王靜，楊燕云，蘭秀娟，冷嘉鵬，張振秋，英錫相

遼寧中醫(yī)藥大學藥學院，遼寧大連 116600

藥物分析是藥學專業(yè)的一門專業(yè)課程，主要研究藥品質(zhì)量控制的方法，是藥品全面質(zhì)量控制的一個重要組成部分，通過藥物分析課程的理論和實踐教學，能培養(yǎng)學生具備藥品全面質(zhì)量控制的觀念，使學生能勝任藥品研究、生產(chǎn)、流通和臨床使用過程中的分析檢驗工作。但藥物分析專業(yè)性、實踐性較強，且授課過程中涉及無機化學、有機化學、分析化學、藥物化學等課程基礎(chǔ)，使得枯燥乏味授課中“課程思政”的融入較為困難，如何把“課程思政”自然、恰當、協(xié)調(diào)地融入藥物分析的授課過程中，一直是課程教學改革中的重點與難點。經(jīng)多年教學中的探索、實踐與工作積累，在授課中廣泛收集藥物分析課程相關(guān)思政素材，并深入研究課程內(nèi)容與思政素材融入的切入點，充分利用多媒體技術(shù)和授課平臺，形成了具有一定特色和成果的教學方法。本文從“思政育人”目標、“課程思政”素材的收集、思政教育的設(shè)計與實施3 方面介紹如何把“課程思政”融入藥物分析授課過程中，并為藥物分析課程融入“課程思政”提供可行的方法[1-5]。

1 藥物分析課程教學目標融入“思政育人”目標

藥物分析教學目標在原先的 “知識要求”“能力要求”基礎(chǔ)上，新增加了一個“思政育人”目標，明確把課程思政教育的目標融入整個藥物分析的授課過程中，教師將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，實現(xiàn)教育“潤物細無聲”的目的。根據(jù)思政素材的不同，“思政育人”內(nèi)容可以分為學生思想道德修養(yǎng)、法治意識、科學精神、環(huán)保意識、創(chuàng)新精神等5 個方面。

1.1 培養(yǎng)學生高尚的思想道德修養(yǎng)

教師在藥物分析緒論中講述我國藥物分析發(fā)展史的時候，可以結(jié)合大量基層醫(yī)務工作者的奉獻事跡，學習他們平凡中見偉大，具有極大的仁心、愛心和責任心，同時培養(yǎng)學生愛家、愛國的情懷。

1.2 培養(yǎng)法治意識

法治意識是人們對法律發(fā)自內(nèi)心的認可、崇尚、遵守和服從。藥品是特殊的商品，藥品的質(zhì)量關(guān)系到人民的生命健康安全，在藥品臨床實用過程中，曾發(fā)生過許多不良反應事件，教師授課時可以分析這些不良反應事件發(fā)生的原因，培養(yǎng)學生要遵紀守法，不能參與制備販賣“假藥”，擔負好藥師的責任，做保衛(wèi)人民用藥安全有效的堅強衛(wèi)士。

1.3 培養(yǎng)科學精神

在藥品的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程中，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的科學家，教師授課的過程中，可以多講述科學家的故事，例如大家熟知的青蒿素的發(fā)現(xiàn)者屠呦呦、青霉素的發(fā)現(xiàn)者亞歷山大·弗萊明、阿司匹林的合成者拜耳等，學習科學家的探索精神，堅忍不拔的毅力，善于發(fā)現(xiàn)的洞察力和科學家的樸素、艱苦奮斗的作風。

1.4 培養(yǎng)環(huán)保意識

保護環(huán)境就是保護自己。教師在教授“藥物的雜質(zhì)檢查”時，可以從藥物中的雜質(zhì)對自然環(huán)境的影響和危害來闡述保護環(huán)境的必要性。例如砷鹽的檢查時，可以向?qū)W生們講述“湖南石門雄黃礦”事件，自然界中的雄黃礦主要成分為四硫化四砷，石門盛產(chǎn)雄黃礦，20 世紀70年代人們在開采雄黃礦時，不注意保護自然環(huán)境，把大量礦石廢渣堆放在河邊，致使河道、土壤、農(nóng)作物污染，大量村民造成砷中毒，成為“沉默的癌癥村”，這個事件說明要保護大自然，保護環(huán)境，只有綠色可持續(xù)發(fā)展才是健康的經(jīng)濟發(fā)展。

