岳陽娟

(重慶青年職業(yè)技術(shù)學院 重慶 400712)

隨著素質(zhì)教育的全面落實，各高校積極開展大美育教育，不僅非?？粗貙W生的考試成績，也非常重視學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。加強非遺傳統(tǒng)文化教育是職業(yè)院校內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象的重要手段，在高校中以文育人、以文化人，在學生成長成才過程中不斷以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學生，是提升學生核心素養(yǎng)的重要方式，是教師職業(yè)道德和職業(yè)能力的體現(xiàn)，也是新時代高水平高職院校文化建設(shè)的內(nèi)在要求。在校園課堂教學過程中，將川劇有效融入專業(yè)教育，引領(lǐng)學生們在體驗中感悟傳統(tǒng)文化的精髓，并將其內(nèi)化于心、外化于行，不斷提升學生們的文化自信，有利于構(gòu)建中華傳統(tǒng)文化特色校園，培養(yǎng)新時代的“工匠精神”，讓學生更積極主動地弘揚、傳承川劇這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在校園中傳承川劇文化的過程中，學生們能夠真真切切地感受、體驗川劇這一傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地了解川劇、熟悉川劇并愛上川劇，讓川劇在校園之中得到良好的傳承，推動川劇文化事業(yè)在高職院校長久、穩(wěn)定的發(fā)展。

一、川劇進校園的重要性

（一）豐富校園文化生活，培養(yǎng)當代學生的團隊協(xié)作能力

校園文化生活是多元且豐富的，將川劇引入校園可以進一步豐富學生們的校園文化生活。川劇的藝術(shù)綜合性比較強，在舞蹈、唱腔、美術(shù)、表演等方面都可以為校園提供比較多元的文化生活。在川劇校園傳承的過程中，學生們可以通過抖音、小紅書或微信公眾平臺、CCTV戲曲頻道等途徑觀看相關(guān)的川劇表演視頻和戲曲大理論等，或者是學院組織師生進入大劇院現(xiàn)場觀摩學習專業(yè)川劇演員的表演，參加川劇文化節(jié)等活動，進一步增強學生們對川劇的鑒賞能力。川劇的藝術(shù)表演需要多人密切配合，進行不同角色的轉(zhuǎn)換，一場完美的川劇表演是在大家的配合之下完成的，特別是對手戲更需要演員間密切配合，如川劇《白蛇傳》中青蛇、白蛇的默契配合，折子戲《金山寺》中白蛇與眾神仙打斗的場面，技巧戲——“打出手”的戲更是需要演員的配合才能完成。無論是川劇的表演，還是川劇的創(chuàng)作，都需要大家密切溝通、配合，對角色的定位也是在合作之中完成的。通過讓學生們在校學習、排演川劇，不僅能讓當代學生們積極、主動了解川劇，傳承川劇，還能讓學生們在感受川劇藝術(shù)文化魅力的同時，增強自身的團隊協(xié)作能力。

（二）川劇進校園是川劇文化在當代學生中傳承的重要路徑

川劇進校園是傳承和發(fā)展戲曲藝術(shù)的重要舉措和良好契機，川劇作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，進入校園不僅可以寓教于樂，提升高校學生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)，更可以弘揚優(yōu)秀民族文化，培養(yǎng)青年學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，完成對文化的傳承。川劇的表演題材有很多，比如：神話題材、歷史題材、革命題材等，川劇的文化內(nèi)容中重點包括西南地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過在高校普及極具地方民俗文化特色和特殊藝術(shù)魅力的川劇，可以擴充學生們對川劇文化藝術(shù)的知識儲備，使學生在川劇文化藝術(shù)的熏陶下進一步增強自身的藝術(shù)素養(yǎng)，同時，使學生積極承擔弘揚川劇文化的重大歷史使命。川劇進校園在讓學生們增強對川劇等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，豐富自身的藝術(shù)鑒賞能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)的同時，可以激發(fā)他們熱愛祖國的美好情懷，讓學生體會到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，在潛移默化中建立正確的人生觀和價值觀，讓傳統(tǒng)文化在年輕的一輩中更有吸引力和影響力。川劇文化的校園傳承不僅可以達到以劇育人的效果，還能改善川劇藝術(shù)后繼無人的尷尬狀況，為川劇的振興和發(fā)展帶來更多潛在的傳承者。因此，川劇進校園是推動傳統(tǒng)文化繁榮發(fā)展的有效模式，更是將這樣有魅力的文化在當代學生中傳承下去的重要途徑。讓傳統(tǒng)文化走進校園，走進青年一代的生活，讓川劇以更時尚、更接地氣的方式展現(xiàn)給世人，可以讓更多人體會到傳統(tǒng)文化的無窮魅力和博大精深，提升華人的民族文化認同感和自豪感，為川劇走出中國、走向世界奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學習校園川劇的主要渠道

