗工作中毒品、毒物和微量物證的提取及檢驗方法。經過多年的教學積累，該專業(yè)教師建立了一套完整的授課體系，但仍有一些需要改進的問題。大數據背景下，犯罪形式已呈現多樣化，這對該課程教學提出了更高挑戰(zhàn)。目前教學體系中，理論與實踐之間、知識與技能之間銜接不到位，教材與教法匹配度不高，課程內容與師資能力要求不相符[1]，教學形式沒有貼近大數據背景下的警務改革現狀與趨勢，以及院校與公安機關業(yè)務部門之間的合作銜接有待進一步夯實等問題，都需要進行課程實戰(zhàn)化教學改革才能順應大數據時代的發(fā)展趨勢。

1.2 課程實戰(zhàn)化教學改革是完善公安教學體系的實際要求

教學體系，是由知識基本結構、框架、教學內容設計、教學方法設計、教學過程設計和教學結果評價組成的統(tǒng)一整體，它包含：教學順序、過程、方式、方法、形式、內容、反饋、評估、總結、比較和推導等一系列教學要素。公安院校的教學體系不僅包括課堂理論的傳授和專業(yè)實驗，還要輔以專業(yè)性較強的實戰(zhàn)化教學，特別是大數據背景下，信息化技術高速發(fā)展推動犯罪領域由實體空間擴展到網絡虛擬空間，犯罪手段也越來越科技化。多樣化的案件處理更需要警務人員不斷用知識和技能充實自己，這就對公安院校專業(yè)課程的教學體系提出了更實際的需求。

公安院校是公安教育的主體機構，實施實戰(zhàn)化教學體系改革，要認識并掌握公安專業(yè)技術人才培養(yǎng)的目標和體系構成，將其作為設計和實施教學活動的根據和要求?！靶淌驴茖W技術—物證”課程是實用性很強的專業(yè)課程，實施實戰(zhàn)化教學可從現場勘驗時物證提取、送檢申請及實驗室檢驗方法三個方面改革完善。通過完整、科學、實用的教學體系，可將學生培養(yǎng)成為專業(yè)性強、素質過硬、知識面廣的公安業(yè)務專門人才，具備較強法律意識、創(chuàng)新能力和實戰(zhàn)經驗，能夠按照公安工作的基本要求，在未來工作崗位上展現出具有從事本專業(yè)具體工作的實戰(zhàn)能力和靈活的創(chuàng)新能力[2]。

1.3 課程實戰(zhàn)化教學改革是培養(yǎng)公安專業(yè)人才的必然途徑

互聯網時代和大數據背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足學生對知識體系的需求，學生更多是從互聯網獲取知識，知識的傳播和接收方式更加靈活，但教師的本職工作依然是“傳道、授業(yè)、解惑”。如何在海量知識中提取專業(yè)理論并構建一套完整的課程體系是時代對教師提出的新要求。公安院校專業(yè)課程教學團隊依照人才培養(yǎng)方案和教學大綱構建新的公安實戰(zhàn)化教學體系，不僅能夠解決當前教學中出現的問題，還能優(yōu)化教學要素和提高教學質量，這是培養(yǎng)公安專業(yè)技術人才的有效方法和必然途徑。

根據廣東警官學院教學實踐安排，該校學生每年都會到地方業(yè)務部門進行四個月專業(yè)實習，這種“校局合作模式”涉及公安院校和業(yè)務部門雙方，實習效果往往受時間、空間等因素的影響，導致學生不能很好地掌握實戰(zhàn)技能。實戰(zhàn)化教學體系中，涉及治安、偵查等非刑事科學技術專業(yè)的學生不僅要明確現場勘驗的系列流程，還要熟悉毒品、毒物和微量物證的檢驗方法，兩者有機結合才能保證現場勘驗時提取檢材這一關鍵步驟順利開展。不同性質檢材的提取、包裝、保管和送檢過程尤為重要，這不僅考驗警務技術人員的專業(yè)素質，更是直接關系到案件結果判斷。大數據方法和技術的引入，為公安專業(yè)課程實戰(zhàn)化教學帶來契機，使公安專業(yè)人才的素質提升更具必然性[3]。

