鄧喜英，羅 演，寧高倩

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.醫(yī)學(xué)院；b.財務(wù)處，湖南 衡陽 421005）

2012年年底，黨的十八大召開后不久，習(xí)近平總書記就突出強調(diào)，“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)，關(guān)鍵在貧困的老鄉(xiāng)能不能脫貧”，承諾“決不能落下一個貧困地區(qū)、一個貧困群眾”，拉開了新時代脫貧攻堅的序幕。黨中央把脫貧攻堅擺在治國理政的突出位置，把脫貧攻堅作為全面建成小康社會的底線任務(wù)，組織開展了聲勢浩大的脫貧攻堅人民戰(zhàn)爭。鍛造形成了“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準務(wù)實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負人民”的脫貧攻堅精神。完成了消除絕對貧困的艱巨任務(wù)，創(chuàng)造了又一個彪炳史冊的人間奇跡。這從實踐和精神上為高校教育工作者提供了最寶貴、最生動、最鮮活的思政育人資源與素材。

一、脫貧攻堅精神融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實意義

脫貧攻堅精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，是賡續(xù)傳承偉大民族精神和時代精神的寶貴精神財富；在脫貧攻堅偉大斗爭中所涌現(xiàn)出的時代典型，是踐行黨的根本宗旨，展示愛國主義和頑強意志品質(zhì)，彰顯“中國精神、中國價值、中國力量”的生動寫照。以此為范，鑄魂育人無疑具有重要的現(xiàn)實意義。

1.引領(lǐng)大學(xué)生積極投身于“中國夢”實踐的最好“營養(yǎng)劑”。一百年來，中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個主題：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的，全黨必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。偉大事業(yè)需要偉大精神，偉大精神鑄就偉大夢想。習(xí)近平總書記強調(diào)，我們要建設(shè)的社會主義現(xiàn)代化強國，不僅要在物質(zhì)上強，更要在精神上強。因此，將脫貧攻堅精神及其偉大斗爭實踐融入大學(xué)生思想政治教育實踐，既可以深化學(xué)生對“偉大夢想不是等得來、喊得來的，而是拼出來、干出來的”的認知，引領(lǐng)他們樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的遠大抱負，腳踏實地地走好自己的人生道路；又能教育引領(lǐng)學(xué)生正確認識歷史使命與時代擔(dān)當(dāng)，在實現(xiàn)中國夢中放飛“個人夢”，激揚“青春夢”。

2.以例釋理，提升高校思想政治教育親和力與實效性的鮮活范例。大學(xué)生思想政治教育只有貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，與時代同頻共振，與學(xué)生思想契合呼應(yīng)，才能夠既“頂天”，又“立地”，引領(lǐng)學(xué)生“立鴻鵠志，做奮斗者”。為此，脫貧攻堅偉大斗爭中所涌現(xiàn)的時代人物及其典型事例和由此所鍛造形成的偉大脫貧攻堅精神，為我們開展高校思想政治教育提供了鮮活范例。將這種源于生活實踐的“有形”范例，植入高校各類“鑄魂”場和“育人”陣地，使得思想政治教育改變教我學(xué)、要我學(xué)的“灌輸式”說教，形成以偉大事實和精神浸潤、感染學(xué)生，升華其情感，拷問自我如何立德、立言、立功；如何為學(xué)、為事，為人；如何有志氣、骨氣和底氣等我要學(xué)的氛圍，達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人實效。

3.進行理想信念、愛國主義、社會主義核心價值觀等教育的現(xiàn)實教材。貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，培育德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學(xué)生，是高校思想政治教育的根本出發(fā)點和落腳點。而作為在脫貧攻堅戰(zhàn)偉大實踐中誕生的脫貧攻堅精神蘊含了豐富的思政育人元素：（1）從精神特質(zhì)來看，它賡續(xù)傳承了偉大民族精神和時代精神，拓展深化了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，是對大學(xué)生開展理想信念教育、愛國主義教育和“三觀”教育的重要精神食糧。（2）從立德層面來看，它彰顯了中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準務(wù)實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負人民”的脫貧攻堅精神是對大學(xué)生開展“明大德、守公德、嚴私德、立政德”教育的重要“范例”。（3）從樹人角度來看，脫貧攻堅時代楷模的擔(dān)當(dāng)、攻堅、大愛、奮斗、創(chuàng)新、實干等精神與行為特質(zhì)，無不是大學(xué)生見賢思齊的榜樣和傳承的精神“范本”。

二、脫貧攻堅精神融入大學(xué)生思想政治教育的價值引領(lǐng)

