楊紅梅，姜全新

(荊楚理工學院機械工程學院，湖北荊門，448000)

一、引言

2021年，中共中央、國務院在《關于新時代推動中部地區(qū)高質量發(fā)展的意見》中提出，中部地區(qū)應堅持創(chuàng)新發(fā)展，構建以先進制造業(yè)為支撐的現(xiàn)代產業(yè)體系。[1]為貫徹這一意見，湖北省委提出將著力構建以武漢為中心，輻射全省的制造業(yè)主力集群，即“51020”現(xiàn)代產業(yè)體系。“十四五”時期，湖北省將加快制造強省建設，推動湖北制造向質量效率型、高端引領型轉變，建成5個萬億級支柱產業(yè)、10個五千億級優(yōu)勢產業(yè)、20個千億級特色產業(yè)集群。在此背景下，荊門市將加快建成湖北中部中心城市和湖北高質量發(fā)展先行區(qū)。計劃到2025年，全市地區(qū)生產總值突破3000億元，建設全省高質量發(fā)展先行區(qū)取得實質性進展，要鞏固湖北工業(yè)“第四極”地位，構建“4253”產業(yè)體系，即著力發(fā)展4個千億級產業(yè)、20個百億級產業(yè)集群、5家百億級企業(yè)、300家隱形冠軍和專精特新“小巨人”企業(yè)，提升荊門制造業(yè)能級。荊楚理工學院機械工程學院(以下簡稱我院)為新建地方本科院校二級學院，旨在培養(yǎng)服務荊門及周邊地區(qū)的應用型高級技術人才。為對接湖北省“51020”及荊門市“4253”現(xiàn)代產業(yè)體系，提升應用型人才培養(yǎng)質量，我院在2022年4月舉行了專業(yè)與產業(yè)對接專題討論會，制訂了《荊楚理工學院“十四五”人才培養(yǎng)和專業(yè)建設規(guī)劃》，對我院學科專業(yè)設置布局進行調整優(yōu)化。

材料成型及控制工程專業(yè)為傳統(tǒng)制造機械大類專業(yè)，我院本專業(yè)自2010年開始招生，為荊門及湖北周邊城市輸送了大量人才。但是，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)大部分局限于傳統(tǒng)制造加工行業(yè)。為對接湖北“51020”及荊門“4253”產業(yè)體系，培養(yǎng)出面向先進制造業(yè)及符合荊門、湖北現(xiàn)代產業(yè)需求的制造類人才，本專業(yè)需要進行升級改造。

二、專業(yè)現(xiàn)狀

我院材料成型及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標為面向區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)道德，能夠在材料成型、設計與制造的教學及科研工作，金屬結構、材料科學與機械科學交叉等相關工程領域，從事設計制造、技術開發(fā)、生產組織和運行管理、安全環(huán)保等工作的應用型高級專門人才。厚基礎、寬專業(yè)是本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式。本專業(yè)的支持學科為機械學，但也涉及材料科學。本專業(yè)與湖北省“51020”現(xiàn)代產業(yè)體系中的眾多產業(yè)密切相關，如支柱產業(yè)中的汽車制造、先進及新能源材料、優(yōu)勢產業(yè)中的高端裝備及特色產業(yè)中的智能制造裝備等；與荊門市“4253”產業(yè)格局中的千億產業(yè)裝備制造直接相關，與新能源汽車、動力儲能電池等骨干產業(yè)鏈有關。但是，從以往的培養(yǎng)方案及課程設置來看，我院該專業(yè)與機械設計制造及自動化專業(yè)的主干課程差別不大，特色不顯著，培養(yǎng)的還是傳統(tǒng)制造業(yè)人才，與先進制造、智能制造及新材料等現(xiàn)代產業(yè)結合不夠緊密。

三、專業(yè)近三年畢業(yè)生去向分析

我院對各專業(yè)近三屆畢業(yè)生從事的崗位及就業(yè)區(qū)域進行了系統(tǒng)調查。經(jīng)統(tǒng)計后得出，材料成型及控制工程專業(yè)近三年畢業(yè)生所從事的崗位90%以上與本專業(yè)相關，只有10%的畢業(yè)生改行從事計算機、公務員等與專業(yè)關系不大的工作。在材料成型及控制工程專業(yè)領域就職的畢業(yè)生主要從事模具設計與制造、機械設計與加工、機械產品質量檢測、機械相關的售后及輔助管理工作。這說明本專業(yè)的就業(yè)情況整體較好，人才需求量較大。

