閆紅敏，盧少微，張占偉

（沈陽航空航天大學 材料科學與工程學院，遼寧 沈陽 110136）

2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭在全國打響。在時至今日仍在繼續(xù)的疫情防控人民戰(zhàn)爭中，全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，團結一心、英勇奮斗，涌現(xiàn)出大量的抗疫英雄模范，孕育了當代偉大的抗疫精神?？挂哌^程展現(xiàn)了黨的領導和社會主義制度的優(yōu)勢，進一步堅定了人們對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，對高校思想政治教育有著重要的價值?？挂呔袷菐椭鷱V大高校教師講好中國故事、傳承好中國精神的有力工具。

一、抗疫精神融入高校思想政治教育的價值意義

抗疫精神是中國精神的新成員，是中國民族精神和時代精神的新發(fā)展，是愛國主義、集體主義、社會主義精神的傳承，與中華民族的文化基因一脈相承。同時，抗疫精神是高校開展思想政治教育最鮮活與最生動的教材，具有重要的育人價值，能激發(fā)學生的愛國情懷，使學生堅定理想信念，學會責任擔當，崇尚求真務實，對促進大學生成長成才，培養(yǎng)勇?lián)鷷r代重任的青年一代具有重要意義。

（一）抗疫精神能激發(fā)青年學生愛國主義情懷

疫情發(fā)生后，全國人民凝聚起眾志成城、同舟共濟的愛國力量，無數(shù)鮮活的案例、感人的事跡可以讓學生感受到中國制度的優(yōu)勢，看到祖國強有力的偉大支撐，這些都是思想政治教育的生動內(nèi)容。無論是奮戰(zhàn)在抗疫一線的最美逆行者，還是居家抗疫的默默奉獻者，都在以各種方式參與抗疫，這些都是愛國主義的最好體現(xiàn)。

隨著新冠肺炎疫情在我國的暴發(fā)，疫情防控阻擊戰(zhàn)、總體戰(zhàn)正式打響，這堂極度生動的愛國主義教育課程也打響了上課的鈴聲。筆者認為，這堂課為高校思想政治教育工作提供了以下價值：為愛國主義教育提供了生動的案例，吸引了學生了解社會現(xiàn)實并參與社會實踐，吸引了學生認識馬克思主義基本原理與中國特色社會主義理論體系。

抗疫精神的推廣發(fā)揚有利于培養(yǎng)學生“四個自信”，它是中國人民保持高度團結、保持對于國家信任、保持對于未來希望的重要精神食糧。青年學生通過學習中國制度、中國思想、中國理論、中國文化，加深了對于愛國主義的理解。

（二）抗疫精神能培養(yǎng)學生的責任擔當和無私奉獻精神

在全民抗疫的斗爭中，我們的醫(yī)護人員義無反顧地沖在疫情防控的第一線，他們心系全國人民的生命安全，把疫情防控當作自己的責任和使命，無私奉獻，忘我工作；我們的黨員、人民軍隊、干警、各行各業(yè)的基層工作人員英勇無畏地投入戰(zhàn)疫中，把愛國、責任、奉獻詮釋得淋漓盡致；還有外賣員、快遞員、保潔員、出租車司機及志愿者等，在危難時刻挺身而出，在祖國最需要的每一個角落，做人民最需要的事情。這些鮮活生動的案例非常容易感染學生，帶動學生向榜樣學習，向優(yōu)秀看齊。在思想政治教育的過程中，通過對抗疫英雄、抗疫事跡的宣講學習，充分發(fā)揚榜樣精神，樹立有形的正能量，培養(yǎng)大學生無私奉獻、勇于擔當?shù)木衿焚|(zhì)，引導學生用自己腳踏實地的努力做好每件平凡的小事，用行動詮釋信仰，用奉獻譜寫青春，用奮斗擔當責任，大大提高了思想政治教育的實效性。