偉大的脫貧攻堅精神，從宏觀層面說，是引領(lǐng)全黨全國人民進行全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神旗幟；從微觀層面講，是我們工作、學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)驅(qū)力源泉。因此，脫貧攻堅精神融入大學(xué)生思想政治教育具有強大的價值引領(lǐng)效應(yīng)。

1.提升認同，引領(lǐng)大學(xué)生堅定理想信念。脫貧攻堅的偉大實踐及其偉大精神內(nèi)質(zhì)，充分反映了中國特色社會主義的制度優(yōu)勢、堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治優(yōu)勢等，以及堅持以人民為中心的發(fā)展思想，一心一意為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，實施“精準扶貧、精準脫貧方略，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”的大政方針，取得脫貧攻堅偉大成就，從思想、精神與實踐層面回答了馬克思主義為什么行、中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好等根本問題。這極大提升了大學(xué)生對馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義制度、偉大祖國和中華民族的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同，有助于引領(lǐng)他們堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，筑牢理想信念之基。

2.增強認知，引領(lǐng)大學(xué)生勇?lián)鷷r代使命。一代人有一代人的際遇，一代人有一代人的時代使命?！懊嗔郑好撠毬飞系漠?dāng)代‘愚公’”“張小娟：扶貧一線永不凋零的格桑花”“李玉：每年280多天奔波，用科技助力脫貧”“趙亞夫：40年不忘初心，促成科技興農(nóng)”等全國脫貧攻堅楷模的典型事跡，無不彰顯了他們的使命擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。這些鮮活的事例，可以激發(fā)和增強大學(xué)生對自身責(zé)任與時代使命的認知，引領(lǐng)他們自覺地把自身需求與社會需求相統(tǒng)一，把個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，把個人命運與國家命運相聯(lián)系，積極投身于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實踐中，綻放絢麗的青春之花。

3.精神觀照，引領(lǐng)大學(xué)生奉獻奮斗自我。八年脫貧攻堅的偉大斗爭中，共有25.5萬個駐村工作隊、300多萬名第一書記和駐村干部，200萬名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和數(shù)百萬村干部夜以繼日，櫛風(fēng)沐雨，攻堅克難，奮戰(zhàn)在脫貧攻堅一線，甚至有的為此獻出了寶貴生命；涌現(xiàn)出了李保國、張桂梅、黃詩燕、黃大發(fā)等堅守基層、奉獻自我、鞠躬盡瘁，終生奮斗于脫貧攻堅事業(yè)的時代楷模。他們的先進事跡和精神，無疑是當(dāng)代大學(xué)生繼承和弘揚的寶貴財富。幸福都是奮斗出來的，精忠報國是緊跟時代脈搏的不懈奮斗，也是胸懷人民幸福的無私奉獻。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)自覺積極踐行偉大脫貧攻堅精神，向時代楷模、優(yōu)秀扶貧干部學(xué)習(xí)，勇立于時代改革潮頭，自我奉獻、自我奮斗，創(chuàng)造不平凡的人生。

4.經(jīng)驗啟迪，引領(lǐng)大學(xué)生精準創(chuàng)新干事。脫貧攻堅之所以是彪炳史冊的人間奇跡，一條重要經(jīng)驗在于堅持精準扶貧方略，執(zhí)行扶持對象精準、項目安排精準、資金使用精準、措施到戶精準、因村派人（第一書記）精準、脫貧成效精準思想；一個制勝法寶就是勇于開拓創(chuàng)新。“精準務(wù)實、開拓創(chuàng)新”構(gòu)成了脫貧攻堅精神的內(nèi)核之一，以此教育引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生，可以使其自覺自主地從中汲取智慧與力量，內(nèi)化為自身的實際行動，堅持精準思維和創(chuàng)新思維，具體問題具體分析，科學(xué)合理地分析和化解學(xué)習(xí)、生活和工作中所遇到各種矛盾與難題，成為有思想、有思路、會實招的“實干家”。