1.5 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代藥物分析技術(shù)與方法已經(jīng)由傳統(tǒng)意義上的化學分析發(fā)展成為以現(xiàn)代分析技術(shù)與設(shè)備為主的時代，主要包括色譜分析、光譜分析、色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)分析、高通量技術(shù)和化學計量學等，對藥品質(zhì)量的監(jiān)測與評價有了新的突破，整個發(fā)展過程中，凝聚著藥學工作者的創(chuàng)新與智慧。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藥物分析課程理論教學與實踐教學主要的教學目標，以提高學生分析問題及解決問題的能力，傳統(tǒng)教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在不足。因此，在教學改革及教學設(shè)計中結(jié)合思政教育，引入藥物分析方法的發(fā)展歷史，對提高學生創(chuàng)新意識與能力具有重要意義。

2 “課程思政”素材的收集

藥物分析課程的主要內(nèi)容是圍繞藥品質(zhì)量全面控制的方法進行講述，藥品是預防、治療人疾病的一種特殊商品，與人們的生活息息相關(guān)，所以藥物分析授課中“課程思政”素材的收集應該從藥品的發(fā)展、發(fā)現(xiàn)、臨床使用過程中一些具有重要意義的事件和案例中去挖掘，這些素材可以是圖片、視頻和文字案例報道等[6-7]。

針對藥物分析課程中的各章節(jié)內(nèi)容，總結(jié)了近幾年授課過程中“課程思政”的一些典型素材，詳細內(nèi)容見表1。

表1 藥物分析各章節(jié)的“課程思政”素材

3 “課程思政”的設(shè)計和實施

目前，教師把“課程思政”融入授課內(nèi)容的過程中，一直存在融入的方法和方式過于機械化、僵硬化，學生感覺比較突兀，所以，“課程思政”的設(shè)計和實施是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)[8-11]。可以把收集到的“課程思政”素材與所涉及的知識點聯(lián)合起來，把“課程思政”素材融入知識點中，當教師授課出現(xiàn)該知識點時，再把“課程思政”素材的視頻或圖片呈現(xiàn)給學生，這個呈現(xiàn)的時間點可以是課前，也可以是課中、課后。以下面的一些實例進行說明。

例如，藥物的鑒別方法有化學鑒別法、光譜鑒別法、色譜鑒別法、顯微鑒別法和生物學鑒別法，其中光譜鑒別法有紫外-可見分光光度法、紅外分光光度法、其他光譜鑒別法，在介紹紅外分光光度法鑒別藥物之前，可以先引入“齊二藥”事件的視頻，讓學生分組討論“齊二藥”事件發(fā)生的原因，從而引出輔料丙二醇用紅外分光光度法鑒別真假的必要性，以及紅外分光光度法在藥物鑒別中應用方法和適用條件，教師要強調(diào)“齊二藥”事件的發(fā)生與質(zhì)檢部門人員的工作能力和責任有很大關(guān)系，藥學工作者要專業(yè)素質(zhì)過硬，更要有認真負責、求真務實的職業(yè)道德和操守，然后，教師進一步引出“紅外分光光度法鑒別藥物的方法和適用范圍”，開始授課內(nèi)容的介紹。“藥物的雜質(zhì)檢查”這一章在介紹前，可以先向?qū)W生展示“海豹胎”圖片，講述“海豹胎”事件的整個發(fā)展過程，該事件造成全球“海豹胎”1 萬余例，西德至少6 000 例畸胎，英國5 500 例，日本約1 000 余例，臺灣地區(qū)69 例。其中，美國任職FDA 的凱爾西頂住制藥公司壓力拒絕批準進口反應停，成為英雄，肯尼迪總統(tǒng)于1962 年8 月2 日授予其總統(tǒng)勛章。教師可以提問“為什么會造成這樣的藥害事件？”引導學生注意“反應停”藥物的分子結(jié)構(gòu)，本藥物是手性化合物，R 構(gòu)型具有鎮(zhèn)定作用，而S 構(gòu)型不幸有致畸作用，由于“反應?！彼幬镏泻蠸 異構(gòu)體雜質(zhì)，所以有致畸作用，這個重大的藥害事件提高了人們對藥物雜質(zhì)的毒害作用的認識，以及使人們意識到手性化合物R、S 構(gòu)型在臨床作用上的顯著差異，要求藥學工作者要有正直、負責任的態(tài)度和對藥害事件的敏銳洞察力，教師在“思政育人”目標完成后，便可以順利引出本章的內(nèi)容，“何為藥物雜質(zhì)以及藥物雜質(zhì)的檢查方法”。