為主動對接湖北省“51020”現(xiàn)代產業(yè)集群，著力強龍頭、補鏈條、壯骨架、擴集群，加快構建荊門“4253”產業(yè)格局，近年來，荊門緊緊圍繞產業(yè)龍頭企業(yè)開展產業(yè)鏈招商：通過極力促成億緯鋰能在荊門快速擴產增效，招引了金泉新材料、百杰瑞、新宙邦等一大批鋰電產業(yè)鏈頭部企業(yè)落戶荊門；通過全力招引產業(yè)龍頭企業(yè)長城汽車落戶荊門，促成玲瓏輪胎、福耀玻璃已有企業(yè)擴產并招引東風李爾、上海沿浦等20多家汽車零部件配套企業(yè)入駐，全力打造湖北重要的先進制造業(yè)基地。荊門市政府為了解決企業(yè)用人問題，提出自2020年起我院畢業(yè)生留在荊門的比例要達到30%。為了讓更多大學生留駐本地，荊門市也出臺了一系列優(yōu)惠政策，如給予應屆畢業(yè)生就業(yè)補貼，大學生在荊買房享受住房補貼等。最近兩年，學生在荊門本地實習和就業(yè)的單位主要有億緯鋰能、玲瓏輪胎、長城汽車、埃斯頓機器人等大型上市公司。

2019年本專業(yè)畢業(yè)生45人，其中考研9人、外省就業(yè)27人、省內就業(yè)9人。省內就業(yè)畢業(yè)生中，武漢及周邊城市就業(yè)8人，留在荊門本地就業(yè)1人。2020年本專業(yè)畢業(yè)生44人，其中考研8人、服兵役2人、外省就業(yè)7人、省內就業(yè)27人。省內就業(yè)畢業(yè)生中，武漢及荊門周邊城市就業(yè)21人，留在荊門本地就業(yè)8人。2021年該專業(yè)畢業(yè)生41人，其中考研7人、服兵役3人、自主創(chuàng)業(yè)2人、外省就業(yè)13人、省內17人。省內就業(yè)畢業(yè)生中，武漢及荊門周邊城市就業(yè)14人，留在荊門本地就業(yè)3人。圖1為近三屆畢業(yè)生去向分布圖。從圖中可以看出，我院材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)生留在武漢及荊門周邊城市的比例逐年提高，留在荊門工作的畢業(yè)生人數(shù)也較前幾年有了增加。但是，從就業(yè)數(shù)據(jù)來看，離荊門市政府要求畢業(yè)生留荊比例達到30%的目標還有一定的差距。

圖1 近3屆畢業(yè)生去向

四、專業(yè)向智能制造方向轉型的必要性及可行性分析

2015年，國務院印發(fā)《中國制造2025》計劃，智能制造是其主攻方向之一，提出要以加快新一代信息技術與制造業(yè)深度融合為主線，以推進智能制造為主攻方向，實現(xiàn)制造業(yè)由大變強的歷史跨越。[2]

2020年，人社部、國家統(tǒng)計局發(fā)布了包括“智能制造工程技術人員”在內的16個新職業(yè)信息。智能制造工程技術人員將成為智能制造產業(yè)“頂梁柱”式的人才。未來智能制造將是機械類專業(yè)發(fā)展的大方向。[3]湖北省提出要把湖北建成先進制造強省，荊門市也正在積極發(fā)展先進制造裝備產業(yè)，政策及現(xiàn)代產業(yè)格局倒逼新建地方應用型本科傳統(tǒng)機械類專業(yè)進行改造升級以適應潮流。

