[荷蘭] 艾拉爾·阿布拉漢姆 文·圖王奕瑤 譯

眷戀“舊”，存美好

我們身處飛速發(fā)展的時(shí)代，當(dāng)我們身邊出現(xiàn)諸多新事物、新變化，且對(duì)未來(lái)充滿不確定時(shí)，便會(huì)時(shí)不時(shí)感到焦躁、恐懼和不安，就和繪本《一切都是新的》中的小男孩一樣。

繪本是以第一人稱“我”來(lái)敘述的?！拔摇惫陋?dú)地站在湖邊，看上去很憂傷。原來(lái)，“我”要面對(duì)“一切都是新的”這樣一種情況，新的院子、新的游泳池、新的樹(shù)、新的鄰居……可是“我”真想回到從前，想念紙板做的玩具小屋、想念以前的院子里為“我”庇蔭的樹(shù)……“我”討厭一切新的東西！

在繪本的前半部分，畫(huà)面愈來(lái)愈濃重的色彩里，到處彌漫著憂傷的情緒。

讀到這兒，我們或許會(huì)想起曾經(jīng)陪伴自己的舊物件，它可能失去了光澤，也可能已經(jīng)破損，但依然被我們像瑰寶一樣珍藏著。因?yàn)樗粌H僅是物件，它有故事、有情感，它有時(shí)光的痕跡，留存了我們?cè)S多的記憶。當(dāng)我們與舊物件分離時(shí)，也會(huì)像故事中的小男孩一樣眷戀、難舍。

眷戀“舊”，是一種美好的情懷。當(dāng)與“舊”離別時(shí)，我們不妨給自己一個(gè)擁抱，像繪本中爸爸給小男孩一個(gè)擁抱那樣，我們將擁抱的溫暖連同“舊”曾經(jīng)帶給我們的美好，一同珍藏在記憶里。

擁抱“新”，創(chuàng)美好

人們之所以對(duì)新事物、新變化感到害怕和排斥，是因?yàn)樗c“舊”不同，無(wú)法帶來(lái)安全感。

繪本中，“我”在徹底失去小小的舊三輪車(chē)后，嘗試去騎新自行車(chē)，發(fā)現(xiàn)：膝蓋不會(huì)再碰到車(chē)把手，而且自己可以騎得很快！原來(lái)，新的東西并不是那么糟糕——新的游泳池空間大，“我”在里面游起來(lái)更自在；新院子里的高大樹(shù)木為“我”提供了更多陰涼的地方，“我”還可以在樹(shù)下打個(gè)盹兒；新的鄰居現(xiàn)在成為“我”最好的朋友……

擁抱“新”，讓“我”得到了更為廣闊的天地。

此時(shí)，繪本畫(huà)面的色彩變得明亮起來(lái)，就如同小男孩不再憂郁，變得快樂(lè)起來(lái)的心情。

生活中，我們會(huì)遇到諸多的變化，入學(xué)、工作、搬家……孩子們也一樣，也會(huì)遇到諸多的變化，如班里來(lái)了新老師、新學(xué)期生活作息的調(diào)整、班級(jí)教室和規(guī)則的調(diào)整，等等，每一種變化對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都是挑戰(zhàn)。

擁抱變化，給新事物、新變化一個(gè)機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，讓自己適應(yīng)變化。繪本中爸爸在新的自行車(chē)上貼了很多貼畫(huà)，讓它看上去很像以前的舊三輪車(chē)的方法，猶如在“舊”與“新”之間架起了一座聯(lián)結(jié)的橋梁，展現(xiàn)出悅納“舊”和期待“新”的情感，充滿了智慧。

守正出新，以開(kāi)放的心態(tài)擁抱新趨勢(shì)。當(dāng)面對(duì)“新”時(shí)，我們從積極的角度看待新事物和新變化，主動(dòng)尋找“新”的好處和意義；將變化視作積極的事情，因勢(shì)而變，主動(dòng)調(diào)整我們的態(tài)度和思維方式，迎接每一個(gè)新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出新的美好天地。