抗擊新冠肺炎疫情期間涌現(xiàn)出一批勇于擔當、甘于奉獻的青年群體，他們是祖國建設的希望。高校思想政治教育可以用青年在抗疫斗爭中的優(yōu)秀事跡教育大學生認清在現(xiàn)代化建設中應該承擔的使命和責任，引導青年大學生胸懷天下，樹立崇高理想，把國家富強、民族復興作為自己的責任，在追逐理想、努力奮斗中實現(xiàn)自身價值，為中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗，努力使自己成為國家發(fā)展的中堅力量。

（三）抗疫精神能堅定學生正確的價值理念

偉大抗疫精神詮釋了中國人民的必勝信念和責任擔當，是極具感召力和說服力的思想政治教育資源。充分發(fā)揮偉大抗疫精神在思想政治教育中的價值引領作用，不僅能使大學生在青年同輩踐行理想信念的實踐認知中產(chǎn)生強烈認同和精神共鳴，而且對塑造大學生理想信念具有重要價值。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，正是由于共同理想信念的支撐，面對突如其來的新冠肺炎疫情，中國人民才會義無反顧、勇敢逆行、眾志成城、守望相助，展現(xiàn)出直面生死的勇氣和無私無畏的斗志，始終堅信中國必勝、人民必勝。在這場嚴峻的斗爭中，共產(chǎn)黨員沖鋒在前，始終秉持人民至上的崇高信仰，始終堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，以實際行動踐行初心和使命。在防疫過程中顯示出的中國速度、中國力量、中國擔當讓世界驚嘆，全國一盤棋匯聚抗擊疫情的強大合力更是彰顯出我國社會主義制度集中力量辦大事的巨大優(yōu)越性。

偉大抗疫精神體現(xiàn)了中國人民在抗疫實踐中形成的對未來價值目標的向往和追求，其科學內(nèi)涵與時代背景和主旋律高度契合，具有針對性和實效性，更容易讓學生感同身受、引起共鳴。抗疫精神作為民族精神在新時代的體現(xiàn)，在課堂教學和實踐教學中融入偉大抗疫精神，引領學生踐行抗疫精神，對于落實立德樹人根本任務，引導學生扎根祖國、報效人民具有重要意義。

（四）抗疫精神能培養(yǎng)學生尊重科學、求真務實的品質(zhì)

尊重科學不僅與中華民族求真務實、不尚空談的傳統(tǒng)美德一脈相承，而且集中體現(xiàn)了中國人民崇尚科學、開拓創(chuàng)新的實踐精神。尊重科學就是尊重客觀規(guī)律，勇攀科學高峰，實事求是，不迷信權威，相信科學，能對事物進行理性的認識和思考，從而正確應對。

尊重科學貫穿我國新冠肺炎疫情防控實踐的始終。從疫情防控到日常生產(chǎn)生活，從封城舉措到方艙醫(yī)院的建立，從中西醫(yī)結合治療方案的提出到疫苗的研發(fā)使用，從公共衛(wèi)生知識的普及到健康碼等大數(shù)據(jù)的應用，無不展現(xiàn)了中國人民尊重科學、勇于創(chuàng)新的精神。

在偉大的抗疫斗爭過程中，科學技術在戰(zhàn)勝疫情、復工復學方面提供了強大支撐，使青年學生感受到科學的偉大力量，深刻認識到科技和創(chuàng)新的重要作用。抗疫斗爭中展現(xiàn)的科學精神及貫穿科學精神的實踐案例豐富了思想政治教育的內(nèi)容，在思想政治教育中具有重要的引領作用。青年學生是社會發(fā)展、民族復興的有生力量，高校承擔著人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會的使命。高校要在課堂教學和實踐教學中融入抗疫精神，積極為培養(yǎng)科技人才搭建發(fā)展平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造潛力，培育科技創(chuàng)新思維，樹立科技創(chuàng)新理念，培養(yǎng)既能刻苦鉆研基礎理論，又能積極掌握實踐技能的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。