教師在講授“砷鹽的檢查”這一節(jié)的內(nèi)容前，可以在課前先提問“砷鹽在自然界中存在的形態(tài)”，砷的古老發(fā)現(xiàn)起源于古代羅馬，砷的硫化物是一種金黃色的顏料，自然界中雄黃礦的主要成分為四硫化四砷，雄黃礦經(jīng)過提取氧化即可以制備三氧化二砷，本物質(zhì)為古代的“砒霜”，湖南石門有世界最大的雄黃礦，然后教師可以向?qū)W生展示“石門雄黃礦事件”，強調(diào)在開發(fā)經(jīng)濟的同時，保護自然環(huán)境的重要性，只有“綠水青山”的可持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展才是長治久安的健康發(fā)展，進而教師可以提問“砷鹽如何檢查”，從而引出該章節(jié)的內(nèi)容“砷鹽的檢查方法和原理”。

“阿司匹林的發(fā)現(xiàn)歷史”起源于水楊柳樹的樹葉、樹皮的退熱作用，“奎寧藥物的發(fā)現(xiàn)歷史”源于南美洲的金雞納樹皮，“維生素C 的發(fā)現(xiàn)歷史”起源于檸檬汁被用于“海上兇神”壞血病的治療，“青霉素的發(fā)現(xiàn)歷史”起源于弗萊明在實驗室的一個偶然發(fā)現(xiàn)，教師可以在介紹各章的藥物分析時，在課前引入這些內(nèi)容，通過每一類藥物的發(fā)現(xiàn)過程，教育學生向大自然學習，努力培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，每個藥物的成功發(fā)現(xiàn)后，都拯救了上萬患者的生命，成為藥物發(fā)展史上具有劃時代意義的歷史事件?！巴肋线习l(fā)現(xiàn)青蒿素的過程”和“本草綱目與李時珍”分別在“青蒿素的分析”和“中藥分析概述”的課前進行介紹，教育學生學習科學家堅持不懈，為人類的健康生命不懈奮斗的精神。

4 結(jié)語

課程思政正是基于黨中央對高校思想政治工作高度重視的前提下，推動合力育人的創(chuàng)新模式，課程思政融入高校教育的授課過程中，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，引導學生養(yǎng)成正確的三觀，鑄就堅定的理想信念、錘煉高尚的品德[12]。藥物分析是分析藥品全面質(zhì)量的一門應用型學科，教師在理論授課的同時，運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，把與藥物分析知識點相聯(lián)系的“課程思政”教育的內(nèi)容融入授課過程中，以提高學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生正確的“三觀”意識、法治意識和社會責任意識，“課程思政” 教育與藥物分析課程的融入能為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀藥學人才。當然由于每一節(jié)課的時間是固定的、有限的，因此教師也可以通過雨課堂、各種網(wǎng)上教學平臺和微信等方式，把“課程思政”教育的大量素材傳遞給學生，既節(jié)省了課堂的授課時間，又能完成“思政教育”的培養(yǎng)目標。