劉旭程

(江蘇省泰州市張甸初級(jí)中學(xué) 江蘇泰州 225500)

體育課程在學(xué)生身心發(fā)展階段起著重要作用，它不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，還能夠讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，用強(qiáng)健的體魄度過(guò)青春生長(zhǎng)期。目前，中學(xué)生考試內(nèi)容中加入體育科目的考試，其根本目的也是督促學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，加強(qiáng)理論和技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。然而在現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村體育在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面還存在一些問(wèn)題，使得學(xué)生在參加體育課程學(xué)習(xí)時(shí)跟不上教師的節(jié)奏，技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不全面，這不僅會(huì)使教學(xué)效率大打折扣，還會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。該文針對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題提出建議，旨在為農(nóng)村學(xué)校一線體育教學(xué)提供參考和借鑒。

1 農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展困境

1.1 體育課程受到輕視

隨著我國(guó)教育體制不斷深化改革，農(nóng)村學(xué)校如果要在教育體制改革中得到生存和發(fā)展，就需要樹(shù)立學(xué)校自主品牌，讓社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生都可以了解學(xué)校，感受學(xué)校人文情懷并且認(rèn)可學(xué)校。而目前許多學(xué)校被依據(jù)學(xué)生考試成績(jī)、升學(xué)率和達(dá)線率等指標(biāo)進(jìn)行了劃分，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，雖然農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生體育成績(jī)和體育教學(xué)很出色，但由于體育課程在學(xué)生的升學(xué)考試中比重較少，因此提升體育運(yùn)動(dòng)水平不能成為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生走進(jìn)大城市繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要保障，只有提高學(xué)生文化成績(jī)才是關(guān)鍵，而這也就導(dǎo)致農(nóng)村形成輕體重智的消極現(xiàn)象。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在重視文化成績(jī)的大環(huán)境下，迫于社會(huì)壓力、家長(zhǎng)壓力等消極因素，也只能選擇狠抓學(xué)校文化課的教學(xué)，對(duì)于體育課程教學(xué)沒(méi)有高度的重視。所以農(nóng)村學(xué)校的體育教育受到了冷落，部分學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)體育課程，或者借助體育課的時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)其他科目，以期提高學(xué)生的文化成績(jī)，提高升學(xué)率。而這種做法往往會(huì)事倍功半，學(xué)生在體育課時(shí)學(xué)習(xí)別的課程內(nèi)容，效果并不理想，往往還會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)等惡劣影響。

1.2 體育教師人數(shù)缺乏

體育教師是一個(gè)集體力活動(dòng)和腦力活動(dòng)并存的職業(yè)，由于體育課程不同于別的科目，學(xué)生需要到戶外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，當(dāng)學(xué)生在室外進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，他們?cè)谡n堂中的一舉一動(dòng)都會(huì)涉及安全問(wèn)題，因此這就要求體育教師課堂教學(xué)組織要緊湊合理，考慮到每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣能最大限度保護(hù)學(xué)生。特別是農(nóng)村學(xué)校體育教師，他們的工作條件更為艱苦，他們開(kāi)展教育教學(xué)工作的環(huán)境相對(duì)而言更為簡(jiǎn)陋，許多學(xué)校連正規(guī)的田徑場(chǎng)都沒(méi)有，因此這需要他們花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)組織課堂教學(xué)與管理工作。例如，在前拋實(shí)心球教學(xué)中，由于農(nóng)村學(xué)校環(huán)境限制，實(shí)心球數(shù)量有限，體育教師可以創(chuàng)造教學(xué)器材——紙質(zhì)實(shí)心球來(lái)進(jìn)行教學(xué)。工作環(huán)境的窘迫、教學(xué)過(guò)程的辛苦等不良因素，這些都使得許多體育教師不愿意去農(nóng)村學(xué)校任教，因此導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校專(zhuān)職體育教師人數(shù)缺乏，師資力量的缺乏使得農(nóng)村學(xué)生受教育程度降低，學(xué)生全面發(fā)展的效果大打折扣。

1.3 體育教師思想波動(dòng)