2 課程實戰(zhàn)化教學改革的目標和方法

2.1 制定具有公安實戰(zhàn)特色的課程教學大綱

課程教學大綱是根據教學計劃的要求，規(guī)劃課程在教學計劃中的地位、作用、課程性質、目的和任務、課程內容、體系、范圍和教學要求的基本綱要。公安院校課程的教學大綱具有公安實戰(zhàn)特色，不僅要緊貼“專業(yè)與職業(yè)，課內與課外，實戰(zhàn)與實踐”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，還要結合公安專業(yè)特點組織大數據培訓班，并根據大數據背景過濾專業(yè)技能，通過“以實戰(zhàn)激發(fā)興趣、以實戰(zhàn)督促教學、以實戰(zhàn)培養(yǎng)技術”等形式提升學生的實戰(zhàn)技能[4]。課程教學大綱中不僅包括校內培養(yǎng)，也要依托公安業(yè)務部門資源，積極開展與公安業(yè)務部門的科研和教學合作，由教官、教師和學生共同組建團隊，有組織有目的輔助公安機關辦理案件，為公安院校學生就業(yè)期間順利過渡做好準備。

“刑事科學技術—物證”課程共20學時，其教學大綱圍繞毒物、毒品和微量物證三方面檢材的提取、送檢和檢驗制定實戰(zhàn)化教學方案，并適當融入食藥環(huán)偵業(yè)務內容，具體內容見表1。結合大數據背景，在課堂理論講授完整的前提下設置實訓內容，重點是從校內實驗過渡到現場實戰(zhàn)，把學生的注意力從實驗室轉移到模擬案件現場，參照專業(yè)檢驗機構系列文檔制作實訓報告，嚴格管控現場勘驗時采樣、保存、送檢和檢驗四個流程，并根據實訓報告制定全面嚴謹的評價方法，課程最終成績由平時成績(課堂表現+實訓報告)結合期末考試成績評定。以表1中任一實訓項目為例，可制定實訓報告考核評價表，見表2。

表1 “刑事科學技術—物證”課程實戰(zhàn)化教學內容設計

表2 實訓課程考核評價表

2.2 樹立“精于實戰(zhàn)”教學理念

公安院校的辦學理念與培養(yǎng)目標決定了公安機關的執(zhí)法水平。強警先強教、強警必強教，公安院校要注重面向實戰(zhàn)、服務實戰(zhàn)、融入實戰(zhàn)，切實把實戰(zhàn)化要求、戰(zhàn)斗力標準貫徹到教育教學全過程。采用實戰(zhàn)化教學，培養(yǎng)實戰(zhàn)應用型專業(yè)技術人才，是公安教育的職責所在。公安實戰(zhàn)化教學是警務人才的專業(yè)培養(yǎng)模式，它包括教學體系、教學模式、教學內容、教學方法和考試考核等內容。在大數據背景下，需要課程教學團隊統(tǒng)一轉變教學觀念，樹立貼近實戰(zhàn)、模擬實戰(zhàn)的教學理念，將“戰(zhàn)訓合一”的教學手段融入教學過程，為公安部門培養(yǎng)“精于實戰(zhàn)”的專業(yè)人才。

“刑事科學技術—物證”課程是公安非刑事科學技術專業(yè)的必修課程，公安專業(yè)知識本身具備關聯性和遷移性，課程實戰(zhàn)化教學可以運用在偵查、刑事科學技術、治安和公安管理等專業(yè)教學中。該課程的實戰(zhàn)化教學不僅包括專業(yè)性很強的理論和實訓內容，還可在教學活動中把“忠誠、法治、專業(yè)、科學、紀律和嚴謹”等思政內容融入到學生的日常學習和訓練環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)政治堅定、作風過硬、業(yè)務精通、素質優(yōu)良的公安專業(yè)警務人才夯實基礎。

2.3 組建實戰(zhàn)化教學專業(yè)團隊

優(yōu)秀的教學團隊能夠科學、有序、高效地把控課程體系運行，并在教學過程中引導學生思維與時俱進，在掌握傳統(tǒng)技術的同時，依靠大數據技術將新知識、新技能傳輸給學生。在教學團隊的建設方面，廣東警官學院采取定期選派和不定期申請相結合的方式，鼓勵教師在完成教學科研任務之余，前往公安業(yè)務實戰(zhàn)部門進行專業(yè)培訓、公安實踐、考察交流、科研合作、跟班學習和掛職鍛煉，通過系列學習，任課教師能夠不斷提高自身教學和科研綜合素質，并為完善實戰(zhàn)化教學體系建言獻策。

