張 穎

（德宏師范高等專科學(xué)校 云南 芒市 678400）

音樂是一項(xiàng)極具藝術(shù)特色的表現(xiàn)形式，高校聲樂教學(xué)也是當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑，為了全面提高學(xué)生的演唱水平，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)展開高質(zhì)量教學(xué)，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生在演唱中可以正確表達(dá)自己的情感，從而更加完整形象地表現(xiàn)出音樂的藝術(shù)之美，全面提高學(xué)生的演唱能力。本文將通過(guò)分析高職院校聲樂教學(xué)中影響學(xué)生演唱能力的因素，探索培養(yǎng)學(xué)生演唱能力的實(shí)踐教學(xué)策略。

一、影響學(xué)生演唱能力培養(yǎng)的因素分析

在教學(xué)活動(dòng)中諸多因素都會(huì)直接影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及演唱能力，作為教師必須發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際的問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高個(gè)人演唱能力?，F(xiàn)如今影響學(xué)生演唱能力的因素主要包含以下幾個(gè)方面：

（一）演唱技巧的轉(zhuǎn)化

學(xué)生是否掌握完善的演唱基本功，直接影響了其舞臺(tái)表現(xiàn)能力以及演唱水準(zhǔn)，而學(xué)生能否在演唱過(guò)程中正確表達(dá)歌曲內(nèi)涵及思想，也是影響其演唱能力的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)當(dāng)中不僅需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還需要學(xué)生擁有一定的演唱條件作為基礎(chǔ)，學(xué)生需要在自身音樂條件的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)基本功，促使個(gè)人演唱技巧和演唱能力得到提升。但是大部分學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過(guò)程中都比較注重音樂理論以及演唱基本功的學(xué)習(xí)和使用，沒有在自身演唱基礎(chǔ)之上運(yùn)用基本功，強(qiáng)調(diào)個(gè)人特色，這也就使得學(xué)生沒有掌握演唱技巧的轉(zhuǎn)化能力，學(xué)生不知道如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、規(guī)避缺點(diǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)水平。

（二）心理情緒控制能力

音樂是一門十分注重情感表達(dá)的藝術(shù)專業(yè)，學(xué)生的演唱能力也會(huì)受到個(gè)人情緒的直接影響，如果學(xué)生在舞臺(tái)表演過(guò)程中心理緊張，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法專注舞臺(tái)表演，影響學(xué)生的能力發(fā)揮。這也是當(dāng)下高職院校教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生演唱能力的主要因素之一，因此教師必須要根據(jù)這一問(wèn)題幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)，即便是在實(shí)際演唱活動(dòng)中也必須要保持樂觀開朗，根據(jù)不同表演內(nèi)容發(fā)揮個(gè)人心理情緒作用，才是有效提高學(xué)生音樂演唱能力的主要途徑。作為教師一定要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)及特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人心理情緒控制，有效降低不良心理情緒對(duì)學(xué)生演唱能力的影響。

（三）情感表達(dá)的應(yīng)用能力

情感表達(dá)本身所存在的實(shí)際價(jià)值是無(wú)法忽視的，學(xué)生在演唱活動(dòng)中能否發(fā)揮個(gè)人情感意識(shí)也會(huì)直接影響學(xué)生的表演能力和演唱能力。根據(jù)不同音樂作品的特點(diǎn)及思想內(nèi)涵，演唱時(shí)需要學(xué)生依照對(duì)音樂作品的了解，帶著不同的情感進(jìn)行演唱，促使個(gè)人情感與音樂作品的內(nèi)涵完美融合，增加音樂演唱作品的感染力和影響力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的情感表達(dá)能力并不突出，在演唱過(guò)程中學(xué)生比較注重自身基本功的掌握，忽略了情感表達(dá)，使演唱內(nèi)容生硬、缺乏特色。

二、培養(yǎng)學(xué)生演唱能力的教學(xué)原則

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、愛好等因素，堅(jiān)持興趣引導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)、因材施教的基本原則。

（一）堅(jiān)持興趣引導(dǎo)教學(xué)原則

學(xué)生的興趣本身就是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，因此在實(shí)際教學(xué)中教師也必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的影響意義，掌握這一年齡階段學(xué)生的興趣，在堅(jiān)持完成日常教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，挑選學(xué)生比較喜歡的音樂演唱素材展開教學(xué)，并不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓聲樂教學(xué)變得更加豐富多彩，這有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)渠道，能夠在完全發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的前提下對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)練習(xí)

表現(xiàn)能力是影響學(xué)生演唱能力的關(guān)鍵，教師必須要先加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的表演技巧和表演規(guī)則，在此基礎(chǔ)上組織開展多樣化的音樂演唱活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)以及技巧充分實(shí)踐，并逐步幫助學(xué)生克服舞臺(tái)表演的恐懼感和緊張心理，鼓勵(lì)更加輕松自然地展現(xiàn)出個(gè)人能力。這就需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)基礎(chǔ)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有計(jì)劃地開展實(shí)訓(xùn)練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多表演空間和表演平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在不斷地實(shí)踐與鍛煉中提高個(gè)人演唱能力。