部分學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)工作重視程度不高，社會(huì)層面對(duì)于體育教師的評(píng)價(jià)也較片面，認(rèn)可度不高，這也導(dǎo)致教師的辛勤付出沒(méi)有得到認(rèn)可和支持。再者，許多體育教師的職稱(chēng)評(píng)定和考核制度與其他科目的教師不能做到一視同仁，這更是會(huì)打擊體育教師工作積極性，使得部分體育教師對(duì)教學(xué)工作失去信心，所以部分農(nóng)村學(xué)校體育教師在思想上表現(xiàn)出不穩(wěn)定性，工作上表現(xiàn)出消極性。體育教師思想波動(dòng)帶來(lái)的后果就是消極教學(xué)，不認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中學(xué)不到實(shí)用的知識(shí)，在體育考試中表現(xiàn)糟糕，從而使得他們對(duì)體育喪失信心，嚴(yán)重者還會(huì)厭惡體育課程，對(duì)身心產(chǎn)生消極影響。

1.4 體育教師文化水平偏低

走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村學(xué)校的教職員工架構(gòu)中，并不是所有體育教師都是專(zhuān)職教師，他們的身份不盡相同。部分教師年歲已高，是10年甚至20年前院校培養(yǎng)出來(lái)的，部分教師是從民辦學(xué)校轉(zhuǎn)正入職，還有教師也是臨時(shí)的代課體育教師等，這些體育教師所掌握的體育知識(shí)基本上是一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)理念和組織方法。而隨著教育改革不斷深化進(jìn)行，部分體育理論和體育技能實(shí)踐內(nèi)容也都有了新的發(fā)展。例如，在接力跑教學(xué)中，田徑新規(guī)則規(guī)定：在田徑接力比賽中，每個(gè)接力區(qū)域的長(zhǎng)度為30m，也就是說(shuō)沒(méi)有預(yù)跑區(qū)，而是將原來(lái)進(jìn)接力區(qū)的線移至預(yù)跑線。新的規(guī)則修訂后，比賽就有了新的要求，體育教師就需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，否則在教學(xué)上會(huì)出現(xiàn)較大失誤，甚至誤人子弟，影響學(xué)生的發(fā)展。目前部分農(nóng)村學(xué)校的體育教師知識(shí)面較狹窄，堅(jiān)持學(xué)習(xí)知識(shí)的勁頭兒不足，知識(shí)系統(tǒng)得不到更新與發(fā)展，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新時(shí)代教育背景下，教師應(yīng)具有創(chuàng)新的品質(zhì)，不斷發(fā)展，如果采用生搬硬套的方法教學(xué)，會(huì)影響教師自身能力素質(zhì)的提高。

1.5 體育課程內(nèi)容單一

體育運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)在認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中逐步開(kāi)展起來(lái)的，有意識(shí)地培養(yǎng)自身身體素質(zhì)的各種活動(dòng)，如各種走、跑、跳、投以及舞蹈等多種形式的身體活動(dòng)。但由于受到應(yīng)試教育、政策落實(shí)不夠全面等因素的限制，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容偏向單一，以開(kāi)展中考體能訓(xùn)練為主；而體育活動(dòng)也枯燥無(wú)味，課堂上部分教師采取“放羊式”的教學(xué)，他們大都會(huì)安排體育委員帶隊(duì)跑兩圈，做下準(zhǔn)備活動(dòng)，緊接著就是讓學(xué)生自由活動(dòng)。這種教學(xué)方法不能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識(shí)，更多地會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)體育課枯燥無(wú)聊，可有可無(wú)。研究發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)體育課主要學(xué)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形、跳繩等內(nèi)容，小學(xué)高年級(jí)增加了廣播體操、足球和籃球等，難度系數(shù)較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很少，有特色的項(xiàng)目更是稀缺。初中和高中情況也是類(lèi)似，在學(xué)校的大課間活動(dòng)中，低年級(jí)學(xué)生練習(xí)跳繩，高年級(jí)學(xué)生跑操，很少有別的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使得學(xué)生喪失興趣，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是不利的。

1.6 體育場(chǎng)地、器材匱乏

隨著教育改革的深入，國(guó)家對(duì)于學(xué)校教育重視度越來(lái)越高，政府在教育方面投入的經(jīng)費(fèi)也隨之增長(zhǎng)，部分學(xué)?？梢猿浞掷觅Y源，合理規(guī)劃學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)，方便師生學(xué)習(xí)和生活。但有的學(xué)校面臨體育場(chǎng)地不足、體育器材破損匱乏等問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校體育器材的配備與國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配備差距大，部分學(xué)校沒(méi)有籃球架和籃球。在學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育鍛煉課間操期間，由于缺少足夠大的做操場(chǎng)地，很多學(xué)生只要將胳膊伸直了就會(huì)站不下，左右間距控制不了，因此進(jìn)行體育鍛煉時(shí)縮手縮腳，學(xué)生運(yùn)動(dòng)體育鍛煉的質(zhì)量得不到保障。課堂上，學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)需要使用體育器材，而受限于器材數(shù)量和質(zhì)量等因素，學(xué)生不得不使用同一個(gè)器材，這就使得學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量不足，學(xué)習(xí)效果大大降低。另外，學(xué)生的素質(zhì)水平也會(huì)影響器材使用壽命。農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)地匱乏，器材缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，身心智得不到全面發(fā)展，這有違教育的本質(zhì)和初衷。