針對“刑事科學技術—物證”這門課程，教學團隊要依靠大數據技術，及時將外出學習得到的經驗、案例、技術和方法在教研會議上共享，共同學習最新的毒物、毒品和微量物證檢驗案例，從中提取授課內容并添加到實戰(zhàn)化教學體系中。隨著各地市公安機關食藥環(huán)偵大隊的成立，理化檢驗的業(yè)務領域也出現了新的拓展，地市級公安機關在偵辦此類案件時都出現了專業(yè)方面的難題。針對這種情況，公安院校刑事技術專業(yè)教師要及時調整授課內容并逐步完善課程體系?！靶淌驴茖W技術—物證”課程是最貼近食藥環(huán)偵方向的課程，教學團隊應該在大數據背景下，妥善把握好課程體系的構建，及時引入相關業(yè)務的實戰(zhàn)化教學案例，為學生拓寬知識領域。此外，課程團隊還要具備實戰(zhàn)化教學反思能力，及時根據實戰(zhàn)化教學考核成績調整課程體系，通過增減授課內容、調整實訓報告和修正考核評價項目來促進實戰(zhàn)化教學的有效開展[5]。

2.4 搭建“校局合作”的無縫銜接橋梁

專業(yè)實習是公安院校人才培養(yǎng)方案中非常重要的環(huán)節(jié)，積極探索和優(yōu)化“校局合作”模式下的實習管理制度，一直是各地公安院校和公安機關重點關注的問題，這不僅能為公安院校學生提供學習和鍛煉的機會，還能為公安業(yè)務機關在接納新警入職時節(jié)省培訓時間，提高工作效率。公安院校應加強與業(yè)務部門的聯系，將公安機關的技術骨干和刑偵能手引入院校擔任專職教官，共同構建課程實戰(zhàn)化教學體系，并依靠大數據技術不斷改革和完善課程實戰(zhàn)化教學內容體系。同時，公安院校要嚴格專業(yè)教師公安實踐制度，將每三年實踐六個月的周期縮短，建議專業(yè)教師在完成教學科研任務的前提下，每兩年參加實踐學習六個月，不作時間持續(xù)性要求。這樣，專業(yè)課教師能及時了解實際公安工作，不斷提升自身實戰(zhàn)化教學能力。

“刑事科學技術—物證”課程教師團隊與廣東省公安業(yè)務機關達成共識，每學期師生參與毒品、毒物和微量物證檢驗案件不少于三次，同時要求院校、教師和學生共同簽訂保密協(xié)議。參與案件過程中，師生要重點關注現場勘驗時檢材的提取、包裝、送檢和檢驗過程，案件參與度越高，學生接受知識并轉化為實戰(zhàn)的能力就越強。首先，教師參與案件能為實戰(zhàn)化教學體系提供素材案例，并可根據課本理論知識現場對學生進行啟發(fā)誘導。其次，學生參與案件可以增加專業(yè)見識，并培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識、科學精神和職業(yè)道德。再次，辦案單位可在師生參與案件的過程中，為師生提供真實、準確、全面的過程展現[6]，發(fā)現并提出院校教學存在的問題，真正從多角度實現課程實戰(zhàn)化教學。

2.5 打造“公安實戰(zhàn)專題資源庫”信息化平臺

大數據背景下，信息化平臺已在很多領域發(fā)揮了顯著作用，能夠高效地為行業(yè)收集信息。公安專業(yè)知識是海量的，按照專業(yè)方向建設公安實戰(zhàn)化專題資源庫，充分發(fā)揮信息化平臺的作用，可使教師和學生不受時間、空間限制傳輸、接收專業(yè)知識。課程教學團隊確定教學大綱后，可以打破課堂面授局限性，通過信息化平臺向學生講授課程實戰(zhàn)化知識點，同時培養(yǎng)學生的信息化素養(yǎng)和敏銳的大數據意識。在利用信息化平臺進行實戰(zhàn)教學過程中，教師可利用項目教學法、案例教學法和任務驅動法布置課前任務并設置提交時間，學生會受到啟發(fā)主動參與到學習中，這樣不僅能提高學生對于知識的接受理解能力，還能培養(yǎng)學生在未來警務工作中的積極主動創(chuàng)新意識。