三、脫貧攻堅精神融入大學(xué)生思想政治教育的實現(xiàn)路徑

要使脫貧攻堅精神能夠真正被大學(xué)生接受，入腦、入心，生根發(fā)芽，發(fā)揮其鑄魂育人實效，必須解決好怎么融入的問題。

1.融入課堂教學(xué)，找準脫貧攻堅偉大實踐及其精神內(nèi)涵與各專業(yè)課程的融通點，以課程思政或思政課程方式，實現(xiàn)脫貧攻堅精神育人功效。課堂教學(xué)是立德樹人、鑄魂育人的“主渠道”，其中思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而其他各門課也應(yīng)與思想政治理論課同向同行，發(fā)揮育人功能。對此，課堂教學(xué)可以做如下規(guī)劃：（1）充分挖掘、收集脫貧攻堅偉大實踐中契合育人目標的翔實數(shù)據(jù)、鮮活案例和生動故事等各類“活素材”，建設(shè)脫貧攻堅育人精品資源庫，以資教育教學(xué)之用。（2）各任課教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容知識點與脫貧攻堅實踐及其精神的融通性，巧妙設(shè)計教學(xué)思路，運用恰當(dāng)教法，達到既傳授專業(yè)知識又精神育人的“雙效果”。即在不同課程的相關(guān)知識模塊間插入與此相適應(yīng)的脫貧攻堅育人素材，打造融入脫貧攻堅精神的思政課程或課程思政之“金課”，實現(xiàn)課程教學(xué)與思想政治育人的融合對接。（3）創(chuàng)新教法，綜合運用案例式、故事述評式、體驗式、線上線下混合式、現(xiàn)代化多媒體等教學(xué)方法，通過案例呈現(xiàn)、講故事談感想、現(xiàn)場觀摩體驗、觀看視頻或紀錄片等方式，將脫貧攻堅的故事、事例、成效等物質(zhì)和精神的素材融入教學(xué)，浸潤學(xué)生，陶冶其心性，錘煉其品質(zhì)。

2.融入第二課堂，充分運用校園各種載體平臺，將脫貧攻堅精神深入融進大學(xué)校園各類文化活動中，形成傳承和弘揚脫貧攻堅精神的良好氛圍。大學(xué)校園文化是民族精神、時代精神與大學(xué)精神的集中反映，潛移默化影響著大學(xué)生的思想觀念、價值取向和道德理念。為此，我們要充分發(fā)揮校園文化以文化人、以文育人的作用。（1）舉辦以脫貧攻堅為主題的系列教育活動，譬如利用黨團主題日開展“傳承脫貧攻堅精神，踐行時代擔(dān)當(dāng)”“我眼中的脫貧攻堅”等活動，進行脫貧攻堅精神的學(xué)習(xí)交流。（2）舉辦脫貧攻堅事跡報告會或故事分享會，邀請全國脫貧攻堅楷?；蛳冗M個人、最美奮斗者等，親身講述自己在脫貧攻堅過程中的所做所見所聞所想所感。（3）利用校園各類載體與平臺，線上線下開辟本校脫貧攻堅的“事跡展”“人物展”“幫扶展”等專欄，全方位、多方面展示本校脫貧攻堅的積極作為與成效。（4）開展以“弘揚脫貧攻堅精神”為主題的校園文化節(jié)，通過演講、情景劇表演、知識競賽、合唱等形式，將脫貧攻堅精神融入各項校園文化活動中。通過這些校園文化創(chuàng)設(shè)與活動，營造弘揚和踐行脫貧攻堅精神的濃郁氛圍，引領(lǐng)學(xué)生將“奮斗、創(chuàng)新、奉獻、精準”等精神內(nèi)核融入學(xué)習(xí)生活的點滴，自覺克服“佛系”“躺平”等心態(tài)，積極作為，自覺驅(qū)動自我革新、自我提升、自我發(fā)展和自我完善。

3.融入第三課堂，充分挖掘利用本地脫貧攻堅育人資源，繪制脫貧攻堅實踐育人“地理圖譜”，有針對性地開展弘揚脫貧攻堅精神的實踐育人活動。社會實踐是大學(xué)生思想政治教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對于推進大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉能力、涵養(yǎng)品行，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。因此，我們應(yīng)設(shè)法挖掘本地脫貧攻堅實踐育人資源并繪制“地理圖譜”，因地制宜開展社會實踐活動。譬如建立不同內(nèi)容的實踐育人基地和志愿服務(wù)定點社區(qū)，推動實踐育人和志愿服務(wù)常態(tài)化；組織學(xué)生深入周邊地區(qū)開展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、健康服務(wù)、文化教育及公共衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)等實地考察調(diào)研活動，推動“鄉(xiāng)村振興有我”志愿服務(wù)活動；組織學(xué)生到十八洞村觀摩學(xué)習(xí)，感知其前后歷史性變化。總之，讓學(xué)生在參加志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)、實地考察等社會實踐活動中體認和踐行脫貧攻堅精神，以實現(xiàn)思想上的洗禮和才干上的蛻變。

結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育要保持親和力與實效性，必須堅持“三個貼近”原則，堅持因事而化、因時而進、因勢而新。大學(xué)生思想政治教育要貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，必須與時俱進，立足于中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局與世界百年未有之大變局，自覺融入脫貧攻堅精神、抗疫精神、偉大建黨精神等新的育人元素，培養(yǎng)出具有高度的愛國情懷、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任和德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。