北京市勁松第一幼兒園 葛旭 吳爽

【年齡段】

中班。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解繪本《一切都是新的》的故事內(nèi)容，了解面對(duì)新環(huán)境時(shí)緩解緊張情緒的辦法。

2.仔細(xì)觀察畫(huà)面，能?chē)L試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法及感受。

3.在生活中能勇敢面對(duì)新環(huán)境，并樂(lè)于觀察、感知他人的情緒變化。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《一切都是新的》繪本故事PPT、紙、彩筆、各種表演道具、互動(dòng)墻。

【活動(dòng)過(guò)程】

閱讀繪本《一切都是新的》

1.話題討論，引發(fā)興趣。

師：小朋友們，你們還記得第一次到幼兒園時(shí)的心情是怎樣的嗎？你們當(dāng)時(shí)是怎么做的？

小結(jié)：老師記得不少小朋友第一次來(lái)到幼兒園時(shí)，對(duì)新的環(huán)境感到害怕，看到爸爸媽媽離開(kāi)時(shí)哭得很傷心呢！后來(lái)，小朋友們?cè)诶蠋煹呐惆橄?，能較快地調(diào)整好情緒，適應(yīng)幼兒園的生活?，F(xiàn)在，大家每天都能開(kāi)開(kāi)心心地游戲、學(xué)習(xí)。

教學(xué)心語(yǔ) 教師以“第一次來(lái)幼兒園”這個(gè)話題引發(fā)幼兒展開(kāi)討論，從而喚起幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶環(huán)境變化時(shí)自己的心情，進(jìn)而為幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，體會(huì)繪本想要表達(dá)的情感打下基礎(chǔ)。

2.閱讀繪本，仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解繪本內(nèi)容。

（1）播放繪本故事PPT，閱讀第2 ～11 頁(yè)。

師：今天，老師想給小朋友們介紹一位新伙伴。大家覺(jué)得他的心情怎么樣？他為什么會(huì)這樣呢？

小結(jié)：從這幾頁(yè)中，我們可以看出小男孩并不開(kāi)心。畫(huà)面中只有他和三輪車(chē)，他看起來(lái)很孤單。其實(shí)，他本來(lái)不是這樣的。他變成這樣是因?yàn)樗麆倓偘崃诵录摇?/p>

師：搬新家為什么會(huì)讓小男孩不開(kāi)心呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小男孩是怎么說(shuō)的吧！

小結(jié)：原來(lái)，新家的一切對(duì)小男孩來(lái)說(shuō)都大得嚇人，他適應(yīng)不了新環(huán)境。他想回到原來(lái)熟悉的地方。在他的身邊，只有三輪車(chē)是唯一一樣以前的東西，所以他要和三輪車(chē)在一起。

教學(xué)心語(yǔ) 教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)將畫(huà)面與故事內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。在這一過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)組織語(yǔ)言，用自己的話表達(dá)對(duì)故事的理解。這既鍛煉了幼兒對(duì)畫(huà)面的觀察理解能力，也提高了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

（2）播放繪本故事PPT，閱讀第12 ～15 頁(yè)。

師：你們看這個(gè)小男孩又發(fā)生了什么事情呢？你們覺(jué)得他現(xiàn)在的心情是怎樣的？

睿睿：他的三輪車(chē)壞掉了。他非常傷心，他的爸爸正在安慰他。

小結(jié)：原來(lái)，小男孩的三輪車(chē)壞了。這真是太糟糕了，小男孩感到前所未有的孤獨(dú)。他現(xiàn)在連唯一的“朋友”都沒(méi)有了。

師：小男孩這么不開(kāi)心，如果你是他，你會(huì)怎么做呢？

教學(xué)心語(yǔ) 在集體討論環(huán)節(jié)，教師就話題“如果你是他（小男孩），你會(huì)怎么做”，引導(dǎo)幼兒將從繪本中獲得的信息與從生活中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移與運(yùn)用，幫助幼兒從中探索出緩解不良情緒的方法。