2 新時(shí)代農(nóng)村體育教學(xué)對(duì)策

2.1 完善管理體系，重視體育課程

針對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育課程被輕視的現(xiàn)象，社會(huì)相關(guān)部門(mén)可以督促學(xué)校完善管理制度，不定期抽查農(nóng)村學(xué)校體育課進(jìn)展情況。學(xué)校教學(xué)管理工作者也需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的重要意義，同時(shí)還需要了解體育教學(xué)的價(jià)值，妥善安排好農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)工作。部分農(nóng)村學(xué)校還需要在此基礎(chǔ)上制定體育教學(xué)考核制度，同時(shí)將體育課程學(xué)習(xí)與文化課、思想道德教育、勞動(dòng)教育結(jié)合到一起，使得體育課程受到重視，助力學(xué)生得到全方位發(fā)展。學(xué)校還需要多關(guān)注體育教師的成長(zhǎng)，讓體育教師與文化課程教師處在相同的起跑線上，這樣能夠調(diào)動(dòng)體育教師的教學(xué)積極性。除此之外，體育教師要持續(xù)地更新教學(xué)理念，從思想上開(kāi)始重視體育課教學(xué)，可以從體育課教學(xué)的改革要求出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，因地制宜地設(shè)計(jì)課程活動(dòng)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案。

2.2 調(diào)整師資分配，助力農(nóng)村教育

農(nóng)村學(xué)校教師相對(duì)缺乏，這就需要社會(huì)給予支持與幫助。首先，教育主管部門(mén)要對(duì)城鎮(zhèn)教師資源進(jìn)行合理分配，通過(guò)實(shí)地考察、探究等手段對(duì)不同地區(qū)的農(nóng)村師資采用不同的分配方式，盡量縮小與城鎮(zhèn)師資力量的差距，彌補(bǔ)農(nóng)村師資的不足。其次，農(nóng)村教師需要明確自身職責(zé)所在，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。社會(huì)和教育部門(mén)要充分意識(shí)到農(nóng)村學(xué)校對(duì)于體育教師的需求性，高薪聘請(qǐng)能力強(qiáng)的專(zhuān)職體育教師進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的體育人士進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，通過(guò)這些舉措來(lái)不斷提高農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)性是學(xué)生得到良好教學(xué)資源的保障，尤其是體育學(xué)科，學(xué)生在體育課中不僅能學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，還可以通過(guò)體育鍛煉放松身心，釋放壓力。

2.3 提高思想認(rèn)知，杜絕“放羊式”教學(xué)

作為一名農(nóng)村體育教師，首先，要提高思想認(rèn)知，了解基層教育工作環(huán)境不能與城區(qū)相比，這就需要有忠于職守、甘于奉獻(xiàn)的精神。其次，需要樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，從課前的選題開(kāi)始，對(duì)本班學(xué)生的認(rèn)知水平、男女生數(shù)量以及可操作性等進(jìn)行充分考慮，課中教學(xué)注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的掌握情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，課后及時(shí)督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。時(shí)時(shí)刻刻圍繞學(xué)生，讓學(xué)生到籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)上，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，體育課程不能是簡(jiǎn)單的“放羊式”教學(xué)，抑或“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生樂(lè)悠悠”，體育教師應(yīng)該花費(fèi)精力和時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。從課前的備課、模擬上課，到課中知識(shí)點(diǎn)的講解、動(dòng)作分析，再到課后反思等都需要教師花費(fèi)很多心思，因此相關(guān)部門(mén)需通過(guò)發(fā)放教學(xué)補(bǔ)貼、年度績(jī)效考核、評(píng)定等級(jí)等政策來(lái)促進(jìn)體育教師的成長(zhǎng)，只有制定政策，并且落到實(shí)處，督察到位，才能留住農(nóng)村體育教師，帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)地區(qū)的發(fā)展。