學校教育的主要場地就是課堂，將川劇引入校園課堂教學之中是傳承川劇的重要方式。第一，在教學內(nèi)容上，選擇川劇藝術(shù)的理論常識教學，以川劇的起源與發(fā)展、川劇的聲腔藝術(shù)、川劇的程式化表演、川劇軟硬場面中的樂器、川劇特殊的表演技巧等為主要內(nèi)容，讓學生們從多方面了解川劇。第二，在教學形式上采用理實一體化的教學模式，例如，在教授川劇表演藝術(shù)方面，老師可以選擇川劇中較為經(jīng)典的片段，將川劇片段中的人物行當區(qū)分、角色塑造、身段表演、唱腔演繹等以理論知識融入實踐操作的形式進行教授，讓學生親身體驗川劇表演的魅力，使學生在學習川劇理論知識的同時掌握川劇表演藝術(shù)，這種方式比單純給學生傳授理論知識來得更深刻，可以達到事半功倍的教學效果，在一定程度上也能激發(fā)學生們傳承川劇的積極性。第三，在課程設(shè)置方面，結(jié)合目前實際教學情況，對于川劇的課程設(shè)置可以采用以下形式：首先，每學期以選修課的形式開設(shè)專門的川劇表演課程；其次，在每節(jié)課程中設(shè)置三分之一的川劇理論知識與三分之二的川劇表演實操內(nèi)容；在日常的課堂教學過程中，將課本教材和川劇基礎(chǔ)知識有效融合在一起，擴展川劇的知識教學，再者，將課內(nèi)教學與課外實踐相結(jié)合，組織學生到川劇博物館觀摩學習，觀看專業(yè)院團的川劇表演，參與川劇傳習展演比賽等活動，增強學生們對川劇文化的感悟力。

三、川劇校園傳承經(jīng)驗的探索

（一）成果

川劇進校園傳承活動樹立了校園文化品牌，豐富了學生們的校園文化生活，取得了比較好的成績。近年來，工作室指導的部分學校組織學生連續(xù)參加了六屆四川省中小學川劇傳習普及展演比賽，并屢獲一、二等獎，工作室指導的教學單位如四川省瀘州市瀘州老窖天府中學、瀘州市江陽西路學校成功申報了“四川省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學?！?，兩所學校僅在2017年便向四川藝術(shù)職業(yè)學院川劇專業(yè)輸送了10 余名川劇學員，培養(yǎng)了一大批川劇愛好者和川劇傳承人。2020 年，重慶青年職業(yè)技術(shù)學院成立了非遺文化戲曲傳承技能大師工作室，進一步在高校培養(yǎng)川劇愛好者和傳承學員。俗話說：藝多不壓身，學生們在學習川劇的過程中，不僅增強了團結(jié)協(xié)作能力和吃苦耐勞能力，也帶動了學校其他學科課程的高質(zhì)量發(fā)展，比如：舞蹈、音樂、美術(shù)等課程，全面推動學生德、智、體、美、勞均衡發(fā)展。其次，學校在教育設(shè)計過程中，還可以編排校園川劇廣播體操等，也可以將不同的戲曲元素融入每年的啦啦操健身競賽中，將川劇和體育活動、賽事結(jié)合在一起，這樣學生們比較容易接受，戲曲文化也更容易傳播。再者，可以借助中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目將川劇文化融入“互聯(lián)網(wǎng)+”文化創(chuàng)意服務項目，包括設(shè)計服務、文化藝術(shù)、藝術(shù)品交易、旅游休閑等，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”項目，將“井岡山精神”“紅巖精神”等通過戲曲的形式將紅色教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，全面推進課程思政，引導師生開展公益創(chuàng)業(yè)，服務鄉(xiāng)村振興事業(yè)，將戲曲文化進一步傳播開來。

除此之外，學院還可以搭建川劇校園傳承平臺，為川劇校園傳承提供更多的機會，讓學生們實現(xiàn)自我成長、自我發(fā)展。學?？梢耘e辦川劇文化匯演活動、川劇知識競答賽等，增強學生們對川劇文化的認知，樹立文化自信，增強我國的文化軟實力，也在一定程度上提升川渝地區(qū)的知名度。

（二）特色

要想將川劇融合到校園文化活動之中，首先，要充分利用一切社會資源辦學，比如，聘請川劇專家在校園內(nèi)進行文化講座、教學實踐等，在學生中樹立川劇藝術(shù)的形象，才能在校園課堂中順利開展川劇教學。其次，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用，建立校園川劇微信公眾平臺，讓學生們隨時隨地想學就學，打破時間、空間的局限，讓學生們通過川劇微信公眾平臺觀看相應的川劇視頻，了解更多川劇基礎(chǔ)知識。在新媒體背景下，加大校園川劇的宣傳力度，在學生群體中擴大影響力，并在校園中營造良好的川劇文化氛圍。

四、結(jié)語

綜上所述，在校園中傳承川劇，能夠有效推動川劇這一傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)展，同時，川劇的校園傳承也是新時代下傳承川劇最重要的途徑之一。要想在校園教學過程中積極、有效地傳承川劇，學?？梢詣?chuàng)建川劇文化組織，舉辦川劇文化活動，在課本教材之中融入川劇文化，在無形之中激發(fā)學生對傳承川劇的熱情。川劇校園傳承并不僅僅是學生們的責任，也是校園教職人員的責任，大家共同進行川劇的校園傳承，才能保證川劇不被時代發(fā)展所淘汰。