我院在舉行學科專業(yè)優(yōu)化布局專題研討會后，對我院“十四五”期間學科專業(yè)建設發(fā)展進行了規(guī)劃，明確了將試點布局建設智能制造等3個現(xiàn)代產業(yè)學院，建好智能制造類等五大學科專業(yè)集群。規(guī)劃提出將用5年左右，對接智能化產業(yè)發(fā)展趨勢，促進傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)化升級，加快產業(yè)急需的新興工科專業(yè)建設，將材料成型及控制工程等6個專業(yè)按卓越計劃2.0和智能化學科專業(yè)布局進行專業(yè)改造。

五、傳統(tǒng)機械類專業(yè)升級改造思路

1.以需求為導向調整人才培養(yǎng)方案

目前，我院材料成型及控制工程專業(yè)執(zhí)行的是2021版人才培養(yǎng)方案，與當前湖北“51020”及荊門“4253”產業(yè)需求匹配度不高。在人才培養(yǎng)上，存在與湖北及荊門高端及智能制造需求相脫節(jié)、教學內容不能滿足本地精密制造和智能制造企業(yè)需求等問題。因此，在制訂人才培養(yǎng)方案時，需要充分加強與企業(yè)及社會等的聯(lián)系，以需求為導向對人才培養(yǎng)方案進行調整。如根據(jù)智能制造產業(yè)發(fā)展新要求，在材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)要求里增加培養(yǎng)學生能夠進行智能高端加工、工藝布局優(yōu)化以及智能管理等綜合能力。

2.以產出為導向重構課程體系

根據(jù)OBE概念，需要以產出為導向構建合理的課程體系來支撐培養(yǎng)服務本地及周邊智能制造企業(yè)的人才這一目標。如圖2所示，為順利向智能制造方向轉型，初步構建學生在校四年以4個大類課程群、13個模塊課程組為支撐的面向智能制造應用型本科材料成型及控制工程專業(yè)的課程體系。此課程體系基本遵循了學生循序漸進接受知識的規(guī)律，學生大一學習大機械類專業(yè)基礎知識，大二學習材料成型工藝及裝備基礎知識，大三學習智能制造交叉課程，大四則通過校企聯(lián)合培養(yǎng)模式完成企業(yè)工程實踐課程。[4]本課程體系不僅體現(xiàn)智能制造交叉復合的特性，而且通過校企合作、產教融合的模式來實現(xiàn)理論與實際的結合，符合新產業(yè)布局對理論上厚基礎、實踐上精技能的智能制造人才的需求。[5]

圖2 材料成型專業(yè)改造升級的課程體系重構

六、面向行業(yè)需求的多層次、多元化校企合作機制

我院與企業(yè)深度合作，建立面向行業(yè)需求的多層次、多元化的校企協(xié)同育人機制，提升我院應用型人才培養(yǎng)質量。我院立足于服務湖北及荊門經(jīng)濟社會發(fā)展，找準專業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求的切入點，推動專業(yè)轉型與產業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接。

“十四五”期間，我院將試點布局建設智能制造等3個現(xiàn)代產業(yè)學院。在大類招生背景下，2019年起材料成型及控制工程專業(yè)從大機械類分流出一個班，大約45人。這個班作為產學共建的改革試點，推進專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展的結合。我院與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)以企業(yè)文化、崗前培訓、關鍵技術需求為主體的校企合作課程，爭取在“十四五”期間實現(xiàn)共建班至少有80%的學生在協(xié)議企業(yè)就業(yè)，全校畢業(yè)生整體留荊率近期至少達到30%、中長期至少達到50%的目標。

1.校企深度融合工匠型項目式一體化課程建設

在產學共建班中，企業(yè)方的技術及管理人員將參與到整個教學活動中。校企雙方以精密制造和智能制造發(fā)展趨勢為新方向，并結合企業(yè)實際需求和項目，深入開展工匠型項目式一體化課程體系改革，著重培養(yǎng)學生在精密制造與智能制造領域的專業(yè)技能、分析與解決工程實際問題的能力。[6]如圖2所示，企業(yè)工程實踐課程中大機械工程類實踐模塊里的實踐課程如專業(yè)課課程設計，其課程教學內容和項目可由我院教師與企業(yè)方經(jīng)過協(xié)商后確定，企業(yè)方可以提供實踐課程的具體項目、圖紙或者零件實物，我院提供開展實踐項目用的設備、測量及其他工具。具體的實踐開展過程、工藝方案的確定等則在雙方共同指導下，由學生主要在企業(yè)完成。在實施畢業(yè)設計實踐教學中，可以將企業(yè)方某些項目中的工程難題作為學生畢業(yè)設計題目，從而鍛煉學生應用多門學科知識來解決成型工藝、精密和智能制造相關實際工程問題的能力，為學生能夠快速適應企業(yè)和社會做準備。