2.4 開(kāi)設(shè)提升課程，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

作為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)工作充滿熱愛(ài)，滿懷激情地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也需要有高尚的道德素養(yǎng)，掌握并運(yùn)用體育理論知識(shí)和教學(xué)方法。尤其是作為農(nóng)村體育教師，除了要有先進(jìn)科學(xué)的教育理念和扎實(shí)專(zhuān)業(yè)的基本功外，還需要有一顆包容的心，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)是父母外出務(wù)工，跟隨爺爺奶奶生活，所以他們更需要得到教師的關(guān)心與呵護(hù)。好的體育課堂不僅可以讓學(xué)生收獲知識(shí)、學(xué)到技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及不畏困難意識(shí)，這就對(duì)體育教師提出了更高的要求。教師在教學(xué)體育課和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，不能僅以完成教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，還必須培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的體育精神，通過(guò)身體鍛煉，讓學(xué)生感受到教師的溫暖與關(guān)愛(ài)，同時(shí)也使他們明白體育鍛煉對(duì)身心健康的重要性。因此，體育教師也需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了積極參加校內(nèi)外教育培訓(xùn)，努力鉆研新課程改革和不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還可以學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向優(yōu)秀教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，更新教學(xué)模式，爭(zhēng)做合格的體育知識(shí)傳授者。

2.5 創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，提高教學(xué)效率

在體育中，動(dòng)作技能大都來(lái)源于生活，如跑步源于原始時(shí)代人類(lèi)奔跑追捕獵物的需要。因此，在農(nóng)村體育課堂的教學(xué)中，教師也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)認(rèn)知環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，感知?jiǎng)幼鞯倪\(yùn)用場(chǎng)景，這樣就能夠提高教學(xué)效率。例如，采用多媒體教學(xué)方式，多媒體技術(shù)可以將圖像、視頻、聲音和文字等獨(dú)立元素結(jié)合在一起，打破先前的教育模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間限制。例如，在足球弧線球教學(xué)中，如果教師只在課堂上演示踢弧線球，安排學(xué)生模仿教師的踢球動(dòng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不一定好，其原因有以下幾點(diǎn)。首先，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生接觸的知識(shí)比較少，教師向?qū)W生教授踢弧線球時(shí)，他們可能并不了解什么是弧線球，或足球比賽中何時(shí)來(lái)運(yùn)用弧線球。其次，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師無(wú)法關(guān)注到所有的學(xué)生，一些學(xué)生自學(xué)能力差，只能放任其自由活動(dòng)。再次，對(duì)于弧線球動(dòng)作的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生了解肌肉發(fā)力的順序，農(nóng)村教師在動(dòng)作講解時(shí)也不一定很全面。而利用多媒體平臺(tái)可以通過(guò)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、聲音等媒介創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生了解球類(lèi)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作庫(kù)，建立運(yùn)動(dòng)單元模式，前后內(nèi)容銜接，便于學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)視頻等多媒體形式向?qū)W生展示弧線球動(dòng)作的發(fā)力順序、發(fā)力肌肉以及動(dòng)作運(yùn)用時(shí)機(jī)等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，使學(xué)生置身于緊張刺激的足球比賽環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.6 保障經(jīng)費(fèi)投入，完善場(chǎng)地器材

針對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地不足、體育器材匱乏的現(xiàn)狀，各級(jí)政府部門(mén)要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的精準(zhǔn)幫扶力度，增加體育場(chǎng)地和器材的投入力度。政府管理部門(mén)可以建立健全經(jīng)費(fèi)督察責(zé)任制度，保障教育資金用到實(shí)處，做到真正地惠民（教師和學(xué)生）。農(nóng)村學(xué)校還可以號(hào)召社會(huì)各界進(jìn)行捐助，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)辦小型競(jìng)賽，通過(guò)拉贊助等手段來(lái)籌備資金，購(gòu)買(mǎi)新的體育器材。體育教師同樣要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，結(jié)合所處地區(qū)和校園建設(shè)，開(kāi)展具有學(xué)校特色的體育活動(dòng)。農(nóng)村體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參與學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的維護(hù)保養(yǎng)工作，排除安全隱患，同時(shí)發(fā)揮想象力，自制簡(jiǎn)易體育器材。教師還需要督促學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)器材的習(xí)慣，延長(zhǎng)器材的使用壽命。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，教育體制正逐步走向成熟。農(nóng)村體育教師需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)課堂，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。此外，體育教師還需要不斷探索和研究課程，合理運(yùn)用新思想、新教學(xué)媒介，使農(nóng)村學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自我，提升自我。