二、將抗疫精神融入高校思想政治教育的實踐路徑

偉大抗疫精神是中國精神的生動展現(xiàn)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的歷史傳承。精神的力量是無窮的，偉大抗疫精神豐富了中國精神的內(nèi)容，是激勵中國人民和中華民族眾志成城戰(zhàn)勝疫情的強大精神力量。高校要將偉大的抗疫精神融入大學生思想政治教育中，用最鮮活的抗疫事例講好思想政治理論課，發(fā)揮其在立德樹人中的重要作用，讓青年學生感悟和踐行抗疫精神，成為奮發(fā)有為、德才兼?zhèn)涞漠敶嗄辍?/p>

（一）課堂教學，把抗疫精神融入課程體系

在這場艱苦卓絕的偉大戰(zhàn)爭中凝練出的抗疫精神，是高校極其寶貴的重要教學資源。高校思想政治理論課教師要以課堂為主陣地，將抗疫精神融入課程體系，開辟抗疫專題課堂，結合抗疫故事開展思想政治理論課教學，充分發(fā)揮抗疫故事生動的思想性和教育性，讓抗疫故事成為大學生理想信念教育和價值觀教育的有效載體，引領青年學生健康成長。

思想政治理論課教師可以通過錄制抗疫專題視頻的方式，將抗疫英雄事跡、動人故事以案例的形式分享給學生，激發(fā)學生學習的主動性；思想政治理論課教師也可以通過開辟抗疫專題課堂，以師生探討的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的抗疫英雄，共同解讀抗疫故事，汲取寶貴的抗疫精神營養(yǎng)，鼓勵學生在課堂上互動交流，表達和傾聽對抗疫精神的理解，通過解讀、探討、傾聽，使學生更深刻地認知抗疫精神，從而更加明確自身的責任和擔當，不斷提高自身道德修養(yǎng)，砥礪成長。

在實踐教學中，結合抗疫精神設立相關的實踐課題，通過一系列內(nèi)容和形式豐富的實踐教學環(huán)節(jié)，引導學生在實踐學習中提高理論水平和道德修養(yǎng)。思想政治理論課教師應注重理論聯(lián)系實際，通過抗疫斗爭中涌現(xiàn)的先進事例和典型人物，把抗疫精神和教學內(nèi)容有機結合，深刻理解抗疫精神的產(chǎn)生、內(nèi)涵和價值，更準確地把握教學內(nèi)容，引導學生“活讀書”，用所學理論研究分析現(xiàn)實問題，將理論應用于實踐，將抗疫精神鮮活而寶貴的教學資源融合于高校思想政治理論課，實現(xiàn)高校思想政治理論課理論性和實踐性的統(tǒng)一。

（二）實踐導航，在行動中領悟抗疫精神

習近平總書記寄語青年：“學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知。”對于抗疫精神的學習領會，最有效的方式一定是行動和實踐。

抗疫主題的社會實踐活動可以讓學生產(chǎn)生豐富的切身體驗，促進對抗疫精神的正確認知。通過邀請抗疫一線的醫(yī)護人員、志愿者代表、投身疫情防控的基層工作人員等開展講座，聽他們講述抗疫過程中的動人故事；通過實地走訪、參觀抗疫關鍵場所、開展主題社會實踐調(diào)查，沉浸式地體會抗疫精神，感知抗疫人員的奉獻和堅韌，體會社會正能量。疫情防控期間，很多高校學生加入了抗擊疫情的志愿者隊伍中，切身體驗了疫情防控的種種困難與辛苦，對我國基層治理體系有了更深刻的認識。這種方式的社會實踐也是將抗疫精神的精神譜系融入高校思想政治教育的路徑之一。在高校思想政治教育工作中，要貼合實踐、根植人民，鼓勵學生積極參與社會工作，鼓勵學生自發(fā)貼近社會生活、了解社會。高校教師還要引導學生把抗疫精神運用在工作生活中，在班級積極服務學生，在學校勇于承擔責任，用自己的微薄力量、平凡的行動體現(xiàn)責任與擔當，建設校園，服務社會。通過實踐引導學生深刻感悟抗疫精神，在潤物無聲中將蘊含的偉大力量扎根頭腦、躬行實踐，把抗疫精神轉化為奮斗向上的力量，落實到中華民族偉大復興的具體行動中。