“刑事科學技術—物證”實戰(zhàn)化課程知識點分為毒品、毒物和微量物證三個基本點，以“米酵菌酸的定性檢驗”為例，利用“超星”“慕課”等多種線上教學軟件，教師課前在平臺布置學習任務，學生以組為單位利用課堂或者課后時間查詢資料并在規(guī)定時間完成任務，教師針對各組提交的作業(yè)進行講評，具體實施見圖1。通過信息平臺實施實戰(zhàn)化教學，教師有目的地引導學生將任務表中各項知識點與相關信息融會貫通，不僅可提升學生對相關公安業(yè)務知識和公安實戰(zhàn)技巧的掌握程度，還能幫助教師及時查漏補缺、不斷完善信息平臺。

圖1 米酵菌酸的定性檢驗項目設計

2.6 加強教學保障基礎設施的建設管理

大數據背景下，公安院校開展實戰(zhàn)化教學是必然趨勢，是公安高等教育發(fā)展的根本途徑，是深化教學改革的重要支撐。教改理論要想真正見效于實踐中，需要建設充分完善的教學保障設施以保證實戰(zhàn)化教學改革的順利開展。省廳、各地市局相關業(yè)務部門應全力配合公安院校課程體系實戰(zhàn)化改革：一是推動智慧校園與智慧警務深度融合，加強實戰(zhàn)化教學資源庫建設，完善實戰(zhàn)教學信息化平臺數據[7]；二是繼續(xù)完善“校局合作”教學實戰(zhàn)模式，力爭在實戰(zhàn)實訓、經典案例和現場教學等方面實現資源共享；三是保障校園教學實驗設施滿足實戰(zhàn)教學需求，實戰(zhàn)場所、設備儀器、藥物檢材和實驗人員等要配備齊全，并根據教學需求實時更新，還要定期對實驗人員進行業(yè)務培訓。

“刑事科學技術—物證”課程實戰(zhàn)化教學的有效開展不能脫離教學基礎設施的保障。尤其是現行環(huán)境下，毒品、毒物和微量物證案件不斷出現新的領域和種類，犯罪手段和途徑也是越來越多樣化。公安警務人員必須具備過硬的專業(yè)素質、先進的技術手段和良好的職業(yè)精神才能應對各種各樣的挑戰(zhàn)，并為案件偵辦提供行之有效的解決方法，這一切與公安院校的教育培養(yǎng)是密不可分的。依靠大數據技術，線上線下相結合的實戰(zhàn)化教學體系已在教育訓練工作中發(fā)揮了關鍵作用。教學過程的順利開展既不能脫離教學團隊對課程目標的整體構建，也不能離開院校學生的主體參與和評價，更依賴教學保障基礎設施的有效運行，三者缺一不可，要齊頭并進，共同致力于培養(yǎng)高素質警務技術人才。

2.7 增加學生實戰(zhàn)創(chuàng)新訓練和就業(yè)質量跟蹤調查

隨著網絡信息技術迅速發(fā)展，實戰(zhàn)化教學體系所包含的信息量越來越大，公安院校學生將所學運用到實戰(zhàn)中并開拓創(chuàng)新思維具有重要的現實意義。公安專業(yè)知識雖然分類細化但具備較強遷移性，實戰(zhàn)化教學過程可多角度提升學生專業(yè)技術及職業(yè)道德，并促進學生參與創(chuàng)新訓練提高自身綜合素質。此外，實戰(zhàn)化教學體系改革的綜合評價還要依靠大數據技術跟蹤調查畢業(yè)生質量來開展。通過畢業(yè)生就業(yè)質量的系列問卷調查[8]，讓公安業(yè)務機關評價畢業(yè)生在公安實戰(zhàn)和個人素養(yǎng)方面的能力，據此及時發(fā)現實戰(zhàn)化教學過程中的漏洞和不足，形成高效的反饋機制，完善教學體系。