（3）播放繪本故事PPT，閱讀第16 ～25 頁(yè)。

師：小朋友們的辦法都很不錯(cuò)呢！讓我們一起來(lái)看一下小男孩的爸爸是怎么做的？小男孩的心情又有什么變化呢？

小結(jié)：小男孩的爸爸在新自行車(chē)上貼了很多貼畫(huà)，讓新自行車(chē)看起來(lái)和舊三輪車(chē)很像。爸爸還讓小男孩親手在新自行車(chē)上貼上貼畫(huà)。貼完貼畫(huà)，爸爸還幫小男孩調(diào)試了新自行車(chē)，并且讓小男孩嘗試著騎一下。一開(kāi)始小男孩還是覺(jué)得害怕，可是沒(méi)多久他就發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣了。這讓他覺(jué)得，新東西其實(shí)也沒(méi)那么糟糕。于是，他開(kāi)始嘗試很多新東西，他發(fā)現(xiàn)新東西有時(shí)候比舊東西還要好。最后，他和鄰居小男孩成了好朋友！

3.完整閱讀繪本，體會(huì)小主人公的情緒變化，了解適應(yīng)新環(huán)境的方法。

（1）幼兒自主閱讀繪本，感受完整的故事內(nèi)容。

（2）師幼對(duì)話，同伴討論，體會(huì)故事情感。

師：小男孩剛開(kāi)始的心情是什么樣的，為什么？最后，他的心情又是什么樣的，為什么？

凡凡：他剛開(kāi)始是不高興的，因?yàn)樗幌矚g新家。

恩恩：他后來(lái)變得開(kāi)心了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了很多好玩的。他有了一輛新自行車(chē)，還有了好朋友。

教學(xué)心語(yǔ) 中班幼兒應(yīng)具備一定的適應(yīng)能力，能較快地適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化，繪本傳達(dá)出的“學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境”是幼兒健康領(lǐng)域中的一個(gè)重要方面。本環(huán)節(jié)，幼兒在自主閱讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展師幼對(duì)話和同伴討論，從而能更為清晰地梳理故事內(nèi)容，了解適應(yīng)新環(huán)境的方法，進(jìn)而感受到小主人公的快樂(lè)。

【活動(dòng)延伸】

一、我很勇敢

1.教師引導(dǎo)幼兒將繪本內(nèi)容與自己生活中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。

師：如果你是故事里的小男孩，面對(duì)陌生的環(huán)境，你會(huì)怎么做？你會(huì)如何與故事里的鄰居小男孩做朋友？

2.幼兒把自己的故事用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)心語(yǔ) 閱讀完繪本，幼兒了解到小男孩是因?yàn)閬?lái)到新環(huán)境才不開(kāi)心的。教師通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己剛?cè)雸@的經(jīng)歷等，對(duì)如何適應(yīng)新環(huán)境的方法進(jìn)行梳理、總結(jié)，并在與同伴的討論和交流中學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境的方法，從而在潛移默化中提高幼兒的適應(yīng)能力。

二、情緒小天地

1.師幼設(shè)置“情緒小天地”互動(dòng)墻，幼兒每天記錄自己的心情。

師：每種顏色的小球代表不同的心情，你覺(jué)得它們都可以表示哪些心情，為什么？

2.教師利用“情緒小天地”互動(dòng)墻，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與同伴交流自己的心情。

師：當(dāng)你看到其他小朋友難過(guò)、傷心的時(shí)候，你會(huì)怎么安慰他？

教學(xué)心語(yǔ) 幼兒通過(guò)小男孩的心情變化聯(lián)想到自己的情緒，并想要記錄、表達(dá)自己的情緒。教師利用這一教育契機(jī)，與幼兒一起設(shè)計(jì)“情緒小天地”互動(dòng)墻。幼兒在利用顏色小球記錄心情的同時(shí)也能夠關(guān)注自己的心理健康。