（三）文化引領，把抗疫精神融入校園文化

高校應該發(fā)揚創(chuàng)新精神，在注重課堂深度的同時，拓展思想政治教育的廣度。這里的廣度主要體現(xiàn)在思想政治教育的方式種類上。通過組織豐富多彩的抗疫文化活動，把抗疫精神傳遞給青年學生，如開展抗疫主題的演講比賽、征文比賽等，通過學習榜樣、講述榜樣，用榜樣的力量強化學生責任擔當?shù)囊庾R，培養(yǎng)學生的愛國情懷；通過觀看疫情主題影片、圖片展、收集抗疫故事等，引導學生感受中國精神、中國力量；通過組建學生社團、校園活動等方式，加深學生對于理論知識的理解，鼓勵學生互相討論與分享思想政治信息。如鼓勵學生成立紅星社、黨史研究小組、軍迷社等易于融入思想政治教育要素的社團，為在不同領域擁有不同興趣的學生提供交流的平臺，吸引學生參與學生社團或相關校園活動，提高思想政治話題在學生中的流傳度，鼓勵學生討論相關話題。抗疫精神中的諸多話題均可以用更加貼合學生的方法融入學生的日常交流，使學生內(nèi)部產(chǎn)生良性互動，助力包括抗疫精神在內(nèi)的優(yōu)秀精神食糧融入高校學生的思想領域，將包括抗疫精神在內(nèi)的優(yōu)秀文化融入日常的校園文化建設中。

校園環(huán)境對學生的身心成長意義非凡，傳播弘揚抗疫精神要重視校園環(huán)境建設。精心設計抗疫宣傳標語、抗疫英雄人物宣傳畫，可以促使學生在校園環(huán)境中受教育、受影響，在潛移默化中感受抗疫精神的熏陶。同時，鼓勵學生積極參與美化校園活動中，創(chuàng)造條件讓學生參與校園建設，在建設校園的過程中學習、體驗、感知抗疫精神。通過疫情防控主題美術創(chuàng)作、作品展覽、組織抗疫文化展、建設文化長廊、繪制抗疫文化墻或黑板報與手抄報等形式，展示積極向上的抗疫精神，營造濃厚的文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境文化育人功能，使學生在濃厚的文化氛圍中領會學習偉大抗疫精神。

（四）網(wǎng)絡陣地，把抗疫精神融入網(wǎng)絡思政

大學生的學習和生活離不開網(wǎng)絡。網(wǎng)絡對于引導當代高校學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀有著舉足輕重的作用。因此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡陣地作用，運用網(wǎng)絡加強大學生思想政治教育，把抗疫精神更好地融入大學生思想政治教育。把握后疫情時代網(wǎng)絡輿論風向的變化，牢牢吸引包括廣大高校青年在內(nèi)的人民群眾的視線，提高政府公信力，傳播正確的價值導向。

通過網(wǎng)絡搭建抗疫精神宣講新平臺，弘揚宣傳抗疫精神，利用網(wǎng)絡平臺開展在線教育、直播等，用現(xiàn)代化的方式引導學生學習抗疫精神，把抗疫宣傳視頻、專題教育片等上傳至網(wǎng)絡，直觀形象，引導更多青年學生學習和交流；組織學生觀看學習網(wǎng)絡微課、優(yōu)質(zhì)公開課，充分利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)線上線下的互動交流，促進多渠道學習，實現(xiàn)學習方式的豐富多樣，把網(wǎng)絡陣地打造成抗疫精神學習弘揚的新領域，使其更好地融入大學生思想政治教育中。

偉大抗疫精神是民族精神與時代精神的生動結合，是中國特色社會主義文化的最新凝練，蘊含著豐富的育人價值。高校思想政治教育工作者要深刻理解精神內(nèi)涵，創(chuàng)新工作方法，充分利用課堂教學、實踐引領、文化熏染、網(wǎng)絡新媒體等方式，將抗疫精神有效融入高校思想政治教育中，講好防疫抗疫故事，弘揚偉大抗疫精神，培養(yǎng)中華民族偉大復興的社會主義建設者和接班人！