2.加強智能制造師資隊伍建設

智能制造方向的師資是實現(xiàn)材料成型及控制工程專業(yè)向智能制造改造升級的重要保障。我院提出外部引進與內部培養(yǎng)同步推進、專職與兼職教師相結合的原則，來補智能制造方向師資薄弱的短板。2022年，我院計劃招聘15名智能制造相關方向的碩博士，并出臺相關政策鼓勵原專業(yè)教師通過至少一年的培訓向智能制造方向轉型。我院今后每年會選派一批教師到地方、企業(yè)接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉，承擔企業(yè)科研、管理、服務等工作，讓大部分專任教師有一定專業(yè)及行業(yè)背景、工程背景。每年聘請一批企業(yè)優(yōu)秀技術人才、產業(yè)教授作為專業(yè)建設帶頭人，擔任專、兼職教師，頂崗進入教學崗位，全面參與我院教學、科研和學生管理。我院將與行業(yè)知名企業(yè)共同建設“雙師型”教師培訓基地，實行五年一周期的教師全員培訓制度，豐厚教師隊伍的行業(yè)背景、工程背景底蘊。

3.實驗室的改造與建設

為達成地方性應用型人才培養(yǎng)服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的目的，滿足智能制造方向的辦學要求，實驗室將進行相應的建設或者在原有基礎上進行改造。我院將整合全校實驗室資源，合并成幾個對全校制造相關專業(yè)均開放的實驗室。另外，也將借助荊門市與智能制造產業(yè)相關的企業(yè)共建實驗室。在“4253”產業(yè)格局下，荊門很多企業(yè)需要大量的智能制造相關人才，也很愿意與我院合作，共同建設智能生產線，成立智能制造方向聯(lián)合實驗室。如2020年，我院與埃斯頓機器人公司聯(lián)合建立機器人實驗室。隨著長城汽車及玲瓏輪胎的投產，我院將分別與長城汽車共建精密成型及柔性制造實驗室、與玲瓏輪胎共建橡膠精細化成型實驗室來支撐材料成型及控制工程專業(yè)的實踐教學。

4.完善校內評價制度，引入行業(yè)企業(yè)督導評估機制

完善校內評價制度，實行多方位的教學機制。對在企業(yè)實施的教學活動，采用企業(yè)為主、學校為輔的辦法制訂評價標準。發(fā)揮行業(yè)協(xié)會作為職業(yè)資格標準制定者的橋梁和紐帶作用，引入行業(yè)企業(yè)等第三方機構對校企合作成果進行評價鑒定和獎懲激勵。例如，2021年末我院在對二級學院的績效考核中就邀請了億緯鋰能、長城汽車企業(yè)代表對機械、電信、計算機、化工等幾個工科二級學院的教學、產學合作成效等進行評分，并根據(jù)此評分對二級學院相應項目計算獎勵績效。

七、結語

為對接湖北“51020”及荊門“4253”現(xiàn)代產業(yè)體系中的先進及智能制造產業(yè)集群，傳統(tǒng)的機械類專業(yè)向智能制造方向升級和改造，培養(yǎng)服務于地方產業(yè)的應用型人才是我院“十四五”期間的主要工作任務。在材料成型及控制工程專業(yè)向智能制造方向改造升級的過程中，我院需要以需求為導向調整專業(yè)的方向，以產出為導向重構與智能制造相適應的課程體系，加強與周邊企業(yè)的聯(lián)系，通過與荊門市智能制造相關的企業(yè)開辦校企合作班，開發(fā)工匠型項目式一體化課程，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍，共建智能制造相關實驗室，引入行業(yè)企業(yè)督導評估機制等相關措施來幫助專業(yè)進行改造升級，從而滿足智能制造人才培養(yǎng)需求。