（三）堅(jiān)持因材施教

現(xiàn)階段在教育領(lǐng)域中十分關(guān)注“以人為本”的教育理念，在高職院校聲樂活動(dòng)開展過(guò)程中教師也必須堅(jiān)持以人為本的教育理念，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)方面情況，根據(jù)教學(xué)要求結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)目標(biāo)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)學(xué)生展開有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在聲樂教學(xué)活動(dòng)中都可以獲得知識(shí)積累。

三、培養(yǎng)學(xué)生演唱能力的策略分析

為了培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，教師必須要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持興趣引導(dǎo)、因材施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在舞臺(tái)中正確積極地表現(xiàn)自己，進(jìn)而使學(xué)生完整、形象地展現(xiàn)出演唱內(nèi)容，提升整體演唱效果。

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

聲樂基礎(chǔ)能力對(duì)學(xué)生的演唱能力有著十分重要的影響，相對(duì)來(lái)說(shuō)，只要學(xué)生本身具備一定的演唱基礎(chǔ)能力，在演唱活動(dòng)開展過(guò)程中不會(huì)怯場(chǎng)，就可以起到良好的舞臺(tái)效果。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力都是比較差的。所以，只要學(xué)生找到正確的演唱技巧，克服怯場(chǎng)心理，就可以精準(zhǔn)地展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)能力，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力展開正確的指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生糾正不正確、不規(guī)范的演唱行為，讓學(xué)生掌握舞臺(tái)上放松身心、緩解壓力的正確方法，引導(dǎo)學(xué)生正?；虺０l(fā)揮自身演唱功底，給觀眾帶來(lái)更加具有感染力的歌曲。

教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂語(yǔ)言的訓(xùn)練，增加氣息和發(fā)聲的教學(xué)比例，讓學(xué)生掌握正確的演唱發(fā)音技能，并逐步找到適合自己的演唱方法，避免在表演過(guò)程中基本功不足影響演唱水平。此外，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生肢體語(yǔ)言的訓(xùn)練，肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言是提高演唱氛圍的主要方式，教師要對(duì)學(xué)生的表情、神情、心態(tài)等多方面進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的舞臺(tái)表演力。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠正確應(yīng)對(duì)舞臺(tái)表演中的突發(fā)情況。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)如今隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了極大的改變，教師大多已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，通過(guò)各種教學(xué)工具以及教學(xué)渠道對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，使教學(xué)活動(dòng)更加具有多樣性。為了更加全面高效地提高教學(xué)質(zhì)量，教師還需要根據(jù)當(dāng)下實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平選擇更加具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生不斷優(yōu)化、提高個(gè)人演唱技巧。比如教師可以根據(jù)時(shí)代熱點(diǎn)以及學(xué)生年齡組織舉辦多樣化的演唱活動(dòng)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生演唱技巧、心理情緒以及情感表達(dá)的能力。另外，教師也可以加強(qiáng)生活化教學(xué)，選擇符合學(xué)生生活實(shí)際現(xiàn)狀的音樂素材，讓學(xué)生以自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到生活學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。比如帶領(lǐng)學(xué)生參與幼兒園文藝表演活動(dòng)，讓學(xué)生和年齡小的幼兒共同表演，降低學(xué)生的表演壓力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表演帶來(lái)的魅力及影響力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力

表演能力雖然是聲樂教學(xué)中的基本內(nèi)容，但是學(xué)生的實(shí)際演唱效果很大程度上會(huì)受到心理因素的影響，針對(duì)這一情況，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的演唱特點(diǎn)以及音色特點(diǎn)選擇適合自己的舞臺(tái)表現(xiàn)方式，給觀眾帶來(lái)更加具有感染力的歌聲。這就需要教師正確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，通過(guò)各種常規(guī)性的訓(xùn)練不斷培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。比如在教學(xué)中部分學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不善于在舞臺(tái)上表現(xiàn)自己，使得學(xué)生即便掌握了扎實(shí)的音樂功底也無(wú)法正常發(fā)揮。這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種實(shí)踐演唱活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不斷地實(shí)踐克服心理恐懼和心理緊張的問(wèn)題。其次，教師還需要與學(xué)生保持密切交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及表演障礙，通過(guò)分享個(gè)人故事與學(xué)生產(chǎn)生共情，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難，克服自身障礙。一般只要學(xué)生可以克服舞臺(tái)表演的恐懼就可以根據(jù)自身音樂功底大膽表現(xiàn)自己，獲得更加優(yōu)質(zhì)的舞臺(tái)效果。最后教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在音樂表演過(guò)程中注重個(gè)人情緒的表現(xiàn)，增加學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，讓學(xué)生可以根據(jù)歌曲所表達(dá)的情感，通過(guò)自身表達(dá)能力以及演唱技巧表達(dá)歌曲內(nèi)涵，提高歌曲感染力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在聲樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力是影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵因素，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的演唱水平、學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)方面制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)演唱能力，加強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)，讓學(xué)生可以更好地表達(dá)音樂作品中的情感內(nèi)涵，不斷提高自己的表演能力和演唱技巧。在此過(guò)程中，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循“以人為本”的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)能目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠參與到各種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下得到知識(shí)技能的同步提升。