針對“刑事科學技術—物證”課程可開展新型毒物檢驗技術創(chuàng)新訓練或比賽來充實實戰(zhàn)化教學體系。參與訓練或比賽的公安院校學生在實景實訓中，不僅可將所學充分運用于實戰(zhàn)，還能在訓練或比賽過程中發(fā)現新型理化檢驗技術亮點，全面提升自身綜合能力。就業(yè)質量跟蹤調查是評價公安院校畢業(yè)生的重要組成部分，需要公安院校和公安機關配合完成。公安專業(yè)的學生在畢業(yè)實習和就業(yè)期間要主動積極參與就業(yè)質量跟蹤調查。調查可通過信息化平臺開展，一方面可配合院校和公安業(yè)務機關共同為課程實戰(zhàn)化教學體系查漏補缺，另一方面可為“校局合作”無縫對接提供更多機會。

3 課程實戰(zhàn)化教學改革的難點

3.1 處理好實戰(zhàn)化教學中的若干關系

一是要善于利用大數據技術，并在此前提條件下，處理好理論教學與實戰(zhàn)化教學的關系，明確實戰(zhàn)化教學必須以理論教學為基礎，理論教學的目的是更好地為實戰(zhàn)化教學服務。二是要處理好實訓教學與實戰(zhàn)化教學的關系，明確實訓教學是實戰(zhàn)化教學的一部分，是檢驗實戰(zhàn)化教學效果的重要依據。三是要處理好公安院校與公安業(yè)務部門的關系，明確二者是相輔相成、共同促進的關系，公安院校不能脫離業(yè)務部門“閉門造車”，業(yè)務部門不能拋開公安院?！白越o自足”。四是要處理好公安院校實戰(zhàn)化教學與公安機關警務實戰(zhàn)化訓練的關系，二者都是通過教學和培訓促進警務人員專業(yè)化和規(guī)范化建設，不同點在于前者是針對公安院校在校學生開展的綜合性教學活動，是公安特色高等教育，后者是結合工作實際針對在職民警進行的業(yè)務訓練[9]。

3.2 調動公安院校及公安機關相關人員的積極性

一是公安院校教學團隊要充分把握好培訓、學習機會，將所學所見主動積極地靈活運用于課程體系構建中，并根據課程評價結果及時修正教學大綱和實訓方案。二是公安院校實驗實訓部門要積極參與構建實戰(zhàn)化教學體系所必需的教學基礎設施建設，積極探索建立虛擬仿真訓練系統(tǒng)，逐步開展實景實訓教學，保障實訓體系中“智慧因子”有效運行和完善。三是公安院校學生在日常學習過程中要積極配合教師的授課，明確所學為所用，在實習和畢業(yè)就業(yè)時要積極參與院校的系列問卷調查活動，為公安院校和機關建言獻策。四是公安業(yè)務機關要積極主動配合公安院校提出的“教師實踐、培訓和學習”及“學生實習和就業(yè)”系列學習活動，積極為課程教學團隊輸送優(yōu)秀教官、提供典型案例和開展科研項目合作，并主動幫助公安院校解決課程實訓中遇到的技術難題。三者默契配合，才能共同推動課程實戰(zhàn)化教學體系改革順利進行。

3.3 推動課程實戰(zhàn)化教學的可持續(xù)發(fā)展

“刑事科學技術—物證”是公安院校非刑事科學技術專業(yè)的必修課程，大數據背景下，建立健全實戰(zhàn)化教學改革長效機制是推動公安院校實戰(zhàn)化教學可持續(xù)性發(fā)展的重要保障。首先，要加強師資隊伍建設，通過加大培訓力度，促進教師轉變教學理念，教師必須成為海量知識庫才能成為學生知識源泉。其次，要深化校局合作模式，幫助教師在教學和科研兩方面共同成長進步打造優(yōu)秀的教學團隊。再次，要加強公安院校間的合作交流，推進跨區(qū)域、 跨系部、跨專業(yè)的刑事科學技術教學團隊的組建，促進教學資源平臺的共建共享。最后，上級單位要加強教育科研項目的投資和實訓資源平臺的建設，實現優(yōu)質教學資源共享，保障實戰(zhàn)化教學體系的有效運行[10]。通過以上四方面持續(xù)發(fā)力改善教學條件，不斷提高教師運用大數據資源優(yōu)化教學能力，最終建立實戰(zhàn)化教學長效機制，實現可持續(xù)發(fā)展。