■ 寶明光 常錦映

習近平總書記在內蒙古考察期間首次提出了“蒙古馬精神”，并以此來鼓勵廣大干群努力干事創(chuàng)業(yè)，推動經濟社會高質量發(fā)展。習近平關于蒙古馬精神重要論述內涵豐富，對新時代高校教師及新青年的成長有著重大意義，將這一重要論述有效融入高校思想政治課教學值得深入研究。

一、習近平關于蒙古馬精神重要論述的豐富內涵

習近平總書記在內蒙古考察時首次提出“蒙古馬精神”，他勉勵大家：“蒙古馬雖然沒有國外名馬那樣的高大個頭，但生命力強、耐力強、體魄健壯。我們干事創(chuàng)業(yè)就要像蒙古馬那樣，有一種吃苦耐勞、一往無前的精神。”

究竟什么是蒙古馬精神，通過習近平總書記的重要論述可以得知，蒙古馬精神即吃苦耐勞、一往直前。蒙古馬與其他品種不同，最大的特點就在于能經得住最艱難困苦的生活，也經用起、耐得住勞累。這與蒙古馬自身身體結構有很大的關系。如果按照現代人對于馬的審美標準，蒙古馬可能算不上“美”的，因為它身材矮小、四肢粗壯、跑速慢、跨越障礙的能力與歐洲的高頭大馬也差了很多，可正是由于它這些身體特征塑造了其“耐力極強”的特點。同時，蒙古馬精神也是忠于職守、甘于奉獻。蒙古馬雖然脾氣剛烈，但也是有靈性的動物，忠誠于主人并眷戀著故鄉(xiāng)。主人下達的命令，它們都會一絲不茍毫不懈怠地執(zhí)行。例如解放戰(zhàn)爭時期，內蒙古騎兵以蒙古馬為坐騎，參加了遼沈戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役，為新中國的成立立下了汗馬功勞。正如習近平總書記講的“偉大的時代需要偉大的精神”，習近平總書記對蒙古馬精神的深刻總結和精辟概括，豐富了中國精神譜系，使蒙古馬精神與紅船精神、長征精神、鐵人精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神一樣，成為偉大中國精神的重要組成部分。一直流淌于中華民族的血脈里，植根于古老民族悠久的歷史與文化沃土上，是中華民族精神的真實寫照及重要組成部分，是中華民族艱苦奮斗、不屈不撓、永不言敗、戰(zhàn)勝一切困難的精神力量。

二、習近平關于蒙古馬精神融入高校思政課教學的意義

第一，有利于青年大學生良好思想品質的形成。蒙古馬具有超強的耐力，特別擅長在艱苦的自然環(huán)境中長途跋涉跋，因而形成了以吃苦耐勞、堅韌不拔為特征的“蒙古馬精神”。北方游牧民族逐水草而生，蒙古馬承擔著轉牧場、找水源、戰(zhàn)疆場的歷史使命，一旦接受指令，就不畏艱險、一往無前，譜寫了一個又一個的偉大傳奇。然而，吃苦耐勞、堅韌不拔的優(yōu)秀品質正是高校青年學生所缺失的部分。因此，把習近平關于蒙古馬精神重要論述融入高校思政課教學中有利于青年學生良好心理品質的形成。

第二，有助于優(yōu)秀民族精神的傳承，增強民族凝聚力，引導高校青年學生筑牢中華民族共同體意識。經過歲月的沉淀與歷史的發(fā)展，蒙古馬精神已融入邊疆兒女的血脈，成為內蒙古地區(qū)各族人民團結奮斗、開拓進取的精神源泉與紐帶。新中國成立73 年來，在中國共產黨的正確領導和帶領下，內蒙古自治區(qū)社會經濟發(fā)生了翻天覆地的變化，各族人民過上了幸福的生活，邁入了歷史發(fā)展的新階段，習近平關于蒙古馬精神重要論述對思政課教學當中的時代價值，不僅能增強各族人民的凝聚力和民族情感，更是讓內蒙古地區(qū)高校學生要守護和傳承好蒙古馬精神，推動地區(qū)經濟高質量發(fā)展，推進民族團結和邊疆穩(wěn)固，成為筑牢中華民族共同體意識的踐行者。

第三，有助于培養(yǎng)高校青年人的社會責任感，擔當起國家和民族的歷史重任。蒙古馬雖然生性剛烈、剽悍，但對主人無限忠誠，對故土充滿眷戀，危難時刻甚至不惜犧牲自我來保護主人和自己的家鄉(xiāng)的歷程中創(chuàng)造了忠于職守的高尚品質。與此同時，蒙古馬作為北方游牧民族的主要生產工具，不論是狼煙四起的戰(zhàn)場，還是年復一年的生產耕作中總是在默默地奉獻，因而創(chuàng)造了甘于奉獻的高尚品質。改革開放40 多年以來，中國特色社會主義市場經濟的發(fā)展使人民生活發(fā)生了翻天覆地的變化，但同時把社會的競爭變得越來越激烈，因此當代大學生都應具備強烈的競爭意識，但是精致的個人利益主義和功利主義傾向卻使部分高校學生缺乏對社會的責任感意識，甚至缺乏對國家和民族的整體奉獻精神。當代高校青年人不僅是建設內蒙古自治區(qū)現代化事業(yè)的主力軍，更是承擔著實現中華民族偉大復興的歷史重任。因此，高校應強調習近平關于蒙古馬精神重要論述融入思政課教學的重要性，引導大學生朝著愛國精神和奉獻精神的方向發(fā)展，在建設內蒙古自治區(qū)現代化事業(yè)和實現中華民族偉大復興的道路上忠于職守、甘于奉獻。

三、習近平關于蒙古馬精神重要論述融入高校思政課教學的路徑

將習近平關于蒙古馬精神重要論述融入高校思想政治教育需要高校教師與高校學生共同努力，通過提升教師能力素質、發(fā)揮學生主動性以及豐富教學實踐，更好發(fā)揮蒙古馬精神在高校思想政治課教學中的作用。

首先，要打造新時代思政課“四有”好教師，發(fā)揮榜樣力量弘揚蒙古馬精神。習近平總書記對教師有著這樣的囑托：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道?！边@即是要求高校思政課教師要先提高自身水平及修養(yǎng)，樹立榜樣。要成為“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的新時代“四有”好老師，爭取做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，這就需要教師具有于蒙古馬精神，恪盡職守、甘于奉獻，以自己高尚的人格感染學生，堅持以德立身、以德立學、以德施教。從而更加牢固樹立以立德樹人為根本任務的責任意識，能夠更有成效地擔起大學生健康成長指導者和引路人的責任。

其次，將習近平關于蒙古馬精神重要論述融入高校思政課課堂教學中。例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》里講理想信念時可以融入蒙古馬精神，大學生不僅要有仰望星空的遠大理想，更需要向蒙古馬一般的堅韌不拔，有不達目的誓不罷休腳踏實地實干精神。要樹立堅定的理想信念，才能戰(zhàn)勝困難無所畏懼。同時也要將蒙古馬精神融入中國精神。中國精神是民族精神和時代精神的統一，吃苦耐勞、一往直前的蒙古馬精神豐富了中國精神的內涵，是中國精神的重要組成部分。在講到中華民族傳統美德中也可以融入蒙古馬精神，在《中國近現代史綱要》里融入內蒙古的紅色革命歷史，通過挖掘革命先烈英雄歷史中表現出的蒙古馬精神，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛和對社會對家庭的責任感。此外在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中關于“五位一體”總體布局的內容里講到，生態(tài)文明建設是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。生態(tài)文明的核心是堅持人與自然的和諧共生。在游牧民族中，牧人和馬的關系正是人與自然和諧相處的縮影和典范。“逐水草而居”是游牧民族的基本生產生活方式，牧人為了合理使用草場，從不會讓牲畜在同一個草場上無休止的啃食，會不斷尋找水草豐美的地方居住。這是給自然留下恢復元氣、休養(yǎng)生息、資源再生的空間，是與社會主義核心價值觀的“和諧”思想相融通的，也是尊重自然、順應自然、保護自然的鮮活案例。

最后，要豐富教學實踐，將蒙古馬精神融入高校思政教育?？梢詫⒘暯疥P于蒙古馬精神重要論述具體化、形象化，切實融入高校思想政治教育各個階段與方面。特別是在教學實踐中，可以通過營造濃厚氛圍、豐富文化載體、創(chuàng)新教學手段來強化習近平關于蒙古馬精神重要論述實質性作用。例如，將蒙古馬精神融入思想政治理論課實踐教學中，思政課教師可以組織學生到內蒙古紅色革命教育基地，感悟先烈們的蒙古馬精神，牢記紅色歷史。如可以帶領學生參觀烏蘭夫紀念館、察哈爾抗戰(zhàn)遺址、內蒙古騎兵第一師師部遺址等。也可以把蒙古馬精神融入高校校園文化建設中，對高校青年形成正確的人生觀價值觀。發(fā)揮高校新青年主動性，自覺弘揚蒙古馬精神可以利用校報、校園網、微博、校園微信公眾號等平臺，廣泛地宣傳蒙古馬的歷史形成、豐富的內涵和時代價值，形成弘揚蒙古馬精神的文化氛圍；通過校園人文環(huán)境建設來宣傳蒙古馬精神，邀請區(qū)內外專家學者進行相關主題講座等方式，實現蒙古馬精神與高校校園文化的結合。

習近平關于蒙古馬精神重要論述邏輯嚴密，內涵深刻，對新時代培育新青年意義重大，因此要將其有效融入高校思想政治教學，以期更好培育擔當民族復興大任的時代新人。引導廣大青年學生鑄牢中華民族共同體意識、堅定維護祖國統一和民族團結具有重大的現實意義。